4.2在实践中追求和发展真理 课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦“在实践中追求和发展真理”，涵盖真理的含义、客观性等特点及认识的反复性等过程。通过课前验收复习实践与认识关系，搭建旧知支架，引导学生自然过渡到新知学习。 其亮点是案例鲜活，如月球生命认知、红月亮现象、人口政策调整等，结合自主探究与合作展示，培养政治认同（国家政策科学发展）和健全人格（理性思考）。采用易混易错辨析、表格小结，助学生系统掌握，教师可提升教学效率，增强学生哲学原理应用能力。

课前验收： 实践与认识的辩证关系哲理 P52 第四课 探索认识的奥秘 4.2 在实践中追求和发展真理 1.真理的含义 2.真理的特点（客观的、具体的、有条件的） 3.追求真理是一个过程 课程标准 核心素养 教学目标 结合生活中的具体事例，深刻理解在实践中获得和深化认识、追求真理。阐述认识运动的辩证发展过程。 科学精神:坚持辩证思维，明确任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 公共参与:与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 1.通过真理与谬误的比较，理解真理的含义及真理的客观性，坚持真理，反对谬误。 2.结合具体的真理性知识，明确真理是具体的有条件的，正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进，追求真理。 3.明确真理都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一，坚定理论自信。 4.结合具体认识的发展历程理解认识的反复性和无限性，理解追求真理是一个过程。 5.通过对真理探索过程的认识，树立在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理的观念，树立追求真理的信念，坚信追求真理要与时俱进 3 1 Part 真理的含义 第二节 在实践中追求和发展真理 提出问题 4 自主探究 月球有生命。 月亮是月宫仙境、有嫦娥、玉兔还有吴刚居住，并创作出了嫦娥奔月等传说。 月球没有生命。 月亮是一个荒凉的星球，没有水和空气。 月球表面布满了由小天体撞击形成的撞击坑，是距离地球最近的天体。 思考：（1)如何评价这两种认识？ （2)与客观事实相符合的属于什么？不符合的又属于什么？ 正确认识 错误认识 5 1. 真理的含义 P54-1 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 ps:真理是一种正确的认识 认识 客观对象 真理 谬误 相符合 不符合 合作展示 ①主观同客观相符合，顺序不能颠倒； ②真理和谬误有严格的界限，不能说相互包含。 形式 内容 对象 性质 注意 6 关于真理问题的大讨论 有用的就是真理 被大多数人承认的就是真理 圣人之言、领袖之话是真理 点拨释疑 1.真理一定有用，但有用的不一定是真理。 2.真理之所以“有用”，是因为它是正确的，是对客观事物及其规律的正确反映。 3.不能以“有用性”来检验一种认识是否是真理。检验认识真理性的唯一标准是实践。 4.认为“有用即真理”“强权即真理”（以主观需要作为衡量真理的标准），否认了真理的客观性，是一种唯心主义的思想。 7 2 Part 2.真理的特点 第二节 在实践中追求和发展真理 （1）真理是客观的 （2）真理是具体的 （3）真理是有条件的 8 乙： “红月亮”的形成是因为地球大气层折射和散射太阳光，波长较长的红光穿透并折射到月面上。 甲： “血月逢白露，幽色漫九天， 红月照幽冥，百鬼踏夜行” “血月是灾殃之兆，孕妇不能出门” “血月对身体有害、不能洗头” 思考：人们对红月亮的正确认识有几个？ 自主探究 ①认识具有主体差异性：对同一个确定的对象会产生多种不同的认识， ②在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。 ③真理面前人人平等！ 2.真理的特点 （1）真理是客观的（真理最基本的属性是客观性）P54-2 原因 ①真理的内容是客观的→真理反映的内容来自于客观事物及规律。 ②检验真理的标准→实践是客观的。实践是检验真理的唯一标准，实践具有客观物质性。 探究思考：为什么不同的人对同一个确定对象会产生多种不同的认识？ 合作展示 10 点拨释疑 原理一：真理的客观性哲理 【原理】 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理是客观的，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。 【方法论】 坚持真理面前人人平等。 11 三角形内角之和等于180度，这是几何之父——古希腊数学家欧几里得（约公元前330-275年）提出的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用真理。 19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基（1792—1856）提出，在凹曲面上，三角形内角之和小于180度。 德国数学家黎曼（1826—1866）提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180度。 自主探究 思考：罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不再是真理，这说明了真理具有什么特征？ 12 （2） 真理是有条件的 P54-3 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 强调横向、空间(即某一领域、某一层面)的限制。 强调真理不能超越一定的空间条件和范围。 真理在任何情况下都是真理（ ） 只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈的一小步，真理便会变成谬误。 差之毫厘，谬以千里 点拨释疑 注意 13 20世纪50年代，“人口众多是极大的好事”。新中国成立之初，抗美援朝后，我国仿效苏联鼓励生育，生孩子多的母亲被称为“英雄母亲”。 1982年，我国将计划生育定为国策，提倡“一对夫妇只生一个孩子”。1949年至1980年,中国净增人口4.3亿。为遏制人口过快增长的势头,中国政府只好采取“急刹车”办法。 2016年，放开全面二孩政策。由于中国出生人口振荡走低，社会老龄化程度加重。 2021年，实施一对夫妻可以生育三个子女政策及配套支持措施。 2025年国家育儿补贴方案出台，每孩每年发放3600元，直至3周岁。 思考：二孩、三孩政策的实施是否意味着计划生育政策是谬误，这说明了真理具有什么特征？ 我国人口政策变化 自主探究 （3） 真理是具体的 P54末段 任何真理相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 指主观认识符合当地的实际 指主观认识符合当时的实际 要一切以时间、地点、条件为转移。随着历史条件的变化，不断地丰富发展和完善真理。 点拨释疑 注意 真理是客观与主观，理论与实践具体的历史的统一( ❌️ ) 我们要不断超越历史条件，推动认识发展( ❌️ ) 存在放之四海而皆准的真理（ ❌️ ） 15 真理与谬误的关系 P55-1 真理的条件性 真理的具体性 超出了条件和范围：谬误 脱离了具体的历史：谬误 真理与谬误往往相伴而行，在一定条件下相互转化。 易混易错点：真理和谬误有明确的界限，相互包含×、相互渗透×。 点拨释疑 因为真理是相对的，具体的有条件的，也就说明超出具体的时空和条件，真理就会转变成谬误，可见： →这两个往往相伴而行，真理和谬误两个，像矛盾双方，当你换了一个条件，两者的地位可能就会变化，所以在探索真理的过程中，犯错是难免的。 但是要注意一个点，他两不能转化。 原理二：真理的条件性、具体性原理 【原理】 ①真理是有条件的：任何真理都有自己适用的条件和范围； ②真理是具体的：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 【方法论】（蓝色部分，补充到P55） ①真理和谬误往往是相伴而行的，要正确认识和改正错误(P55)。 ②坚持主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。 17 3 Part 3.追求真理是一个过程（认识的特点） 提出问题 （1）认识具有反复性 （2）认识具有无限性 （3）认识具有上升性 （4）方法论 18 自主探究 我国航天事业起步初期，科技水平、探测设备有限，对月球、火星的认知十分片面，很多探测设想经历多次试验失败、反复调整方案，才逐步取得初步成果。 从东方红一号升空到载人航天、嫦娥探月、天问探火，一代代航天人不断突破技术难关，一次次推翻片面认知、修正错误判断。 截至2026年，人类虽已取得大量深空探测成果，但对月球内部结构、火星生命遗迹、更远深空天体的认知仍有大量空白。因此，我国已规划后续载人登月、月球科研站、小行星探测等任务，航天探索和宇宙认知还将持续向前推进。 思考：结合探月之路上我国的经历，说明认识具有什么特点？ （1）认识具有反复性 P56-1 合作展示 原因：认识受到各种条件的限制 实践 认识 … … 再实践 再认识 追求真理的过程并不是一帆风顺的。人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。 实践水平 立场观点方法知识能力素质 本质暴露展现 认识受到各种条件限制 追求真理不是一帆风顺的 ①主体 ②客体 因为我们认识具有反复性。 为什么要多次反复才能完成认识呢？ →因为我们的认识受个照片那个条件的制约。 ①从主观来讲，主体认识能力的提高也需要一个过程，有的时候不是这个事物藏得深，而是你太年轻、太幼稚、太肤浅。随着你年龄的提高，你的认知能力在增加，更有利于你把握事物的全局。 ②从客观来看，事物的暴露需要一个过程，事物并不直接呈现在你面前的，往往习惯于伪装，慢慢的暴露在你面前，我们经常说，今天我才认识了你。。 所以这就决定了我们的认识不是从实践到认识一次就结束了，而是从“实践——认识——实践...”的多次反复才能完成。 注意选择题 ：从实践到认识。。。。 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 ①认识的对象：物质世界是无限变化的 ②认识的主体：人类是世代延续的 ③认识的基础：社会实践是不断发展的 （2）认识具有无限性 P56-2 自主探究 注意 ①认识具有无限性≠认识永远无法达到真理 ②认识是有限性和无限性的统一。有限性指每个时代的个人、每次具体的认识由于受主客观条件的限制，都是有限的；无限性是指整个人类无止境的世代更替的认识是无限的。每个时代、每个人的认识发展的有限性，构成了整个人类认识发展的无限性。 人类认识→无限的；单个人认识→有限的 （3）认识具有上升性 P56-3 从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 圆圈式的循环运动 波浪式前进 螺旋式上升 点拨释疑 ①真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。 ②那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 误区： ①推翻真理（ ） ②追求终极、永恒真理（ ） ③认识是一种圆圈式的循环运动 （ ） 注意（记笔记）：真理一经确定，只能被超越，不能被否定和推翻，不存在永恒真理、终极真理。 22 课堂小结 【原理】 ①认识具有反复性。人类追求真理的过程不是一帆风顺的，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成； ②认识具有无限性。人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程； ③认识具有上升性。从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。真理在发展中不断地超越自身。 （4）【方法论】 坚持与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 追求真理是一个过程 认识的反复性、无限性、上升性 23 图示法区分认识的反复性、无限性和上升性 (2)无限性: (3)上升性: 强调认识过程曲折，不是一帆风顺的 强调认识无限发展 强调真理不断超越自身 (1)反复性: 点拨释疑 24 实践的特点 认识的特点 真理的特点 客观物质性、主观能动性、社会历史性、直接现实性 反复性、无限性、上升性 客观性、条件性、具体性 认识论中的特点 课堂小结 ①实践是人们改造客观世界的物质性活动，具有直接现实性、客观物质性、主观能动性和社会历史性。 ②实践是认识的基础，实践决定认识，实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。 要树立实践第一的观点，积极参与社会实践。 ③认识对实践具有反作用。正确的认识对实践具有促进作用，错误的认识对实践具有阻碍作用。要重视科学理论对实践的指导作用，坚持主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。 ④真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理是客观的。坚持真理面前人人平等。 ⑤真理是具体的、有条件的。坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 ⑥认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个过程。与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 运用认识论/探索认识的奥秘的知识回答 课堂小结 实战演练 1.真理包含谬误，真理和谬误相互包含。✘ 解析：真理与谬误有严格界限，不能相互包含。 2.原有的真理性认识常常在新的实践活动中被推翻。✘ 解析：真理并没有被推翻，而是可以超越自身，不断向前发展。 3.人的认识不断追求永恒真理，终极真理。✘ 解析：世界上没有永恒真理、终极真理。 4.真理可以超越自身，超越社会历史条件。✘ 解析：真理可以超越自身，不可以超越社会历史条件。 5.真理与谬误相伴而行，真理在谬误的基础上产生。✘ 解析：真理与谬误相伴而行，真理在实践的基础上产生。 6.真理的内容与形式都是客观的，真理是不变的。✘ 解析：真理内容是客观的、形式是主观的，真理是不断向前发展的。 7.“真理具有反复性、无限性、上升性。✘ 解析：认识具有反复性、无限性、上升性。 8.同一条件下人们对同一个确定的对象可能产生多个不同的真理性认识✘ 解析：真理是客观的，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个 9.经过实践检验的认识就是真理。✘ 解析：实践是检验认识的真理性的唯一标准，只有经实践检验、与客观事物及其规律相符的认识才是正确的认识即真理。 10.任何认识都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。✘ 解析：任何真理才是。 11.真理是标志客观同主观相符合的哲学范畴。✘ 解析：任何真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 12.人的认识能力无法达到对绝对真理的把握。✘ 解析：没有绝对真理，人能够在实践中认识和发现、检验和发展真理。 实战演练 实战演练 （2025·河南）中国古代素有“筑城以卫君，造郭以守民”的建城思想，但在二里头遗址的前期考古中却未能找到城墙。2024年，在与其隔河相望的古城村，新发现一道夯土墙，专家推测其极可能是人们苦苦寻找60余年的二里头都邑城墙，这为研究夏商时期都城建设提供了重要线索。这一发现表明（    ） ①复杂事物本质的暴露和展现有一个过程 ②未经实践检验的认识不能正确指导实践 ③人们认知能力的提高是认识发展的重要动因 ④实践不断产生新问题推动人们进行新的探索 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B 【解析】②：题干主要强调的是对二里头都邑城墙认识的发现和推进，没涉及未经实践检验的认识能否正确指导实践的相关内容，②不合题意。 ③：实践是认识发展的动力，实践中不断产生新问题、提出新要求，推动人们去进行新的探索和研究，从而推动认识的发展。③错误。 4.2在 实 践 中 追 求 和 发 展 真 理 认识是一个从实践到认识、从认识到实践的多次反复的波浪式前进或螺旋式上升的过程。 ★★方法论（要求）：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理 ①真理的含义 ②特征★ 2.★★追求真理是一个过程 客观的（绝对性） 具体的、有条件的 （相对性） ①认识具有反复性 1.真理 （是什么） （认识的特征） ②认识具有无限性 真理只有一个 真理面前人人平等 ③认识具有上升性 课堂小结 $