第二单元 6 散 步-【中考123】2026-2027学年七年级上册语文全程导练（统编版·新教材）

全程导练·七年级语文（上册） 良、乐于助人、对生活有着美好希望、热心帮助孩 子的劳动妇女。 (3)作者对阿长的感情从最初的讨厌、不耐烦 转变为敬意和怀念。因为阿长虽然有很多缺点， 但她真心关爱作者，为作者买来了心心念念的 《山海经》。 11.（1)我给你买来“三哼经”(《山海经》) (2)《鉴略》(3)不要让旧式教育压抑了孩子 的天性（4)（示例）不单有和隐鼠逗乐的快乐 也有三味书屋读书的枯燥 第二单元 5秋天的怀念 【初览理脉络】 ①“我”暴怒无常②母亲央“我”看菊花③赏菊 思亲 【探知启新思】 1.huàn憔悴 2.A【解析】A项，“无微不至”形容待人非常细心 周到，贴合母亲悉心照料儿子的语境。B项，“置 身事外”指把自己放在事情之外，毫不关心，与母 爱主旨相悖。C项，“嘘寒问暖”侧重口头询问冷 暖，言语关怀，不如“无微不至”体现全方位照料。 D项，“相依为命”指互相依靠着生活，文中侧重 母亲单方面照顾儿子，不合适。 3.C【解析】第一处“温馨”“幸福”是并列形容词， 中间用顿号；后文“家是温暖的港湾…”“家是 肥沃的土壤…”是并列分句，分句之间用分号， 两处分句结尾都用分号。 4.(示例)家是明亮的灯火让我们驱散黑暗 5.D【解析】D项，“花开花落，三千青丝已是两鬓 苍苍；春去秋来，沧桑的脸上又多了几分无奈”没 有运用对偶手法。“她承载了太多生活的负担与 苦涩，却一直默默无言”表达母亲付出与衰老，并 没有提及“报答” 6.B【解析】文段围绕亲情、母爱展开。③句写亲 情暖意，①句写孝道温情，二者主题契合、对仗工 整。②句侧重志向抱负，④句侧重骨肉欢聚，和语 段主旨不符。按照对联仄起平收的规则，③为上 联，①为下联，故选③①。 7.(1)(示例一)母爱啊，是岁月中那座无言的桥，她 弓起沧桑的脊背，渡我至所有晴朗的彼岸。 (示例二)母爱啊，宛如在狂风暴雨中挺立的大 树，她伸展宽厚的臂膀，为我撑起一片安宁的 天空。 (2)(示例一)洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 (示例二)爱子心无尽，归家喜及辰。 【深读品其妙】 8.①母亲说用月光晒被子，实则用体温焐热，让 ·4· “我”感受到温暖②月光下母亲睡不安稳，却仍 叮嘱“我”快去休息③发现母亲的笔记本，上面 记着多个月光夜对“我”的牵挂与付出 9.母亲离世后，月光成了勾起思念的回忆，失去母亲 的悲痛让“我”觉得月光“清冷”，满是难过和怀 念。儿时冬夜的月光，因为藏着母亲悄悄用体温 焐热被子的爱，所以像“细碎的暖银”，满是温暖 和幸福。 10.母亲已逝，小路上再无她等待的身影，唯有月光 铺满路面：母亲的爱如月光般细碎、明亮，渗透在 生活的点滴中，从未消失，无论“我”如何追忆， 都无法穷尽这份深沉的母爱，表达了对母亲深深 的思念与感恩。 11.①喝苦药骗“我”不苦、用月光晒被子的谎言、病 重时仍叮嘱“我”休息②对孩子无私的关爱、 默默地守护与牵挂③不轻易表露自己的痛苦， 始终把温暖与牵挂留给孩子，用含蓄而深沉的方 式守护孩子成长 6散步 【初览理脉络】 ①遇岔路☐②“我”和妻子背起整个世界③尊 老爱幼 【探知启新思】 1.shà歧 2.C【解析】A项，“烟波浩渺”形容水面辽阁，雾气 弥漫：B项，“惊涛骇浪”指凶猛而使人害怕的波 涛；C项，“波光粼粼”形容波光明净；D项，“水平 如镜”强调水面平静无波。前文将“心河”作为喻 体，形容亲情的美好记忆在心中的状态，且根据 “闪耀”一词可知用“波光粼粼”合适。 3.霾的通称，文中比喻人的心灵阴影。（意近即可） 4.删除第二个“不”。 5.D【解析】该横幅的字体方正，笔画工整，线条平 滑流畅，规矩有法度，为楷书。A项，“结构简省， 笔画连绵，偏旁假借”这是草书的特点。B项， “大小兼收，收放结合，疏密得体”这是行书的特 点。C项，“笔法厚重，蚕头燕尾，一波三折”这是 隶书的特点。D项，“形体方正，笔画平直，结构整 齐”这是楷书的特点。 6.B【解析】B项，是表达李白对被贬友人王昌龄 不幸遭遇的同情、关切和安慰之情的诗句，和“孝 亲敬老”的主题不符。 7.(示例)陆绩怀橘的故事为家里的长辈捶捶背、 洗洗脚，或在公交车上给陌生的老人让座 8.(示例)我不认同这个看法，初中生没有收入也完 全可以尽孝。理由：尽孝重在心意而非物质，咱们 主题“‘小’行“大’孝”本来就是说孝要从点滴小 事做起。我们可以帮父母长辈做洗碗、扫地这类 力所能及的家务，可以认真学习不让长辈操心， 句日常的关心问候、公交车上给老人让座、去敬老 院陪伴孤寡老人，这些都是我们初中生能做到的 孝行。 【深读品其妙】 9.①免裁剪自粘书皮②满是欢喜③温度④郑 重⑤期待 10.（示例一)“褪色”“变平”写出外在事物的易逝 与“长久不散”形成对比，突出了爱的传承，流露 出父母对孩子期待与疼爱的永恒，用词朴素却情 感真挚。 (示例二)运用比喻修辞，将抽象的“期待与疼 爱”比作“课本里的墨香”，将抽象情感具象化， 生动形象地写出爱的传承，流露出父母对孩子期 待与疼爱的永恒。 11.(示例)朗读时，语速应稍慢，语调轻柔、亲切，充 满温情。“我摸了摸她的头”用平和的语气读， 读出我对女儿的关爱：语速稍慢，通过“上一代 与“这一代"”的对比，传递亲情传承的深意，慢语 速能让听众体会“温柔”“温度”中的情感重量。 “我们都是用自己的方式，给孩子的成长包上一 层厚厚的爱”语气要温和，读出我们对孩子的深 层的爱。 12.都运用了以小见大的手法，通过日常小事传递情 感，于平淡中见深情。《散步》中“走大路还是走 小路”的选择，藏着家人间的体谅，展示出祖孙 三代和睦相处、互相尊重的家庭氛围，体现了中 华民族尊老爱幼这一美德：本文中“包书皮”的 过程，藏着两代人对孩子的用心，通过“我”为女 儿包书皮的经历，串联起与母亲当年包书皮的回 忆，展现包书皮形式随时代变迁，但其中蕴含的 对孩子的疼爱、对成长的期待始终未变，最终点 明“时光传承”的本质是用不同方式传递深沉 的爱。 7° 散文诗二首 【初览理脉络】 ①看妈妈工作②落到地上现原形③母子情深 ④赏雨中莲花⑤莲花初绽⑥荷叶护莲 【探知启新思】 1.匿qi yin 2.D【解析】A、B、C三项均为动词，D项，“主题” 是名词，在文中指散文诗所表达的讴歌母爱这一 核心内容。 3.: 4.将“一曲”和“悠扬的”调换位置。 5.（示例)是手把手教子写字的苦苦的耐心 6.(示例)我愿意变成一朵百合花，长在妈妈桌上的 花瓶里。妈妈工作的时候，好奇的我从新叶里探 参考答案及解析 出头来，看着妈妈工作，妈妈，你会知道那就是你 的孩子吗？我要悄悄地开放花瓣，给忙碌一天的 你消除疲倦。 【深读品其妙】 7.(1)游戏(2)波浪上 8.我认为应保留原状。A句句末用问号，用反问语 气更能表达对母亲的依恋之情：B句句末用感叹 号，写出对母亲感情之深，表达孩子对母亲依依不 舍的深情。 9.“进，进，进”重读且语速稍快，读出奔流的动感； “笑哈哈“读得轻快，突出愉悦：“撞碎”轻柔地读， 体现亲昵：整句用欢快温柔的语气，传递幸福依恋 之情。 10.(示例)选B。《云与波》将自己和母亲比作云与 月亮，波浪与岸，生动形象地突出母子之间不可 分离的亲密，表达孩子对母亲依依不舍的深情： 《金色花》将自己比作一朵金色花，表现了母子 情深和人性的美好。 8《世说新语》二则 咏雪 【初览理脉络】 ①白雪纷纷何所似②撒盐空中③柳絮因风起 【探知启新思】 1.lùn zhou cha xùyi yun 2.(1)把家里人聚集在一起(2)文章的义理 (3)不久，一会儿急(4)像什么(5)大体 (6)不如，不及趁、乘 3.D【解析】“撒盐空中差可拟”中“差”意思是“大 体”。A项，“天差地别”形容两种或多种事物之 间的差距极大，就像天和地之间的距离一样。差： 差距。B项，“参差不齐”形容事物长短、高低、大 小不一致，很不整齐。差：长短、高低不齐。C项， “差之千里”指开始时虽然相差很微小，但结果会 造成很大的错误，强调细微差别带来的巨大差异。 差：相差。D项，“差强人意”指大体上还能让人 满意。差：大体、差不多。故选D。 4.B【解析】A项，句意：谢太傅在寒冷的雪天把家 里人聚集在一起。是普通的主谓句，无特殊句式。 B项，句意：这纷纷扬扬的白雪像什么呢？是宾语 前置句，“何”是宾语，前置到动词“似”的前面，正 常语序应为“白雪纷纷所似何”。C项，句意：太 傅大笑起来。是普通的主谓句，无特殊句式。D 项，句意：不如比作柳絮乘风飞舞。是普通陈述 句，无特殊句式。故选B。 5.D【解析】D项，“王凝之”是完整人名，不能拆 分，正确停顿应为：左将军/王凝之/妻也。 6.(1)撒盐空中差可拟未若柳絮因风起 (2)谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义 .5.全程导练·七年级语文（上册） 6散步 [答案P4] 主题词：亲情时间：30分钟 初览理脉络 阖家行途 4.文段中，画波浪线的句子有语病，请写出修改 「总起：初春时节，一家散步 意见。 分歧的原因—① 散步分歧“我”的态度—委屈儿子 ③ 母亲的态度一依从孙子 【活动内容准备】 结尾：② 孝亲敬老，是一种责任，更是一种幸福。它始 探知启新思字词知行 于清晨的一碗热粥、深夜的一盏明灯。 次寻常的散步，藏着三代人彼此体凉的温暖 5.下图是小语同学为本次活动准备的主题横幅，下 与担当。为了让我们更懂亲情、感恩家人，班级将 列对横幅字体分析正确的一项是 () 举办“亲情萦怀”家校联合活动，请你参与。 拥抱亲情，传承美德 【活动开场白】 下面是主持人小语拟写的活动开场白，请你帮 A.结构简省，笔画连绵，偏旁假借。 忙检查。 B.大小兼收，收放结合，疏密得体。 亲情就像太阳，总能在一霎那驱散生活中的阴 C.笔法厚重，蚕头燕尾，一波三折。 霾，照亮前行的道路。亲情如同大树，在它的荫蔽 D.形体方正，笔画平直，结构整齐。 下，我们积蓄力量，茁壮成长。虽然我们难免会有 6.开展“孝亲敬老”名言警句集萃活动，下列与活动 分q,但那些关于亲情的美好记忆永远在我们的心 项目不符的一项是 () 河闪耀，()。哪怕今后会遇到艰难险阻，但只 A.父母在，不远游，游必有方。—孔子 要回想起这些记忆，便能让人重新振作起来。漫长 B.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。一 李白 的人生中，谁也不可能不一帆风顺，但家永远是我 C.不孝的人是世界最可恶的人。一鲁迅 们放松休憩的港湾。 D.羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。—《增广 1.请你结合文段，给加点的字注音，根据拼音写 贤文》 汉字。 【活动成果展示】 一霎()那 分qi( 同学们计划以“‘小’行‘大’孝”为本次活动主 2.上面文段中的括号内需要填上恰当的词语，你认 题设计一期电子板报。请你帮助他们完成以下 为最恰当的一项是 A.烟波浩渺 B.惊涛骇浪 任务。 C.波光粼粼 D.水平如镜 7.小组同学为板报拟写卷首语，请你根据情境将他 3.请结合文段语境，解释画横线的词语“阴霾”的 们的对话补充完整。 意义。 小语：“孝”是中华民族的传统美德，为了更 好地阐释“孝”，我觉得可以引用孝道故事来丰富 内容。 见此图标器微信扫码进人初中智慧学园国自 第二单元Y 小文：你觉得 怎么样？ 班级开展“品读温情散文，感悟亲情传承”主题 小语：很好，这个故事告诉我们行孝可以从小 学习活动，请你参与。 事做起。 两代书皮暖 小文：孝亲敬老，不仅是孝顺与尊敬自己的长 邢震 辈，更应将这份仁爱之心推及身边每一位长者，乃 ①像往常一样，我在学校门口等女儿。远远就 至天下所有的老人。 看见个小小的身影晃过来，书包背在肩上，左边的 小语：我们可以 侧袋明显比右边长了半截。走近了才发现，书包拉 链没拉严实，露出半截崭新的课本，粉色水杯在侧 袋里晃悠。我刚伸手想帮她把拉链拉好，她已经攥 小文：这些看似平凡的小事，汇聚起来便是对 着我的手往家走。 “孝亲敬老”最温暖、最有力的践行。 ②女儿一回到家就扎进我怀里，仰着小脸扯着 8.在编辑板报内容时，小语认为初中生的主要任务 我：“爸爸，发新书了，我要第一个包好书皮！”我愣 是读书，没有收入，没有能力尽孝，小文不赞同这 了愣，低头瞅着自己常年不干细活的粗手，心里直 种看法。请你运用所学知识，帮助小文写出他的 犯嘀咕。可架不住女儿晃着胳膊撒娇，软乎乎的声 观点及理由。 音裹着期待，我只能硬着头皮应下来，转身去书房 翻找妻子提前买好的书皮。 ③翻抽屉时，看着书皮自带的撕条、粘贴设计， 忽然想起小时候。那会儿纸张金贵，包书皮全靠就 地取材。母亲总会从衣柜顶上翻出外公从单位带 回的旧挂历，专挑背面是纯白色的那页，说这样写 深读品其妙 温情悟心 字既清楚又好看。她坐在昏暗的灯前，先把挂历纸 按课本大小裁得方方正正，用铅笔沿着书脊画出浅 如何理解作者的情感 痕，再用糨糊轻轻抹在边角。指尖沾着薄糨糊，粘 常见题型： 的时候总怕蹭到字迹，最后还要把包好的书压在新 1.某一句话表达了作者怎样的思想感情？ 华字典下，第二天书皮才能服服帖帖粘在课本上。 2.某一段（一句）表现了作者怎样的心理？ 偶尔在班里会看到同学用电影海报包的书皮，彩色 核心方法： 的明星照片在一众牛皮纸、报纸中间格外耀眼，心 1.看开头、结尾句。有时，文章的开头句起总 里别提多美慕了。母亲却说挂历纸厚实耐脏，比薄 领全文的作用，结尾句起总结全文的作用。 脆的报纸更护书，写名字时还能练钢笔字呢。 ④正愣神，女儿举着语文课本跑过来。我回过 2.看抒情、议论句。叙事散文的写作目的就 神，把透明书皮展开，平铺在桌上。现在的书皮真 是表达作者的情感和思想，这些表达作者思想情 是方便，不用裁剪也不用糊，自带的粘胶带轻轻一 感的抒情议论句往往与中心密切相关。 撕就能用。可我还是笨手笨脚，先把课本放在书皮 3.看文中反复出现的句（段）。为了使自己 中间，指尖压着边缘试图对齐中线，手都发紧了，挪 所要表达的感情更强烈、观点更鲜明，作者有时会 了几次，才勉强对齐。接着要折书脊两侧的边，小 采用反复这一手法来强化所要表达的感情、观点， 心翼翼把书皮折过来，生怕折歪了。到了包边角 从而达到深化主题的目的。 时，书皮虽软，可在我手里总不听话，书皮的边还被 习题链接：见本课第12题。 我蹭出了小褶皱。 见此图标爱微信扫码进人初中智慧学园昌目 19 全程导练·七年级语文（上册） ⑤女儿蹲在旁边，小手攥着刮板，见我皱眉头10.请从词语运用或修辞手法的角度，说说文中画线 就递过来：“爸爸，折坏了也没关系，我不嫌弃！”我 句子的表达效果。 被她逗笑，接过刮板，顺着书脊一点点把褶皱抚平。 母亲当年在挂历书皮上用钢笔写的名字会 好不容易包完语文书，看着课本上有点歪的边角， 褪色，我今天捏着书皮折的歪角会变平，但那些 我自己都觉得阿碜，可女儿却抢过课本抱在怀里。 藏在纸张褶皱里的期待与疼爱，却像课本里的墨 ⑥等把所有课本都包完，我手心里竟沁出了薄 香一样，长久不散。 汗。看着女儿把包好的课本一本本放进书包，小脸 上满是欢喜，忽然想起母亲当年包书皮时，我也是 这样眼巴巴守在旁边。原来包书皮的形式一直在 变，从水泥袋拆下来的牛皮纸到外公单位带回的挂 11.如果请你为下面选段的画面配音，你将如何朗 历纸，从要涂糨糊的手工活到免裁剪的自粘书皮， 读？请从语速和语调的角度说明。 可那份对待新书的郑重、对孩子的心意，却从来没 变过。母亲当年在挂历书皮上用钢笔写的名字会 选段 朗读方法 褪色，我今天捏着书皮折的歪角会变平，但那些藏 我摸了摸她的头，忽然明 在纸张褶皱里的期待与疼爱，却像课本里的墨香一 白所谓时光传承，不过就是这 样，长久不散。 样一上一代把粗糙的挂历 ⑦出发去学校前，女儿小声跟我说：“下午要跟 纸折出温柔，这一代把冰凉的 同学说，这是爸爸给我包的书皮。”我摸了摸她的 塑料书皮折出温度，我们都是 头，忽然明白所谓时光传承，不过就是这样一上 用自己的方式，给孩子的成长 一代把粗糙的挂历纸折出温柔，这一代把冰凉的塑 包上一层厚厚的爱… 料书皮折出温度，我们都是用自己的方式，给孩子 12.请结合本文“包书皮”的细节，以及链接材料中 的成长包上一层厚厚的爱… “走大路还是走小路”的细节，分析两者在写作 (选自《扬子晚报》，有删改)》 手法及情感上有何相似之处。 9.本文是一篇叙事散文，请你跳读文章，填写下面的 【链接材料】后来发生了分歧：我的母亲要 表格。 走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意 包书工具：① 思…不过，一切都取决于我。我的母亲老了， 当 “我”的状态：包书后手心沁出薄汗，想 她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小， 下 起母亲 他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她 场 总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就 女儿的反应：抢过课本抱怀里、放书包 景 像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两 时② 想跟同学说书皮是爸 包 全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路， 书 爸包的 各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为 皮 时 母亲当年：用旧挂历包书，用钢笔写 我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。 的 光 名字 我说：“走大路。” 时 对 “我”现在：用免裁剪自粘书皮，折出 (选自莫怀戚《散步》) 比 ③ 情 不变的：对待新书的④ 、对孩 感 子的心意 核 传承的：藏在纸张褶皱里的⑤ 与疼爱 见此图标器微信打码进人初中智慧学园自自