22 他们那时候多有趣啊（优质版）-【七彩课堂】2026-2027学年六年级上册语文同步课件

该小学语文课件围绕六年级上册《他们那时候多有趣啊》，聚焦未来与现在学习方式的对比，通过“是谁、什么时候、什么事有趣”的提问导入，引导学生初读解决疑问，再以对比表格、角色态度分析为支架，构建从疑问到探究的学习脉络。 其亮点在于以互动任务（快速默读、圈画批注）培养思维能力，通过“设计有情感的机器老师”等拓展活动激发创造思维，结合儿童诗欣赏提升审美创造。对比表格清晰呈现差异，帮助学生分析比较，学生能提升探究与想象能力，教师可获得结构化教学流程与丰富活动设计支持。

他们那时候多有趣。那天晚上玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天，她写到今天托米发现了一本真正的书，这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉过他，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。马奇和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样顺序移动，真是有趣极了。你说是不是读到后面再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地？马琪问，你在哪儿找到这本书的？在我们家。托米指了一下，可并没有抬起头，因为他正在全神贯注的看书。在顶楼上他又说书里写的什么学校，玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情，学校，学校有什么好写的？我讨厌学校。玛琪一向讨厌学校里的机器老师，可现在她比以往任何时候都更憎恶他那个机器老师一次又一次的给他做地理测验，她一次比一次答得糟。最后，她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。视察员把机器老师调好以后，拍拍马奇的脑袋，笑着对他妈妈说，这不是小姑娘的错。琼斯太太，我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些。这种事是常有的，我把它调慢了。已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意了。说着，他又拍了拍马奇的脑袋。马奇失望极了，他本来希望他把这个机器老师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像了，所以他对托米说，怎么会有人写学校呢？托米非常高傲地瞧了他一眼，因为那不是我们这种类型的学校傻瓜，那是几百年前的那种老式学校。接着他一字一顿的说，几世纪前，马琪很难过，嗯，我不知道古时候他们有什么样的学校。他从他肩膀后面看了一会儿那本书，开口说，不管怎么说，他们得有一个老师。当然他们有个老师可不是我们这样的老师，是一个真人一个真人。真人怎么会是老师呢？是这样的，他只不过给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题，真人可没那么聪明。当然聪明，我爸爸就和我的机器老师知道的一样多。玛琪不打算争吵下去，便说，我可不想让一个陌生人到我家里来教我功课。托米尖声大笑，你不知道的事太多了吗？琪，那些老师才不到你家里来上课呢。他们有一个专门的地方，所有的孩子都到那儿去上学，所有的孩子都学一样的功课吗？当然如果他们的年龄一样的话，可我妈妈说一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。另外对每个孩子的教法都应该是不同的，他们那时候恰好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。我没说我不喜欢。马奇急忙说，他很想知道那些有趣的学校是怎么回事。他们还没看完一半，马奇的妈妈就喊了起来，马奇，该上课了。马奇叹了口气去上课了。他脑子里还在想着，当他爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校附近，所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊喊啊，他们一起坐在课堂里上课，上完一天的课就一块儿回家，他们学的功课都一样。这样在做作业的时候，他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。而且他们的老师是真人机器。老师正在屏幕上显现出这样的字，我们把2分之1和4分之1这两个分数加在一起。马奇想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。他想，他们那时候多有趣啊。 他们那时候多有趣啊 语文 六年级 上册 * 22 2 他们那时候多有趣啊 同学们，看到这个题目，你有哪些疑问呢？ 是谁？ 指的是什么时候？ 什么事有趣？ 带着这些问题，我们开始本节课的学习吧！ 艾萨克·阿西莫夫（1920—1992）是享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。阿西莫夫知识极其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学、社会科学和文学艺术等多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，在世界各国拥有广泛的读者。 自由阅读课文，读准字音，读通句子。思考大家刚才提出的问题。 初读课文 点击图标， 听范读 “他们”指的是谁？ “那时候”指的是什么时候？ “多有趣”指的是什么事有趣？ 玛琪 琼斯 憎恶 全神贯注 皱皱巴巴 我会读 wù zhòu bǐ yí 鄙夷不屑 qióng mǎ qí 指看不起；轻视 距今一百多年 如今的我们 现在 现代人的上学方式 思考：这篇课文与我们以前读过的科幻故事有什么不同？ 大多数的科幻故事 立足现实想象未来 本文 站在未来反观现在 互动课堂 根据“学习提示”，明确本节课的学习任务吧。 快速默读课文，想想故事的主要内容。说说在作者的想象中，未来是怎样学习的，和今天有什么不同。如果有兴趣，可以再找些科幻故事读一读。 快速默读课文，想想故事的主要内容。说说在作者的想象中，未来是怎样学习的，和今天有什么不同。圈画相关内容，并作简单批注。 2 3 书不同 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校里的机器老师，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。 8 14 老师不同 bǐ yí 19 20 上学地点不同 冰冷无情感 23 个性化教学，因材施教 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校里的机器老师，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。 8 bǐ yí 27 温暖、有趣 上学效果不同 ， 请根据你圈画的内容填写学习单。 未来和今天上学方式的不同 未来 今天 书 老师 上学地点 上学效果 荧光屏上 顺序移动 印在纸上 静止不动 机器老师 真人老师 家里 一个专门的地方 无情感沟通 个性化教学 因材施教 温暖、有趣 不够个性化 玛琪喜欢未来的学校吗？为什么呢？ 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校里的机器老师，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。 8 bǐ yí 不喜欢机器老师 玛琪是怎样看待今天的学校的？ 27 28 29 30 羡慕老式学校可以和老师、同学沟通 大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？ 以消除玛琪的烦恼为切入点进行思考。 结合你了解的知识展开想象。 学习提示 针对玛琪不喜欢机器老师的问题 可以制作一个既聪明又有人类情感的机器老师 支持外形定制 智能识别学生情绪 可以和学生聊天、做游戏 知识传输者、情感交流者 …… 针对未来学校设置在家中无法沟通的问题 设置不同的学习场所，学生们可以根据需要自行选择 有的设置在青山绿水间 有的设置在图书馆中 有的设置在宇宙空间站里 有的设置在…… 我们还可以寻找喜欢的科幻故事读一读，并构思一个属于自己的科幻故事。 结构梳理 围绕旧书，展开对话 书本形态 他们那时候多有趣啊 基于现实 大胆想象 提出问题 反思问题 想象“过去的学校”，充满向往 老师形象 上学地点 教学方式 主题概括 这是一篇 。作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，表现了作者对于 、 等问题的独特思考。 科幻小说 教育 学习 校园， 是我们快乐的天堂； 校园， 是我们成长的摇篮。 它也许是一个美丽的仙子， 一年四季不断变换着美丽的衣裳， 它也许是一个乡村小院， 几棵老树， 一个绿草成茵的小操场； 有关学校的儿童诗欣赏 它也许是高楼大厦， 花团锦簇， 还有一个现代游乐场。 不管怎样， 我们都爱自己的校园， 因为那里有老师灿烂的笑脸， 有同学纯洁的友谊， 还有自己进步的足迹。 拓展延伸 课堂演练 孩子们集中到一间房子上课 B.年龄一样的孩子学一样的功课 C.机器老师在家给每个孩子单独上课 D.大家一起放学，可以互相帮助做作业 一、下列对文中“过去的学校”的特点，说法 错误的一项是（ ）。 C 26 孩子们一起坐在教室里上课，可以一起学习、玩耍；有真人老师讲课；同学之间可以互相讨论、互相帮助，大家开开心心结伴上学放学。 二、玛琪觉得“过去的学校”有趣，结合课文 说一说，有趣在哪里？ 课后作业 扫一扫获得《》更多习题 完成《》课后小练第27页。 伴你成长 QICAIKETANG $