第一单元 整本书阅读 《朝花夕拾》阅读任务一-【中考123】2026-2027学年七年级上册语文全程导练（统编版·新教材）

第一单元 整本书阅读 《朝花夕拾》阅读任务一 [答案P3] 1.《朝花夕拾》是一部回忆性 集，原名《 》,共收入鲁迅的 篇作品。“朝花夕拾” 意为：早晨盛开的鲜花，傍晚的时候摘掉或捡起，这里指鲁迅先生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年 时期的人和事。是一部蕴含着 和 的作品。 2.在《无常》一文中，鲁迅说无常有黑白两种，白无常又叫“ ”,黑无常又叫 ”,人们喜爱 的是“ ”,在文中无常的形象是 表露出作者对无常难以掩饰的喜 爱、赞美、敬佩之情。 3.《狗·猫·鼠》是鲁迅针对“ ”的攻击所写的文章。文中，起初“我”仇恨猫的原因是 ,后来才知道是 ;这篇文章表现了对 的同 情和对 的憎恨。 4.鲁迅在《朝花夕拾》的《小引》中写道：“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。”这句话含蓄地表 达了他创作时的心境。下列选项中哪一项最贴合鲁迅在此处所要传达的深意？ A.由于年代久远，许多童年趣事的细节已经模糊，因此只能记录一个大概，深感遗憾。 B.回忆中的往事，虽经时间的沉淀滤去了当年的愤怒，但仍不免夹杂着中年理性的审视与批判。 C.当时正身处逆境，没有心情去创作像散文这样需要优美文笔的作品，所以文章略显粗糙。 D.书中内容多为虚构创作，并非真实的往事，因此不能像纪实文学那样鲜活生动。 5.《(二十四孝图)》中，鲁迅对下列故事的反感程度最深的是 A.郭巨埋儿 B.卧冰求鲤 C.老莱娱亲 D.子路负米 6.《阿长与山海经)》中，下列不属于阿长的性格特点的是 A.粗俗率真 B.迷信愚味 C.阴险狡诈 D.善良真诚 7.下面是一张阅读《朝花夕拾》的读书卡，请你根据提示补充读书卡的内容，向你的好友分享你的阅读 收获。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 这句话是鲁迅在《朝花夕拾》的一篇文章中为怀念他的保 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永 关注人物 姆阿长写的。她是一个① 的人，因为她为鲁 安她的魂灵！ 迅买来他渴盼己久的《山海经》。 在《狗·猫·鼠》一文中，鲁迅写了 鲁迅在文中阐述他仇猫是因为猫有着与部分人相似的行 他“仇猫”的原因之一：残忍，因为 为、性格，借此嘲讽“正人君子”的“媚态”，追忆童年时养 关注情节 ② ③ 的经历，表达了对弱小者的同情和对 暴虐者的愤恨 8.《朝花夕拾》中作者从求学和生活等方面回忆童年生活，请你帮助同学归纳整理。 (1)童年鲁迅读过许多书，把下列书和描述进行匹配。（填序号) A.《鉴略》 B.《(二十四孝图〉》 C.《山海经》 见此图标爱微信扫码进人初中智慧学园自 13 全程导练·七年级语文（上册） 内容简介 书名 一位长辈的赠品，薄薄的一本书…鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了。 ① 一部绘图的书，画着人面的兽，九头的蛇…是“我”“心爱的宝书”。 ② 开蒙时读到的第一本书，别人说比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道 ③ 从古到今的大概。 (2)说说你从上面的三部书中看出了鲁迅怎样的教育观念。 9.阅读名著《朝花夕拾》选段，完成相关题目。 这是一场让人渴盼的盛事，“我”伸长了颈子，遥望，久候，却总是匆匆一眼；这是一场让人痴念的盛 事，“我”宁愿生场重病，也想满足“扮犯人”的心愿… 这场充满地方民俗风情的“盛事”是指 ,这些情境出现在《朝花夕拾》中的 《 》里。 10.阅读下面《朝花夕拾》的片段，回答问题。 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的， 我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了， 一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” (1)这段文字选自《朝花夕拾》中的《 》。 (2)结合原著，说说阿长是一个怎样的人。 (3)作者对阿长的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？ 11.新》为消除与经典的隔阂，小语设计了一场跨时空的对话，请你帮他完成鲁迅“朋友圈”的相关内容。 鲁迅 我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。 一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。 22分钟前删除 阿长：哥儿，你可记得(1) (情节)。你当时接过书时的兴奋劲儿 我可记得清清楚楚呢？ 父亲：有次你兴致勃勃地准备去看迎神赛会，被我叫住背(2) (书名)，你小子怎么还 把这件事写成《五猖会》一文了呢？ 鲁迅回复父亲：我就想借这件事情警醒世人：(3) 鲁迅：统一回复：谢谢大家惦念。让我忆起童年，不单有欣赏活无常表演的欢乐，也有扫兴背书的 苦涩；让我忆起童年(4) 。(仿写加点句子) 见此图标器微信打码进人初中智慧学园自的意境，不是写船行迅速，也不是表达到达目的地 的迫切心情。 8.(示例)夜幕还未完全消散，一轮红日已从海面上 冉冉升起，驱散了残余的夜色：江上的春天已然到 来，悄悄闯入了还未过去的旧年。新旧交替的景 象，充满了生机与希望。 9.(示例一)我选择图A。①从“潮平”来看，图A的 江面更为平缓，几乎没有明显的波浪，切合“潮 平”的状态；而图B的江水有明显的水流波纹，不 够“平”。②从“两岸阔”来看，图A的两岸视野开 阔，给人一种江面宽阔的感觉：图B的两岸山峦 较为逼近，显得江面相对狭窄，不符合“阔”的意 境。③从“风正一帆悬”来看，图A的船帆因风正 而垂直悬挂，形态饱满；图B的船帆形态不够“悬”。 (示例二)我选择图B。图中水面平静、帆正船行， 精准再现了“潮平两岸阔，风正一帆悬”的核心意 境。同时，山峦叠翠、蜿蜒小径衬托孤舟前行，既 贴合羁旅行船的真实场景，又凸显诗人漂泊异乡、 心怀希望的心境，画面感更强。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 天净沙·秋思 【初览理脉络】 ①子规啼②借景抒情③托月寄情④写景 ⑤古道、西风、瘦马⑥夕阳西下 【探知启新思】 1.yang gui long ye teng ya 2.(1)降职(2)柳絮(3)听说（4)给(5)跟 随(6)黄昏时将要回巢的乌鸦(7)天边，指远 离家乡的地方 3.(1)杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪 (2)夕阳西下断肠人在天涯 (3)枯藤老树昏鸦杨花落尽子规啼 4.D【解析】李白是浪漫主义诗人，并非现实主义 诗人。 【深读品其妙】 5.C【解析】C项，标题中的“龙标”是唐代县名，在 今湖南洪江西；“闻道龙标过五溪”中的“龙标”是 指王昌龄，二者的意思不同。 6.愁苦“杨花”“子规"等意象渲染了一种悲凉的 氛围；“我寄愁心与明月”中的“愁“字，直接点明 了诗人对朋友的同情、牵挂、不舍等复杂情感。 7.D【解析】D项，本曲通篇以萧瑟秋景烘托游子 漂泊之苦，末句“断肠人在天涯”直抒胸臆，表达 的是深切的羁旅之愁与思乡之痛，并无“对未来 的憧憬之情”。 8.曲眼是“断肠”。作用：“断肠”直接点明了游子漂 泊天涯的极度思乡之苦和孤独落寞的心境，是全 曲情感的集中体现，统领全曲的悲凉意境。 参考答案及解析 9.①马致远：借秋日萧瑟之景，表达游子漂泊异乡的 孤寂与思乡之情：②曹操：借大海壮阔之景，表达 渴望统一中原、建功立业的雄心壮志。 补白知识 比喻、比拟、名词 1.C【解析】A项“吹面不寒杨柳风”是引用古诗； “像母亲的手”是比喻，判断正确。B项语句平实 叙述下雨，没有使用修辞，判断正确。C项是想 象，没有本体、喻体，无比喻修辞，判断错误。D项 “笑着，走着”把春天当作人来写，拟人；同时“像 小姑娘”也含比喻，判断正确。故选C。 2.B【解析】B项，“水也不忍得冻上”赋予水人的 心理与情感，是拟人，不是比喻。故选B。 3.B【解析】B项，“喜欢”是动词，“季节”“雨”是 名词；其他选项词语全为名词。故选B。 4.D【解析】D项，“荒地、井台”是看得见摸得着的 具体事物，不是抽象名词。 5.(示例)①（朗读是）一阵夏雨洒向《雨的四季》 中“透亮的水珠子”快读“透亮”显出雨的灵 动②（朗读是）一片冬雪覆盖《济南的冬天》 里“秀气的小山”缓读“秀气”读出山的温软 整本书阅读《朝花夕拾》阅读任务一 1.散文旧事重提十(10)温馨的回忆理性 的批判 2.活无常死无常活无常有人情味、公正爽直 3.正人君子以为它吃了“我”心爱的一只小隐鼠 长妈妈踩死了隐鼠弱小者暴虐者 4.B【解析】鲁迅的《朝花夕拾》是中年回望童年旧 事，回忆虽有温情，但不再是单纯年少的懵懂，而 是带着成年人的理性、现实的感慨与社会批判，往 事被时间沉淀，也被中年的思想重新审视。A项 错，不是细节模糊记不清，是心境视角变了：C项 错，不是没心情写优美文笔的作品，是创作立意和 心境问题；D项错，《朝花夕拾》是回忆性散文，以 真实往事为底，并非虚构。故选B。 5.A【解析】《〈二十四孝图)》中，鲁迅最反感、最 憎恶的是郭巨埋儿，认为残忍违背情理，简直灭绝 人性。 6.C【解析】阿长有粗俗率真、迷信唠叨、朴实善 良、真诚热心的特点，她并不阴险狡诈。 7.①善良、真诚②猫捕食到比自己弱小的动物就 尽情玩弄，直到玩厌了，才吃掉③小隐鼠 8.(1)①B②C③A (2)批判封建教育和封建传统读物，提倡教育应 该满足孩子好奇、追求自由的天性。 9.五猖会（迎神赛会）五猖会 10.(1)阿长与〈山海经) （2)阿长是一个没有文化、粗俗、好事，但心地善 ·3. 全程导练·七年级语文（上册） 良、乐于助人、对生活有着美好希望、热心帮助孩 子的劳动妇女。 (3)作者对阿长的感情从最初的讨厌、不耐烦 转变为敬意和怀念。因为阿长虽然有很多缺点， 但她真心关爱作者，为作者买来了心心念念的 《山海经》。 11.（1)我给你买来“三哼经”(《山海经》) (2)《鉴略》(3)不要让旧式教育压抑了孩子 的天性（4)（示例）不单有和隐鼠逗乐的快乐 也有三味书屋读书的枯燥 第二单元 5秋天的怀念 【初览理脉络】 ①“我”暴怒无常②母亲央“我”看菊花③赏菊 思亲 【探知启新思】 1.huàn憔悴 2.A【解析】A项，“无微不至”形容待人非常细心 周到，贴合母亲悉心照料儿子的语境。B项，“置 身事外”指把自己放在事情之外，毫不关心，与母 爱主旨相悖。C项，“嘘寒问暖”侧重口头询问冷 暖，言语关怀，不如“无微不至”体现全方位照料。 D项，“相依为命”指互相依靠着生活，文中侧重 母亲单方面照顾儿子，不合适。 3.C【解析】第一处“温馨”“幸福”是并列形容词， 中间用顿号；后文“家是温暖的港湾…”“家是 肥沃的土壤…”是并列分句，分句之间用分号， 两处分句结尾都用分号。 4.(示例)家是明亮的灯火让我们驱散黑暗 5.D【解析】D项，“花开花落，三千青丝已是两鬓 苍苍；春去秋来，沧桑的脸上又多了几分无奈”没 有运用对偶手法。“她承载了太多生活的负担与 苦涩，却一直默默无言”表达母亲付出与衰老，并 没有提及“报答” 6.B【解析】文段围绕亲情、母爱展开。③句写亲 情暖意，①句写孝道温情，二者主题契合、对仗工 整。②句侧重志向抱负，④句侧重骨肉欢聚，和语 段主旨不符。按照对联仄起平收的规则，③为上 联，①为下联，故选③①。 7.(1)(示例一)母爱啊，是岁月中那座无言的桥，她 弓起沧桑的脊背，渡我至所有晴朗的彼岸。 (示例二)母爱啊，宛如在狂风暴雨中挺立的大 树，她伸展宽厚的臂膀，为我撑起一片安宁的 天空。 (2)(示例一)洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 (示例二)爱子心无尽，归家喜及辰。 【深读品其妙】 8.①母亲说用月光晒被子，实则用体温焐热，让 ·4· “我”感受到温暖②月光下母亲睡不安稳，却仍 叮嘱“我”快去休息③发现母亲的笔记本，上面 记着多个月光夜对“我”的牵挂与付出 9.母亲离世后，月光成了勾起思念的回忆，失去母亲 的悲痛让“我”觉得月光“清冷”，满是难过和怀 念。儿时冬夜的月光，因为藏着母亲悄悄用体温 焐热被子的爱，所以像“细碎的暖银”，满是温暖 和幸福。 10.母亲已逝，小路上再无她等待的身影，唯有月光 铺满路面：母亲的爱如月光般细碎、明亮，渗透在 生活的点滴中，从未消失，无论“我”如何追忆， 都无法穷尽这份深沉的母爱，表达了对母亲深深 的思念与感恩。 11.①喝苦药骗“我”不苦、用月光晒被子的谎言、病 重时仍叮嘱“我”休息②对孩子无私的关爱、 默默地守护与牵挂③不轻易表露自己的痛苦， 始终把温暖与牵挂留给孩子，用含蓄而深沉的方 式守护孩子成长 6散步 【初览理脉络】 ①遇岔路☐②“我”和妻子背起整个世界③尊 老爱幼 【探知启新思】 1.shà歧 2.C【解析】A项，“烟波浩渺”形容水面辽阁，雾气 弥漫：B项，“惊涛骇浪”指凶猛而使人害怕的波 涛；C项，“波光粼粼”形容波光明净；D项，“水平 如镜”强调水面平静无波。前文将“心河”作为喻 体，形容亲情的美好记忆在心中的状态，且根据 “闪耀”一词可知用“波光粼粼”合适。 3.霾的通称，文中比喻人的心灵阴影。（意近即可） 4.删除第二个“不”。 5.D【解析】该横幅的字体方正，笔画工整，线条平 滑流畅，规矩有法度，为楷书。A项，“结构简省， 笔画连绵，偏旁假借”这是草书的特点。B项， “大小兼收，收放结合，疏密得体”这是行书的特 点。C项，“笔法厚重，蚕头燕尾，一波三折”这是 隶书的特点。D项，“形体方正，笔画平直，结构整 齐”这是楷书的特点。 6.B【解析】B项，是表达李白对被贬友人王昌龄 不幸遭遇的同情、关切和安慰之情的诗句，和“孝 亲敬老”的主题不符。 7.(示例)陆绩怀橘的故事为家里的长辈捶捶背、 洗洗脚，或在公交车上给陌生的老人让座 8.(示例)我不认同这个看法，初中生没有收入也完 全可以尽孝。理由：尽孝重在心意而非物质，咱们 主题“‘小’行“大’孝”本来就是说孝要从点滴小 事做起。我们可以帮父母长辈做洗碗、扫地这类