第六单元课外古诗词诵读《约客》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《约客》的诗意理解、“闲”字意蕴及景物描写作用，通过“古人闲适生活”主题手抄报配文任务导入，引导学生从生活情境走进诗歌，连接诗人恬淡心境与古代文人雅致生活，搭建从感知到赏析的学习支架。 资料以核心素养为导向，突出文化自信（感受古人闲适情趣）、思维能力（品析“闲”字背后的寂寞与期许）、审美创造（想象“闲敲棋子落灯花”画面）。通过情境任务驱动和细节品读，如分析以闹衬静手法，助学生提升文化认同与审美能力，为教师提供清晰的素养落实路径。

统编版语文七年级下册《约客》教学设计 教学目标 1、文化自信:感受诗人恬淡从容的生活情趣,体会古代文人雨夜候客的雅致生活与闲适心境。 2、语言运用:朗读并背诵诗歌,理解诗意,品味“闲”字及细节描写所传递的独特情感。 3、思维能力:分析景物描写的作用,理解以闹衬静的手法,探究“闲”字背后隐藏的寂寞与期许。 4、审美创造:想象并描绘“闲敲棋子落灯花”的优美画面,感受诗歌清幽闲适的意境美。 教学重难点 1、教学重点:理解诗意,品味景物描写,体会“闲”字的丰富意蕴。 2、教学难点:理解“闲”背后隐藏的落寞与期许,体会借景抒情、以声衬静的写法。 教学过程 一、情境导入——为“古人闲适生活”主题手抄报撰写配文 1、教师引导:同学们,学校正在举办“古人闲适生活”主题手抄报展览,现面向全校征集能展现古人生活情趣与心境的经典诗词配文。在江南的梅雨季节,一位诗人独自坐在窗前,听着蛙声,敲着棋子,静静等待一位迟迟未来的客人。今天,让我们走进赵师秀的《约客》,去感受那份独特的生活情趣,为本次手抄报撰写一份诗意的配文。 2、教师板书课题:《约客》。 3、教师简要介绍作者。赵师秀(1170-1219),南宋诗人,永嘉(今浙江温州)人。“永嘉四灵”之一,他常畅游山水之间,向往恬静淡泊的生活。写了四十多首反映他闲适生活的诗歌。本诗选自《清苑斋集》。 4、教师出示本节课的核心任务:通过“初读感知”“品读赏析”“探究主旨”三个环节,读懂这首诗的画面、心境与情趣。 二、初读感知——诵读诗歌,疏通诗意 (一)朗读诗歌 1