1.2 俄国的改革 教学设计--2026-2027学年统编版九年级历史下册

该初中历史教学设计聚焦俄国彼得一世改革与1861年农奴制改革，以普京故事创设情境导入，通过视频观看、问题探究梳理改革背景、目的、内容及影响，搭建史料分析与对比归纳的学习支架。 突出核心素养导向，以史料实证分析改革背景，通过对比两次改革异同培养历史解释能力，结合中考题达标测评巩固知识，助力学生形成唯物史观与家国情怀，为教师提供结构化教学流程，提升课堂效率。

新教材 九下 第2课 俄国的改革（教学设计） 核心素养目标 1、通过了解俄国1861年改革相关史实，初步认识资本主义世界体系的形成（时空观念、唯物史观）。 2、借助史料，提取信息，分析废除农奴制法令的影响（史料实证、历史解释）。 3、通过学习彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制改革，结合相关史料，认识改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展的潮流。（家国情怀） 教学重、难点 教学重点 1、通过了解俄国1861年改革相关史实，初步认识资本主义世界体系的形成。（时空观念、唯物史观） 2、借助史料，提取信息，分析废除农奴制法令的影响。（史料实证、历史解释） 教学难点 通过学习彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制改革，结合相关史料，认识改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展的潮流。（家国情怀） 教学过程 情境导入 你对俄罗斯了解多少？恐怕我们最熟悉的就是当今俄罗斯的总统普京，师结合课件上的图片讲解一组普京的故事，引导学生进入本节课学习。 设计意图：以热点人物为话题，设置情境，引发学生的思考。让学生对俄国的历史有一些认识，激发学生对本课历史的学习兴趣。 师导言：通过了解普京的故事，我们对俄罗斯有了一定的了解，这节课让我们一起来学习俄国的改革。 教师解读核心素养目标。学生带着重、难点问题走进本节课的学习。 设计意图：明确目标任务，让学生带着问题探究与学习。 新课 讲授 过渡语：看彼得一世改革的视频，结合问题探究，大家要学会带着问题学习课文。 问题探究（一）：观看视频，结合书10到11页，思考：彼得一世改革的背景？目的？内容？影响？ 设计意图：引导学生独立自主学习，学会有条理且思路清晰的解决问题，培养学生独立思考及时整理笔记的习惯。 提示： 背景：在沙皇的专制统治下，俄国盛行农奴制，是一个封闭落后的国家。农业和手工业主要使用农奴劳动，工商业的发展极其缓慢。普通民众知识贫乏，全国95%的人都是文盲。俄国工商业发展缓慢，落后于西欧。 目的：改变俄国落后面貌，实现富国强兵。 内容：1、改组行政机构，建立中央集权的行政体制，加强沙皇的专制权力。2、创建一支纪律严明的新式常备军。3、鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴。4、推行文化教育，派遣留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸。5、提倡西方的礼节与生活方式。 积极影响：使俄国的经济、军事实力大大增强，为对外扩张准备了条件。 消极影响：没有触动农奴制，成为俄国社会发展的障碍。 过渡语：叶卡捷琳娜二世时期，进一步强化农奴制，农奴制成为俄国社会发展的阻碍，还需要以后的统治者继续改革。 问题探究(二)：根据下面的两则材料归纳亚历山大二世改革的背景。 材料一：19世纪中期俄国与西方经济比较 材料二：在农奴制改革前夕，有这样一个地主，人们问他为什么不使用打谷机时，他回答说：“打谷机要花费许多钱，它需要修理，还要喂马匹（用马匹来带动机器），而农奴一文钱也不需要花费。”——《俄国农奴制的废除》 设计意图：培养学生读懂材料和分析材料的能力。师讲方法，生依据方法解读材料。 提示： 背景：资本主义经济发展缓慢，远远落后于英法，农奴被束缚在土地上，资本主义发展缺乏自由劳动力、市场；封建农奴制阻碍资本主义的发展。 问题探究（三）：读书12到13页，结合提示思考：1861年农奴制改革的原因、目的、内容、性质、影响。 设计意图：引导学生熟悉教材，依据提示，对教材的内容整理、归纳、掌握。 提示： 1、原因： （1）根本原因：农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展。 （2）外部原因（直接原因）：1853到1856年克里木战争的失败，充分暴露了农奴制下俄国军事和经济的落后。 （3）政治原因：俄国国内的社会矛盾加剧，农奴暴动频繁。 2、目的：挽救统治危机 ，缓和阶级矛盾 ，巩固沙皇专制统治。 3、废除农奴制法令的内容：农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业 ；农奴在获得解放的同时，可以出钱赎买一份土地。 4、性质：是一场自上而下的资产阶级性质的改革。 5、积极影响：1861年农奴制改革是俄国历史发展的一个重要转折点，改革废除了农奴制，促使社会出现了一些新的气象，推动俄国走上了发展资本主义的道路。 6、局限性：改革没有触动沙皇专制制度，农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济与社会的发展。 过渡语：学完本课俄国的改革，我们再对彼得一世和亚历山大二世改革进行对比，归纳异同。 4、 对比归纳、拓展延伸 设计意图：让学生在填表中巩固所学知识，培养其对比、归纳能力。 内容 彼得一世改革 1861年农奴制改革 背景 内容 性质 影响 局限性 提示： 1、背景：（彼得一世）俄国农奴制盛行，工商业发展缓慢，远远落后于西欧；（亚历山大二世）农奴制严重制约了俄国资本主义经济的发展。 2、内容：政治、军事、经济、文化教育、 社会生活；农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业；农奴在获得解放的同时，可以出钱赎买一份土地。 3、性质：自上而下的封建性质的改革；自上而下的资产阶级性质的改革。 4、影响：使俄国的经济和军事实力大大增强。积极对外扩张；是俄国历史发展的一个重要转折点，改革废除了农奴制，促使社会出现了一些新气象，推动俄国走上了发展资本主义的道路。 5、局限性：未触动农奴制，进一步强化。农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济与社会的发展。 相同点：（1）都向西方学习；（2）改革的背景都受农奴制的影响；（3）结果都使俄国强大；（4）都为维护沙皇的统治。（5）方式相同：都是自上而下的改革。（6）影响相同：都促进俄国资本主义的发展。 不同点：（1）性质不同；彼得一世改革是自上而下的封建性质的改革；1861年农奴制改革是自上而下的资产阶级性质的改革。（2）对待农奴制的态度不同；前者未触及农奴制；后者废除农奴制。 资本主义道路 学西方，未触及农奴制 1861年农奴制改革 彼得一世改革 俄国的改革 课堂小结 课后任务 完成书12页课后活动1和2，在书上写出答案，下节课小组代表交流答案。 达标测评 1、（2026·广西·中考）有学者认为，1861年农奴制改革并没有改变俄国政治体制和社会结构落后的本质，更不能遮掩沙皇制的落伍。该评价主要基于此次改革（   ） A．推行了西方文化教育 B．招致了外国武装干涉 C．削弱了地主经济特权 D．保留了大量封建残余 2、（2026·江苏扬州·中考）1861年改革后，俄国农民中流传着这样的说法：宣言是“伪造的文件”，地主把“真正的解放”藏起来了。由此可知当时俄国（   ） A．农民无偿获得了土地 B．农奴制残余仍然存在 C．掀起了民族独立运动 D．推翻了沙皇专制统治 3、（2026·四川南充·中考）俄国1861年改革废除了地主对农民的封建统治权力，使2100多万农民从农奴制的枷锁下解放出来。据此可知，这次改革（   ） A．清除了封建统治的残余 B．废除了土地私有制 C．为经济发展提供劳动力 D．开启了近代化进程 4、（2025·山东淄博·中考）历史短剧活动课上，同学们演出的历史短剧《农奴普罗卡一家》，反映了1861年农奴制改革后俄国的社会状况。下列有关普罗卡的剧情设计最符合当时历史事实的是（   ） A．依然世代为奴，被束缚在土地上 B．无偿获得土地，成为自由农民 C．推翻地主统治，获得了彻底解放 D．无力买土地，继续为地主劳作 时间（年份） 企业数 工人数（人） 产值（千卢布） 1860 99 11600 7954 1879 187 42000 51937 5、（2024·内蒙古呼和浩特·中考）下面是19世纪60-70年代俄国机器制造业统计表。表中数字增长主要因为俄国（   ） A．解放农奴增加了资金和劳动力 B．结束内战完成了国内市场统一 C．废藩置县加强了中央政府权力 D．学习西方科技实现了富国强兵 6、（2026·新疆·中考节选）经济活动是人类赖以生存和发展的基础。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料四 1861年，他颁布了废除农奴制的法令……这次改革是俄国历史上的一个重要转折点，推动俄国走上了发展资本主义的道路。——摘编自《世界历史》九年级下册 （1） 材料四中，1861年颁布废除农奴制法令的“他”是谁？ （2） 上图的做法对俄国经济产生的作用是什么？ 7、 阅读材料，完成下列要求。 材料一：1861年，沙皇亚历山大二世颁布了废除农奴制的法令。其主要内容有：农奴在获得人身解放的同时，可以通过赎买方式得到一块份地和宅旁园地。然而，过高的赎金和赎金贷款利息，使得这次改革成为一场新的对农民的掠夺过程。但改革确实使2100多万农奴获得了解放。——摘编自王斯德主编《世界通史》 材料二：废除农奴制后，俄国下层人民的生活日渐恶化。农民士兵等不得不转做纤夫糊口。当时的社会现实问题，成为画家伊利亚．列宾创作该作品的素材来源。 (1)根据材料一，以世纪、年代的呈现方式，写出俄国农奴制改革的时间。 (2)小历同学认为．1861年俄国农奴制改革并没有改变普通民众的悲惨命运，对俄国历史发展的推动作用有限。你是否同意这一观点？根据材料并结合所学知识，简要说明理由。 答案与解析： 1、【答案】D 【解析】A.推行西方文化教育是改革的进步性措施，有利于俄国文化、教育的近代化，不能说明改革没有改变落后的本质，错误。 B.1861年农奴制改革是俄国内部的自上而下改革，并未招致外国武装干涉，错误。 C.削弱地主经济特权是改革推动社会进步的表现，和“落后的本质”的评价无关，错误。 D.1861年改革是沙皇为维护统治主导的改革，没有推翻沙皇专制制度，还保留了地主土地所有制等大量封建残余，因此没有改变俄国政治、社会落后的本质，正确。 2、【答案】B 【解析】A.1861年改革中农奴获得土地必须缴纳高额赎金，并非无偿获得土地，错误。 B.1861年改革保留了大量农奴制残余，改革本质上是对农奴的掠夺，因此出现材料所述俄国农民未感受到真正解放的现象，正确。 C.俄国当时是独立国家，1861年改革后也未掀起民族独立运动，不符合史实，错误。 D.俄国推翻沙皇专制是1917年二月革命的结果，1861年改革保留了沙皇专制统治，错误。 3、【答案】C 【解析】A.俄国1861年改革保留了大量封建残余，并没有清除封建统治的残余，错误。 B.改革没有废除土地私有制，农民需要高价赎买份地，土地仍然归地主和贵族所有，错误。 C.2100多万农民获得解放，成为自由人，为俄国资本主义经济发展提供了大量的自由劳动力，符合史实，正确。 D.开启俄国近代化进程的是彼得一世改革，不是1861年改革，错误。 4、【答案】D 【解析】A.1861年俄国农奴制改革废除了农奴制，农奴获得了人身自由，不再是农奴主的私有财产，错误。 B.农奴获得土地需要付出高额赎金，并非无偿获得，错误。 C.1861年农奴制改革是沙皇自上而下推行的，保留了大量封建残余，农奴并未推翻地主统治，也没有获得彻底解放，错误。 D.农奴需要缴纳的赎金远超土地实际价值，多数农奴无力支付，只能继续依附地主，为地主劳作，该表述符合历史事实，正确。 5、【答案】A 【解析】据材料“19世纪60——70年代俄国机器制造业统计表”可知，1879年俄国企业数、工人数、产值均比1860年有明显增长，结合所学可知，这是因为1861年俄国亚历山大二世改革，解放农奴增加了资金和劳动力，促进了俄国资本主义的发展，A项正确；俄国并未爆发内战，美国南北战争，以北方工商业资产阶级的胜利而告结束（结束内战维护了国内市场统一），B项与材料无关，排除B项；废藩置县是日本明治维新的内容，排除C项；俄国彼得一世改革学习西方科技实现了富国强兵，而材料反映的是亚历山大二世改革的影响，排除D项。故选A项。 6、【答案】：（1）“他”：亚历山大二世。（2）推动俄国资本主义经济的发展。 【解析】（1）“他”：“1861年，他颁布了废除农奴制的法令”。1861年废除农奴制改革的主导者是沙皇亚历山大二世，这场改革是俄国近代历史重要转折点。 （2）俄国1861年农奴制改革为资本主义发展提供了劳动力、市场，促进了资本主义经济的发展，推动本国近代化进程。 7、【答案】：(1)19世纪60年代。 (2)【答案一】判断：同意。理由：1861年俄国农奴制改革使2100多万农奴获得人身自由的同时，须出钱赎买份地，赎金高于当时的地价，这是对农民的掠夺。改革后，普通民众生活贫困并日益恶化，制约了俄国资本主义的发展。 【答案二】判断：不同意。理由：1861年俄国农奴制改革后，普通民众生活贫困并日益恶化，制约了俄国资本主义的发展。但改革使2100多万农奴获得人身自由，为俄国资本主义发展提供了自由劳动力；高额的赎金为资本主义发展提供了资金，改革解放了生产力，推动了俄国走上发展资本主义的道路；改革促使俄国社会出现新气象，对俄国社会的整体发展是有利的。 【答案三】判断：不同意。理由：1861年俄国农奴制改革使2100多万农奴获得人身自由，农奴须付出高额赎金和利息赎买份地，导致农民生活贫困并日益恶化，农奴制残余仍存在，制约了俄国社会发展；但改革为俄国资本主义发展提供了劳动力和资金，解放了生产力，改革使俄国社会出现新气象，推动了俄国走上发展资本主义的道路。所以，应历史地、辩证地看待俄国农奴制改革的影响。 【解析】：(1)根据所学知识，19世纪60年代，俄国进行资产阶级改革，史称1861年农奴制改革。(2)根据所学知识，同意观点，理由可从农奴获得自由付出代价，改革后，普通民众生活贫困并日益恶化，制约了俄国资本主义的发展。或者是不同意，改革后，农奴获得自由为资本主义发展提供自由劳动力，高额的赎金为资本主义发展提供了资金，促进俄国资本主义发展等。 文艺复兴 教学反思 九下第2课俄国的改革，主要讲述沙皇彼得一世和亚历山大二世的改革，课上注重引导学生对比两次改革的异同，如背景，改革方式，性质、影响等方面。这样便于学生理解和掌握本节课的学习内容。引导学生思考两位沙皇保留和废除农奴制的各自原因，达到了培养学生分析问题，解决问题的能力。从达标测评中，可以反馈出学生对本节课掌握情况，引导学生及时改错，积累方法。 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