内容正文：
《再别康桥》精品教案
一.教材研究
1、学情分析
学生身处信息时代，他们深受网络和“快餐文化”的影响，使得他们往往对那种纯粹的、原始的、本真的情感体会较为肤浅，《再别康桥》是新月派诗人徐志摩的传世之作，有极高美学价值，它所抒发的离愁别绪是人类共同的情感经历，容易将学生带人诗境，唤醒他们沉寂的真情，从而引起强烈的共鸣。
2、教材地位及作用
培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。
3、教学目标
由于本诗是徐志摩的传世之作,在其它书籍和网络上有丰富的学习资源，加上诗歌独特的艺术魅力及研究性学习的理论，我把本课的学习目标定位成：
⑴、体会诗人对自然的爱，对自由的追求，对美的体悟。
⑵、感知诗歌的诗意美、绘画美、建筑美、音乐美。
⑶、学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。
⑷、品味诗歌语言,感悟徐志摩诗的独特风格
4．教学重难点
学生对诗歌并不陌生，但是他们对传统教学模式的依赖和对大语文环境下自主学习能力的缺失，鉴于此我把本课的重难点作了如下设定:
⑴ 、人独具特色的意象选择。
⑵、赏析诗歌的绘画美、音乐美、建筑美。
二.教学方法和手段
第一，以诵读为主。诗歌是情感的艺术，让学生在诵读中从语言层面理解诗歌的内容，用心体会诗歌的情感，可以增强学生的自我体验。此外，诗歌的语言是独物的、精练的、优美的，诵读有助于品味诗歌的语言美。因此，诵读是不可缺少的教学方法。探究式教学法.
第二，借助多媒体辅助教学。课堂上力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣，运用多媒体将课文内容形象化、具体化，增强学生对诗歌的主体感悟。
三.教学过程
一课时
一、导入
朱自清和徐志摩同为我国现代著名的散文家和诗人,大家知道,自古文人相轻,可同样在文学造诣极深的朱自清却说现代诗人应当首推徐志摩和郭沫若.朱自清为何如此地称赞徐志摩呢?徐志摩的魅力究竟何在?今天,我们就一同走进这位诗人,走进他的代表作品<<再别康桥>>.
1、徐志摩，现代诗人、散文家。浙江海宁人，曾留学英国和美国，诗歌创作深受欧美浪漫主义诗潮和唯美派诗人的影响。1931年因飞机失事而遇难，留下了四部重要诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》和《云游》。《再别康桥》出于他