精品解析：河北省石家庄市桥西区2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

2025-2026学年第二学期阶段性学业质量评价 初二年级 语文学科 考生注意： 1．本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2．答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡相应位置，将条形码粘贴在答题卡相应位置。 3．考生务必将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4．考试结束后只交答题卡。 第一部分（1-2题15分） 1. 2026年3月29日石家庄马拉松顺利完赛，小冀作为石家庄市民有感而发，写下以下文字。请你阅读并完成相关题目。 暮春时节，暖风拂面，石门春意正浓，万众瞩目的石家庄马拉松如期开跑。清晨的裕华路宽阔平整，褪去了平日车流往来的（fú zào）喧嚣，长街明净舒展。道路两侧海棠次第盛开，粉白花枝连绵数里，微风拂过，落英纷飞，自有一番春日 甲 （静谧/静穆）之美。 赛道之上，万千跑者精神饱满、身姿挺拔，挣脱生活的羁绊，放下心头的晦暗与怅惘，在春光里自由驰骋，向着远方奋力奔跑。赛道两旁，市民层层伫立，挥手呐喊，齐声加油，热烈的氛围充满整条长街，志愿者坚守岗位，有序疏导人流，默默守护赛事秩序。岁月磨灭不了一座城市向上的力量。人们不必总去（zhuī sù）时光的来路，只管肆意奔跑，在清风花木之间 乙 （舒展/缓解）身心压力，享受当下的美好。通过这场春日马拉松，让石家庄的城市风貌与人文精神充分展现。满城海棠□热血跑者□温情市民彼此相融，共同绘就了燕赵大地生机盎然的春日画卷。 （1）根据文段中拼音写出相应词语。 ①fú zào __________ ②zhuī sù __________ （2）给文段中加点词语注音。 ①羁绊（ ） ②驰骋（ ） （3）从括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲__________ 乙__________ （4）语段中画线句子有语病，请写出修改意见。 （5）请在方框内填写恰当的标点符号。__________ __________ （6）语段中“晦暗”一词，“晦”和“暗”形旁都是“日”。根据字形判断，带有“日”字旁的字大多与光线相关，“晦暗”的本义是光线昏暗，不明亮。由其本义推断其文中的语境义是____________________________________。 【答案】（1） ①. 浮躁 ②. 追溯 （2） ①. jī bàn ②. chí chěng （3） ①. 静谧 ②. 缓解 （4） 删去“通过”（或删去“让”） （5） ①. 顿号（、） ②. 顿号（、） （6） 形容内心迷茫、低落、烦闷的不愉快状态。 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 注意“羁”“骋”的读音。 【小问3详解】 静谧：形容环境安宁寂静，侧重景物氛围安静。 静穆：安静而庄重肃穆，多用来形容场景、神情，带有庄重感。 甲空：句子描绘海棠纷飞的春日环境美景，侧重环境幽静，没有庄重肃穆的意味，静谧更贴合春日景物的语境。据此选静谧。 舒展：伸展、放开。多搭配肢体、筋骨、眉头等。 缓解：减轻、缓和，多搭配疼痛、危机、压力等抽象事物。 乙空：写人在花木之间放松身心，释放压力，缓解更贴合身心放松的语境。据此选缓解。 【小问4详解】 成分残缺，缺少主语。应删去“通过”或者“让”。 【小问5详解】 “满城海棠”“热血跑者”“温情市民”是三个结构一致、并列的短语，并列词语中间应使用顿号，所以两个方框都填顿号。 【小问6详解】 “晦”“暗”均为日字旁，本义是光线昏暗、不明亮，属于视觉层面的含义；文中语句为“放下心头的晦暗与怅惘”，“晦暗”用来修饰内心，与表示忧愁失意的“怅惘”并列，运用了词语的比喻引申义，将视觉上昏暗无光的状态迁移到人的内心，用来比喻内心压抑、迷茫低落、失意烦闷的负面情绪，因此结合语境可得出该词在文中指心境迷茫、失落，不愉快。 2. 为建设绿色石家庄，小冀同学设计了如下宣传海报，并命名为“低碳出行，绿色生活”，请你帮他阐述命名的理由。 【答案】海报中包含了自行车、步行、公共交通等低碳出行方式，以及绿树、蓝天等绿色环境元素，命名“低碳出行，绿色生活”准确概括了海报倡导的环保理念，简洁明了，具有号召力。 【解析】 【详解】作答时要围绕海报的元素阐述命名的理由。 该海报右上角是一只手拿着一个环保循环回收标识，海报呈现了自行车、新能源电动车、步行这类低污染、低排放的出行方式，正好对应“低碳出行”的核心内容；海报下方还有太阳能电路板、清洁能源风车、绿植这类环保元素，体现出低碳出行可以减少环境污染、助力生态保护，体现“绿色生活”的目标，这和建设绿色石家庄的主题也契合，由此可见，这幅海报命名为“低碳出行，绿色生活”这个名字非常合理。 示例：海报内容和主题都契合这个命名：海报里出现了自行车、新能源汽车这类低排放的出行方式，对应“低碳出行”；同时海报带有环保循环回收标识、绿植、清洁能源风电设施等元素，体现出低碳出行能够减少污染、改善环境，帮助我们实现绿色环保的生活，也贴合建设绿色石家庄的活动目的，因此命名为“低碳出行，绿色生活”。 第二部分（3-19题55分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 在下列横线上填写出相应的句子。 人生漫漫，当常怀温柔情怀，赏世间美景，体悟百态人生。秋日河畔，是“蒹葭苍苍，①__________”的清冷诗意；离别之时，存“②__________，天涯若比邻”的豁达胸襟；心中向往“芳草鲜美，③__________”的世外桃源；品读庄子，见“水击三千里，④__________”的雄奇瑰丽；俯仰古今，叹食马者“策之不以其道，⑤__________，鸣之而不能通其意”的千古憾事；体恤民生，感“⑥__________，心忧炭贱愿天寒”的底层悲苦。 【答案】 ①. 白露为霜 ②. 海内存知己 ③. 落英缤纷 ④. 抟扶摇而上者九万里 ⑤. 食之不能尽其材 ⑥. 可怜身上衣正单 【解析】 【详解】本题中的“霜、己、缤、抟、材、怜”等字词容易写错。 （二）阅读（共16分） 阅读下面古诗文，完成小题。 【甲】 奉赠韦左丞丈二十二韵（节选） 杜甫 甫①昔少年日，早充观国宾②。 读书破万卷，下笔如有神。 赋料扬雄敌，诗看子建③亲。 李邕④求识面，王翰愿卜邻⑤。 自谓颇挺出⑥，立登要路津。 致⑦君尧舜上，再使风俗淳。 【乙】 茅屋为秋风所破歌（节选） 杜甫 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【丙】 小石潭记（节选） 柳宗元 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 【丁】 杜甫，字子美，京兆人。少贫不自振⑧，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第困长安。 会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。肃宗立，自鄜州⑨羸服⑩欲奔行在⑪，为贼所得。至德二年，亡走凤翔，上谒，拜左拾遗。 时所在寇夺，甫家寓鄜，弥年艰窭⑫，孺弱至饿死。关辅饥，辄弃官去。客秦州，负薪拾橡栗⑬自给。 （选自《唐才子传·杜甫》） 【注释】①甫：指杜甫自己。②观国宾：指杜甫仅24岁就取得在洛阳参加进士考试的资格。③子建：即曹植，三国时期文学家。④李邕：唐代文人、书法家。⑤卜邻：主动结交贤者。⑥挺出：杰出。⑦致：使……达到。⑧不自振：无法维持生计。⑨鄜州：唐代州县名。⑩羸服：穿着破旧粗劣的衣服。⑪行在：皇帝临时停留的驻地。⑫艰窭：贫苦困厄。⑬橡栗：橡树果实，荒年可充饥。 4. 解释下面句子中加点的词语。 （1）俄顷风定云墨色 俄顷__________ （2）凄神寒骨 凄_________ （3）为贼所得 为_________ （4）负薪拾橡栗 薪__________ 5. 将下面句子翻译成现代汉语。 （1）以其境过清，不可久居。 （2）李邕奇其材，往见之。 6. 用“/”给【丁】文画线句断句，限断两处。 举 进 士 不 中 第 困 长 安 7. 下列对选文相关内容理解有误的一项是（ ） A. （甲）诗中杜甫年少时才华出众，胸有大志，渴望辅佐君主、改良世风。 B. （乙）文“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”，以破旧冰冷的被褥、窘迫的生活细节，真实写出诗人一家穷困的生活处境。 C. （丙）文句式长短错落，以抒情议论为主，极力渲染小石潭周边环境的幽深秀丽。 D. （丁）文交代杜甫仕途不顺、生活贫寒，历经战乱漂泊，人生坎坷。 8. 请结合选文【乙】和【丙】，概括柳宗元和杜甫思想情怀的不同。 【答案】4. ①. 一会儿 ②. 使……感到凄凉 ③. 被 ④. 柴禾 5. （1）因为这里的环境过于凄清，不能长时间停留。（2）李邕认为他才华出众，前去拜见他。 6. 举进士/不中第/困长安 7. C 8. 柳宗元：寄情山水后贬谪的孤寂凄苦、悄怆悲凉；杜甫：身处困境仍忧国忧民、舍己为人的博大济世情怀。 【解析】 【导语】这组选文兼顾诗文与史传，多角度塑造杜甫形象。甲诗节选杜甫自述年少抱负，尽显少年才高气盛，心怀济世理想；乙诗借茅屋遭雨一事，由个人苦难升华出忧民的博大情怀；丙以小石潭凄清之境，抒发柳宗元贬谪后的孤寂悲凉，作为情志类文本参照；丁文史传文字客观记述杜甫坎坷人生，印证诗文背后的真实境遇。诗文互证，以个人际遇关照家国，情感深沉厚重。 【4题详解】 （1）句意：不久风停了，黑云像墨汁一样。俄顷：一会儿，不久。 （2）句意：让人感到心情悲伤，寒气透骨。凄：使……感到凄凉。 （3）句意：被叛军抓获。为：被。 （4）句意：背着柴，拾取橡栗。薪：柴禾。 【5题详解】 注意下列重点字词： （1）以：因为；清：凄清。 （2）奇：对……感到惊奇；见：拜见。 【6题详解】 句意：参加进士考试没有考中，困居在长安。“举进士”点明所做事件，单独断开；“不中第”交代考试结果，单独断开；“困长安”写落第后的处境。 【7题详解】 C.根据丙文“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，《小石潭记》以写景为主，借凄清之景抒发悲凉孤寂之情，并不是以抒情议论为主；文中渲染的是环境凄清幽寂，并非“幽深秀丽”，所以本选项理解有误。 【8题详解】 根据乙文“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜……吾庐独破受冻死亦足”可知，杜甫在茅屋破败、长夜难眠的个人苦难之中，没有只哀叹自身不幸，而是推己及人，心系天下贫寒读书人，甘愿牺牲自我来换取众人安居，展现出心怀苍生的博大胸襟。 根据丙文“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，柳宗元置身小石潭清幽冷寂的环境中，内心生出孤寂悲凉之感，他借山水之景，抒发自己被贬之后压抑落寞的心境，情感聚焦于个人遭际带来的愁苦。 【点睛】参考译文： 【丙】坐在小石潭边，四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人。让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太过凄清，不可以长久停留，于是记下这番景致就离开了。 【丁】杜甫，字子美，京兆人。年少时家境贫寒，不能维持自己的生计，在吴越、齐赵一带漂泊。李邕惊叹他的才华，前去拜见他。参加进士考试没能考中，困居在长安。 恰逢安禄山叛乱，皇帝逃入蜀地，杜甫逃到三川避难。唐肃宗即位，杜甫穿着破旧衣服想要奔赴皇帝临时驻地，被叛军抓获。至德二年，他逃到凤翔，拜见皇帝，被授予左拾遗一职。 当时到处都是叛军劫掠，杜甫的家寄居在鄜州，常年贫苦困厄，年幼的孩子甚至饿死。关中一带闹饥荒，杜甫就辞去官职离开。客居秦州，背柴、拾取橡子来养活自己。 二、现代文阅读 （一）（共9分） 阅读下面的文字，完成小题。 学校正在开展“AI时代的阅读”专题学习活动，请你参与。 【材料一】 ①人工智能的快速发展，正在深刻改变人们的阅读方式。所谓“AI阅读”，是指利用人工智能技术辅助、增强或转变人类阅读全过程的一系列方法、工具和系统。 ②那么，AI阅读究竟给我们的阅读带来了哪些改变？研究表明，最明显的改变是阅读行为从单向接收变为双向交互。过去，传统阅读是一项高度个人化的单向认知活动。如今，读者可借助大型语言模型，与AI展开多轮问答。当面对一份复杂的研究报告，人们不再需要逐字研读，而是可以通过直接提问“总结核心结论”等，快速获取信息。此时，阅读从被动的信息接收，变成了主动的知识探索。 ③AI阅读也使内容的呈现方式发生了深刻变化。在传统阅读中，书籍或文章的意义相对固定。而AI能够根据读者指令生成摘要、大纲、思维导图等。一篇文章可以衍生出无数维度和解读框架，文本内容的价值被多维激活。 ④然而，AI阅读仍存在局限性。例如，当AI被要求解读《红楼梦》主题时，其答案很可能会偏向训练数据中最高频的解读模式，而忽略更小众、更富批判性的视角。与此同时，当人们习惯通过AI阅读直接获取标准答案后，是否会逐渐丧失深度阅读所必需的耐心和批判性思维？效率的提升与认知的惰化的矛盾，正是AI阅读目前面临的主要问题。 （摘编自《北京青年报》2026年2月27日，有删改） 【材料二】 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 【材料三】 ①倡导“无屏深阅读”，绝非要拒绝AI、回到过去，而是为了在算法的洪流中，为人类保留一块“不被侵扰的精神自留地”；绝非限制AI发展的速度，而是为了让人类的灵魂跟上AI狂飙的步伐。 ②一个民族的精神高度，深植于阅读的深度和厚度。2026年2月1日，国务院出台的《全民阅读促进条例》正式施行。这是我国首部针对全民阅读的行政法规，标志着阅读从“软性倡导”正式上升为“国家法定责任”，政府、学校、社会均有义务保障公民阅读权利，全民阅读事业从“政策引导”迈向“法治保障”。正因此，2026年也可被称为“全民阅读法治元年”，和“AGI元年”形成对照。这不仅是两个时间点的巧合，更是人类文明在“技术奇点”面前的一次挑战性对冲与融合。 （摘编自《人民日报》2026年03月12日） 9. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，AI阅读能够帮助读者培养批判性思维。 B. 材料二将深度阅读比作“思维交响”，写出了深度阅读的复杂性和独特性。 C. 材料三指出，《全民阅读促进条例》的正式施行标志着阅读成为“国家法定责任”。 D. 三则材料都关注AI时代的阅读问题：材料一介绍AI阅读的优势与局限，材料二强调深度阅读的独特价值，材料三提出“无屏深阅读”的倡导和国家法治保障。 10. 材料一“研究表明，最明显的改变是阅读行为从单向接收变为双向交互”一句中，加点词语体现了说明文语言的什么特点？请简要分析。 11. 你的同学小语认为：AI时代，用AI生成读书摘要又快又方便，没必要再花时间自己读原著了。请你结合材料二和材料三，针对他的观点发表你的看法。要求：观点明确，理由充分。 【答案】9. A 10. “研究表明”表明后面的结论是有科学依据的，不是主观臆断，体现了说明文语言的准确性、严谨性。 11. 小语的观点是片面的。AI生成的摘要虽然快捷，但只是“知识晶体”，缺少了深度阅读过程中的思维激荡、情感共鸣和美学体验，无法体现原著的系统思维和精神历程。同时，阅读的深度和厚度关乎民族的精神高度，自主阅读原著能为我们保留不被算法侵扰的精神自留地，让我们的灵魂跟上技术发展的步伐，是AI无法替代的。 【解析】 【导语】这组材料围绕AI时代阅读展开探讨，辩证剖析AI阅读的利弊。既肯定其实现双向交互、多维激活文本价值、提升阅读效率的优势，又指出其固化解读、催生认知惰化、缺失审美与深度思维的弊端。同时结合全民阅读法治背景，提出无屏深阅读的理念，倡导技术与深度阅读融合，守住人类精神内核，立意客观深刻、贴合时代。 【9题详解】 A.根据材料一第④段“当人们习惯通过AI阅读直接获取标准答案后，是否会逐渐丧失深度阅读所必需的耐心和批判性思维”可知，文本质疑AI阅读会让人失去批判性思维，而非能培养。 【10题详解】 句中“研究表明”是限定性词语，说明“阅读行为从单向接收变为双向交互”这一观点出自相关研究成果，并非作者凭空猜想、主观推断。该词语交代结论的来源，让表述有理有据，客观可信，充分体现说明文语言准确、严谨、科学的特点。 【11题详解】 根据材料二可知，深度阅读是逻辑、情感交织的思维交响，AI提炼的摘要只相当于简化营养，缺失品读文字、体悟情感的完整过程，抽离了锻炼独立思考、感受文字美感的机会，无法体会原著完整精神脉络。 结合材料三第①段“倡导‘无屏深阅读’……为人类保留一块‘不被侵扰的精神自留地’”可知，一味依靠AI摘要，会被算法束缚思考，丢失独立深度阅读，难以守住内心完整的精神世界，因此不能只依赖AI摘要放弃读原著。 示例：我不同意小语的看法，AI摘要只能当作阅读辅助，绝不能取代原著阅读。AI精简出来的内容剥离了文本完整的精神脉络，缺失深度阅读时逻辑推演、共情感悟的独特体验。坚持自主品读原著，才能保有独立思考的能力，守住专属于自己的精神自留地，这是算法无法给予我们的。 （二）（共15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 康西瓦的丰碑 冯彦宁 ①我们到时，已是傍晚。峰峦如聚、波涛如怒，就在这片无边无涯的、深褐色的沉寂里，我看见了它——康西瓦伟人山。 ②风是这里唯一的主人，它永无止息地吹着，声音凄厉而空旷，像无数把无形的锉刀，在千万年里，耐心地打磨着每一块石头、每一道山梁。而这座山脊，就这样静静地横亘在天穹之下。山体的褶皱，是岁月刻下的深重笔痕，那深褐与青灰交织的肌理，就像中国地形图赋予“世界屋脊”的那种色彩，沉稳、坚毅、深刻。 ③我凝神地望着那起伏的轮廓，年轻的驾驶员拽了拽我的衣襟：“你看，这座山像不像一位仰卧的巨人？”我心里一惊，再细看时，便觉得那山岭的走势，果然成了一位巨人仰卧的侧影：那饱满的额头，那高耸的鼻梁，那紧抿的、坚毅的嘴唇，还有那坦然向着天空的、宽阔的胸膛…… ④刹那间，那山仿佛有了生命——沉静、庄重，带着穿越时空的笃定。他那么安详，又那么威严，仿佛不是山化成了人形，而是有一位顶天立地的巨人，在开天辟地之后，选择在此地长眠，将他的身躯，永远地融入这片高原。 ⑤这静默的、非人造的巨像，比世间任何精雕细琢的纪念碑，都更能撼动人的心魄。然而，这山的“象形”，并非它全部的灵魂。它的名字，是战士们赠予的。上世纪那个风云激荡的年代，康西瓦烈士陵园在山脚下落成，百余位为守护边疆而长眠的烈士，从此与这山朝夕相伴。 ⑥我走上台阶，站在那片黑色的碑林之间。石碑排列得整整齐齐，像一支沉默的随时准备接受检阅的方阵，革命先烈仿佛仍在执行着保家卫国这一神圣的任务。“生在喀喇昆仑为祖国站岗，死在康西瓦为人民放哨”，置身这片仰望已久的精神高地，你能感受到强烈的震撼。这种震撼，不需要任何隆重的仪式。 ⑦我忽然明白了。这山，之所以成为“伟人”，并非仅仅因为那天然酷似的轮廓。是一代代戍边人的目光，一次又一次的凝视，将那“守土有责”的钢铁意志，将那无声的忠诚，像烙印一般，深深地烙进了这山的岩层里。从此，它不再仅仅是自然的山，它成了信仰的坐标、成了精神的图腾。初踏高原的战士顶着昏黄的风沙经过，抬头看见它，便觉得有一双眼睛在注视着他们，给予他们力量；冬夜宿营，听着山风穿过山谷的呜咽，便觉得那是来自远方的、殷殷的叮嘱。 ⑧恍惚间，我觉得那山活了过来。它不再是石头与泥土的堆叠，而是一种精神的凝结。那是一种在极致严酷中磨砺出的坚韧，一种面对亘古荒凉而不屈的沉默，一种将个体生命融入大地之后的磅礴的安详。那些长眠于此有名或无名的英魂，他们的气息，或许并未消散，而是日复一日、年复一年，被这高原的风雪所淬炼，最终变得和这山一样，沉郁、坚硬，而又顶天立地。 ⑨车子发动了。后视镜里，伟人山的轮廓渐渐变小，却始终清晰。它没有言语，也不必言语。因为它知道，只要它还在那里伫立，那些长眠的英魂便不孤单；只要它的轮廓还映在战士的眼里，那无声的忠诚便永不断绝。它把“坚守”二字，刻进了每一粒风沙，刻进了每一位瞻仰者的心里。 ⑩真正的丰碑，从不需要刻意建造。当一种精神与山河相融，山便成了人，人也成了山。康西瓦的山，就这样，站成了丰碑。 （选自“学习强国”2026年4月14日《解放军报》） 12. 梳理文章内容，完成下面表格。 行踪 所见 所感 抵达康西瓦 山脊酷似仰卧巨人 （1）__________ （2）__________ 整齐的碑林如方阵 感到烈士仍在为祖国站岗 乘车离开 （3）__________ 真正的丰碑无需建造 13. 赏析第②段画线句。 风是这里唯一的主人，它永无止息地吹着，声音凄厉而空旷，像无数把无形的锉刀，在千万年里，耐心地打磨着每一块石头、每一道山梁。 14. “康西瓦伟人山”为何能得名“伟人”？ 15. 文章最后一段有什么作用？ 16. 学校文学社社刊设有“壮美山河”和“赤子丹心”两个栏目，你认为《康西瓦的丰碑》更适合放在哪个栏目？请结合文章内容简述理由。 【答案】12. ①. 感到震撼，觉得山有了生命 ②. 走上台阶，站在碑林间 ③. 伟人山轮廓清晰，站成丰碑 13. 渲染了康西瓦地区环境的恶劣、荒凉，为下文写戍边战士的坚守精神作铺垫，反衬出戍边战士不畏艰苦、保家卫国的崇高精神。 14. ①山体轮廓酷似仰卧的巨人；②山脚下有烈士陵园，长眠着为国捐躯的战士；③戍边战士将忠诚与坚守的意志融入山中，使其成为精神的图腾。 15. 收束全文，照应标题《康西瓦的丰碑》，使文章结构完整、首尾圆合。点明核心主旨，真正的丰碑不是人造石碑，而是戍边将士坚守家国、无私奉献的不朽精神。升华情感，写出英烈精神与山河融为一体，抒发对戍边烈士深切的崇敬与缅怀。语言凝练、富有哲理，含蓄隽永，余味悠长，引发读者深思。 16. 更适合放在“赤子丹心”栏目。文章虽然描写了康西瓦的山河，但核心是赞美戍边战士为国捐躯、忠诚坚守的爱国精神，这与“赤子丹心”的主题更契合。 【解析】 【导语】这篇散文以康西瓦伟人山为核心意象，将自然山形与戍边忠魂深度绑定，跳出普通边塞游记的写景范式，把铁血守边的精神内核融入山河肌理，文字沉郁厚重，情景交融间完成了“山即丰碑”的意象升华，对英烈的崇敬不流于空喊，共情力极强。 【12题详解】 第一空，根据“所见：山脊酷似仰卧巨人”，找到第④⑤段，由第④段“刹那间，那山仿佛有了生命——沉静、庄重，带着穿越时空的笃定”、第⑤段“这静默的、非人造的巨像，比世间任何精雕细琢的纪念碑，都更能撼动人的心魄”可知，作者感到山仿佛有了生命，觉得眼前这座山能撼动人的心魄，让人感到震撼。 第二空，根据“所见：整齐的碑林如方阵”，找到第⑥段，由第一句可知，“我”走上台阶，站在那片黑色的碑林之间，看到石碑排列得整整齐齐，像一支方阵。 第三空，根据“乘车离开”，找到第⑨⑩段，由第⑨段“后视镜里，伟人山的轮廓渐渐变小，却始终清晰”、第⑩段“康西瓦的山，就这样，站成了丰碑”可知，车子发动了，伟人山的轮廓始终清晰。它把“坚守”二字刻进了每一位瞻仰者的心里，站成了丰碑。 【13题详解】 这是环境描写，描写康西瓦伟人山山风凛冽的特点，“声音凄厉而空旷”体现这里的山很空旷，渺无人烟；“像无数把无形的锉刀”体现这里的生存环境很恶劣，风刺骨凛冽，吹在人的脸上就像刀割一样疼，表现出这里的环境荒凉、气候恶劣的特点，渲染了苍凉肃穆的氛围；结合第⑥段可知，革命先烈在这样恶劣的环境下戍守边关，他们怀着“生为祖国站岗，死了为人民放哨”的理想，他们在山脚下的康西瓦烈士陵园里永眠。这些环境描写为下文反衬戍边战士不畏苦寒、坚守国土的坚韧忠诚，为下文抒发对烈士的崇敬之情做铺垫。 【14题详解】 结合第③段“觉得那山岭的走势，果然成了一位巨人仰卧的侧影……还有那坦然向着天空的、宽阔的胸膛……”、第④段“刹那间，那山仿佛有了生命——沉静、庄重，带着穿越时空的笃定……在开天辟地之后，选择在此地长眠，将他的身躯，永远地融入这片高原”可知，山的外形像一位巨人仰卧的侧影，它带着穿越时空的笃定，显得那么安详，又那么威严。 结合第⑤⑥段内容可知，山下有座康西瓦烈士陵园，这里有百余位为守护边疆而长眠的烈士石碑，这些烈士碑林像方阵，记录了革命先烈保家卫国的壮行，让人感到震撼。 结合第⑦段“是一代代戍边人的目光，一次又一次的凝视……像烙印一般，深深地烙进了这山的岩层里”、第⑧段“ 那是一种在极致严酷中磨砺出的坚韧……最终变得和这山一样，沉郁、坚硬，而又顶天立地”可知，一代代戍边战士在这样艰辛的环境下，通过钢铁意志，将对祖国的忠诚烙进了这山的岩层里，这座山已经成为信仰坐标与精神图腾，凝结着伟大的戍边精神，因此得名“伟人”。 【15题详解】 最后一段末句“康西瓦的山，就这样，站成了丰碑”紧扣标题关键词“丰碑”，回扣前文第⑤段天然山胜过人造纪念碑、第⑥段陵园有形石碑的内容，同时按照初见伟人山、瞻仰碑林、体悟山中精神、驱车回望的行文脉络总括全文见闻与内心感悟，形成前后呼应，收束全篇，让文章结构闭环完整、首尾圆合。 第⑥段描写整齐的烈士石碑，是人工打造、看得见的实物纪念碑；第⑤段作者已经意识到山体的价值不止外形。最后一段首句“真正的丰碑，从不需要刻意建造”直接点明主旨：人工石碑只是纪念载体，算不上真正的丰碑；戍边烈士扎根高原、以身守土、忠诚奉献的精神，和高原山河融为一体，才是永恒不朽的丰碑。一句话厘清文章虚实对比，亮出全文中心。 第⑦段写一代代戍边战士的忠诚意志烙印在山体岩层，大山是信仰坐标；第⑧段写长眠英魂被风雪淬炼，和大山一样沉郁坚硬、顶天立地；最后一段“山便成了人，人也成了山”将两层意象合二为一：牺牲的烈士化作山脉永远驻守边疆，巍峨大山承载英烈精神代代伫立，人与山河共生永存。把前文远眺高山、静立碑林产生的震撼、哀思推向顶点，浓烈升华对戍边先烈无限崇敬与深切缅怀的情感。 ①—⑨段多景物描写、场景叙事、抒情铺垫，文字铺陈较多；而最后一段篇幅简短，短句简洁有力。“山便成了人，人也成了山”虚实相生，充满思辨色彩：肉体生命会消逝，但坚守的精神依托山河万古长存。没有直白抒情，以富含哲理的文字收束，留白充足，读完引人思考何为不朽、何为坚守，余味悠长。 【16题详解】 结合第⑤段至第⑩段可知，文中大量笔墨写康西瓦烈士陵园和碑林方阵，借康西瓦伟人山，缅怀长眠于此的戍边烈士，歌颂他们守土卫国、忠诚无私的赤子情怀。 文章结尾“当一种精神与山河相融，山便成了人，人也成了山”点明山河因英烈精神才有灵魂，赞颂烈士与山河同存的不朽精神，“赤子丹心”聚焦爱国奉献、军人忠魂，贴合文章缅怀戍边英烈、赞颂报国赤诚的主题。 而“壮美山河”仅侧重自然风光，无法承载文章歌颂英雄忠魂的情感，因此更适合放入“赤子丹心”栏目。 三、整本书阅读 结合整本书的阅读，回答各题。（共9分） 17. 小雨想系统学习我国古代最早的诗歌总集，感受古人的生活、婚恋与家国情志，请你从《经典常谈》中的《〈说文解字〉第一》《〈诗经〉第二》里推荐最合适的篇目，并简述理由。 备选篇目：A．《〈说文解字〉第一》 B．《〈诗经〉第二》 我推荐的篇目是______（填选项），理由___________________________________________ 【答案】 ①. B ②. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，《〈诗经〉第二》系统介绍了《诗经》的内容分类、思想内涵，详细讲解了《诗经》中记录的古人日常劳作、婚恋交往、家国情怀等内容，能够满足小雨学习《诗经》、感知古人情志的需求。 【解析】 【详解】A.《〈说文解字〉第一》介绍的是我国第一部字典《说文解字》的相关内容，核心围绕汉字的起源、造字方法、汉字发展脉络展开，和学习古代诗歌总集、感受古人生活情志的需求不匹配。 B.《〈诗经〉第二》是专门讲解《诗经》的篇目，《经典常谈》中该篇明确提到《诗经》“三百篇里，西周的作品最多，春秋的较少。这些诗有出于民间的，有出于贵族的”，还分别解读了“风”里的婚恋诗、农事诗，“雅”里的反映朝政、征伐的诗歌的内容，完全贴合学习需求。 因此，应选B.《〈诗经〉第二》，理由合理即可。 示例1：《〈诗经〉第二》梳理了《诗经》采集、编订的完整过程，还对《诗经》的经典篇目做了通俗的内容解读，能帮小雨快速建立对《诗经》的整体认知，直观感受到先民的生活状态和情感表达。 示例2：《〈诗经〉第二》用通俗易懂的语言讲解了《诗经》“六义”的内涵，还说明了《诗经》对后世文学的影响，既能满足小雨入门了解《诗经》的需求，也能帮他深入体会诗歌里承载的家国情志等精神内核。 18. 下面是小冀阅读《昆虫记》时制作的摘录表，请你根据他的摘录内容，帮他完成表格。 摘录内容 精神品质 我的感悟 我捉了四十只蜜蜂装在纸袋里，带着它们走了两公里半的路程，再放出来，看看它们是否能飞回家。 严谨求实、勇于探索 科学研究不能只靠猜想，必须用实验来验证。 为了给蜜蜂做记号，双手被蜇了许多下，却一直强忍着痛，紧紧地按住那些蜜蜂，直到把工作做完。 （1）________ （2）________________ 【答案】 ①. 坚持不懈、吃苦耐劳 ②. 科学研究需要付出艰辛的努力，要有为科学献身的精神 【解析】 【详解】（1）结合“双手被蜇了许多下，却一直强忍着痛，紧紧地按住那些蜜蜂，直到把工作做完”可知，作者即使被蜜蜂蜇了许多下，一直强忍着痛，直到完成工作为止。这体现作者坚持不懈、吃苦耐劳的研究精神。 （2）围绕作者身上坚持不懈、吃苦耐劳的精神表达自己的感悟即可。 示例：科学研究需要坚持不懈、吃苦耐劳的精神，只有全心投入才能获得想要的成果。 19. 阅读名著时，可以运用“提取关键词法”来加深理解。小冀为《昆虫记》提取了两组关键词：“弱小与强大”“母爱与残酷”。请你从中任选一组，结合书中具体内容，加以阐述。 【答案】示例一：选“弱小与强大”。《昆虫记》中处处可见弱小与强大的对比。细腰蜂身躯纤细弱小，却能凭借独特的捕猎智慧，麻醉个头更大的毛虫，将其作为幼虫的食物。细腰蜂外形单薄，却依靠自身本领掌控比自己庞大的猎物，让我们明白生命的强大不在于体型大小，而在于与生俱来的生存智慧。 示例二：选“母爱与残酷”。《昆虫记》将昆虫世界的母爱与残酷融为一体。狼蛛把卵囊挂在腹下，时刻守护，小狼蛛孵化后还会背着孩子们四处游走，尽显伟大母爱；可一旦食物匮乏，同类昆虫便会相互捕食。温柔的护崽母爱背后，是大自然无法回避、弱肉强食的残酷生存现实。 【解析】 【详解】从给定两组关键词中任选其一，紧扣《昆虫记》原著具体事例进行阐释。若选“弱小与强大”，就要选取体型弱小的昆虫战胜强大对手的例子，对比二者反差进行分析；若选“母爱与残酷”，就要抓住昆虫抚育后代时温情母爱与生存竞争的残酷并存的特点，结合昆虫习性展开解读，做到观点清晰、事例贴合原著。 示例一：选“弱小与强大”。在《昆虫记》中，“弱小与强大”形成奇妙反差。看似身形微小的螳螂，面对体型比自己更大的蝗虫时，会摆出威慑的姿态，凭借精巧的捕捉足制服猎物。小小的身躯蕴藏强大的捕猎力量，可见强大并不只依靠庞大外形，弱小的生命也能凭借本领战胜强敌，这正是大自然的奇妙之处。 示例二：选“母爱与残酷”。《昆虫记》里昆虫世界同时存在“母爱与残酷”。象态橡栗象会精心挑选橡栗，产卵前细心凿孔、储备食物，为后代安顿居所，尽显细腻母爱；但昆虫世界生存竞争十分残酷，部分幼虫孵化后会同类相残，温情的母爱之下，藏着物竞天择、优胜劣汰的残酷生存法则。 第三部分（20题50分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 八年级下册的语文课本里，藏着最动人的成长力量：各拉丹冬的冰雪荒原上，探索者直面酷寒风雪、泥泞险境，在艰苦环境中坚守前行；一滴水穿越万水千山，途经曲折、跌落颠簸，始终奔赴热爱与远方；困境之中，生命亦自有力量，纵使遭遇风雨困顿，依然沉静生长、从容前行。 人生亦是如此，从学习的难题、生活的挫折，到追梦路上的坎坷，我们总会遇见低谷。所谓成长，就是不畏惧困境、不轻易认输，以坚持破局，以坚韧成长。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 于坚韧处，破土生长 书桌一角静静立着一把旧竹笛，笛身还留着几道浅浅划痕，看见它，我便想起那段在低谷中坚持前行的日子。 起初，我满心欢喜报名笛子考级，以为凭着一腔热爱就能顺利通过。可真正练习起来，困难接踵而至。长音总是气息不稳，快节奏的指法频频出错，一段简单的乐曲，我反复练习许久依旧断断续续。一次次失败消磨了我的信心，每当听见别人流畅完整的演奏，我心里满是沮丧，好几次我把笛子扔在桌上，不想再继续练习。 我翻开语文课本，各拉丹冬的探索者在冰天雪地中艰难前行，一滴水历经重重阻碍依旧奔向远方。文字触动了我，我忽然明白，成长本就伴随着低谷，真正的成长，是遭遇困境时不轻言放弃，用坚持冲破阻碍。 我重新拿起竹笛，沉下心来调整练习方式。每天傍晚，我都会独自练习。为了稳住气息，我对着墙壁坚持长音训练；手指不够灵活，便放慢速度，逐句打磨指法。枯燥的练习日复一日，指尖被笛管磨得发酸，腮帮子常常吹得发麻，遇到难以攻克的乐句，我就一小节一小节拆分练习，不急于求成。也曾有过疲惫难熬的时刻，但我不再轻易退缩，默默告诉自己再坚持一会儿。 考级那天，站在考场中央，我深吸一口气，笛声缓缓流淌。乐曲有起伏，如同成长路上的坎坷，我稳住心神，完整吹完整首曲子。当听到考官肯定的点评时，心中满是释然。我收获的不只是考级的通过，更是直面困境、咬牙坚持的勇气。 人生路上，没有人永远一帆风顺，学习难题、生活挫折都是必经的考验。低谷并不可怕，困境不是终点，而是成长的试炼。只要心怀坚韧，不畏惧磨难，不轻言认输，一点点坚持，一步步向前，我们终会冲破困局，在风雨之后，遇见更好的自己。于坚韧处扎根，在磨砺中破土，这便是成长最美的模样。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料从八年级下册课本中的经典篇目引入，以各拉丹冬探索者坚守前行、一滴水跨越千山奔赴远方、困境中生命沉静生长三个事例，引出成长的思考。材料核心观点：人生难免跌入低谷，所谓成长，便是不畏惧困境、不轻言认输，以坚持突破困局，凭借坚韧完成自我成长。立意不可仅仅渲染挫折带来的痛苦，重点要落脚于直面低谷时的坚守、顽强，以及磨难过后获得的蜕变。写作既可记叙亲身遭遇挫折、咬牙坚持的经历，展现困境磨砺出的精神力量；也可以书写内心与畏难、退缩等情绪对抗，突破自我局限，收获坚韧品格的成长故事。 二、选材构思。 选材立足自身真实生活，选取具象可感的事件，比如体育测试反复失利坚持训练、攻克长期薄弱的学科难题、练习绘画或乐器遭遇瓶颈、参加比赛接连受挫仍不愿放弃；也可以选取抽象角度，写战胜内心的胆怯、浮躁，冲破心理困境的故事。全文可采用倒叙行文结构，开头借助眼前物品或是场景，触发回忆，引出那段身处低谷的往事，点明坚韧破局的文章主旨。中间详细描绘困境场景，细致刻画环境、动作、神态、心理等细节，重点展现自己从迷茫沮丧、想要放弃，到调整心态、咬牙坚持、迎难而上完整的心理转变过程，依托真实具体的情节，体现坚韧带来的力量，避免空洞抒情。结尾回归现实，总结这段经历带来的成长感悟，点明低谷亦是成长的契机，坚持与坚韧能够帮我们冲破困局，回扣材料主旨，升华文章主题，做到首尾呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期阶段性学业质量评价 初二年级 语文学科 考生注意： 1．本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2．答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡相应位置，将条形码粘贴在答题卡相应位置。 3．考生务必将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4．考试结束后只交答题卡。 第一部分（1-2题15分） 1. 2026年3月29日石家庄马拉松顺利完赛，小冀作为石家庄市民有感而发，写下以下文字。请你阅读并完成相关题目。 暮春时节，暖风拂面，石门春意正浓，万众瞩目的石家庄马拉松如期开跑。清晨的裕华路宽阔平整，褪去了平日车流往来的（fú zào）喧嚣，长街明净舒展。道路两侧海棠次第盛开，粉白花枝连绵数里，微风拂过，落英纷飞，自有一番春日 甲 （静谧/静穆）之美。 赛道之上，万千跑者精神饱满、身姿挺拔，挣脱生活的羁绊，放下心头的晦暗与怅惘，在春光里自由驰骋，向着远方奋力奔跑。赛道两旁，市民层层伫立，挥手呐喊，齐声加油，热烈的氛围充满整条长街，志愿者坚守岗位，有序疏导人流，默默守护赛事秩序。岁月磨灭不了一座城市向上的力量。人们不必总去（zhuī sù）时光的来路，只管肆意奔跑，在清风花木之间 乙 （舒展/缓解）身心压力，享受当下的美好。通过这场春日马拉松，让石家庄的城市风貌与人文精神充分展现。满城海棠□热血跑者□温情市民彼此相融，共同绘就了燕赵大地生机盎然的春日画卷。 （1）根据文段中拼音写出相应词语。 ①fú zào __________ ②zhuī sù __________ （2）给文段中加点词语注音。 ①羁绊（ ） ②驰骋（ ） （3）从括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲__________ 乙__________ （4）语段中画线句子有语病，请写出修改意见。 （5）请在方框内填写恰当的标点符号。__________ __________ （6）语段中“晦暗”一词，“晦”和“暗”形旁都是“日”。根据字形判断，带有“日”字旁的字大多与光线相关，“晦暗”的本义是光线昏暗，不明亮。由其本义推断其文中的语境义是____________________________________。 2. 为建设绿色石家庄，小冀同学设计了如下宣传海报，并命名为“低碳出行，绿色生活”，请你帮他阐述命名的理由。 第二部分（3-19题55分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 在下列横线上填写出相应的句子。 人生漫漫，当常怀温柔情怀，赏世间美景，体悟百态人生。秋日河畔，是“蒹葭苍苍，①__________”的清冷诗意；离别之时，存“②__________，天涯若比邻”的豁达胸襟；心中向往“芳草鲜美，③__________”的世外桃源；品读庄子，见“水击三千里，④__________”的雄奇瑰丽；俯仰古今，叹食马者“策之不以其道，⑤__________，鸣之而不能通其意”的千古憾事；体恤民生，感“⑥__________，心忧炭贱愿天寒”的底层悲苦。 （二）阅读（共16分） 阅读下面古诗文，完成小题。 【甲】 奉赠韦左丞丈二十二韵（节选） 杜甫 甫①昔少年日，早充观国宾②。 读书破万卷，下笔如有神。 赋料扬雄敌，诗看子建③亲。 李邕④求识面，王翰愿卜邻⑤。 自谓颇挺出⑥，立登要路津。 致⑦君尧舜上，再使风俗淳。 【乙】 茅屋为秋风所破歌（节选） 杜甫 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【丙】 小石潭记（节选） 柳宗元 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 【丁】 杜甫，字子美，京兆人。少贫不自振⑧，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第困长安。 会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。肃宗立，自鄜州⑨羸服⑩欲奔行在⑪，为贼所得。至德二年，亡走凤翔，上谒，拜左拾遗。 时所在寇夺，甫家寓鄜，弥年艰窭⑫，孺弱至饿死。关辅饥，辄弃官去。客秦州，负薪拾橡栗⑬自给。 （选自《唐才子传·杜甫》） 【注释】①甫：指杜甫自己。②观国宾：指杜甫仅24岁就取得在洛阳参加进士考试的资格。③子建：即曹植，三国时期文学家。④李邕：唐代文人、书法家。⑤卜邻：主动结交贤者。⑥挺出：杰出。⑦致：使……达到。⑧不自振：无法维持生计。⑨鄜州：唐代州县名。⑩羸服：穿着破旧粗劣的衣服。⑪行在：皇帝临时停留的驻地。⑫艰窭：贫苦困厄。⑬橡栗：橡树果实，荒年可充饥。 4. 解释下面句子中加点的词语。 （1）俄顷风定云墨色 俄顷__________ （2）凄神寒骨 凄_________ （3）为贼所得 为_________ （4）负薪拾橡栗 薪__________ 5. 将下面句子翻译成现代汉语。 （1）以其境过清，不可久居。 （2）李邕奇其材，往见之。 6. 用“/”给【丁】文画线句断句，限断两处。 举 进 士 不 中 第 困 长 安 7. 下列对选文相关内容理解有误的一项是（ ） A. （甲）诗中杜甫年少时才华出众，胸有大志，渴望辅佐君主、改良世风。 B. （乙）文“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”，以破旧冰冷的被褥、窘迫的生活细节，真实写出诗人一家穷困的生活处境。 C. （丙）文句式长短错落，以抒情议论为主，极力渲染小石潭周边环境的幽深秀丽。 D. （丁）文交代杜甫仕途不顺、生活贫寒，历经战乱漂泊，人生坎坷。 8. 请结合选文【乙】和【丙】，概括柳宗元和杜甫思想情怀的不同。 二、现代文阅读 （一）（共9分） 阅读下面的文字，完成小题。 学校正在开展“AI时代的阅读”专题学习活动，请你参与。 【材料一】 ①人工智能的快速发展，正在深刻改变人们的阅读方式。所谓“AI阅读”，是指利用人工智能技术辅助、增强或转变人类阅读全过程的一系列方法、工具和系统。 ②那么，AI阅读究竟给我们的阅读带来了哪些改变？研究表明，最明显的改变是阅读行为从单向接收变为双向交互。过去，传统阅读是一项高度个人化的单向认知活动。如今，读者可借助大型语言模型，与AI展开多轮问答。当面对一份复杂的研究报告，人们不再需要逐字研读，而是可以通过直接提问“总结核心结论”等，快速获取信息。此时，阅读从被动的信息接收，变成了主动的知识探索。 ③AI阅读也使内容的呈现方式发生了深刻变化。在传统阅读中，书籍或文章的意义相对固定。而AI能够根据读者指令生成摘要、大纲、思维导图等。一篇文章可以衍生出无数维度和解读框架，文本内容的价值被多维激活。 ④然而，AI阅读仍存在局限性。例如，当AI被要求解读《红楼梦》主题时，其答案很可能会偏向训练数据中最高频的解读模式，而忽略更小众、更富批判性的视角。与此同时，当人们习惯通过AI阅读直接获取标准答案后，是否会逐渐丧失深度阅读所必需的耐心和批判性思维？效率的提升与认知的惰化的矛盾，正是AI阅读目前面临的主要问题。 （摘编自《北京青年报》2026年2月27日，有删改） 【材料二】 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 【材料三】 ①倡导“无屏深阅读”，绝非要拒绝AI、回到过去，而是为了在算法的洪流中，为人类保留一块“不被侵扰的精神自留地”；绝非限制AI发展的速度，而是为了让人类的灵魂跟上AI狂飙的步伐。 ②一个民族的精神高度，深植于阅读的深度和厚度。2026年2月1日，国务院出台的《全民阅读促进条例》正式施行。这是我国首部针对全民阅读的行政法规，标志着阅读从“软性倡导”正式上升为“国家法定责任”，政府、学校、社会均有义务保障公民阅读权利，全民阅读事业从“政策引导”迈向“法治保障”。正因此，2026年也可被称为“全民阅读法治元年”，和“AGI元年”形成对照。这不仅是两个时间点的巧合，更是人类文明在“技术奇点”面前的一次挑战性对冲与融合。 （摘编自《人民日报》2026年03月12日） 9. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，AI阅读能够帮助读者培养批判性思维。 B. 材料二将深度阅读比作“思维交响”，写出了深度阅读的复杂性和独特性。 C. 材料三指出，《全民阅读促进条例》的正式施行标志着阅读成为“国家法定责任”。 D. 三则材料都关注AI时代的阅读问题：材料一介绍AI阅读的优势与局限，材料二强调深度阅读的独特价值，材料三提出“无屏深阅读”的倡导和国家法治保障。 10. 材料一“研究表明，最明显的改变是阅读行为从单向接收变为双向交互”一句中，加点词语体现了说明文语言的什么特点？请简要分析。 11. 你的同学小语认为：AI时代，用AI生成读书摘要又快又方便，没必要再花时间自己读原著了。请你结合材料二和材料三，针对他的观点发表你的看法。要求：观点明确，理由充分。 （二）（共15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 康西瓦的丰碑 冯彦宁 ①我们到时，已是傍晚。峰峦如聚、波涛如怒，就在这片无边无涯的、深褐色的沉寂里，我看见了它——康西瓦伟人山。 ②风是这里唯一的主人，它永无止息地吹着，声音凄厉而空旷，像无数把无形的锉刀，在千万年里，耐心地打磨着每一块石头、每一道山梁。而这座山脊，就这样静静地横亘在天穹之下。山体的褶皱，是岁月刻下的深重笔痕，那深褐与青灰交织的肌理，就像中国地形图赋予“世界屋脊”的那种色彩，沉稳、坚毅、深刻。 ③我凝神地望着那起伏的轮廓，年轻的驾驶员拽了拽我的衣襟：“你看，这座山像不像一位仰卧的巨人？”我心里一惊，再细看时，便觉得那山岭的走势，果然成了一位巨人仰卧的侧影：那饱满的额头，那高耸的鼻梁，那紧抿的、坚毅的嘴唇，还有那坦然向着天空的、宽阔的胸膛…… ④刹那间，那山仿佛有了生命——沉静、庄重，带着穿越时空的笃定。他那么安详，又那么威严，仿佛不是山化成了人形，而是有一位顶天立地的巨人，在开天辟地之后，选择在此地长眠，将他的身躯，永远地融入这片高原。 ⑤这静默的、非人造的巨像，比世间任何精雕细琢的纪念碑，都更能撼动人的心魄。然而，这山的“象形”，并非它全部的灵魂。它的名字，是战士们赠予的。上世纪那个风云激荡的年代，康西瓦烈士陵园在山脚下落成，百余位为守护边疆而长眠的烈士，从此与这山朝夕相伴。 ⑥我走上台阶，站在那片黑色的碑林之间。石碑排列得整整齐齐，像一支沉默的随时准备接受检阅的方阵，革命先烈仿佛仍在执行着保家卫国这一神圣的任务。“生在喀喇昆仑为祖国站岗，死在康西瓦为人民放哨”，置身这片仰望已久的精神高地，你能感受到强烈的震撼。这种震撼，不需要任何隆重的仪式。 ⑦我忽然明白了。这山，之所以成为“伟人”，并非仅仅因为那天然酷似的轮廓。是一代代戍边人的目光，一次又一次的凝视，将那“守土有责”的钢铁意志，将那无声的忠诚，像烙印一般，深深地烙进了这山的岩层里。从此，它不再仅仅是自然的山，它成了信仰的坐标、成了精神的图腾。初踏高原的战士顶着昏黄的风沙经过，抬头看见它，便觉得有一双眼睛在注视着他们，给予他们力量；冬夜宿营，听着山风穿过山谷的呜咽，便觉得那是来自远方的、殷殷的叮嘱。 ⑧恍惚间，我觉得那山活了过来。它不再是石头与泥土的堆叠，而是一种精神的凝结。那是一种在极致严酷中磨砺出的坚韧，一种面对亘古荒凉而不屈的沉默，一种将个体生命融入大地之后的磅礴的安详。那些长眠于此有名或无名的英魂，他们的气息，或许并未消散，而是日复一日、年复一年，被这高原的风雪所淬炼，最终变得和这山一样，沉郁、坚硬，而又顶天立地。 ⑨车子发动了。后视镜里，伟人山的轮廓渐渐变小，却始终清晰。它没有言语，也不必言语。因为它知道，只要它还在那里伫立，那些长眠的英魂便不孤单；只要它的轮廓还映在战士的眼里，那无声的忠诚便永不断绝。它把“坚守”二字，刻进了每一粒风沙，刻进了每一位瞻仰者的心里。 ⑩真正的丰碑，从不需要刻意建造。当一种精神与山河相融，山便成了人，人也成了山。康西瓦的山，就这样，站成了丰碑。 （选自“学习强国”2026年4月14日《解放军报》） 12. 梳理文章内容，完成下面表格。 行踪 所见 所感 抵达康西瓦 山脊酷似仰卧巨人 （1）__________ （2）__________ 整齐的碑林如方阵 感到烈士仍在为祖国站岗 乘车离开 （3）__________ 真正的丰碑无需建造 13. 赏析第②段画线句。 风是这里唯一的主人，它永无止息地吹着，声音凄厉而空旷，像无数把无形的锉刀，在千万年里，耐心地打磨着每一块石头、每一道山梁。 14. “康西瓦伟人山”为何能得名“伟人”？ 15. 文章最后一段有什么作用？ 16. 学校文学社社刊设有“壮美山河”和“赤子丹心”两个栏目，你认为《康西瓦的丰碑》更适合放在哪个栏目？请结合文章内容简述理由。 三、整本书阅读 结合整本书的阅读，回答各题。（共9分） 17. 小雨想系统学习我国古代最早的诗歌总集，感受古人的生活、婚恋与家国情志，请你从《经典常谈》中的《〈说文解字〉第一》《〈诗经〉第二》里推荐最合适的篇目，并简述理由。 备选篇目：A．《〈说文解字〉第一》 B．《〈诗经〉第二》 我推荐的篇目是______（填选项），理由___________________________________________ 18. 下面是小冀阅读《昆虫记》时制作的摘录表，请你根据他的摘录内容，帮他完成表格。 摘录内容 精神品质 我的感悟 我捉了四十只蜜蜂装在纸袋里，带着它们走了两公里半的路程，再放出来，看看它们是否能飞回家。 严谨求实、勇于探索 科学研究不能只靠猜想，必须用实验来验证。 为了给蜜蜂做记号，双手被蜇了许多下，却一直强忍着痛，紧紧地按住那些蜜蜂，直到把工作做完。 （1）________ （2）________________ 19. 阅读名著时，可以运用“提取关键词法”来加深理解。小冀为《昆虫记》提取了两组关键词：“弱小与强大”“母爱与残酷”。请你从中任选一组，结合书中具体内容，加以阐述。 第三部分（20题50分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 八年级下册的语文课本里，藏着最动人的成长力量：各拉丹冬的冰雪荒原上，探索者直面酷寒风雪、泥泞险境，在艰苦环境中坚守前行；一滴水穿越万水千山，途经曲折、跌落颠簸，始终奔赴热爱与远方；困境之中，生命亦自有力量，纵使遭遇风雨困顿，依然沉静生长、从容前行。 人生亦是如此，从学习的难题、生活的挫折，到追梦路上的坎坷，我们总会遇见低谷。所谓成长，就是不畏惧困境、不轻易认输，以坚持破局，以坚韧成长。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $