3.11西汉建立和“文景之治”教学设计 2026-2027学年历史统编版七年级上册

该初中历史教学设计聚焦西汉建立与“文景之治”，通过“汉并天下”“与天久长”瓦当及2025年汉文帝霸陵祔葬墓考古新发现导入，连接秦末战乱到汉初休养生息政策的历史脉络，搭建学习支架。 此设计以唯物史观分析汉初政策调整，史料实证结合陆贾对话文献与霸陵陶仓、阳陵陶仓等考古成果，通过情境创设、对比分析等方法，培养学生时空观念与家国情怀，助力教师丰富教学资源，提升学生历史解释能力。

第11课 西汉建立和“文景之治” 教学设计 ◇教学目标◇ 1.运用生产力与生产关系的原理分析汉初社会状况，认识秦的残暴统治和秦末战乱严重破坏了社会生产，汉初统治者推行休养生息政策是对生产关系的调整，顺应了恢复和发展经济的客观要求，理解经济基础变动与统治政策调整之间的关系。 2.梳理楚汉之争、公元前202年西汉建立并定都长安、汉高祖至汉文帝、汉景帝相继推行休养生息政策的时间脉络，知道垓下、长安、霸陵等地点，建立汉初历史的时序和空间观念。 3.研读刘邦“约法三章”、陆贾“居马上得之，宁可以马上治之乎”和《汉书·景帝纪》等文献材料，结合汉文帝霸陵考古、阳陵陶仓和马王堆汉墓等考古成果，提取汉初政策与文景时期社会状况的有效信息，做到论从史出。 4.解释休养生息、以农为本、十五税一、三十税一和“文景之治”等概念，比较秦朝横征暴敛与汉初轻徭薄赋的不同，说明休养生息政策对社会恢复和发展的作用。 5.体会汉初统治者吸取秦亡教训、与民休息、勤俭治国的治理智慧，认识爱惜民力、关注民生是治世出现的重要原因，增强对中华优秀治世传统和统一王朝历史的认同。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 西汉的建立；汉高祖休养生息政策的背景、措施和作用；汉文帝、汉景帝的治国措施与“文景之治”的局面。 【教学难点】 理解汉初统治者为什么要采取休养生息政策；理解“文景之治”局面形成的原因及政策的连续性。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 情境创设：教师介绍教材P63的两块西汉瓦当，一块刻有“汉并天下”，一块刻有“与天久长”，反映了西汉统一全国、追求长治久安的愿望。补充最新考古动态：据新华网2025年1月7日报道，陕西省考古研究院公布，考古人员在汉文帝霸陵（江村大墓）陵园内发掘了一座祔葬墓，编号FM1，位于霸陵与窦皇后陵之间，是一座平面呈甲字形的竖穴土圹墓，没有封土，总长56.5米，出土了“魏婴”玉印、“永巷之印”封泥以及陶仓、彩绘陶俑等3000余件（组）文物，这是西汉帝陵陵园中首次发掘祔葬墓；值得注意的是，这座墓不起封土，与史书上记载的汉文帝营建霸陵“不治坟”、不用金银铜装饰的做法相印证。 设问：汉文帝的陵园为什么如此朴素？这位以节俭著称的皇帝，和他的父亲汉高祖刘邦、儿子汉景帝，从秦朝速亡中吸取了什么教训？他们又是怎样把一个战后残破的国家治理成治世的？ 提示：①考古信息：霸陵陵园内的祔葬墓不起封土、随葬陶仓明器，与教材中汉文帝修建陵墓“不许用金、银、铜等装饰，只可用瓦器”的记载相互印证，反映出汉文帝节俭的作风；②历史背景：西汉是在秦末长期战乱之后建立的，社会经济凋敝，统治者必须调整政策；③问题指向：汉初统治者吸取秦亡教训，推行休养生息政策，经过汉高祖、文帝、景帝几十年治理，出现了“文景之治”的局面。 教师过渡：一块“汉并天下”瓦当宣告了新王朝的建立，一座不起封土的帝陵则透露了汉初统治者的治国风格。这节课，我们学习第11课《西汉建立和“文景之治”》。 【讲授新课】 一、楚汉之争与西汉建立 1.阅读教材P63“楚汉之争与西汉建立”正文及“相关史事”，思考： 楚汉之争是一场什么性质的战争？势力强大的项羽为什么最终失败、刘邦为什么能够取胜？西汉是何时建立、定都何处的？ 提示：①战争性质：秦朝灭亡后，拥有重兵的项羽自封为西楚霸王，封刘邦为汉王，双方为争夺国家统治权展开争战，史称“楚汉之争”；②双方对比：项羽虽然势力强大，但刚愎自用，一味依赖武力；刘邦注重收揽民心，善于用人，力量逐渐由弱变强；③西汉建立：双方军队在垓下进行决战，楚军战败，楚汉战争历时四年，刘邦取得最终胜利；公元前202年，刘邦建立汉朝，后来定都长安，史称西汉，刘邦就是汉高祖。 2.对比分析活动——刘邦为什么能取胜： 阅读教材P63“相关史事”中刘邦“约法三章”和他评论张良、萧何、韩信的两段材料，从民心向背和用人两个方面，归纳刘邦战胜项羽的原因。 提示：①收揽民心：刘邦率军进入咸阳后，与百姓约法三章，“杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法”，废除了秦朝的苛法，秦人大喜、民心安定；②善于用人：刘邦总结自己取胜的原因时说，运筹帷幄不如张良，治理国家不如萧何，统军作战不如韩信，但他能够重用这三位杰出人才，这是他得胜的重要原因；③对比项羽：项羽刚愎自用、一味依赖武力，既失去民心，又不能用人，最终由强转弱、兵败垓下；④认识：楚汉之争的结局说明，民心向背和能否用人，是决定事业成败的重要因素。 【教师小结】秦朝灭亡后，项羽和刘邦为争夺统治权进行了长达四年的楚汉之争。刘邦入咸阳后约法三章、收揽民心，又重用张良、萧何、韩信等人，力量由弱变强；项羽刚愎自用、依赖武力，最终兵败垓下。公元前202年，刘邦建立汉朝、定都长安，史称西汉，刘邦就是汉高祖。新王朝建立了，但长期战乱留下的是一个经济凋敝的烂摊子。 二、汉高祖的休养生息政策 1.阅读教材P64“汉高祖的休养生息政策”正文及“相关史事”，思考： 西汉初年的社会经济状况怎样？汉高祖采取了哪些休养生息的措施？对匈奴为什么实行和亲政策？ 提示：①残破景象：由于秦朝的残暴统治和秦末战乱，社会生产遭到严重破坏，西汉建立之初到处残破荒凉，百姓流离失所、人口锐减、大片田地荒芜；当时连皇帝的马车都配不齐毛色相同的四匹马，有些将相出行只能乘坐牛车，民众得不到温饱；②首要问题：如何恢复和发展社会生产、巩固新的王朝，成为汉初统治者面临的首要问题；③具体措施：汉高祖吸取秦朝速亡的教训，主张清静无为，采取休养生息政策，下令让部分士兵还乡务农，把因战乱、饥荒而成为奴婢的人释放为平民，以增加农业劳动力；实行轻徭薄赋，把田租定为十五税一，即农民把收获物的十五分之一交给国家，并相应减免徭役和兵役；④对匈奴政策：西汉初年匈奴不断袭扰边郡，鉴于经济凋敝、百废待兴的现实，汉高祖对匈奴采取和亲政策，以缓和双方关系，为社会经济的恢复和发展营造和平的环境。 2.材料研读活动——“马上得之”与“马上治之”： 阅读教材P64“相关史事”中陆贾与汉高祖的对话：汉高祖说“乃公居马上而得之，安事《诗》《书》”，陆贾回答“居马上得之，宁可以马上治之乎”，结合教材“想一想”，说明汉高祖为什么要采取休养生息政策。 提示：①材料含义：陆贾的意思是，可以靠武力夺取天下，却不能只靠武力治理天下；他提醒汉高祖，如果秦朝统一天下后能够施行仁义、效法先圣，就不会速亡，汉朝也就无从取而代之；②历史教训：汉高祖认识到，秦朝因暴政和连年征发而速亡，汉初若继续横征暴敛、滥用民力，也难以维持统治；③现实需要：西汉初年经济凋敝、民不聊生，只有让士兵还乡、释放奴婢、轻徭薄赋，使农民重新附着于土地，才能恢复农业生产、稳定社会秩序、巩固新王朝；④政策效果：经过汉初统治者多年治理，西汉经济从战乱中逐步恢复，国家局势稳定下来。 【教师小结】面对经济凋敝、民不聊生的局面，汉高祖吸取秦朝因暴政速亡的教训，接受陆贾“可以马上得天下、不可以马上治天下”的规劝，推行休养生息政策：士兵还乡、释奴为民、轻徭薄赋、十五税一，并对匈奴实行和亲以争取和平环境。这些措施使脱离土地的农民重新回到农业生产中，西汉经济逐步恢复，国家局势稳定下来，为后来的治世奠定了基础。 三、“文景之治” 1.阅读教材P64—66“‘文景之治’”正文及“相关史事”，思考： 汉文帝、汉景帝在哪些方面继续推行休养生息政策？汉文帝的节俭表现在哪里？文景时期的社会经济出现了怎样的新局面？ 提示：①以农为本：汉文帝十分注重农业生产，提倡以农为本，要求各级官吏关心农桑、与民休息；汉景帝下诏准许缺少耕地的农户迁到耕地有余、水利条件好的地方；②轻徭薄赋：文帝、景帝进一步把田租降到三十税一，有的年份朝廷还下令免去田租；每逢灾荒，国家积极赈济灾民，开放皇家专有的山林池泽，保障民众温饱；③勤俭治国：文帝、景帝提倡勤俭治国、反对奢侈浮华，汉文帝在位20多年，宫室、园林以至车骑都没有增加，他拒绝接受进献的千里马，下诏不接受献礼，修建陵墓时要求不许用金、银、铜装饰，只可用瓦器；④经济发展：文景时期纺织、漆器等手工业有较大发展，丝织品有锦、绣、绢、纱等多种，一些商人靠煮盐、冶铁成为富商大贾，长安城初具规模、布局规整、街道繁华，汉景帝时还与匈奴开通边境贸易。 2.材料研读与讨论活动——“文景之治”何以出现： 阅读教材P65“材料研读”所引《汉书·景帝纪》“汉兴，扫除烦苛，与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚”，结合教材P66“课后活动”第1、2题讨论：文景时期出现了怎样的局面？为什么要实行以农为本的政策？与秦朝的横征暴敛相比，休养生息政策有什么好处？ 提示：①治世局面：文景时期政治清明、经济发展、人口增长、人民生活安定，历史上称为“文景之治”；《汉书》的记载说明，这一局面的出现是汉初几代统治者废除烦苛法令、与民休息，又加上文帝恭谨节俭、景帝继承其业，持续五六十年的结果；②以农为本的原因：农业是当时社会最主要的生产部门，是国家赋税和徭役的来源，农民附着于土地、安心农桑，社会才能稳定、国家财用才有着落，所以贾谊、晁错主张“驱民而归之农”“务民于农桑，薄赋敛”；③与秦朝比较：秦朝横征暴敛、徭役兵役繁重，破坏生产、激化矛盾，导致速亡；汉初轻徭薄赋、与民休息，减轻了农民负担，保证了农业生产时间，促进了经济恢复和社会安定；④考古印证：汉景帝阳陵陪葬墓园出土的陶仓是西汉粮仓建筑的写照，长沙马王堆汉墓出土的精美漆器、重量不到50克的素纱单衣等，都从一个侧面反映出文景时期经济和手工业的发展水平。 3.知识拓展活动——从马王堆汉墓看汉初经济： 阅读教材P66“知识拓展”关于马王堆汉墓的介绍，结合教材P65汉景帝阳陵陪葬墓园出土陶仓的文字说明，说一说这些考古发现能够印证文景时期社会经济发展的哪些方面。 提示：①马王堆汉墓：位于今湖南长沙，是西汉长沙国丞相轪侯利苍、夫人辛追及其儿子的墓葬，出土了3000多件文物；②手工业水平：墓中工艺繁复、纹饰华美的漆器，薄如蝉翼、重量不到50克的素纱单衣，以及锦、绣、绢、纱等多种丝织衣物，反映出文景时期漆器、纺织等手工业高超的技艺，与教材“纺织、漆器等手工业有较大发展”的记载相互印证；③粮食储备：汉景帝阳陵陪葬墓园出土的陶仓是西汉粮仓建筑的写照，说明文景时期农业发展、粮食增产，各地纷纷修建粮仓储存粮食；④科技文化：墓中还出土多篇简帛文献，内容涉及先秦至西汉初年的政治、军事、文化和科技，辛追夫人的遗体保存2000多年而不腐，这些都从不同侧面反映了汉初经济的发展和科技文化的进步。 【教师小结】汉高祖死后，汉文帝、汉景帝继续推行休养生息政策：以农为本、三十税一、赈济灾荒、勤俭治国，汉文帝更以治陵用瓦器、不受献礼的节俭著称。经过汉初几十年持续治理，政治清明、经济发展、人口增长、社会安定，出现了中国封建社会早期著名的治世“文景之治”。它上接秦末的残破凋敝，下为汉武帝时期大一统国家的巩固奠定了雄厚的物质基础。 【课堂总结】 这节课，我们学习了西汉的建立和“文景之治”。秦朝灭亡后，项羽自封西楚霸王、封刘邦为汉王，双方为争夺统治权进行了四年的楚汉之争；刘邦约法三章、收揽民心，重用张良、萧何、韩信，在垓下之战中取胜，于公元前202年建立汉朝，定都长安，史称西汉。面对秦末战乱造成的经济凋敝，汉高祖吸取秦亡教训，接受陆贾“居马上得之，宁可以马上治之乎”的规劝，推行休养生息政策：士兵还乡务农、释放奴婢为平民、轻徭薄赋、十五税一，并对匈奴实行和亲。汉文帝、汉景帝继续推行这一政策，提倡以农为本，把田租降到三十税一，赈济灾荒、勤俭治国，汉文帝以生活简朴、治陵用瓦器著称。文景时期政治清明、经济发展、人口增长、人民生活安定，史称“文景之治”。汉初几代统治者持续与民休息，恢复了社会经济，稳定了统治秩序，为后来汉武帝巩固大一统王朝奠定了坚实的物质基础。 【课堂练习】 1.填空：公元前________年，________建立汉朝，定都________，史称西汉，他就是汉高祖；汉高祖吸取秦亡教训，推行________政策，把田租定为________；汉文帝、汉景帝时进一步把田租降到________，这一政治清明、经济发展的治世局面史称“________”。 2.结合教材“课后活动”第1题中贾谊“驱民而归之农，皆著于本”和晁错“务民于农桑，薄赋敛”的主张，说一说汉初统治者为什么要实行以农为本的政策。 3.结合教材“课后活动”第2题，与秦朝的横征暴敛相比，汉初的休养生息政策对当时社会的发展有什么好处？ 【参考答案】 1.公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉，他就是汉高祖；汉高祖吸取秦亡教训，推行休养生息政策，把田租定为十五税一；汉文帝、汉景帝时进一步把田租降到三十税一，这一政治清明、经济发展的治世局面史称“文景之治”。 2.农业是汉代最主要的生产部门，是国家赋税收入和徭役、兵役的主要来源；只有让农民安心从事农桑、附着于土地，才能恢复被战乱破坏的社会生产，保证国家财用，稳定社会秩序、巩固统治。因此汉初统治者采纳贾谊、晁错的建议，实行以农为本的政策。 3.秦朝横征暴敛，赋税、徭役、兵役沉重，使大量农民脱离生产，社会经济遭到严重破坏，最终引发农民大起义而速亡；汉初轻徭薄赋、与民休息，减轻了农民负担，保证了农业生产的时间和劳动力，促进了经济恢复、人口增长和社会安定，出现了“文景之治”的治世局面。 ◇板书设计◇ 西汉建立和“文景之治” 一、楚汉之争与西汉建立 　项羽（西楚霸王）刚愎自用／刘邦（汉王）收揽民心 　楚汉之争历时四年→垓下决战，刘邦胜 　前202年 刘邦建汉，定都长安（汉高祖） 　胜因：约法三章得民心／重用张良萧何韩信 二、汉高祖的休养生息政策 　背景：秦末战乱，生产破坏（将相乘牛车） 　教训：陆贾“居马上得之，宁可以马上治之乎” 　措施：士兵还乡／释奴为民／十五税一 　对匈奴和亲→经济恢复，局势稳定 三、“文景之治” 　以农为本／三十税一（有时免田租）／赈济灾荒 　勤俭治国：文帝节俭，治陵只用瓦器 　局面：政治清明、经济发展、人口增长、生活安定 ◇教学反思◇ 本节课以教材中“汉并天下”瓦当导入，补充2025年1月公布的汉文帝霸陵首次发掘祔葬墓、墓葬无封土并出土陶仓的考古成果，与教材中汉文帝治陵只用瓦器的记载相互印证，让学生从实物感受汉初的节俭之风。教学中安排刘项对比、陆贾对话材料研读和文景治世讨论等活动，让学生自己归纳胜败原因、解释休养生息政策、比较秦汉赋税，突出了学生主体、教师主导。 不足之处是“休养生息”“以农为本”等概念对初一学生较为抽象，部分学生容易把汉高祖、文帝、景帝的措施混为一谈。今后可用“残破—调整—治世”的线索和前后相继的政策简表，把几代皇帝的措施按时序分层呈现，并始终围绕“政策为什么变、变得怎么样”展开，帮助学生在比较中理解治世形成的原因。 学科网（北京）股份有限公司 $