精品解析：江西省赣州市章贡区2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

2025—2026学年第二学期期末考试 八年级语文试题 说明：1．全卷满分120分，考试时间150分钟。 2．请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其他位置无效。 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一捧泥土，窑火淬炼，万千匠心，创造出绵延千年的奇迹，走出了万里瓷路的辉煌。从古丝绸之路到共建“一带一路”（ ）景德镇既有历史的积淀，又有时代的使命——瓷上中国，对话世界。古朴的龙纹在瓷面上蜿蜒舒展，演（yì）__________着东西方文化交融的故事。千年瓷都，正以开放之姿，为中华文脉奠定走向世界的坚实根基。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）（yì）__________ （2）奠__________ 2. 在括号内填入的标点符号是（ ） 【答案】1. ①. 绎 ②. diàn 2. ，（逗号） 【解析】 【1题详解】 注意“绎”的写法，注意“奠”的读音。 【2题详解】 由“从古丝绸之路到共建‘一带一路’”到“景德镇既有历史的积淀，又有时代的使命”，是一个完整的句子。“从古丝绸之路到共建‘一带一路’”是句子的前半部分，用于交代背景或范围，因句子尚未结束，需要用逗号表示句中停顿，以引出后面关于景德镇的具体阐述。 阅读下面的文字，完成下面小题。 登临滕王阁，游人驻足回廊，__________（眺望 凝视）江天盛景，尽览西山叠翠、赣水苍茫。江山风物依旧，古韵文脉绵长。暮色里，飞檐勾住一缕霞光，江风拂过孤鹜纹瓦当，携来汉服少女的环佩叮当。立体的画、凝固的诗，滕王阁既走进现代生活，也承载历史文化…… 3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】3. 眺望 4. 将“走进现代生活”和“承载历史文化”调换位置。 【解析】 【3题详解】 眺望：指向远处看、往高处看。凝视：指聚精会神地看。文中描写的是游人在滕王阁的回廊上，面对的是“江天盛景，尽览西山叠翠、赣水苍茫”。这里的景物具有视野开阔、距离遥远、气象宏大的特点。因此，游人看风景的动作应该是向远处、向高处看。此处应选用“眺望”。 【4题详解】 这句话存在语序不当的语病，“承载历史文化”是滕王阁作为历史古建筑原本就具有的属性，而“走进现代生活”是它在新时代背景下与现代社会结合产生的新变化，应该由古到今、由固有属性到现代发展来表述，故将“走进现代生活”和“承载历史文化”调换位置。 5. 阅读下面的文字，完成下面小题。 初读一本冗长而复杂的书时不用做太多笔记。这时的笔记很容易因关注细节而陷入琐碎。通常，你所记下的那些在“当时”看起来很重要的心得，随后就会被证明为无关紧要，而且做笔记的过程也会影响你的阅读速度。_______________________________________________ 下列填入文中横线处的4个句子，排序恰当的一项是（ ） ①取而代之的是，在每章结尾处用一两句话概括本章内容或主要论断。 ②只有这样，当你的阅读计划被打乱，你才能借助这些摘要更容易地回到书中去。 ③因此，你的概述可以先省略大量重要的细节。 ④但是请记住：这只是一个宽泛的概要，而不是具体的详述。 A. ①④③② B. ③④①② C. ①③④② D. ③①④② 【答案】A 【解析】 【详解】横线前的内容点明初读复杂的书时，不用做太多笔记，不然容易陷入琐碎、拖慢阅读速度。 ①句用“取而代之”承接前文“不要做太多细碎笔记”的做法，引出正确的初读笔记方式：每章结尾用一两句话概括内容，确定为首句。 ④句的“这”指代①句里的“一两句话概括”，提醒这个概括只是宽泛概要，不是详述，与①句相衔接，确定为第二句。 ③句用“因此”承接④句的“只是宽泛概要”，说明既然是概要，就可以省略大量细节，逻辑顺承，确定为第三句。 ②句的“只有这样”总结前文所有的初读摘要做法，点明这么做的好处，收束语段，确定为第四句。故排序为①④③②。 6. 班级开展“以和为贵”综合性学习活动。小组讨论时，两位同学因观点不同发生了争执。下列同学的调解发言，表达最得体的一项是（ ） A. 大家都是同学，没必要这么较真，都收敛一下吧！ B. 观点有分歧很正常，我们不妨听听各自的想法，理性探讨。 C. 大家争来争去毫无意义，反正谁也说服不了谁，没必要分出对错。 D. 讨论就是要达成共识，你们要放弃己见、保持一致！ 【答案】B 【解析】 【详解】A.“没必要这么较真”否定了同学认真探究问题的态度，“都收敛一下”带有命令说教意味，易引发双方抵触情绪，不利于缓和争执； B.先肯定分歧存在的合理性，语气平和委婉，引导大家理性沟通，既尊重了参与讨论的同学，也契合小组交流互鉴的初衷，表达得体； C.持无原则调和的和稀泥态度，全盘否定了讨论探究、明辨是非的价值，打击同学参与探讨的积极性，无法起到正向调解作用； D.“放弃己见、保持一致”强制要求他人统一观点，“你们要”的语气强硬生硬，既不尊重多元思考的权利，也违背了小组讨论交流互鉴的初衷。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）（每小题2分，共4分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 浣溪沙·红桥 王士祯 北郭清溪一带①流，红桥风物眼中秋，绿杨城郭是扬州。 西望雷塘②何处是？香魂零落使人愁，淡烟芳草旧迷楼③。 【注】①一带：形容水状似带。②雷塘：在扬州城外，隋炀帝葬处。③迷楼：隋炀帝在扬州所筑宫室，千门万户，曲折幽邃，人入之迷而不能出，因称之迷楼。 7. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本词描写词人途经红桥所见秋景，并由眼前风物触发怀古情思，情景交融。 B. 上片勾勒清溪奔流、绿杨绕城的水乡景致，秋日风物尽收眼底，画面感鲜明。 C. 下片以怀古发问起笔，借淡烟芳草、历史遗迹寄怀，意蕴深远。 D. 本词蕴含着作者对扬州风物的喜爱与赞颂，整体感情基调明快昂扬、积极乐观。 8. 本词运用了对比的写作手法，请结合词句简要分析。 【答案】7. D 8. 词的上片描绘了扬州城如今清溪流淌、绿杨环绕的明丽秋景，洋溢着生机与美好；下片则转向对隋炀帝雷塘葬处、迷楼遗迹的凭吊，展现出历史遗迹湮没在淡烟芳草中的荒凉落寞。将扬州当下的秀丽风物与昔日王朝衰亡后的凄凉遗迹进行对比，凸显了物是人非的沧桑之感，抒发了作者对历史兴衰的深沉感慨。 【解析】 【导语】这首《浣溪沙·红桥》先以清溪流、绿杨城郭绘尽扬州明丽秋光，笔调清新鲜活，转而借隋帝雷塘、迷楼的荒烟残草寄寓怀古怅惘，今昔映照间，将盛景叹逝的淡远愁思揉入风物，余味悠然。 【7题详解】 D.词的上片虽有对扬州风物的喜爱，但下片凭吊隋炀帝遗迹，“香魂零落使人愁”“淡烟芳草旧迷楼”都流露出对历史兴衰的惆怅、愁思，整体感情基调是沉郁怀古，并非明快昂扬、积极乐观，该选项表述错误。 【8题详解】 “北郭清溪一带流，红桥风物眼中秋，绿杨城郭是扬州”，这是描写眼前扬州明亮鲜活的景色，“清溪”表现河流清澈，“红桥”指的是红桥一带美丽的秋景，“绿杨”表现杨柳青青，姿态优雅。这里描绘出一幅清新明丽、充满生机的秋日扬州图，体现出扬州城的美好风貌。 “西望雷塘何处是？香魂零落使人愁。淡烟芳草旧迷楼”，这是转向扬州的历史遗迹，其中“雷塘”是隋炀帝葬处，“迷楼”是隋炀帝在扬州所筑宫室，它昔日是一座奢华宫室；“淡烟芳草”表现“迷楼”如今都湮没在淡烟芳草中，满是荒凉落寞。诗人运用对比手法，将扬州如今的明丽风物和历史上帝王奢盛的遗迹如今零落荒寒的状态做对比，展现出物是人非的沧桑变化，从而抒发了作者对历史兴衰无常的深沉感慨，让怀古之情更显厚重。 （二）（10分） 阅读下面两段文字，完成下面小题。 【甲】 出成都南门，左为万里桥。西折纤秀长曲，所见如连环、如玦、如带、如规、如钩；色如鉴、如琅玕①、如绿沉瓜，窈然深碧，潆回②城下者，皆浣花溪③委也。然必至草堂，而后浣花有专名，则以少陵浣花居在焉耳。行三四里为青羊宫溪时远时近。竹柏苍然，隔岸阴森④者尽溪，平望如荠。水木清华，神肤洞达。 （节选自钟惺《隐秀轩集》） 【乙】 去县治所东南二十五里，有山秀特卓诡，介然出于群峰之表。下有古寺，幽邃冲静，栋宇朴约，无彩饰刻镂。距寺西南隅四十步有奇，逾小桥西北至于岩下，隆⑤然而有门，初若隘局⑥不可通者；余入其中，辟而益广。其道盘屈崄巇⑦，而无光明，隆超俯降，登陟⑧艰难甚。乃命仆人秉烛，破其晻翳昧默⑨，群而入焉。其石之异，森然巍然，瑰玮多姿。行十余步，上下有水声潺然，若急鸣玉而趋者，非丝竹也。而听之者，心平气舒，有忘形绝累之趣。 （节选自曾巩《元丰类稿》） 【注】①琅玕（láng gān）：美石。②潆（yíng）回：水流回旋环绕。③浣花溪：地名，在成都西郊，溪畔有杜甫草堂旧址。④阴森：指树木浓密成荫。⑤隆：高。⑥隘局：狭窄。⑦崄巇（xiǎn xī）：山路险峻崎岖。⑧登陟（zhì）：登高。⑨晻翳（ǎn yì）昧默：昏暗幽深。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标识出来。 行 三 四 里 为 青 羊 宫 溪 时 远 时 近 10. 解释文中加点词的含义。 （1）西（ ） （2）去（ ） （3）益（ ） 11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）然必至草堂，而后浣花有专名，则以少陵浣花居在焉耳。 （2）乃命仆人秉烛，破其晻翳昧默，群而入焉。 12. 下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文开篇连用多个比喻，生动描绘了浣花溪蜿蜒多姿的形态和深碧的色泽。 B. 乙文运用移步换景的手法，描绘了作者一行人从洞口狭窄到洞内宽阔的探洞过程。 C. 甲文以林木苍郁烘托溪流静谧，意境清幽，流露作者闲适愉悦之情。 D. 乙文借岩洞幽暗、道路崎岖，含蓄表达了作者厌弃官场、避世隐居的情怀。 【答案】9. 行三四里为青羊宫|溪时远时近 10. ①. 向西 ②. 距离 ③. 更加 11. （1）然而一定要到草堂一带，然后才有“浣花溪”这一专门名称，这是杜甫的浣花故居在那儿的缘故。 （2）于是命令仆人拿着蜡烛，打破它的昏暗幽深，结伴进入那里。 12. D 【解析】 【导语】甲乙两文都以移步换景之法记录游历见闻，借山水之景抒写内心感受。甲文写浣花溪风光，以一连串比喻摹写溪水形态色彩，草木清润，画面明丽柔和，尽显自然清幽之美。乙文探访岩洞，行文由外入内，着力刻画山洞险暗幽深的奇特景致。两文写景各有风貌，甲明净，乙幽晦，皆融情于景，文字简淡凝练。 【9题详解】 句意：走了三四里路，就是青羊宫，溪水有时远有时近。 这句话写游赏行程，“行三四里为青羊宫”是交代路程，走三四里就到达青羊宫；后面“溪时远时近”转换描写对象，写浣花溪时而离人远、时而离人近。前后两句主语不同，前半句地点是青羊宫，后半句描写对象是溪水，中间需要断开。 故断为：行三四里为青羊宫|溪时远时近 【10题详解】 （1）“西折纤秀长曲”句意：向西折行的（溪水）细而美、长而弯。西：向西。 （2）“去县治所东南二十五里”句意：距离县衙门东南二十五里。去：距离。 （3）“辟而益广”句意：越往里走越宽广。益：更加。 【11题详解】 注意以下重点字词： （1）然：然而；以：因为；焉：那里；耳：罢了。 （2）乃：于是；秉：拿着；破：打破；群：结伴；焉：那里。 【12题详解】 D.乙文描写岩洞幽暗、道路崎岖，但文中“心平气舒，有忘形绝累之趣”表达的是游览自然山水的愉悦之情和对自然美景的热爱，并非“厌弃官场、避世隐居”的情怀，选项表述有误。 【点睛】参考译文： 【甲】出成都城南门，左边是万里桥。向西折行的细而美、长而弯，所见像套连的圈儿、像开口的玉环、像带子、像圆规、像弯钩、水色像明镜、像碧玉、像浓绿色的瓜，深幽幽的呈现一派青碧色、在城下回旋着的，都是浣花溪水流聚的地方。然而一定要到草堂一带，然后才有“浣花溪”这一专门名称，这是因为杜甫的浣花故居在那儿的缘故。行走三四里就到了青羊宫。溪流一会儿远，一会儿近。青竹翠柏郁郁葱葱，显得对岸浓荫森森，一直延伸到溪的尽头，远远望去像一片荠菜。水光树色，清幽而绚丽，使人表里澄澈，神清气爽。 【乙】距离县衙门东南二十五里，有山秀丽而独特，突兀诡奇，独立于群峰之外。山下有古寺，幽深宁静，房屋简朴，没有彩绘装饰和雕刻。距离寺的西南角四十步远的地方，过小桥向西北到达岩石下面，高高地有个门，起初好像狭窄不能通过；进入其中，越往里走越开阔。道路盘旋曲折、险峻崎岖，没有光亮，高高低低，攀登非常艰难。于是命令仆人拿着蜡烛，打破它的昏暗幽深，结伴进入那里。那里的石头奇异，森然耸立，瑰丽奇特。走了十多步，上下有水声潺潺，好像急流撞击玉石而奔流，不是丝竹乐器发出的声音。而听到的人，心平气和，有忘却形体、断绝尘俗之累的乐趣。 （三）默写（6分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 品读经典诗文，体悟古人悲悯苍生、惜才怜遇的人文情怀。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，心怀天下，抒发济世安民的博大胸襟：（1）“__________________，__________________。”白居易在《卖炭翁》中，以白描笔触简洁刻画市井小民劳作艰辛、饱经沧桑的穷苦形象：（2）“__________________，__________________。”韩愈在《马说》中，点明伯乐与千里马的依存关系，寄寓识才重才、体恤贤才的深沉感慨：（3）“__________________，__________________。” 【答案】 ①. 安得广厦千万间 ②. 大庇天下寒士俱欢颜 ③. 满面尘灰烟火色 ④. 两鬓苍苍十指黑 ⑤. 世有伯乐 ⑥. 然后有千里马 【解析】 【详解】注意“厦”“庇”“俱”“鬓”“苍”等字的写法。 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） （一）（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “主场”与“客场” 周珊珊 ①“苏超”火热，“赣超”鹊起。赛场上，球迷、解说往往会反复提及“主场”这一概念。与“客场”相对应，“主场”比赛往往更易发挥优势——熟悉的场地、球迷的支持、热烈的氛围，构成了独特的“气场”加持。 ②跳出竞技场，无论是个人成长的轨迹、地方发展的脉络，还是时代前行的征程，都在演绎着“主场”的深层逻辑。 ③于个人而言，当找到“主场”的人生坐标。人生是投身“轨道”还是奔向“旷野”，都是寻找“主场”的扎根。立足本职，袁隆平一生为“禾下乘凉梦”奋斗，张桂梅托举2000多名女孩改变了命运。听从内心召唤，湖南女孩钟芳蓉以高分报考“冷门”的考古专业，毕业后成为敦煌守护者。人生“主场”是能让优势发光的“心灵归处”，与时代的需要同频，与自己的热爱同行。 ④于地方而言，当筑牢“主场”的发展根基。各地资源禀赋不同，各有自身的“主场优势”。但“主场优势”并非一成不变，一些地方曾经因煤而兴、靠油而盛，后来却面临资源枯竭的困境。浙江义乌不仅保持“世界超市”的优势，还向全球数贸中心跃迁，正是因为持续上演换“衣”记。河南郑州既非电影名城也无剧作传统，何以跻身“微短剧重镇”？在于交通优势、文化底蕴与独特生产模式的创新整合。这也启示我们，“主场”的真正价值，从来不是守着家底“吃老本”，而是把准时代脉搏，在大局中精准定位，在转型升级中创造新优势。 ⑤体育赛场上，若球员消极懈怠，再熟悉的主场，也会爆冷出局；若球员热血拼搏，再陌生的客场，也有可能逆风翻盘。于赛事主客场感悟胜负规律，能帮助我们更好思考：如何将“主场优势”化为发展胜势？ ⑥主动作为是连桥。再优越的主场，若缺乏主观能动性，也只会“抱着水缸喊渴”。《黑神话：悟空》制作人冯骥选择浙江杭州，看中的不仅有互联网氛围和高校资源，更是这里“可以静下心来做事情”。杭州有“主场优势”，既得益于全省前瞻性布局“数字浙江”建设，又来自坚持“无事不扰、有求必应”的服务理念与积极行动。主场优势与主动作为相互成就，日积月累的便是胜券在握。 ⑦主人翁意识是柱石。“主”与“客”的分野，在于当仁不让的责任感。前段时间，西藏墨脱目前唯一的女民警李倩的故事，在社交平台刷屏。戍边4年多来，她从新奇陌生到笃定坚守，说“我站立的地方是中国”，称自己“不是墨脱的客人”。质朴的话语，道出了强烈的主人翁意识，也展现出普通人的坚定信念。在科学海洋里遨游，在人文高地上漫步，在乡村全面振兴中奉献……祖国是每个人的主场，人人奋勇争先、担当作为，定能让中国发展蒸蒸日上、中国故事愈发精彩。 ⑧主场不在别处，就在脚下；优势不在天赐，而在创造。中国式现代化，人人都是主场选手。把个人奋斗的坐标嵌入国家发展的经纬，以“主场自觉”书写奋斗答卷，便没有翻不过的山、跨不过的坎。 （摘编自2025年8月26日《人民日报》） 14. 下列对本文观点以及观点与材料之间的联系，理解不正确的一项是（ ） A. 文章由体育赛场上的“主场”概念引出话题，提出论点：无论是个人成长、地方发展，还是时代征程，都需立足“主场”，应将个人奋斗融入国家发展。 B. 文中列举袁隆平、张桂梅和钟芳蓉等人物的事例，意在阐述每个人都应当找到“主场”的人生坐标，让优势发光，与时代同频，与热爱同行。 C. 文中列举《黑神话：悟空》制作人冯骥选择浙江杭州的例子，强调优越的主场优势是发展胜势的关键。 D. 本文通过讲述西藏墨脱女民警李倩的故事，展现强烈的主人翁意识和责任感对于推动祖国发展的重要性。 15. 请结合全文内容，谈谈你对画波浪线语句的理解。 【答案】14. C 15. 这句话点明了“主场”与“优势”的核心内涵：“主场”并非抽象遥远的概念，它就存在于每个人当下立足的本职岗位、脚下的土地之中，个人要找准自身的人生坐标，地方要锚定自身的发展定位，扎根现实深耕不辍。优势从来不是上天赐予、一成不变的禀赋，不能抱着守家底“吃老本”的心态，而是要充分发挥主观能动性，以主动作为、主人翁意识去抢抓时代机遇，在转型升级、实干奋斗中创造新的发展优势。这句话收束全文，呼吁每个人都做自己人生的主场选手，把个人奋斗融入国家发展的大局，以实干攻坚克难，共同推动发展进步。 【解析】 【导语】这篇时评以体育赛事的“主场”“客场”热词切入，小切口牵出大议题，从个人人生坐标、地方发展根基逐层延展，落脚到中国式现代化的全民“主场自觉”。选材兼顾公众熟知的英模、热点产业案例与基层戍边人物，理趣与温度兼具，层层递进把抽象的奋斗哲思讲得平实可感，兼具现实引导性。 【14题详解】 C.结合第⑥段可知，本段列举冯骥选择杭州的例子，是为了论证“主动作为是连桥”的观点，说明主场优势不会自动转化为胜势，需要人的主观能动性加持，主场优势和主动作为是相互成就的。选项的“优越的主场优势是关键”说法和原文表意不符。 【15题详解】 结合第③段“于个人而言，当找到‘主场’的人生坐标”“立足本职”“与时代的需要同频，与自己的热爱同行”，第④段“于地方而言……各有自身的‘主场优势’”“而是把准时代脉搏……在转型升级中创造新优势”，第⑥段“主动作为是连桥”“主场优势与主动作为相互成就，日积月累的便是胜券在握”，第⑦段“主人翁意识是柱石……在于当仁不让的责任感”，第⑧段“主场不在别处，就在脚下；优势不在天赐，而在创造”可知，在作者看来，个人的主场要立足本职工作，与时代的需要同频，与自己的热爱同行；地方的主场要把准时代脉搏，精准定位，不断转型创新；我们要具有主人翁精神，发挥主观能动性，这样才能在实干中成长和进步。 “主场不在别处，就在脚下；优势不在天赐，而在创造”这句话点明了“主场优势”的核心本质，体现真正的“主场”从来不是外界给定的优越条件，而是要靠自己立足当下脚下的土地、岗位去深耕扎根，不是等靠现成的环境；真正的优势也不是上天赐予的固定资源，不会一成不变，不能守着原有家底“吃老本”，而是要主动把握时代脉搏、积极创新、发挥主观能动性去创造新的发展可能；这句话也号召我们每个人都要树立“主场自觉”，把个人奋斗融入国家发展，靠自身的担当和实干收获成长与进步。 （二）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①人工智能的快速发展深刻改变着人们的生产生活方式，对成长在“AI摇篮”里的青少年而言，各类AI工具早已成为朝夕相伴的成长伙伴。中国互联网络信息中心《生成式人工智能应用发展报告（2025）》显示，截至2025年6月，19岁及以下生成式人工智能用户规模约1.86亿，占比达33.8%，居各年龄段首位，AI已然深度融入青少年的学习与生活。 ②AI为青少年成长带来诸多便利：大到宇宙星辰的运转规律，小到花鸟鱼虫的生活习性，AI稍加处理便能给出详尽解答，让知识获取更加方便快捷，成了青少年指尖的“百科全书”。同时，AI不断拓展青少年想象力的边界，从文字创作到数字绘画，帮助他们把天马行空的想法转化为实实在在的作品。不少青少年还会和AI互动，诉说成长中的困惑迷思和少年心事。 ③然而，随着青少年与AI伙伴越来越密切，不少问题也暴露出来。比如，AI“有问必答”容易让青少年陷入“拿来主义”误区，滋生思维依赖，弱化独立思考能力；算法构建的“信息茧房”，会导致青少年认知范围窄化；沉迷AI情感交流，更会弱化青少年与现实世界的联结，影响其身心成长。 ④面对人工智能发展浪潮，盲目抵触、过度焦虑都不可取。青少年应理性辨别AI利弊，合理规范使用边界，主动拥抱现实生活，让人工智能真正助力自身健康成长。 （摘编自2026年3月2日《人民日报》） 材料二： ①目前，社会各界都已经关注到青少年使用AI的潜在风险，并正在探索一条更有边界、更有引导性、也更具操作性的使用路径。与此同时，国家层面也已开始对这一问题作出更具实质性的回应。 ②2025年4月，教育部等九部门印发《关于加快推进教育数字化的意见》，明确提出要将人工智能技术融入教育教学全要素全过程，推动科技教育和人文教育融合。同年5月，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》，进一步明确了提升中小学生人工智能素养、规范推进人工智能教育的方向。但政策性回应只是第一步。真正决定青少年能否把AI用好，还在于有没有人教会他们该怎么用、用到什么程度。这就要求家庭和学校把引导真正落到日常生活和教育实践中。 ③首先，家庭要守好第一道关口。然而目前，不少家长对孩子使用AI仍缺乏清晰的认识。中国青少年研究中心的调查结果显示，仅32.1%的家庭给孩子制定了使用AI的规则。不同年龄的孩子，接触AI的方式、时间和场景都不一样，家庭需要把这些边界厘清楚、定下来。 ④学校也应承担起更积极的引导责任。对AI的教育，不能只停留在教会学生如何操作工具，更要帮助他们形成判断与辨别能力。一方面，要把人工智能知识有序纳入信息技术等课程，并结合具体学科的教学，让学生在真实课堂情境中理解AI、认识AI、学会使用AI；另一方面，更要引导学生把AI当作辅助思考的工具，而不是替代思考的捷径。 ⑤与此同时，平台也应切实履行作为技术入口的责任。青少年接触AI，很多时候并不是通过一种单独的AI产品完成的，而是通过搜索、社交、短视频、学习应用等多种入口渗透进来的。如果平台只强调技术创新和使用便利，却不把适龄保护、内容过滤、使用提醒等保护机制纳入其中，那么前面的制度设计和教育引导，效果都可能被削弱。 ⑥归根结底，关于青少年如何与AI共处，需要制度划定边界，需要学校和家庭培养能力，需要平台承担责任，也需要青少年在实践中形成自己的体会与思考。 [摘编自2026年4月27日《人民日报》（海外版）] 材料三： ①2026年4月23日是世界读书日，恰逢首个“全民阅读活动周”，莫言与余华聚焦AI时代阅读与创作的核心命题对谈。两位作家均由阅读走上写作之路。莫言因少时痴迷读书萌生创作欲，在广泛阅读中打开视野；余华则在残缺文本与杂览中滋养想象，以阅读铺垫创作初心。面对AI一键创作的冲击，二人一致认为，原创文学不可被替代。AI可写出工整辞藻，却缺乏思想与情感，只能作为辅助工具。真正的文学，藏在细节、情绪与生命体验里，是人类独有的精神创造。他们提醒，碎片化速读如同喝浓缩果汁，远不及深度阅读有营养，呼吁AI内容标注溯源，防范虚假信息。 ②谈及青少年迷茫，莫言坦言自己也曾长期困惑，坚持阅读与前行终会走出困境；余华表示迷茫伴随一生，应缩短焦虑、多去经历，在生活与阅读中积蓄力量。AI时代，阅读依然是不可替代的成长路径。静心读书，方能守住思想深度，在快节奏时代找到精神根基。 （摘编自2026年4月23日《人民日报》） 16. 下列对材料主要信息的提取、归纳、概括，不正确的一项是（ ） A. 材料一显示，截至2025年6月，19岁及以下生成式人工智能用户占比居各年龄段首位，AI已深度融入青少年的学习与生活。 B. 材料二提出，国家已出台多份人工智能相关指南与意见，同时需要家庭、学校、平台多方做好引导与管控。 C. 材料三指出，莫言与余华认为AI能写出工整辞藻，但缺乏思想与情感，无法替代饱含生命体验的原创文学创作。 D. 上述材料表明，人工智能的弊端已远超其在学习、生活中的正面价值。 17. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 青少年可借助人工智能便捷获取知识，拓展自身的想象与创作空间。 B. 青少年与AI进行情感交流，会割裂其与现实世界的联结。 C. 只要平台做好适龄保护，增加优质内容推送，就足以规范青少年的网络使用行为。 D. 莫言与余华谈论AI创作，核心是质疑人工智能在日常学习中的辅助作用。 18. 人工智能已走进中学生的学习与生活，但部分同学在使用过程中存在一些误区。请结合三则材料，从青少年自身角度，简述我们应如何合理使用人工智能，助力健康成长。 【答案】16. D 17. A 18. ①理性认识AI的利与弊，不盲目依赖，不沉迷其中，保持独立思考能力。②明确使用边界，将AI作为辅助学习和创作的工具，而非替代思考的捷径。③主动拥抱现实生活，坚持深度阅读，在真实经历与阅读中积蓄精神力量。 【解析】 【导语】本文三则材料围绕青少年与AI共处这一时代命题，从现象呈现、制度引导到人文反思层层递进，既有数据支撑的理性分析，又有作家对谈的人文关怀。选材兼顾政策性与文学性，论证逻辑清晰，语言兼具新闻的严谨与评论的温度，是一篇兼具思想深度与现实指导意义的优秀时评组合。 【16题详解】 D.三则材料对AI的态度是辩证的：材料一第②段肯定了AI在知识获取、拓展想象力等方面的便利，第③段指出潜在风险，第④段明确表态“盲目抵触、过度焦虑都不可取”；材料二侧重制度建设和多方引导；材料三强调AI“只能作为辅助工具”。全文始终持理性平衡立场，从未得出“弊端已远超正面价值”的结论，D项属于无中生有。 【17题详解】 B.根据材料一第③段“沉迷AI情感交流，更会弱化青少年与现实世界的联结”可知，原文强调的是“沉迷”才会弱化联结，B项去掉“沉迷”这一限定条件，将条件关系变成了必然关系，且将“弱化”改成“割裂”，与原文不符。 C.根据材料二第⑤段“如果平台只强调技术创新和使用便利，却不把适龄保护、内容过滤、使用提醒等保护机制纳入其中，那么前面的制度设计和教育引导，效果都可能被削弱”可知，平台责任只是多方协同中的一环。材料二第⑥段明确指出“需要制度划定边界，需要学校和家庭培养能力，需要平台承担责任，也需要青少年在实践中形成自己的体会与思考”，C项“只要……就足以”的说法过于绝对。 D.根据材料三第①段“AI可写出工整辞藻，却缺乏思想与情感，只能作为辅助工具”可知，莫言与余华并未否定AI的辅助作用，而是强调AI无法替代原创文学创作。D项“质疑人工智能在日常学习中的辅助作用”属于曲解文意。 【18题详解】 ①根据材料一第③段“AI‘有问必答’容易让青少年陷入‘拿来主义’误区，滋生思维依赖，弱化独立思考能力”及第④段“青少年应理性辨别AI利弊，合理规范使用边界”可知，从青少年自身角度应做到理性认识AI的利与弊，不盲目依赖，不沉迷其中，保持独立思考能力。 ②根据材料二第④段“引导学生把AI当作辅助思考的工具，而不是替代思考的捷径”可知，从青少年自身角度应做到明确使用边界，将AI作为辅助学习和创作的工具，而非替代思考的捷径。 ③根据材料一第④段“主动拥抱现实生活”及材料三第②段“在生活与阅读中积蓄力量”“静心读书，方能守住思想深度，在快节奏时代找到精神根基”可知，从青少年自身角度应做到主动拥抱现实生活，坚持深度阅读，在真实经历与阅读中积蓄精神力量。 （三）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 长歌（节选） 朝颜 ①母亲行走在春天的田野里。那时候有风，轻轻拂动她年轻的发辫。她听见了“叽里咕噜”的鸟叫，也听见了“咕呱咕呱”的蛙鸣。土路两侧，稻田里的春水被微风牵动，一层一层泛出细细的涟漪。 ②“春天嘛格叫呀嗬咳，春天斑鸠叫呀嗬咳，斑鸠里格叫里起，实在里格叫得好咿呀咿子哟……”歌声仿佛是被一种不可捉摸的力量送到了母亲唇边，她下意识地哼起了这支无数次在耳边回荡的采茶调。 ③唱词像被追赶似的，一声一声脱口而出：“叫得那个桃花开呀嗬咳，叫得那个桃花笑呀嗬咳……”她的身体感应着大地的律动，感受着乡村物事在眼前、在耳边奔涌而出。桃花在开，杜鹃和蛤蟆在叫，蝴蝶在飞，蜜蜂在采蜜，农民纷纷下田忙插秧，万物都沉浸在热闹的欢腾中，与歌中唱到的情景是那样契合。 ④那时候我应该还在母亲腹中，应和着母亲愉悦的心跳，在羊水中手舞足蹈。我的听力像春天的新芽一样迅速生长，迫不及待地打探着子宫以外的声音。母亲的歌声吸引了田间劳作的人，他们情不自禁地加入了唱和：“你在那边叫呀嗬咳，我在这边听呀嗬咳。”而我则加速了在母亲肚子里的踢腾，那个充满歌声的世界，多么令人神往。 ⑤许多年以后，准确地说，是我念书至小学高年级，在音乐课本里再次遇见它以后，才清楚地知道了这首歌的歌名叫《斑鸠调》，是赣南采茶戏的一首经典曲目。我被采茶戏的腔调濡养和灌溉，在襁褓里，在缝纫机的嗒嗒声里，在母亲轻轻哼唱的歌声里，我一次次捕捉到那熟悉的腔调，无须刻意学习，那回环往复的曲调就烙印在了脑子里。 ⑥仅凭语音的模仿和孩子自以为是的代入，我一直以为“嘛格”是鸟类的一种，直到我上师范，接触到五花八门的方言，尤其是认识了许多来自于都县的同学，才知道那是客家方言的另一种表述，意为“什么”。《斑鸠调》便是在意趣盎然的一问一答或男女对唱中，铺展开一幅生机勃勃的春天图景：万物竞相生长，人们有按捺不住的欢喜和期望。 ⑦在儿时的记忆里，去看“三花子”是最兴奋的一件事。村里来戏班子了，我被大人驮在肩上，眼睛不敢眨一下地盯着戏台，就等着丑角“三花子”踩着矮子步出来逗笑。他们总是画着三花脸，且歌且舞，表情夸张，动作夸张，常常被女主角教训得服服帖帖，让我咯咯笑出声来。看戏回家的路上，便有男男女女的乡邻，津津有味地哼着采茶调，兴尽而归。 ⑧采茶戏，是赣南最枝繁叶茂的地方传统戏剧，自诞生的那天起，便如此顽强如此深刻地根植于人们的日常生活。歌也好，舞也罢，表现的，总归是赣南乡村信手拈来的人事物景：哥与妹，夫和妻，牧童、樵夫或茶女，蛤蟆、金鸡、蚊子与蝗虫……它是如此通俗，如此接地气，甚至可以说土得掉渣儿，和阳春白雪相隔万水千山，但它却是九百多万赣南人魂牵梦萦的姿态和腔调。 ⑨只因，它离我们的生活太近太近，仿佛贴着肌肤、贴着骨肉、贴着耳膜、贴着心跳、贴着长长久久的日月光阴。无论唱词如何变化，无论戏服如何更新，一个地地道道的赣南人，总能准确地捕捉到那熟悉的腔调，并与之灵魂相认。 ⑩长大后，当我和乡村生活渐行渐远，和采茶戏渐行渐远时，恍然发觉，搬到城里的母亲也有多年没唱过采茶调了。一种深深的失落攫住了我，我四处去寻找记忆里的那个调。 ⑪这些年，我屡屡被单位派驻乡村工作，我以为那里还有童年时熟悉的戏班子、熟悉的采茶调，可是我寻遍乡村大地，也没见到一个哼着采茶调走在阡陌交错的田园里的人。 ⑫最终，我找到了赣南采茶歌舞剧团。二〇〇六年，赣南采茶戏被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。这意味着，曾经无比肥沃的采茶戏土壤已日渐贫瘠，需要额外的养分和培育模式，使之继续生根、发芽，开出团团簇簇的花来。 ⑬让人欣慰的是，近年来，赣南采茶歌舞剧团排演的大型现代采茶歌舞戏，集歌、舞、戏于一体，多次获得“五个一工程”奖、梅花奖、文华奖等国家级大奖。《山歌情》《快乐标兵》《八子参军》《一个人的长征》……创作手法增添了许多现代元素，剧目所包容的内涵也早已超越了从前。 ⑭赣南采茶戏由茶而生，又不仅仅停留于茶的范畴。历史长河中，万事万物皆被时代洪流推动，奔腾向前。 （摘编自《莽原》2025年第1期，有删改） 19. 文章记述了作者与赣南采茶戏的相关经历和心理变化，请根据提示完成表格。 时间 主要事件 心理状态 儿时 ①_________________________________ 兴奋 长大后 与采茶戏渐行渐远，发现母亲多年未唱采茶调 ②__________ 近年来 见证采茶戏创新发展，斩获多项国家级大奖 ③__________ 20. 结合本文内容，分析文中描写环境的画横线语句的作用。 土路两侧，稻田里的春水被微风牵动，一层一层泛出细细的涟漪。 21. 赣南采茶戏看似“土得掉渣儿”，却让赣南人魂牵梦萦，请结合文本分析原因，并简要分析作者寄托的思想感情。 22. 学校拟举办“乡土戏曲进校园”文化展，请结合文章内容，为“赣南采茶戏展区”撰写一段解说词。要求紧扣采茶戏与乡土生活的关联，突出其乡土韵味与文化价值，80字左右。 【答案】19. ①. 看村里戏班子的“三花子”表演，听乡邻哼唱采茶调 ②. 失落 ③. 欣慰 20. 景物描写，描绘出春日田野稻田春水荡漾的优美画面，渲染出轻快美好的氛围，烘托母亲哼唱采茶调时愉悦舒畅的心情，为下文母亲放声唱起采茶调做铺垫。 21. 原因：赣南采茶戏的内容都取自赣南乡村常见的人与事、景与物，题材通俗质朴，紧贴百姓日常生活；它早已融入赣南人的成长记忆与情感血脉，熟悉的腔调能让人瞬间产生心灵共鸣与文化归属感。 思想感情：作者抒发了对赣南采茶戏这一乡土艺术的喜爱与深切眷恋，对传统戏曲渐渐淡出乡野生活感到惋惜与失落，同时为采茶戏入选国家级非遗、在新时代创新发展并斩获大奖感到欣慰与认可。 22. 示例：赣南采茶戏扎根乡土，源于百姓日常劳作生活。曲调鲜活灵动，描摹春日万物生机，承载乡人的喜乐。作为国家级非遗，它保留乡土韵味，不断创新发展，是赣南人刻在心底的文化印记。 【解析】 【导语】这篇乡土散文以赣南采茶戏为情感主线，串起跨越数十年的个人记忆与文化观察。从胎中聆听母亲田埂上的《斑鸠调》，到儿时观戏的鲜活雀跃，再到离乡后寻而不得的怅惘，最终落笔于非遗活化的欣慰。文字贴着乡野气息写，将采茶戏写成刻进血脉的乡音，寄寓着对故土文化的深挚眷恋与传承期许。 【19题详解】 ①本空对应“儿时”的主要事件，对应心理状态“兴奋”，定位原文第⑦段。根据第⑦段“在儿时的记忆里，去看‘三花子’是最兴奋的一件事。村里来戏班子了，我被大人驮在肩上……看戏回家的路上，便有男男女女的乡邻，津津有味地哼着采茶调，兴尽而归”可知，儿时最令“我”兴奋的事，是观看村里戏班子的“三花子”表演，散场归途还能听到乡邻们一路哼唱采茶调。故填写：看村里戏班子的“三花子”表演，听乡邻哼唱采茶调。 ②本空对应“长大后”的心理状态，定位原文第⑩段。根据第⑩段“长大后，当我和乡村生活渐行渐远，和采茶戏渐行渐远时，恍然发觉，搬到城里的母亲也有多年没唱过采茶调了。一种深深的失落攫住了我”可知，告别乡村生活、远离采茶戏，又发现母亲也不再哼唱熟悉的曲调，“我”内心被失落感包裹。故填写：失落。 ③本空对应“近年来”的心理状态，定位原文第⑬段。根据第⑬段“让人欣慰的是，近年来，赣南采茶歌舞剧团排演的大型现代采茶歌舞戏……多次获得‘五个一工程’奖、梅花奖、文华奖等国家级大奖”可知，看到赣南采茶戏融入现代元素创新发展，接连斩获国家级奖项，“我”内心感到宽慰欣喜。故填写：欣慰。 【20题详解】 这句话属于环境描写，刻画了春日田间春水被风吹动、泛起层层“细细的涟漪”的秀丽景象，渲染了清新祥和、充满生机的春日氛围；烘托出母亲行走在田野，内心轻松愉悦的状态；优美的春景和后文采茶调歌唱春天的内容相呼应，为下文母亲自然哼唱采茶调的情节做铺垫。 【21题详解】 第一问：第⑧段明确交代采茶戏表现的“总归是赣南乡村信手拈来的人事物景”，小到田间的蛤蟆、金鸡、蚊子，大到生活里的哥妹、夫妻、牧童樵夫，都是戏里的常见内容，题材全来自乡间日常，没有华丽的修饰，风格通俗质朴，和百姓生活贴得极近，因此看似“土得掉渣儿”。第⑨段进一步点明，采茶戏“贴着肌肤、贴着骨肉、贴着耳膜、贴着心跳、贴着长长久久的日月光阴”，它伴随一代代赣南人成长，从母亲腹中的胎教，到襁褓里的哼唱，再到儿时看戏的欢乐，熟悉的腔调早已刻进人们的成长记忆与情感血脉，地道的赣南人只要听到那熟悉的调子，就能立刻产生心灵共鸣与文化归属感，所以能让九百多万赣南人魂牵梦萦。 第二问：作者的思想感情分为三层。一是喜爱与眷恋：第⑤至⑦段回忆自己还在母亲腹中时就伴着采茶调活动，儿时在缝纫机声、母亲的哼唱里熟悉采茶戏的腔调，骑在大人肩上看“三花子”唱戏时满心兴奋，字里行间满是对采茶戏的喜爱与深切怀念。二是惋惜与失落：第⑩⑪段写长大后远离乡村生活，发现搬到城里的母亲多年没唱过采茶调，自己派驻乡村工作时寻遍乡野，也找不到哼着采茶调走在田埂上的人，“一种深深的失落攫住了我”直接抒发了对传统乡土戏曲日渐式微、淡出日常的惋惜与失落。三是欣慰与肯定：第⑫⑬段写赣南采茶戏入选第一批国家级非物质文化遗产名录，当地歌舞剧团融入现代元素创排新剧目，多次斩获国家级大奖，作者以“让人欣慰的是”直抒胸臆，表达出对这门传统乡土艺术在新时代创新传承、重焕生机的欣喜与认可。 【22题详解】 本题紧扣采茶戏与乡土生活的关联，突出乡土韵味与文化价值，字数控制在80字左右，使用场景为校园文化展，语言要简洁生动，适合现场讲解。 从第⑧段可知，采茶戏取材赣南乡村普通人的生活与自然景物，贴近百姓日常，自带浓厚乡土气息；原文第⑫段交代它是国家级非物质文化遗产；原文第⑬段写它融入现代元素持续创新，获得多项大奖。写作时要把这几层信息融合，不直接照搬原文长句，语言凝练，符合解说词的表达风格，同时严格把控字数。 示例：赣南采茶戏诞生于赣南乡野，藏着田间四季风光与百姓悲欢。一曲《斑鸠调》唱响春日生机，它扎根民间，是国家级非遗，在守正创新中延续乡土文脉，牵动着一代代赣南人的乡愁。 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 23. 某班为分享名著阅读成果，准备举办一次演讲比赛，四名同学按要求初步拟写了演讲稿标题，其中内容有误的一项是（ ） A. 寻访红色足迹，坚守赤子初心 ——读《红星照耀中国》有感 B. 烈火磨砺铁骨，热血铸就忠魂 ——《红岩》人物精神探究 C. 品读千年经典，赓续华夏文脉 ——读《经典常谈》有感 D. 描摹虫生百态，讽喻世态人情 ——《昆虫记》生命内涵探究 【答案】D 【解析】 【详解】D.《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作，该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等内容。《昆虫记》主要聚焦于昆虫的生活习性、生存斗争等方面，并非主要描摹虫生百态、讽喻世态人情，所以“描摹虫生百态，讽喻世态人情——《昆虫记》生命内涵探究”这个标题与名著内容不符。 24. 阅读下列选段，概括法布尔的探究过程，并分析其中所蕴含的科学精神。 我研究昆虫装死的情况时，第一个被我选中的是那个凶狠的剖腹杀手——大头黑步甲。让这种大头黑步甲动弹不了非常容易：我用手捏住它一会儿，再把它在手指间翻动几次就可以了。还有更加有效的办法：我捏住它，然后把手一松，让它跌落在桌子上，在不太高的高度下，让它摔这么几次，让它感到碰撞的震动，如果必要的话，就多让它摔几次，然后，让它背朝下，仰躺在桌子上。 我做了许多次类似的实验，虽然结果不完全相同，但基本上有着一个共同点：昆虫连续假死时，每一次的持续时间都不相同，长短不一……这是不是说明它变得越来越狡猾，企图让敌人最后终于丧失了耐心？ （节选自《昆虫记》） 【答案】探究过程：先确定研究主题为昆虫装死现象，选取大头黑步甲作为研究对象；设计操作方案诱发大头黑步甲进入假死状态，多次重复实验并记录每次假死的时长；最后基于假死时长不一的实验现象提出疑问与猜想，推进后续探究。 科学精神：求真务实，勇于实践，反复实验，善于思考，敢于质疑。 【解析】 【详解】探究过程： 根据第一段“我研究昆虫装死的情况时，第一个被我选中的是那个凶狠的剖腹杀手——大头黑步甲”可知，法布尔先确定研究对象，提出昆虫装死现象的研究问题。 根据第一段“我用手捏住它一会儿，再把它在手指间翻动几次就可以了”“捏住它，然后把手一松，让它跌落在桌子上，在不太高的高度下，让它摔这么几次”可知，接下来，他设计了不同操作方案，人为制造刺激，诱发大头黑步甲进入假死状态，开展观察实验。 根据第二段“我做了许多次类似的实验，虽然结果不完全相同，但基本上有着一个共同点：昆虫连续假死时，每一次的持续时间都不相同，长短不一”可知，法布尔多次重复实验，细致观察、收集实验现象，记录假死时长的变化规律。 根据第二段“这是不是说明它变得越来越狡猾，企图让敌人最后终于丧失了耐心？”可知，法布尔在实验现象之上，进一步思索成因，提出猜想，开启更深一层的探究。 科学精神： 根据第一段“我用手捏住它一会儿，再把它在手指间翻动几次就可以了”可知，法布尔亲自动手操作、实地观察昆虫，体现求真务实、亲身实践的科学精神。 根据第二段“我做了许多次类似的实验”可知，他不依靠单次实验下定论，多次重复实验，尊重“结果不完全相同”的客观现象，体现严谨细致的科学精神。 根据第二段“这是不是说明它变得越来越狡猾，企图让敌人最后终于丧失了耐心？”可知，面对观察所得的现象，他主动思考、大胆猜想，体现勤于思索、持续探索的科学精神。 据此概括即可。 示例：①探究过程：法布尔先确定研究对象，设计实验方法诱发大头黑步甲假死；通过多次重复实验，观察并记录昆虫假死时长不一的现象；最后根据实验结果提出疑问，进一步探究原因。②科学精神：体现了亲身实践、严谨求实、反复探究、善于思考、大胆质疑的科学精神。 25. 《经典常谈》是国学经典入门导引读物，书中内容可以助力课内古诗文学习。请结合全书内容，简要概括本书能在哪些方面帮我们攻克课内古诗文学习难点。 【答案】 ①前六篇涉及文字学、训诂学等基础学科知识，有助于理解古诗文中的生僻字词；第七篇介绍《大学》《中庸》《论语》《孟子》成书、流传与注疏背景，助力理解课内四书类必背篇目。 ②第八篇介绍《战国策》，第九篇介绍《史记》《汉书》的成书经过、流传及体例，有助于读懂课内出自这些典籍的文言文。 ③第十篇诸子部分介绍先秦诸子各家思想，有助于理解课内诸子散文。 ④最后三篇介绍《楚辞》《文选》等总集，梳理汉赋、六朝文、唐诗、宋诗、元曲、明清散文发展脉络，有助于把握课内古诗文的文学流派与时代背景。 【解析】 【详解】回顾全书可知，全书一共十三篇，前九篇以“经”“史”典籍为主体，后四篇依次为诸子、辞赋、诗、文前六篇属于经部，第七篇四书（经），第八、九篇属于史部；第十篇诸子属于子部，最后三篇辞赋、诗、文属于集部，覆盖课内古诗文学习的各类核心知识。 ①“经”方面：前七篇（《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》三《礼》《春秋》三传、四书）。前六篇包含文字学、训诂学基础知识，帮助读懂古诗文中生僻字词；第七篇介绍《大学》《中庸》《论语》《孟子》成书、流传、朱熹注疏等背景，帮助理解课内四书相关必背篇目与思想内涵。 ②“史”方面：第八篇《战国策》、第九篇《史记》《汉书》，介绍这几部史书成书、流传、体例特点，帮助理解课内选自这些史书的文言文，把握叙事特点与史学价值。 ③“子”方面：第十篇诸子，介绍先秦诸子百家各派思想主张，可辅助理解课内诸子散文。 ④“集”方面：最后三篇（辞赋第十一、诗第十二、文第十三），介绍《楚辞》《文选》等文学总集，梳理汉赋、六朝文、唐诗、宋诗、元曲、明清散文发展脉络，帮助理解课内诗词古文的流派、时代背景，提升文学鉴赏能力。 示例：本书前六篇讲解文字学、训诂学相关知识，能够帮助我们弄懂古诗文当中生僻词语；第七篇梳理四书的成书、流传与注疏背景，帮助我们深入领会课内四书类必背篇目；第八篇介绍《战国策》，第九篇讲解《史记》《汉书》的成书、流传与体例特点，助力学习课本中出自这些史书的文言文；第十篇介绍先秦诸子思想，便于理解课内诸子散文；最后三篇梳理历代文学发展，介绍《楚辞》《文选》等典籍，理清汉赋、六朝文、诗词散文的发展线索，帮助读懂课内古诗文的流派与时代背景。 五、写作（50分） 26. 阅读下面的材料，根据要求写作。 赣南山野间的映山红，天生随遇而安，品性坚韧。它不惧山间阴寒，耐得住孤独寂寞，亦能扎根于贫瘠艰苦之地。未逢花期，枝叶朴素寻常，常隐于草木之间，毫不起眼。它从不与百花争艳，亦不刻意张扬，只安静扎根泥土，在无人留意的岁月里默默积蓄力量。待到春风拂过山野，它便拼尽全力肆意绽放，花开热烈奔放，红遍层峦。风中花影摇曳，自在舒展，尽显生命骨子里的坚韧与向上生长的力量。 对此，你有何感想？请结合材料，联系自身成长经历与生活感悟，写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于600字。 【答案】例文： 静待山花红遍岗 春日随长辈走进赣南的深山，我才真正见到了材料里写的映山红。山路崎岖，泥土混杂着落叶的气息，转过一道山岗，一片热烈的红猝不及防撞入眼帘。漫山的映山红肆意舒展，在春风里摇曳，红得滚烫耀眼。长辈告诉我，这些花在漫长的岁月里，只是山野间不起眼的灌木，在贫瘠的泥土里静静扎根，熬过寒冬阴寒，耐住无人问津的寂寞，默默积攒养分，等到春天到来，才拼尽全力盛放。 这番话，一下勾起了我去年练习长跑的记忆。校运会长跑项目，我一时兴起报了名。刚开始训练时，我满心期待，总想快速看到成果，可现实狠狠打击了我。每次长跑，没跑多远我便气喘吁吁，双腿沉重得如同灌了铅，成绩始终徘徊不前。看着其他同学轻松奔跑，一次次刷新成绩，我内心焦躁又沮丧。我总盼着立刻看到进步，急于求成，训练也变得敷衍，好几次想要放弃。 那段时间的训练，就像映山红未到花期的日子，黯淡无光。一个周末，我独自在公园慢跑，跑累了便坐在山坡边休息。我看见坡上几丛低矮的灌木，枝叶普通，毫不起眼，默默生长在贫瘠的土坡上。我当时并不知晓这就是映山红，只觉得它们安安静静，不与旁边艳丽的花卉争抢目光，只是扎根泥土，默默生长。 我忽然醒悟，哪有凭空而来的绚烂绽放。那些耀眼的成绩，从来不是一朝一夕就能得来的。此后我调整心态，不再纠结短期的成绩，沉下心坚持训练。每天清晨，我提前出门慢跑，练习呼吸节奏；放学后，留在操场，一圈圈打磨耐力。无数次跑到喉咙发疼，双腿酸痛，汗水浸湿衣衫，我也不再急躁。我学着耐住寂寞，把每一次训练当作扎根，一点点积蓄力量。我不再和别人比较速度，只专注于每一次脚步的迈进。 日子缓缓向前，校运会如期而至。站在跑道上，枪声响起，我稳步向前奔跑。中途疲惫席卷而来，我想起山野里默默扎根的映山红，咬着牙坚持。越过终点线的那一刻，我拿到了超出预期的成绩。没有瞬间的奇迹，是日复一日默默的坚持，让我拥有了站上终点的力量。 再次望向山间盛放的映山红，我心中豁然开朗。它不急于争艳，在贫瘠之地扎根蓄力，在无人关注的时光里坚守坚韧，待到春风到来，便热烈绽放。我们少年的成长亦是如此，不必急于求成，不必羡慕他人的光彩。沉下心扎根，耐住寂寞，默默积蓄向上的力量，终有一日，我们也会如这映山红一般，迎来属于自己的盛放，红遍属于自己的那片山岗。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一则托物寓意类材料作文，材料核心对象是赣南山野的映山红。先梳理材料中映山红的特点：随遇而安、品性坚韧，能够耐受阴寒、孤独，扎根贫瘠土地；花期未到时朴素低调，不与百花争艳，不刻意张扬，默默积蓄力量；待到时机来临，便全力绽放，尽显生命向上的力量。材料借映山红的生长特质喻人的成长，我们不能只停留在写花本身，需要由物及人，挖掘深层内涵。可以提炼出多个立意：厚积方能薄发，沉下心默默积蓄力量，方能在合适的时刻绽放；坚守坚韧本心，耐住寂寞，在艰苦的环境里扎根成长；不慕浮华、低调沉淀，不刻意争艳，守住自我，积蓄力量等待绽放；生命的成长，在于默默扎根，保持向上的力量。行文要抓住映山红“沉寂积蓄”和“热烈绽放”两个阶段，二者缺一不可，只写坚韧却不提沉淀积蓄，或是只写绽放忽略漫长的默默扎根，都会立意片面。 二、选材构思。 若写成记叙文，选材上，可以写自己学习某项特长，平日里默默练习，不急于表现，熬过枯燥低谷，最后在舞台上绽放光彩；可以写学科学习上，曾经急于求成，羡慕他人的亮眼成绩，沉下心默默查漏补缺，耐住一次次失利的寂寞，最终收获进步；也可以写生活小事，跟随长辈进山见到映山红，由花的生长感悟成长，结合自己面对挫折、默默坚持的亲身经历。构思上，开头可以设置场景，写一次登山偶遇山野间的映山红，由眼前景物引出内心触动；中间选取一件成长事件，详细描写低谷期的煎熬、孤独，刻画自己沉下心默默坚持的心理过程，将映山红的特质和自身经历相互呼应，用细节描写丰富内容；结尾回到映山红，升华感悟，点明扎根积蓄、静待绽放的道理，回扣材料主旨。 若写成议论文，选材上，可以选取古人潜心沉淀厚积薄发的事例，如曹雪芹十载著书；可以选取当代人物，科研工作者沉心扎根，默默钻研，终获成果；也可以选用反面素材，一些急于求成、浮躁张扬，不愿沉淀积累而最终一事无成的例子，形成正反对比论证。构思上，开头简述材料里映山红的特点，引出中心论点：唯有默默扎根积蓄，坚守坚韧本心，方能迎来生命的绽放；中间设置分论点，第一层论述耐住寂寞、低调沉淀是积蓄力量的前提，第二层论述扎根困境、坚韧不拔，方能守住向上的生命力，第三层论述积蓄不是躺平等待，而是抓住时机全力绽放；运用举例论证、道理论证、对比论证展开论述；结尾总结全文，联系青年成长，发出呼吁，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第二学期期末考试 八年级语文试题 说明：1．全卷满分120分，考试时间150分钟。 2．请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其他位置无效。 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一捧泥土，窑火淬炼，万千匠心，创造出绵延千年的奇迹，走出了万里瓷路的辉煌。从古丝绸之路到共建“一带一路”（ ）景德镇既有历史的积淀，又有时代的使命——瓷上中国，对话世界。古朴的龙纹在瓷面上蜿蜒舒展，演（yì）__________着东西方文化交融的故事。千年瓷都，正以开放之姿，为中华文脉奠定走向世界的坚实根基。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）（yì）__________ （2）奠__________ 2. 在括号内填入的标点符号是（ ） 阅读下面的文字，完成下面小题。 登临滕王阁，游人驻足回廊，__________（眺望 凝视）江天盛景，尽览西山叠翠、赣水苍茫。江山风物依旧，古韵文脉绵长。暮色里，飞檐勾住一缕霞光，江风拂过孤鹜纹瓦当，携来汉服少女的环佩叮当。立体的画、凝固的诗，滕王阁既走进现代生活，也承载历史文化…… 3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 5. 阅读下面的文字，完成下面小题。 初读一本冗长而复杂的书时不用做太多笔记。这时的笔记很容易因关注细节而陷入琐碎。通常，你所记下的那些在“当时”看起来很重要的心得，随后就会被证明为无关紧要，而且做笔记的过程也会影响你的阅读速度。_______________________________________________ 下列填入文中横线处的4个句子，排序恰当的一项是（ ） ①取而代之的是，在每章结尾处用一两句话概括本章内容或主要论断。 ②只有这样，当你的阅读计划被打乱，你才能借助这些摘要更容易地回到书中去。 ③因此，你的概述可以先省略大量重要的细节。 ④但是请记住：这只是一个宽泛的概要，而不是具体的详述。 A. ①④③② B. ③④①② C. ①③④② D. ③①④② 6. 班级开展“以和为贵”综合性学习活动。小组讨论时，两位同学因观点不同发生了争执。下列同学的调解发言，表达最得体的一项是（ ） A. 大家都是同学，没必要这么较真，都收敛一下吧！ B. 观点有分歧很正常，我们不妨听听各自的想法，理性探讨。 C. 大家争来争去毫无意义，反正谁也说服不了谁，没必要分出对错。 D. 讨论就是要达成共识，你们要放弃己见、保持一致！ 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）（每小题2分，共4分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 浣溪沙·红桥 王士祯 北郭清溪一带①流，红桥风物眼中秋，绿杨城郭是扬州。 西望雷塘②何处是？香魂零落使人愁，淡烟芳草旧迷楼③。 【注】①一带：形容水状似带。②雷塘：在扬州城外，隋炀帝葬处。③迷楼：隋炀帝在扬州所筑宫室，千门万户，曲折幽邃，人入之迷而不能出，因称之迷楼。 7. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本词描写词人途经红桥所见秋景，并由眼前风物触发怀古情思，情景交融。 B. 上片勾勒清溪奔流、绿杨绕城的水乡景致，秋日风物尽收眼底，画面感鲜明。 C. 下片以怀古发问起笔，借淡烟芳草、历史遗迹寄怀，意蕴深远。 D. 本词蕴含着作者对扬州风物的喜爱与赞颂，整体感情基调明快昂扬、积极乐观。 8. 本词运用了对比的写作手法，请结合词句简要分析。 （二）（10分） 阅读下面两段文字，完成下面小题。 【甲】 出成都南门，左为万里桥。西折纤秀长曲，所见如连环、如玦、如带、如规、如钩；色如鉴、如琅玕①、如绿沉瓜，窈然深碧，潆回②城下者，皆浣花溪③委也。然必至草堂，而后浣花有专名，则以少陵浣花居在焉耳。行三四里为青羊宫溪时远时近。竹柏苍然，隔岸阴森④者尽溪，平望如荠。水木清华，神肤洞达。 （节选自钟惺《隐秀轩集》） 【乙】 去县治所东南二十五里，有山秀特卓诡，介然出于群峰之表。下有古寺，幽邃冲静，栋宇朴约，无彩饰刻镂。距寺西南隅四十步有奇，逾小桥西北至于岩下，隆⑤然而有门，初若隘局⑥不可通者；余入其中，辟而益广。其道盘屈崄巇⑦，而无光明，隆超俯降，登陟⑧艰难甚。乃命仆人秉烛，破其晻翳昧默⑨，群而入焉。其石之异，森然巍然，瑰玮多姿。行十余步，上下有水声潺然，若急鸣玉而趋者，非丝竹也。而听之者，心平气舒，有忘形绝累之趣。 （节选自曾巩《元丰类稿》） 【注】①琅玕（láng gān）：美石。②潆（yíng）回：水流回旋环绕。③浣花溪：地名，在成都西郊，溪畔有杜甫草堂旧址。④阴森：指树木浓密成荫。⑤隆：高。⑥隘局：狭窄。⑦崄巇（xiǎn xī）：山路险峻崎岖。⑧登陟（zhì）：登高。⑨晻翳（ǎn yì）昧默：昏暗幽深。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标识出来。 行 三 四 里 为 青 羊 宫 溪 时 远 时 近 10. 解释文中加点词的含义。 （1）西（ ） （2）去（ ） （3）益（ ） 11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）然必至草堂，而后浣花有专名，则以少陵浣花居在焉耳。 （2）乃命仆人秉烛，破其晻翳昧默，群而入焉。 12. 下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文开篇连用多个比喻，生动描绘了浣花溪蜿蜒多姿的形态和深碧的色泽。 B. 乙文运用移步换景的手法，描绘了作者一行人从洞口狭窄到洞内宽阔的探洞过程。 C. 甲文以林木苍郁烘托溪流静谧，意境清幽，流露作者闲适愉悦之情。 D. 乙文借岩洞幽暗、道路崎岖，含蓄表达了作者厌弃官场、避世隐居的情怀。 （三）默写（6分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 品读经典诗文，体悟古人悲悯苍生、惜才怜遇的人文情怀。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，心怀天下，抒发济世安民的博大胸襟：（1）“__________________，__________________。”白居易在《卖炭翁》中，以白描笔触简洁刻画市井小民劳作艰辛、饱经沧桑的穷苦形象：（2）“__________________，__________________。”韩愈在《马说》中，点明伯乐与千里马的依存关系，寄寓识才重才、体恤贤才的深沉感慨：（3）“__________________，__________________。” 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） （一）（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “主场”与“客场” 周珊珊 ①“苏超”火热，“赣超”鹊起。赛场上，球迷、解说往往会反复提及“主场”这一概念。与“客场”相对应，“主场”比赛往往更易发挥优势——熟悉的场地、球迷的支持、热烈的氛围，构成了独特的“气场”加持。 ②跳出竞技场，无论是个人成长的轨迹、地方发展的脉络，还是时代前行的征程，都在演绎着“主场”的深层逻辑。 ③于个人而言，当找到“主场”的人生坐标。人生是投身“轨道”还是奔向“旷野”，都是寻找“主场”的扎根。立足本职，袁隆平一生为“禾下乘凉梦”奋斗，张桂梅托举2000多名女孩改变了命运。听从内心召唤，湖南女孩钟芳蓉以高分报考“冷门”的考古专业，毕业后成为敦煌守护者。人生“主场”是能让优势发光的“心灵归处”，与时代的需要同频，与自己的热爱同行。 ④于地方而言，当筑牢“主场”的发展根基。各地资源禀赋不同，各有自身的“主场优势”。但“主场优势”并非一成不变，一些地方曾经因煤而兴、靠油而盛，后来却面临资源枯竭的困境。浙江义乌不仅保持“世界超市”的优势，还向全球数贸中心跃迁，正是因为持续上演换“衣”记。河南郑州既非电影名城也无剧作传统，何以跻身“微短剧重镇”？在于交通优势、文化底蕴与独特生产模式的创新整合。这也启示我们，“主场”的真正价值，从来不是守着家底“吃老本”，而是把准时代脉搏，在大局中精准定位，在转型升级中创造新优势。 ⑤体育赛场上，若球员消极懈怠，再熟悉的主场，也会爆冷出局；若球员热血拼搏，再陌生的客场，也有可能逆风翻盘。于赛事主客场感悟胜负规律，能帮助我们更好思考：如何将“主场优势”化为发展胜势？ ⑥主动作为是连桥。再优越的主场，若缺乏主观能动性，也只会“抱着水缸喊渴”。《黑神话：悟空》制作人冯骥选择浙江杭州，看中的不仅有互联网氛围和高校资源，更是这里“可以静下心来做事情”。杭州有“主场优势”，既得益于全省前瞻性布局“数字浙江”建设，又来自坚持“无事不扰、有求必应”的服务理念与积极行动。主场优势与主动作为相互成就，日积月累的便是胜券在握。 ⑦主人翁意识是柱石。“主”与“客”的分野，在于当仁不让的责任感。前段时间，西藏墨脱目前唯一的女民警李倩的故事，在社交平台刷屏。戍边4年多来，她从新奇陌生到笃定坚守，说“我站立的地方是中国”，称自己“不是墨脱的客人”。质朴的话语，道出了强烈的主人翁意识，也展现出普通人的坚定信念。在科学海洋里遨游，在人文高地上漫步，在乡村全面振兴中奉献……祖国是每个人的主场，人人奋勇争先、担当作为，定能让中国发展蒸蒸日上、中国故事愈发精彩。 ⑧主场不在别处，就在脚下；优势不在天赐，而在创造。中国式现代化，人人都是主场选手。把个人奋斗的坐标嵌入国家发展的经纬，以“主场自觉”书写奋斗答卷，便没有翻不过的山、跨不过的坎。 （摘编自2025年8月26日《人民日报》） 14. 下列对本文观点以及观点与材料之间的联系，理解不正确的一项是（ ） A. 文章由体育赛场上的“主场”概念引出话题，提出论点：无论是个人成长、地方发展，还是时代征程，都需立足“主场”，应将个人奋斗融入国家发展。 B. 文中列举袁隆平、张桂梅和钟芳蓉等人物的事例，意在阐述每个人都应当找到“主场”的人生坐标，让优势发光，与时代同频，与热爱同行。 C. 文中列举《黑神话：悟空》制作人冯骥选择浙江杭州的例子，强调优越的主场优势是发展胜势的关键。 D. 本文通过讲述西藏墨脱女民警李倩的故事，展现强烈的主人翁意识和责任感对于推动祖国发展的重要性。 15. 请结合全文内容，谈谈你对画波浪线语句的理解。 （二）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①人工智能的快速发展深刻改变着人们的生产生活方式，对成长在“AI摇篮”里的青少年而言，各类AI工具早已成为朝夕相伴的成长伙伴。中国互联网络信息中心《生成式人工智能应用发展报告（2025）》显示，截至2025年6月，19岁及以下生成式人工智能用户规模约1.86亿，占比达33.8%，居各年龄段首位，AI已然深度融入青少年的学习与生活。 ②AI为青少年成长带来诸多便利：大到宇宙星辰的运转规律，小到花鸟鱼虫的生活习性，AI稍加处理便能给出详尽解答，让知识获取更加方便快捷，成了青少年指尖的“百科全书”。同时，AI不断拓展青少年想象力的边界，从文字创作到数字绘画，帮助他们把天马行空的想法转化为实实在在的作品。不少青少年还会和AI互动，诉说成长中的困惑迷思和少年心事。 ③然而，随着青少年与AI伙伴越来越密切，不少问题也暴露出来。比如，AI“有问必答”容易让青少年陷入“拿来主义”误区，滋生思维依赖，弱化独立思考能力；算法构建的“信息茧房”，会导致青少年认知范围窄化；沉迷AI情感交流，更会弱化青少年与现实世界的联结，影响其身心成长。 ④面对人工智能发展浪潮，盲目抵触、过度焦虑都不可取。青少年应理性辨别AI利弊，合理规范使用边界，主动拥抱现实生活，让人工智能真正助力自身健康成长。 （摘编自2026年3月2日《人民日报》） 材料二： ①目前，社会各界都已经关注到青少年使用AI的潜在风险，并正在探索一条更有边界、更有引导性、也更具操作性的使用路径。与此同时，国家层面也已开始对这一问题作出更具实质性的回应。 ②2025年4月，教育部等九部门印发《关于加快推进教育数字化的意见》，明确提出要将人工智能技术融入教育教学全要素全过程，推动科技教育和人文教育融合。同年5月，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》，进一步明确了提升中小学生人工智能素养、规范推进人工智能教育的方向。但政策性回应只是第一步。真正决定青少年能否把AI用好，还在于有没有人教会他们该怎么用、用到什么程度。这就要求家庭和学校把引导真正落到日常生活和教育实践中。 ③首先，家庭要守好第一道关口。然而目前，不少家长对孩子使用AI仍缺乏清晰的认识。中国青少年研究中心的调查结果显示，仅32.1%的家庭给孩子制定了使用AI的规则。不同年龄的孩子，接触AI的方式、时间和场景都不一样，家庭需要把这些边界厘清楚、定下来。 ④学校也应承担起更积极的引导责任。对AI的教育，不能只停留在教会学生如何操作工具，更要帮助他们形成判断与辨别能力。一方面，要把人工智能知识有序纳入信息技术等课程，并结合具体学科的教学，让学生在真实课堂情境中理解AI、认识AI、学会使用AI；另一方面，更要引导学生把AI当作辅助思考的工具，而不是替代思考的捷径。 ⑤与此同时，平台也应切实履行作为技术入口的责任。青少年接触AI，很多时候并不是通过一种单独的AI产品完成的，而是通过搜索、社交、短视频、学习应用等多种入口渗透进来的。如果平台只强调技术创新和使用便利，却不把适龄保护、内容过滤、使用提醒等保护机制纳入其中，那么前面的制度设计和教育引导，效果都可能被削弱。 ⑥归根结底，关于青少年如何与AI共处，需要制度划定边界，需要学校和家庭培养能力，需要平台承担责任，也需要青少年在实践中形成自己的体会与思考。 [摘编自2026年4月27日《人民日报》（海外版）] 材料三： ①2026年4月23日是世界读书日，恰逢首个“全民阅读活动周”，莫言与余华聚焦AI时代阅读与创作的核心命题对谈。两位作家均由阅读走上写作之路。莫言因少时痴迷读书萌生创作欲，在广泛阅读中打开视野；余华则在残缺文本与杂览中滋养想象，以阅读铺垫创作初心。面对AI一键创作的冲击，二人一致认为，原创文学不可被替代。AI可写出工整辞藻，却缺乏思想与情感，只能作为辅助工具。真正的文学，藏在细节、情绪与生命体验里，是人类独有的精神创造。他们提醒，碎片化速读如同喝浓缩果汁，远不及深度阅读有营养，呼吁AI内容标注溯源，防范虚假信息。 ②谈及青少年迷茫，莫言坦言自己也曾长期困惑，坚持阅读与前行终会走出困境；余华表示迷茫伴随一生，应缩短焦虑、多去经历，在生活与阅读中积蓄力量。AI时代，阅读依然是不可替代的成长路径。静心读书，方能守住思想深度，在快节奏时代找到精神根基。 （摘编自2026年4月23日《人民日报》） 16. 下列对材料主要信息的提取、归纳、概括，不正确的一项是（ ） A. 材料一显示，截至2025年6月，19岁及以下生成式人工智能用户占比居各年龄段首位，AI已深度融入青少年的学习与生活。 B. 材料二提出，国家已出台多份人工智能相关指南与意见，同时需要家庭、学校、平台多方做好引导与管控。 C. 材料三指出，莫言与余华认为AI能写出工整辞藻，但缺乏思想与情感，无法替代饱含生命体验的原创文学创作。 D. 上述材料表明，人工智能的弊端已远超其在学习、生活中的正面价值。 17. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 青少年可借助人工智能便捷获取知识，拓展自身的想象与创作空间。 B. 青少年与AI进行情感交流，会割裂其与现实世界的联结。 C. 只要平台做好适龄保护，增加优质内容推送，就足以规范青少年的网络使用行为。 D. 莫言与余华谈论AI创作，核心是质疑人工智能在日常学习中的辅助作用。 18. 人工智能已走进中学生的学习与生活，但部分同学在使用过程中存在一些误区。请结合三则材料，从青少年自身角度，简述我们应如何合理使用人工智能，助力健康成长。 （三）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 长歌（节选） 朝颜 ①母亲行走在春天的田野里。那时候有风，轻轻拂动她年轻的发辫。她听见了“叽里咕噜”的鸟叫，也听见了“咕呱咕呱”的蛙鸣。土路两侧，稻田里的春水被微风牵动，一层一层泛出细细的涟漪。 ②“春天嘛格叫呀嗬咳，春天斑鸠叫呀嗬咳，斑鸠里格叫里起，实在里格叫得好咿呀咿子哟……”歌声仿佛是被一种不可捉摸的力量送到了母亲唇边，她下意识地哼起了这支无数次在耳边回荡的采茶调。 ③唱词像被追赶似的，一声一声脱口而出：“叫得那个桃花开呀嗬咳，叫得那个桃花笑呀嗬咳……”她的身体感应着大地的律动，感受着乡村物事在眼前、在耳边奔涌而出。桃花在开，杜鹃和蛤蟆在叫，蝴蝶在飞，蜜蜂在采蜜，农民纷纷下田忙插秧，万物都沉浸在热闹的欢腾中，与歌中唱到的情景是那样契合。 ④那时候我应该还在母亲腹中，应和着母亲愉悦的心跳，在羊水中手舞足蹈。我的听力像春天的新芽一样迅速生长，迫不及待地打探着子宫以外的声音。母亲的歌声吸引了田间劳作的人，他们情不自禁地加入了唱和：“你在那边叫呀嗬咳，我在这边听呀嗬咳。”而我则加速了在母亲肚子里的踢腾，那个充满歌声的世界，多么令人神往。 ⑤许多年以后，准确地说，是我念书至小学高年级，在音乐课本里再次遇见它以后，才清楚地知道了这首歌的歌名叫《斑鸠调》，是赣南采茶戏的一首经典曲目。我被采茶戏的腔调濡养和灌溉，在襁褓里，在缝纫机的嗒嗒声里，在母亲轻轻哼唱的歌声里，我一次次捕捉到那熟悉的腔调，无须刻意学习，那回环往复的曲调就烙印在了脑子里。 ⑥仅凭语音的模仿和孩子自以为是的代入，我一直以为“嘛格”是鸟类的一种，直到我上师范，接触到五花八门的方言，尤其是认识了许多来自于都县的同学，才知道那是客家方言的另一种表述，意为“什么”。《斑鸠调》便是在意趣盎然的一问一答或男女对唱中，铺展开一幅生机勃勃的春天图景：万物竞相生长，人们有按捺不住的欢喜和期望。 ⑦在儿时的记忆里，去看“三花子”是最兴奋的一件事。村里来戏班子了，我被大人驮在肩上，眼睛不敢眨一下地盯着戏台，就等着丑角“三花子”踩着矮子步出来逗笑。他们总是画着三花脸，且歌且舞，表情夸张，动作夸张，常常被女主角教训得服服帖帖，让我咯咯笑出声来。看戏回家的路上，便有男男女女的乡邻，津津有味地哼着采茶调，兴尽而归。 ⑧采茶戏，是赣南最枝繁叶茂的地方传统戏剧，自诞生的那天起，便如此顽强如此深刻地根植于人们的日常生活。歌也好，舞也罢，表现的，总归是赣南乡村信手拈来的人事物景：哥与妹，夫和妻，牧童、樵夫或茶女，蛤蟆、金鸡、蚊子与蝗虫……它是如此通俗，如此接地气，甚至可以说土得掉渣儿，和阳春白雪相隔万水千山，但它却是九百多万赣南人魂牵梦萦的姿态和腔调。 ⑨只因，它离我们的生活太近太近，仿佛贴着肌肤、贴着骨肉、贴着耳膜、贴着心跳、贴着长长久久的日月光阴。无论唱词如何变化，无论戏服如何更新，一个地地道道的赣南人，总能准确地捕捉到那熟悉的腔调，并与之灵魂相认。 ⑩长大后，当我和乡村生活渐行渐远，和采茶戏渐行渐远时，恍然发觉，搬到城里的母亲也有多年没唱过采茶调了。一种深深的失落攫住了我，我四处去寻找记忆里的那个调。 ⑪这些年，我屡屡被单位派驻乡村工作，我以为那里还有童年时熟悉的戏班子、熟悉的采茶调，可是我寻遍乡村大地，也没见到一个哼着采茶调走在阡陌交错的田园里的人。 ⑫最终，我找到了赣南采茶歌舞剧团。二〇〇六年，赣南采茶戏被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。这意味着，曾经无比肥沃的采茶戏土壤已日渐贫瘠，需要额外的养分和培育模式，使之继续生根、发芽，开出团团簇簇的花来。 ⑬让人欣慰的是，近年来，赣南采茶歌舞剧团排演的大型现代采茶歌舞戏，集歌、舞、戏于一体，多次获得“五个一工程”奖、梅花奖、文华奖等国家级大奖。《山歌情》《快乐标兵》《八子参军》《一个人的长征》……创作手法增添了许多现代元素，剧目所包容的内涵也早已超越了从前。 ⑭赣南采茶戏由茶而生，又不仅仅停留于茶的范畴。历史长河中，万事万物皆被时代洪流推动，奔腾向前。 （摘编自《莽原》2025年第1期，有删改） 19. 文章记述了作者与赣南采茶戏的相关经历和心理变化，请根据提示完成表格。 时间 主要事件 心理状态 儿时 ①_________________________________ 兴奋 长大后 与采茶戏渐行渐远，发现母亲多年未唱采茶调 ②__________ 近年来 见证采茶戏创新发展，斩获多项国家级大奖 ③__________ 20. 结合本文内容，分析文中描写环境的画横线语句的作用。 土路两侧，稻田里的春水被微风牵动，一层一层泛出细细的涟漪。 21. 赣南采茶戏看似“土得掉渣儿”，却让赣南人魂牵梦萦，请结合文本分析原因，并简要分析作者寄托的思想感情。 22. 学校拟举办“乡土戏曲进校园”文化展，请结合文章内容，为“赣南采茶戏展区”撰写一段解说词。要求紧扣采茶戏与乡土生活的关联，突出其乡土韵味与文化价值，80字左右。 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 23. 某班为分享名著阅读成果，准备举办一次演讲比赛，四名同学按要求初步拟写了演讲稿标题，其中内容有误的一项是（ ） A. 寻访红色足迹，坚守赤子初心 ——读《红星照耀中国》有感 B. 烈火磨砺铁骨，热血铸就忠魂 ——《红岩》人物精神探究 C. 品读千年经典，赓续华夏文脉 ——读《经典常谈》有感 D. 描摹虫生百态，讽喻世态人情 ——《昆虫记》生命内涵探究 24. 阅读下列选段，概括法布尔的探究过程，并分析其中所蕴含的科学精神。 我研究昆虫装死的情况时，第一个被我选中的是那个凶狠的剖腹杀手——大头黑步甲。让这种大头黑步甲动弹不了非常容易：我用手捏住它一会儿，再把它在手指间翻动几次就可以了。还有更加有效的办法：我捏住它，然后把手一松，让它跌落在桌子上，在不太高的高度下，让它摔这么几次，让它感到碰撞的震动，如果必要的话，就多让它摔几次，然后，让它背朝下，仰躺在桌子上。 我做了许多次类似的实验，虽然结果不完全相同，但基本上有着一个共同点：昆虫连续假死时，每一次的持续时间都不相同，长短不一……这是不是说明它变得越来越狡猾，企图让敌人最后终于丧失了耐心？ （节选自《昆虫记》） 25. 《经典常谈》是国学经典入门导引读物，书中内容可以助力课内古诗文学习。请结合全书内容，简要概括本书能在哪些方面帮我们攻克课内古诗文学习难点。 五、写作（50分） 26. 阅读下面的材料，根据要求写作。 赣南山野间的映山红，天生随遇而安，品性坚韧。它不惧山间阴寒，耐得住孤独寂寞，亦能扎根于贫瘠艰苦之地。未逢花期，枝叶朴素寻常，常隐于草木之间，毫不起眼。它从不与百花争艳，亦不刻意张扬，只安静扎根泥土，在无人留意的岁月里默默积蓄力量。待到春风拂过山野，它便拼尽全力肆意绽放，花开热烈奔放，红遍层峦。风中花影摇曳，自在舒展，尽显生命骨子里的坚韧与向上生长的力量。 对此，你有何感想？请结合材料，联系自身成长经历与生活感悟，写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $