2.1 地形 教学设计 2026-2027学年人教版地理八年级上册

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

地形第二课时教学设计

 

【课程标准】

课程标准：运用地图和相关资料，简要归纳中国地形的特征；举例说明地形对人们生产生活的影响。

本主题教学立足中国真实地理情境，充分运用地形图、统计图表等地理工具，结合学生生活经验、旅游见闻、生产生活实例开展探究学习。引导学生通过读图、描图、绘图、对比、归纳、辩证评价等地理学习方法，认识我国地形特征；将家国情怀、人地协调观念渗透课堂，联系家乡地理环境，体会自然环境与人类活动的相互关系，发展学生地理核心素养。运用地图和相关资料，简要归纳中国地形、气候和河湖等特征。

 【学情分析】

学生已经学习了我国的疆域与人口等基本国情。在这个基础上学习本章中国的自然环境顺理成章；而地形是组成地理环境的主要因素，它既影响着其他要素：如气候、水文、植被、农业生产、交通运输，又受到其他地理因素的影响。因此，认识我国的地形、地势的主要特征，可以为学习以后各章节知识奠定坚实的基础。学生在初一已经学过了世界地理和区域地理的自然地理特征，对地形特征的学习有了一定的基础，已经初步掌握了解一个区域自然环境的基本方法。区域分析方法对学习中国地理仍然适用，学生已经具备了基本的读图能力以及提取、分析、归纳地理信息的能力；但是在空间概念和读图用图方面需要进一步加强，对于地形地势特征评价方面还需教师进一步的引导培养。辩证评价地理环境对人类活动的影响时，思考角度不够全面，需要教师借助地图绘图活动搭建学习支架，逐步引导学生建立空间观念，学会辩证看待地理问题。

【教学内容分析】本节课为人教版八年级上册第二章第一节《地形》第二课时，是中国自然环境部分的核心内容。地形是自然地理环境的基础要素，既受其他地理要素影响，又深刻影响气候、河流、农业生产、交通建设等，在整章乃至整本教材中起到承上启下的作用。

本课包含两大主干内容：一是我国地形类型齐全，山区面积广大；二是纵横交错的山脉构成我国地形的骨架，各类地形区镶嵌在山脉网格之中。学好本课，能够帮助学生建立中国地形空间格局，为后续学习地势、气候、河流等知识做好铺

垫。教材配有分层设色地形图、地形面积饼状图、活动题，重视学生地图实践能力培养，教学中要充分用好图表资源，落实“学习对生活有用的地理”的课程理念。

【核心素养目标】

1，人地协调观：结合实例认识我国地形类型齐全、山区面积广大的特征，辩证分析山区开发的优势与面临的生态、发展挑战，树立因地制宜开发山区、人与自然和谐共生的观念，增强爱护祖国绿水青山的意识。

2.综合思维：综合分析地形类型对我国自然环境和人类活动的影响，培养全面、系统思考地理问题的能力。

3.区域认知：（1）识别我国主要山脉的走向和分布，明确山脉与地形区的对应关系，增强对我国地形区域差异的认知。

（2）识别我国主要的地形类型及其分布区域，增强对我国地形区域差异的认知。

4.地理实践力：借助分层设色地形图、空白轮廓图，通过读图、描图、填绘地图的课堂活动，提升读图析图、地理绘图的实践技能，学会运用地理工具获取地理信息。

【教学重点】

1. 我国地形两大基本特征：地形类型齐全，山区面积广大；

2. 我国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的分布；

3. 理解山脉是地形的骨架，各地形区镶嵌于山脉构成的网格之中。我国地形分布特征

【教学难点】

1. 在地图上建立山脉与地形区的空间位置关系；

2. 辩证分析山区面积广大对我国经济发展的利弊，形成因地制宜发展的思想。读图分析我国山脉和主要地形区的分布。

【教学准备】  1、教师手绘中国地形图

2.准备空白中国轮廓图发给学生

 

【教学用时】一个课时