第一单元 阅读综合实践（PDF部分书稿）-【鸿鹄志·名师测控】2026-2027学年七年级上册语文（统编版·新教材 辽宁专版）

阅读综 真正的芬芳，其实生长于故乡的旧巷、童 年的味蕾和家人的掌心。让我们一起寻找文 字里的芬芳—一那些你我都曾有过的温暖与 诗意。 遥远的刺槐花开 田再联 ①我的童年，都浸泡在刺槐花香里。 ②暮春初夏的雨丝有了些粗犷，“沙啦啦， 沙啦啦”地拍打着村庄。枝叶扶疏的刺槐树依 偎在雨帘里，沐浴成一把把翠绿的大伞。雾气 填满了村舍的空隙，流动着刺槐的香。 ③雨声沙沙，催促很紧，刺槐花苞已经在 交头接耳了。蜂鸟似的花蕾被雨丝的玉针银 线挑扎在花轴上，似一枚枚晶莹的立体绣，藏 在枝叶里。槐叶急匆匆地生长，忙着为槐花搭 建遮风挡雨的帐篷。 ④散学归来，我总喜欢撑着桐油布伞在刺 槐树旁晃来晃去，听槐树与雨丝的对话，看花 苞嘬嘴吮吸雨露。花蕾们羞答答、水灵灵的， 那淡绿的眼帘里，有一张油布伞下企盼花开的 脸蛋。雨丝在槐树枝叶里过滤成粗壮的雨滴， 落在鲜黄的油布伞上，滴答滴答地刺激着我幼 小的耳膜，耳膜里还有雨后天晴，刺槐花苞开 裂的声音。 ⑤阳光是刺槐花开的号角。雨过天晴，日 色嫣然。槐花开时，叶子仿佛怕遮掩了花朵之 美，故意地谦让。绿叶衬托银花，是一场绿翡 翠与白珍珠的约会，它们相亲相依，美丽与芳 香在村庄的土地上热烈地生长。 ⑥不知是谁开启了生吃槐花的先例，先嗅 后吃，槐花又成了我们惬意的零食。后来才知 道，槐花生吃起来口感非常鲜嫩，与它含有丰 富的维生素密切相关。孩子们兴冲冲地持 把刚开苞的槐花，迫不及待地往嘴里塞，乐滋 合实践 滋，甜蜜蜜，一朵又二朵，二口又一口，边嗅边 吃，嚼个不停。那槐花的色香味，一下子就成 了孩子们童年生活的光亮。 ⑦父亲再忙，也得抽出一点时间来采摘槐 花。大人们采刺槐花，有自制的工具。在晾衣 竹竿的末端，用细绳绑上割稻子的镰刀，便做 成了可靠的钩竿。我最喜欢尾颠尾颠地跟着 父亲采槐花。父亲扛着钩竿，从自家门前的几 棵刺槐树开始，逐渐向左邻右舍延伸。槐花纷 纷落地时，我便兴奋得手忙脚乱。一串串、一 朵朵，槐花全在我迅捷利索的忙碌中归筐。手 里握着花香，嘴里含着花香，味蕾里浸着花香， 心里溢着花香，我满身都散发出刺槐花香了。 ⑧采花归来，收获满满。一串串洁白的槐 花正安静地躺在篮子里，沁人心脾的花香，让 母亲乐不可支，因为要轮到母亲大显身手了。 我和父亲最喜欢吃母亲用麦面粉煎的槐花饼。 母亲把晒干的槐花放在菜盆里浸泡片刻，洗 净，再用力把水分挤尽，配上盐、小葱、鸡蛋，与 面粉一起在盆中搅拌均匀。薪柴，点燃，等铁锅 烧热了，顺着锅沿放上些许菜籽油，油烟起时， 便倒下和好的槐花糊。母亲用蘸过水的铁锅 铲，娴熟地将面糊不紧不慢地摊开。只见面饼 贴着锅迅速地扩大规模，变得越来越薄、越来 越脆。面饼里夹着的槐花，好似在锅里获得重 生，香味从热气里升腾、扩展，让我垂涎欲滴。 吃着槐花饼的父亲曾感叹地说过，一个时代过 着一种日子，每种日子都有一种色彩，吃槐花 饼就是那时生活的特写。 ⑨时间能带走许多东西。不知道从何时 起，村庄长大了，变样了，屋前舍后的刺槐树也 移植成香樟树、桂花树了，说是刺槐树那不守 规矩的刺儿，容易让人不安。在城里的菜市场 上，我见到了刺槐花，连忙凑过去，价格不菲。 第一单元四时的魅力13 走在车水马龙的街道上，我嘴含新鲜的刺槐 花，可找不到当年好奇的味蕾，也找不到让我 狂欢的田间小道。 (选自《新安晚报》，有删改) 1.“刺槐花”的清芳萦绕全篇，阅读全文，请结 合文章内容简要概括。 散学归来，“我”观察刺槐花盛开→刺槐 花开时，A →屋头 村陌，和父亲采摘刺槐花→B 母亲煎槐花饼→C 2.文字之芳，需细细嚼读。请从修辞手法或感 官描写的角度，赏析文中第⑤段画横线的句 子，感悟作者情感。 槐花开时，叶子仿佛怕遮掩了花朵之 美，故意地谦让。绿叶衬托银花，是一场绿 翡翠与白珍珠的约会，它们相亲相依，美丽 与芳香在村庄的土地上热烈地生长。 3.文字之芳，需以声涵咏。请从重音的角度， 为文中第⑥段画波浪线句作朗读设计，并简 要说明理由。 孩子们兴冲冲地捋一把刚开苞的槐花， 迫不及待地往嘴里塞，乐滋滋，甜蜜蜜，一朵 又一朵，一口又一口，边嗅边吃，嚼个不停。 14语文七年级上册配RJ版 4.本文通过对童年刺槐花相关人事的深情回 忆，表达了复杂的情感。现在要将此文编入 “寻芳录”展览墙，你认为哪个专栏最为合 适？结合文章内容阐述理由。 A专栏一：《草木本心》一发现并记录自然 万物之美。 B.专栏二：《人间烟火》一体味日常生活中 的温情与诗意。 C.专栏三：《时光深处》一回望过往，珍藏 那些照亮生命的瞬间。 我选 ,理由： 5.本文作者写道：“那槐花的色香味，一下子就 成了孩子们童年生活的光亮。”鲁迅先生在 《朝花夕拾》的“小引”中也说，这些文章是 “从记忆中抄出来的”。请结合《遥远的刺槐 花开》与《朝花夕拾》的相关内容（如《从百草 园到三味书屋》等)，谈谈两位作者是如何通 过书写具体的人、事、物，来照亮他们对童年 的记忆与情感。 《遥远的刺槐花开》： 《朝花夕拾》：参考答案 第一单元 四时的魅力 1春 1,A【解析】B.“yin"应改为“yùn”;C.“bao”应改为“b6”,“hé”应改为“hè”；D.“zhang'”应改为 “zhǎg”。2.D3.B【解析】A语义重复，可去掉“约”或“余”；C.关联词语搭配不当，将“不 仅…而是…”改为“不仅…还…”；D.成分残缺，可在“‘修旧如旧’”后加上“原则”。4.A 【解析】A.《踪迹》是朱自清的诗文集。5.(1)引用、比喻(2)拟人(3)比喻、排比6.A【解析】 A.有误，这句话运用夸张的修辞手法，突出了树叶子、小草的特点，写出了景物给人的强烈感受，应 用高兴、愉悦的语气朗读，要读出作者对春雨的喜爱。7.示例：我最喜欢春花图。这幅图画多用比 喻和拟人的修辞手法，语言生动鲜活。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 一句，运用拟人写出了百花争春的热闹景象；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”通过比喻和排比，生动 展现出春花绚丽的色彩。整幅画面既有视觉的绚烂，又有嗅觉的甜美，将春天的生机与美好展现得 弥淋漓尽致，所以我最喜欢这幅春花图。8.写出了春天的新、美、力，赞美了给人们带来活力、希望和 帐 力量的春天，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。9.(1)气势磅礴(2)色彩金黄 (3)旋律紧张10.示例一：作者将草木的生长比喻为一锅水逐渐加热、沸腾的过程，化抽象为具体 生动形象地表现了夏天的磅礴生机，表达了作者对夏天的喜爱、赞美之情。示例二：作者将夏草比喻 为密密的厚发，将林带上的绿烟比喻为黛色长墙，生动形象地写出了夏季草木茂盛的特点，表现了夏 天的磅礴生机，表达了作者对夏天的喜爱、赞美之情。（修辞手法1分，赏析2分）11.示例：“你看” 后面可以稍作停顿，以引起听众注意，关注下面的内容；“快割，快割”“快打，快打”要重读，节奏稍急 促，让人体会到农民夏天的忙碌与辛劳。（设计合理即可得4分）12.作者喜欢充满整个夏天的紧 轮 张、热烈、急促的旋律，赞美这个春与秋之间的金黄的夏季。（意近即可得3分）13.(1)示例：“春 天”歌曲大比拼(2)示例：图片描述了一位农民在谷雨时节，戴着帽子，披着蓑衣在田间插秧，远处 是连绵的山脉，空中还有两只飞翔的燕子。寓意：谷雨时节，雨量增多，是庄稼生长的好时节，此时播 封 种，寄寓了农民期望丰收的美好愿望。 2济南的冬天 1.C【解析】A.“ch心”应改为“2h心”；B.“zho”应改为“zhu6”;D.“蓝”应改为“篮”。2.D【解析】 0 D.“澄清”一般形容水清澈或弄清楚事实，消除误会，这里形容收拾得干净，不恰当。3.D【解析】 D.句子缺少主语，应删去“由于”或“使”。4.B5.C【解析】A.拟人的修辞手法；B.比喻的修辞 手法：D.反问的修辞手法。6.①温暖舒适②薄雪覆盖下的山③淡雅宁静7.运用拟人的修 辞手法，以“睡着”“唤醒”将老城人格化，写出了老城暖和、安适的特点，流露出作者对济南冬天的无 限喜爱之情。几个句子组合起来，创造出一种优美、温馨的意境。8.与老天商量的语气，好似在征 求、恳请对方，是一种疼惜的口吻，流露出作者对济南小山的爱怜和赞美之情。9.最喜欢下雪想 和别人分享雪夜期待下雪10.运用比喻的修辞手法(1分)，将积雪自屋顶轰泻下来比作奔马腾 帕 线 空而至和玉堆倾倒(1分)，生动形象地写出了积雪下落速度之快、气势之猛、堆积之多和形态之美， 同时赋予其时间的厚重感(1分)。11.“晶亮”从视觉角度描绘出雪花在灯光下闪烁发光的样子(1 分)，写出了雪花的明亮、洁净，烘托出雪夜的清素安静(1分)。12.示例：赞同A读法。“想”重读 突出分享愿望迫切，“多美”重读体现对雪夜美景的赞美，更能体现文意。（理由合理即可得3分） 13.相同之处：(1)都运用色彩对比描写雪景，选文用白雪搭配苍青、淡黄的植物底色，【链接材料】用 白雪搭配暗黄枯草，色彩反差让雪景画面更鲜明：(2)都选取多种景物多角度铺写，选文写院内蔬菜、 各类树木，【链接材料】写山尖、山坡草木，展现大雪铺满天地的样子：(3)都运用拟人的修辞手法，选 文写庭院“白了头”，【链接材料】写山穿上“花衣”，让静态雪景变得生动；(4)都按照清晰的空间顺序 写景，选文由低矮菜畦写到高大树木，【链接材料】由山尖写到山坡，景物层次分明。（一点2分，任答 两点即可得4分) 3*雨的四季 1.D【解析】A.“1ing"应改为“1eng”;B.“wā”应改为“q”;C.“mào”应改为“miǎo”。2.B【解析】 A.“骄”应改为“娇”；C.“哆哆”应改为“咄咄”；D.“阴阴”应改为“茵茵”，“趟”应改为“淌”。3.A 4.(1)文静、温柔、清新、羞涩(2)大嫂/母亲(3)宽容、豁达5.(1)照应文章标题“雨”；(2)强调突 第1页（共32页） 出“雨”的女性化特点：(3)与下文将“雨”比作不同年龄的女性相呼应。（每点1分，共3分） 6.(1)长短句和整散句结合(1分)，生动形象地刻画出夏雨来去匆匆、利索干净的特点(1分)：使句子 错落有致、富于变化，具有音乐美，读起来朗朗上口(1分)。(2)运用拟人和排比的修辞手法(1 分)，生动形象地展现了夏日的雨如母亲哺育孩子般慷慨、无私、孕育万物(1分)，表达了对雨的崇敬 和赞美之情(1分)。7.示例：“描画”“绘制”两个动词重读，突出强调了秋雨能使秋天绚丽多彩的 作用，从而合理解释了秋雨“并不落寞”的原因；“少女般”应该重读，该词呼应全文主题，契合感情基 调，又恰如其分地表现出春雨的轻柔、美丽、充满希望。（设计合理，理由言之有理即可得4分） 4古代诗歌四首 1.jiédànsǒng zhi se2.(1)到达，登上(2)耸立(3)银河3.(1)日月之行若出其中 星汉灿烂若出其里(2)秋风萧瑟洪波涌起(3)水何澹澹山岛竦峙(4)树木丛生百草丰 茂4.示例：秋风阵阵，呼呼作响，海上波涛汹涌，巨浪滔天。诗人站在海边，面对波涛汹涌的大海， 心潮与海浪一起涌动，感慨万千。5.这儿句诗借助奇特的想象，表现了大海吞吐日月、包孕群星的 壮丽景象和雄浑气势，显示了诗人的博大胸怀。6.C【解析】C.【乙】诗借周武王、周公旦的典故 明志，表达了自己对平定乱世的决心和勇气。7.(1)停宿(2)旅人前行的路(3)指夜将尽未尽 之时8.(1)海日生残夜江春入旧年(2)潮平两岸阔风正一帆悬(3)乡书何处达归雁洛阳 边9.“悬”字写出了船帆随风高展的样子，诗人以小景呈现了平野开阔、大江直流、和风吹拂、波平 浪静的大景。10.自然理趣：时序交替（时间变化、季节交替、新旧更迭）。示例一：通过描写景物， 在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。示例二：运用拟人的修辞手法， “生”“入”二字赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。11.A【解析】A.“描写了 长江下游秀丽的晚春景色”错误，本诗描写的是初春景色。12.示例：①艺术手法：两首诗尾联都运 用了设问的修辞手法，并借助典型意象（归雁/孤舟、霜月）借景抒情，把情感融入景物描写中(2分)。 ②情感：都表达了诗人羁旅在外的孤独寂寞之感，以及对家乡的深切思念之情(2分)。13，(1)降 职(2)柳絮(3)经过14.(1)杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪(2)我寄愁心与明月随君直 到夜郎西(3)我寄愁心与明月随君直到夜郎西15.“杨花落尽子规啼”，首句写景兼点明时令， 漂泊无定的“杨花”，叫着“不如归去”的“子规”，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁侧的气 氛，又含有颗零之感、离别之恨。融情入景，表达诗人对友人的关切和同情，既点明题目，又为后面两 句的抒情作铺垫。16.本诗三、四句既有对好友遭遇的深切忧虑、同情，对好友长途跋涉的担忧，也 有对当时现实的愤慨不平；有深切的思念，也有热诚的关怀，还有对好友一路前行的深情安慰。 17.D【解析】D.“体现出强烈的现实主义风格”理解分析不正确。两首诗都想象奇特，气概超逸，笔 势灵动，体现了两位诗人诗歌的浪漫主义风格。18.都借助“明月”这一意象寄托了作者对友人的 深挚感情(2分)。不同：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，表达诗人对王昌龄被贬边远之地的惋惜、 同情与关切之意(1分)；《送柴侍御》则表达诗人虽与友人分隔两地，但情同一心的达观之情(1分)。 19.(1)黄昏时将要回巢的乌鸦(2)形容悲伤到极点20.(1)夕阳西下断肠人在天涯(2)枯藤 老树昏鸦小桥流水人家21.不好。因为“瘦马”是以马之瘦衬托人之瘦（衬托游子奔波的困苦和 疲倦)，而“骏马”则显现出马的强壮有活力（衬托人的精神抖擞），二者意境不同。22.景语：枯菱的 藤蔓，垂老的古树，黄昏下的乌鸦；别致的小桥，潺潺的流水，低矮的茅屋：荒凉的古道，萧索的秋风， 消瘦憔悴的马，夕阳。情语：抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之 情。23.C【解析】C.【甲】曲中“古道西风瘦马”和【乙】曲中“落灯花，棋未收”都涉及了人物活动。 24.示例一：第一首通过“枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳”，描绘了一幅苍凉的深秋暮色图，烘托了 天涯沦落人的凄苦之情(2分)。示例二：第二首梧桐滴雨，雨打芭蕉，写出了秋雨连绵不断的特点， 暗示了主人公的缕缕愁思如同这秋雨一样无法断绝(2分)。 阅读综合实践 1.孩子们惬意地吃刺愧花采花归来在城里的菜市场，“我”再买刺槐花，却遗失旧滋味2.示例 一：从修辞手法角度。这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。“叶子仿佛怕遮掩了花朵之美，故意地 谦让”赋予叶子人的情态，生动形象地写出叶子与花之间相互映衬的和谐关系；“绿叶衬托银花，是一 场绿翡翠与白珍珠的约会”将绿叶比作“翡翠”、愧花比作“白珍珠”，比喻新颖贴切，写出叶与花的色 彩之美，表达了作者对槐花盛开的喜爱与赞美之情。示例二：从感官描写角度。这句话从视觉和嗅 觉两个角度展开描写。“绿翡翠与白珍珠”从色彩上描绘叶绿花白的美感，“美丽与芳香在村庄的土 地上热烈地生长”则调动视觉与嗅觉，写出愧花盛开时色彩与香气交融的蓬勃生机，表达了作者对乡 第2页（共32页） 村槐花景象的沉醉与赞美。3.示例：“兴冲冲”“迫不及待”“乐滋滋”“甜蜜蜜”重读。“兴冲冲”体现 孩子们捋槐花时的兴奋劲儿，“迫不及待”凸显孩子们想吃到槐花的急切心情，“乐滋滋”“甜蜜蜜”直 接写出孩子们吃愧花时的甜蜜满足，重读这些词语，能突出孩子们生吃槐花时的兴奋与快乐，让听者 直观感受到童真童趣。4.示例：C:本文不仅写槐花之美，更通过槐花串联起童年的人、事、物，表达 对逝去时光的怀念与追寻，符合《时光深处》专栏“回望过往，珍藏那些照亮生命的瞬间”的专栏定位。 5.围绕刺愧花，选择吃花、采花、母亲做愧花饼等具体事件与场景，温馨美好，其承载了童年生活的快 乐、家庭的温暖，成为作者记忆中的“光亮”。如《从百草园到三味书屋》通过描写百草园的动植物、 雪地捕鸟以及三味书屋折蜡梅花等细节，再现童年生活的自由与趣味，表达对纯真童年的怀念。 写作热爱写作，学会观察 方法指导秋天，果园里苹果熟了，像一张张小姑娘羞得通红的脸；黄澄澄的鸭梨上面小、下面大， 仿佛是一个个金葫芦：红彤彤的柿子高挂在枝头，好似节日里挂的灯笼：石榴笑破了肚皮，芒果乐弯 了腰…乡间的秋天是多么可爱呀！ 写作实践：走进教室，我第一眼就看到了他。他坐在窗边，阳光洒在他身上，仿佛给他镀上了一 层金色的光环。他看到我，露出了一排洁白的牙齿，像秋天的月亮一样明亮。 他是个京剧迷。每当课间休息时，他总是会哼上儿句京剧。他的声音时而高亢微昂，时而低沉 婉转，就像秋天的风，有时轻柔，有时狂野。他还经常分享关于京剧的小故事，让我对这门古老的艺 术有了更深入的了解。 第二单元亲情的温馨 5秋天的怀念 1.B【解析】A.“复”应改为“覆”；C.“s”应改为“sh”;D.“撒撒”应改为“洒酒”。2.A3.C【解 析】C.闰土是小说《故乡》里的人物，不是《朝花夕拾》中的人物：《朝花夕拾》里鲁迅的同乡好友是范爱 农。4.C【解析】句子朗读语音轻重要根据句意及情感进行相应的处理。C项中，母亲这一出去 就是诀别，这句话包含着作者内心的隐忍与遗憾之情，因此“再”需重读，“出去了”不需要重读。故选 C。5.母亲怕“我”看到落叶触景生情而伤心，她希望“我”的心情能够好一点。6.写出了菊花蓬 勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。 7.结构上：总结全文，照应前文和题日。内容上：含蓄地揭示了主题一从烂漫的菊花中，想起母亲 的话“要好好儿活”，表达了作者对母亲的怀念之情。8.(1)为邻居婴儿剃头，化解两家矛盾。 (2)栽月季花，装点门庭温暖他人。9.“特意”表示母亲是有意为之，不是随手而为，强调母亲在大 门外栽花是经过思考的(1分)，表现她希望用花来装点门庭，给来访者带来温暖与善意(1分)，突出 母亲的细心、善良与热爱生活(2分)。10.画线句子运用了语言描写(1分)。母亲用“包子开花” “好兆头”“包子全笑啦”这样轻松幽默的话安慰新媳妇，化解她的尴尬，表现母亲的机智、善良、乐观， 以及她善于用生活智慧温暖他人的特点(2分)。11.母亲的口头禅是：“过日子怎么可以没有花 呢”(1分)。《母亲禅》中的“禅”指母亲用宽容、善良、乐观、热爱生活的态度来处理生活中的矛盾与 困难(1分)，她的言行中蕴含着朴素而深刻的生活智慧，像“禅”一样影响着家人，使生活变得温暖而 美好(1分)。12.(1)神态、语言设计中“语调欢快，神色充满期待”不合理。理由：“我”瘫痪后脾气 暴躁，不愿出门，母亲深知这一点，所以她跟“我”说话时应该是小心翼翼的态度，而不是欢快：神色应 该是央求般的，而不是充满期待。(2)母亲就是一片绿荫母亲就是床前明月 6散步 1.(1)B(2)B2.(1)覆(2)决3.D4.示例：它有眼睛看见眼泪和不幸示例：它有脚造 访病痛与贫困5.①母亲不愿出来②出现分歧：母亲要走大路，儿子要走小路③母亲依从“我” 儿子，大家一起走小路6.示例：这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓， 有的淡：树枝上的嫩芽儿也密了：田里的冬水也咕咕地起着水泡儿·通过描写“新绿”“嫩芽儿” “冬水”几种景物，展现了春天的气息，表现了春天万物勃发的特点，暗示母亲艰难度过冬天，将在春 天得到新的活力，寄托着生命继续萌发的希望，同时烘托出一家人散步的幸福心情。7.但我和妻 子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。示例：重音 角度。理由：母亲给我们以生命，孩子是生命的延续，血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生 命的整体。重读这几个词语暗示了人到中年，肩负着赡养父母、抚养孩子的重任，对生活对家庭应当 有一种使命感。8.(1)免裁剪自粘书皮(2)满是欢喜(3)温度(4)郑重(5)期待9.示例 一：“褪色”“变平”写出外在事物的易逝，与“长久不散”形成对比，突出了爱的传承，流露出父母对孩 第3页（共32页） 子期待与疼爱的永恒，用词朴素却情感真挚。示例二：运用比喻的修辞手法，将抽象的“期待与疼爱” 比作“课本里的墨香”，将抽象情感具象化，生动形象地写出爱的传承，流露出父母对孩子期待与疼爱 的永恒。（角度1分，分析正确2分）10，示例：朗读时，语速应稍慢，语调轻柔、亲切，充满温情。 “我摸了摸她的头”用平和的语气读出，读出“我”对女儿的关爱。“上一代…温度”慢读，通过“上一 代”与“这一代”的对比，传递亲情传承的深意，慢语速能让听众体会“温柔”“温度”中的情感重量。 “我们都是用自己的方式，给孩子的成长包上一层厚厚的爱”语气要温和，读出对孩子的深厚的爱。 (意对即可得4分)11.都运用了以小见大的手法，通过日常小事传递情感，于平淡中见深情(2 分)。本文中“包书皮”的过程，藏着两代人对孩子的用心，展现包书皮形式随时代变迁，但其中蕴含 的对孩子的疼爱、对成长的期待始终未变，最终点明“时光传承”的本质是用不同方式传递深沉的爱 (1分)；《散步》中“走大路还是走小路”的选择，藏着家人间的体谅，展示出祖孙三代和睦相处、互相 尊重的家庭氛围，体现了中华民族尊老爱幼这一美德(1分)。 7*散文诗二首 1.D【解析】D.“tiáo”应改为“diāo”,“阴”应改为“荫”。2.D3.B【解析】B.偷换概念。根据材 料三“10~19岁的年轻人中有54%的人认为应该保留信件的传统书写格式”可知，这并不是年轻人 认为应亲笔写信的原因，他们只是倾向于保留这种格式。故选项说法有误。4，(1)家书能充分表 达对亲人的思念和牵挂。(2)家书兼具家教的功能，可以把人生体验、道德修养传授给自己的后代 (3)家书具有收藏价值，可以看出写信时的社会文化背景、民俗风情。(4)家书体现着中国特有的礼 仪文明。(5)家书是文化和艺术的综合体现。（一点1分，共5分）5.示例一：我认为家书会逐渐消 失。在日常生活中虽然写信的人越来越少，但感情并没有因此而变淡，而且简单、便捷的通讯，迎合 了快速发展的趋势，传统家书可能会消失。示例二：我认为家书不会消失。因为手写的书信散发着 人情的温暖，对情感有着长期保留、定格的魅力，它给我们的意义早已超过了字面的范畴。（表明观 点，言之有理即可得3分) 8《世说新语》二则 1.zhou yong fiùéyichāni2.(1)不久，一会儿急(2)大体相比(3)不如，不及 3.(1)子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女(2)趁、乘4.C【解析】C.正确划分为：左将军/ 王凝之/妻也。5.(1)谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟家里的小辈谈论文章的义 理。(2)不如比作柳絮乘风起舞。6.撒盐空中差可拟未若柳絮因风起7.图一中雪的形态更 符合谢道韫描述的雪。《咏雪》中，谢道韫以“柳絮”比喻雪的形态，写雪花如柳絮乘风飞舞般，强调了 雪轻盈的特点，对应图一中雪花薄而大的状态。8.轻松、融洽、和谐的家庭氛围。9.此句交代了 谢道韫的身份，暗示作者对聪明又才华横溢的谢道韫的赞赏。10.(1)急(2)趁、乘(3)① (4)离开11.太傅时年七八岁著青布跨/在兄膝边坐12.(1)不如比作柳絮乘风飞舞。(2)有一 个老头犯了法，谢奕就拿烈性酒罚他喝。13.由谢安同情被处罚的老翁，请求兄长赦免老翁，可见 谢安是一个善良、有同情心的人。（意近即可得4分） 参考译文： 【乙】谢奕做剡县县令的时候，有一个老头犯了法，谢奕就拿烈性酒罚他喝，甚至到老头醉得很厉 害，却还不让他停止。谢安当时只有七八岁，穿一条青布裤，在他哥哥身边坐着，劝告说：“哥哥，老人 家多么可怜，怎么可以做这种事！”谢奕脸色立刻缓和下来，说道：“你想要把他放走吗？”于是就把那 个老人打发走了。 14.(1)丢下(2)拉(3)回头看15.(1)约定(2)离开(3)玩耍16.D【解析】A.年龄/时间 单位，年；B.指正午内，里；C,才/你的：D.都是“离开”的意思。17，B【解析】B.“不”为通假字，同 “否”。18.(1)正午时分您没到，就是不讲信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。 (2)友人感到很惭愧，下车来拉元方。19.(1)君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父 则是无礼(2)元方入门不顾20.“君”是有礼貌地称呼对方，现在称为“您”；“尊君”是对别人父亲 的一种尊称；“家君”是谦辞，对人谦称自己的父亲。21.①日中不至，则是无信；②对子骂父，则是 无礼。22.陈太丘之友：急躁、无信、无礼，但知错能改。元方：聪慧明理，有胆识，正直，爱憎分明。 道理：做人做事要讲诚信，懂礼貌，要知错能改。23.示例一：不失礼。元方当时才七岁，便能用自 己的智慧从容不迫地反驳一个成年人，使对方惭愧，从而维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能 对一个七岁的孩子求全责备。示例二：失礼。因为友人与父亲平辈，是元方的长辈，应该尊敬长辈。 虽说他有错，但是后来他也知错，应该给别人一个改正错误的机会。（言之有理即可)24.A 第4页（共32页）