4.1 中国的人口与民族（第2课时）课件2026-2027学年商务星球版地理八年级上册

该初中地理课件聚焦中华民族共同体，涵盖民族构成、分布特点及民族政策等核心知识，通过习近平总书记关于民族团结的论述导入，结合地图工具分析汉族与少数民族分布，构建从理论到区域实例的学习支架。 其亮点在于融合地理实践力与区域认知，设计收集歌曲、分享团结故事等实践活动，以云南多民族分布、沪滇协作为例深化综合思维。学生能增强国家认同感，教师可借助丰富案例与活动设计提升教学效率。

第一节 中国的人口与民族（2课时） 第四章 中国的人口与经济 掌握我国人口增长特点，理解人口政策动态调整背景；熟记黑河—腾冲人口地理分界线。 从自然、经济角度分析我国人口东多西少的形成原因。 掌握民族分布特征，理解我国民族平等团结基本政策。 学习目标 核心素养 图片、地图以及影像资料。 使用工具 认识人口、民族分布存在显著区域差异。 区域认知 结合自然环境、经济发展条件综合分析人口空间分布格局。 综合思维 理解人口增长与社会经济、资源环境的关系，认识民族政策对维护民族团结和国家统一的意义。 人地协调观 中华民族共同体 习近平总书记强调：民族团结是我国各族人民的生命线，中华民族共同体意识是民族团结之本。 03.中华民族共同体 中华民族共同体 中国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家。 第七次人口普查结果表明，汉族人口最多，人数约占全国人口总数的91.11%，其他55个民族约占8.89%，统称为少数民族。 图4.10 多民族的大家庭 2020年与2010年相比，少数民族人口比重上升。 中华民族共同体 第七次人口普查表明：我国少数民族人口最多的是壮族,约1957万人。 维吾尔族、回族、苗族、满族、彝族、土家族、藏族和蒙古族的人口较多，都超过500万人。 维吾尔族 回族 苗族 满族 彝族 土家族 藏族 蒙古族 中华民族共同体 读图4.11，说说汉族主要分布地区? 汉族分布 族遍布全国各地，主要集中 部和 部地区。 汉 东 中 汉族地区有少数民族聚居。 民族分布特点：大杂居 中华民族共同体 读图4.11，说说少数民族主要分布地区? 少数民族分布 少数民族主要分布在 、 和 部地区 西南 西北 东北 民族分布特点：大杂居 少数民族地区也有汉族居住。 东北 西北 西南 中华民族共同体 读图4.11，辨识壮族、回族、维吾尔族、蒙古族、藏族的集中分布区? 壮族：集中分布在广西壮族自治区 回族：集中分布宁夏回族自治区 维吾尔族：集中分布新疆维吾尔自治区 蒙古族：集中分布内蒙古自治区 藏族：集中分布西藏自治区 民族分布特点：小聚居 中华民族共同体 读图4.11，描述新疆、云南、黑龙江等省级行政区的民族分布特点。? 新疆：以维吾尔族为主体，多个民族共同居住，民族种类多。 云南：我国少数民族数量最多的省份，多个少数民族交错居住。 黑龙江：少数民族较多，主要分布有满族、朝鲜族、鄂伦春族等，各民族交错居住在一起。 民族分布特点：交错居住 中华民族共同体 以云南省为例说明我国民族分布特点。 小聚居：各个少数民族又拥有自己相对集中的聚居区域。例如：傣族主要聚居在西双版纳；白族大多聚居在大理；彝族集中分布在滇东北、滇中山区；哈尼族聚居在红河一带；怒族、独龙族集中分布在怒江流域。同一民族相对集中在某一片区域生活，保留本民族的传统与习俗。 云南省是全国少数民族种类最多的省级行政区，汉族的人口数量约占全省人口的66.88%，还有25个少数民族，典型体现我国“大杂居、小聚居、交错居住”的民族分布特点。 大杂居（交错居住）：汉族广泛分布在云南全省各地，和25个少数民族相互混杂居住。在城市、坝区，汉族、彝族、白族、哈尼族、傣族等多个民族共同生活在同一个城镇、同一个区域，各民族交错共处，没有完全相互隔绝的民族居住地，你中有我、我中有你。 中华民族共同体 重要前提：各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。 民族原则：各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族平等、团结、互助、和谐的民族关系。 国家帮扶政策：国家根据各少数民族的特点和需要，帮助少数民族地区加快经济与社会发展。 基本政治制度（民族区域自治制度）：各少数民族聚居的地方实行区域自治；设立自治机关，行使自治权。 结合图文资料，说出我们国家是如何铸牢中华民族共同体意识的。 中国各民族血脉相融、信念相同、文化相通、经济相依、情感相亲，共同开拓了祖国的辽阔疆域，共同缔造了统一的多民族国家，共同书写了辉煌的中国历史，共同创造了灿烂的中华文化，共同培育了伟大的民族精神。各族人民亲如一家，都有一个共同身份，就是中华民族。中华民族是各族人民休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的命运共同体。 中华民族共同体 中华民族共同体 同学们，我们一起来了解我国民族传统节日和特色美食。 实践活动 铸牢中华民族共同体意识 我们伟大祖国的辽阔疆域是各民族共同开拓的，我们悠久的历史是各民族共同书写的，我们灿烂的文化是各民族共同创造的，我们伟大的民族精神是各民族共同培育的。 中国历史是各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。中华民族多元一体是先人们留给我们的丰厚遗产，也是我国发展的优势。 历史和现实充分表明，中华民族是一个命运共同体，一荣俱荣，一损俱损；民族团结是我国各族人民的生命线，各民族共同团结进步、共同繁荣发展是中华民族的生命所在、力量所在、希望所在。 铸牢中华民族共同体意识，就是要牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。各民族要像石榴籽一样紧紧抱在一起，同心同德，群策群力，使中华民族成为认同度更高、凝聚力更强的命运共同体。 收集讴歌中华民族的歌曲，与同学们分享。 查阅资料，分享中华民族团结的小故事。 结合实例，谈谈如何铸牢中华民族共同体意识。 实践活动 收集讴歌中华民族的歌曲，与同学们分享。 我们一起来听听《万疆》这首歌曲：赞美祖国大好河山，抒发中华民族自豪感。 实践活动 查阅资料，分享中华民族团结的小故事。 故事一：三千孤儿入内蒙 实践活动 结合实例，谈谈如何铸牢中华民族共同体意识。 上海市在资金、技术、教育方面支援云南少数民族地区，帮助当地发展经济，各族人民共同富裕，增进民族情感。 国家层面实例：沪滇协作（上海对口帮扶云南） 实践活动 结合实例，谈谈如何铸牢中华民族共同体意识。 中学生个人做法： 尊重各个民族的风俗习惯、语言文化、宗教信仰； 和不同民族同学友好相处，互帮互助； 主动学习民族团结知识，了解各民族文化； 不说伤害民族团结的话，自觉维护民族团结。 社会生活实例：各民族交错居住交往 像云南，汉族、彝族、白族、傣族等多个民族一起生活，互相尊重彼此的风俗习惯，互相学习文化，各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起。 课堂小结 课堂练习 1．“各民族像石榴籽一样拥抱在一起”的寓意是（    ） ①各民族地位平等  ②遵从汉族的生活生产方式  ③相互尊重各自风俗习惯   ④以儒家思想为信仰中心⑤相互尊重各自文化和信仰  ⑥都是中华文明缔造者 A．①③⑤⑥ B．①②④⑤ C．①③④⑤ D．①②③④ 2．下面四个民族的小朋友谁说的与实际不符（    ） A．汉族：我们人口最多 B．壮族：我们是人口最多的少数民族 C．蒙古族：我们喜欢过泼水节 D．维吾尔族：我们能歌善舞 习近平总书记提出“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”，既是对中华民族多元一体格局的形象比喻，也是对新时代加强民族团结的明确要求。据此完成下面小题。 A C 课堂练习 材料：云南省是我国少数民族种类最多的省级行政区，境内生活汉族以及25个少数民族。省内部分区域傣族集中生活在西双版纳，白族集中在大理；同时在城镇、坝区，汉族、彝族、哈尼族、傣族等多个民族共同居住生活。 2.结合材料说一说，“大杂居” 和 “小聚居” 在云南是如何体现的？ 1.材料反映我国怎样的民族分布特点？ 大杂居、小聚居、交错居住 大杂居：汉族和众多少数民族交错居住在同一区域； 小聚居：傣族、白族等少数民族，有自己相对集中的聚居区域。 课后探究 通过今天的学习，我们对中华民族共同体已经有所了解，你是否也想用自己的方式来展示本节课的内容？（基础探究必须完成） 基础探究：绘制本节课思维导图。 要求：回顾所学内容，绘制思维导图，要尽量包含所有所学知识，重点内容请突出，下节课展示。 挑战探究：从青少年视角，谈谈当代中学生在铸牢中华民族共同体意识过程中面临的认知挑战与自身可以做什么。 要求：可以查找地图资料或者上网搜集相关资料。将收集内容整理成手抄报，下节课课堂展示。 $