第13课《卖油翁》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文七年级下册

该初中语文导学案围绕《卖油翁》展开，引导学生积累文言字词与特殊句式，梳理故事情节，分析陈尧咨与卖油翁的人物形象，理解“熟能生巧”的核心主旨。通过课前预习案的文学常识积累、文本通读感知和文言基础梳理，为课中分层朗读、文脉梳理搭建学习支架，衔接预习与探究。 这份资料的特色在于课中探究任务设计，通过对比分析人物形象培养思维能力，结合“笑而遣之”等细节深化文本解读落实语言运用。同时通过思辨“熟”与“巧”的关系及生活迁移，传承谦逊务实的文化智慧，提升审美鉴赏与文化自信，助力学生将古文智慧转化为成长养分。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 13 卖油翁 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言建构与运用：积累文言字词、特殊句式，熟练疏通文意，掌握文言翻译基本方法。 思维发展与提升：通过对比人物形象、辨析文本细节，思辨技艺与心态、熟练与精进的关系。 审美鉴赏与创造：赏析文章极简传神的人物描写，感受文言文的语言美感与叙事魅力。 文化传承与理解：理解“熟能生巧、谦逊务实”的传统处世智慧，传承中华修身治学文化。 重难点 教学重点：积累本课重点文言字词与特殊句式，完整疏通课文文意；梳理故事情节，通过细节描写分析陈尧咨、卖油翁的人物形象；理解“熟能生巧”的核心主旨。 教学难点：揣摩人物言行背后的心理变化，解读陈尧咨“笑而遣之”的深层含义；辩证理解技艺娴熟与谦逊待人的关系，实现文本道理与现实生活的迁移运用。 学习过程 课前预习案 （一）文学常识积累题 1.《卖油翁》选自《________》，作者________，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，是________（朝代）著名文学家、政治家，________之一。 2. 本文是一篇短小的________（文体），以简洁的叙事刻画人物、阐释道理，篇幅短小、寓意深刻。 3. 结合日常积累，简要概括欧阳修的文学成就和个人风格。 （二）文本通读感知题 1. 反复通读全文，划分文章朗读节奏，梳理课文整体叙事脉络，用简洁的语言概括文章主要内容。 2. 课文围绕哪两个人物展开故事？两人之间发生了怎样的冲突与互动？最终结局是什么？ 3. 通读文本后，初步谈谈你读完故事的直观感受，说说故事最打动你的细节。 （三）文言基础梳理题 1. 解释下列句中加点字词的含义 （1）陈康肃公善射 （2）公亦以此自矜 （3）尝射于家圃 （4）有卖油翁释担而立 （5）睨之久而不去 （6）但微颔之 （7）康肃忿然曰 （8）尔安敢轻吾射 （9）以我酌油知之 （10）无他，但手熟尔 （11）以钱覆其口 （12）康肃笑而遣之 2. 区分下列一词多义字词，写出不同语境下的释义 （1）射：陈康肃公善射 / 尔安敢轻吾射 （2）以：公亦以此自矜 / 以钱覆其口 / 以我酌油知之 （3）之：睨之久而不去 / 以我酌油知之 / 笑而遣之 3. 找出文中的古今异义词，并分别写出古义、今义 （1）但微颔之 （2）尔安敢轻吾射 4. 梳理文中特殊文言句式，补充完整句式特点并翻译 （1）尝射于家圃 （2）睨之久而不去 （3）自矜、轻吾射（省略、倒装句式梳理） （四）初步探究思考题 1. 文中哪些语句直接体现了陈尧咨的骄傲自满？请摘抄原句并简要分析。 2. 卖油翁面对陈尧咨高超的射箭技艺，态度是怎样的？从哪些语句可以体现？ 3. 结合预习内容，初步思考本文想要告诉我们什么道理？ 课中探究案 探究任务一：朗读品文，梳理文脉，整体感知文本内容 在课前预习的基础上，开展分层朗读学习活动，通过自由朗读、指名朗读、齐读、节奏品读等多种方式，深入熟悉文本，梳理文章叙事结构，夯实文言文阅读基础。首先，自由朗读全文，结合预习时划分的朗读节奏，修正不准确的停顿，做到读准语句、读通文意、读出语气。七年级学生初次深度接触短篇说理文言文，需要通过反复朗读感知文言文的语言韵律，摆脱现代文阅读的思维定式，适配古文简洁凝练的语言特点。朗读过程中，重点关注人物对话与神态语句的语气差异，区分陈尧咨的傲慢、忿怒与卖油翁的淡然、平和，通过语气的变化感知人物情绪，初步感知人物形象的反差。 其次，完成文脉梳理学习任务，独立思考并梳理文章的叙事层次，将全文划分为开端、发展、高潮、结局四个部分，并用简洁的语言概括每一部分的核心内容。文章开端主要交代人物背景，点明陈尧咨擅长射箭、技艺高超，且为人骄傲自满，为全文的人物冲突埋下伏笔；发展部分记叙卖油翁旁观陈尧咨射箭，面对其十中八九的高超技艺，并未表现出赞叹，仅微微点头，平淡的态度引发陈尧咨的不满；高潮部分是两人的正面对话冲突，陈尧咨质问卖油翁轻视自己的射技，情绪忿然，态度强势，而卖油翁从容应对，直言技艺只是手熟而已；结局部分是卖油翁现场酌油演示，用精准娴熟的技艺印证观点，最终让陈尧咨心悦诚服，笑而遣之。 在梳理文脉的过程中，学生需要自主总结本文的叙事特点，体会文章详略得当的写作技巧。文章对陈尧咨射箭的过程仅简单记叙，一笔带过，却重点详细描写卖油翁的酌油动作、神态以及两人的对话交锋，这种详略安排突出了文章核心冲突，聚焦“熟能生巧”的核心主旨，避免内容冗余。学生通过自主梳理、小组交流互补，完善文脉框架，形成完整的文本整体认知，为后续的人物分析、主旨探究筑牢基础。同时，结合朗读体验，说说自己对文章整体氛围的理解，感受古文短小精悍、寓理于事的独特魅力。 探究任务二：深耕文言，夯实基础，精准解读文本句意 结合课前预习的文言字词积累，开展课中深度研学，逐一攻克重点字词、一词多义、古今异义、特殊句式等文言知识点，实现精准疏通全文文意，做到字字落实、句句通透。首先，开展小组合作研学，小组内互相抽查重点实词、虚词的释义，纠正预习过程中出现的理解偏差，重点攻克易错字词。针对“矜”“睨”“颔”“忿然”“酌”等刻画人物神态、动作的核心字词，学生不仅要熟记释义，还要结合语境体会字词的表达效果。“矜”字直接点明陈尧咨自夸、骄傲的性格特点，是人物形象的核心关键词；“睨”字写出卖油翁斜眼旁观的淡然姿态，体现出他对高超射技的平常心；“颔”字的细微动作，凸显卖油翁不追捧、不贬低的客观态度。 其次，深度辨析一词多义与虚词用法，突破学习难点。本课虚词“以”“之”用法灵活，是七年级文言文学习的重点内容，学生需要结合具体语境，逐一区分释义、梳理用法。“以”在文中有“凭借、用、依靠”多重含义，分别对应陈尧咨凭借射技自矜、卖油翁用铜钱盖瓶口、依靠酌油经验明理三个语境；“之”作为代词，分别指代射箭这件事、熟能生巧的道理、卖油翁本人。学生通过分类整理、对比辨析，掌握虚词的语境化用法，摒弃死记硬背的学习方式，培养文言语境解读能力。同时，梳理古今异义字词，明确“但”“安”的古今词义差异，理解古文用词的简洁与精准，规避现代词义干扰造成的文意误解。 最后，攻克特殊文言句式，完成全文精准翻译。本文包含倒装句、省略句等典型文言句式，是学生翻译的难点。学生需要自主调整倒装句语序，补充省略成分，按照现代汉语的表达习惯通顺翻译语句。针对“尝射于家圃”这一状语后置句，调整为“尝于家圃射”，准确翻译句意；针对文中多处省略主语、宾语的语句，结合上下文补充完整内容，保证翻译完整通顺。完成单句翻译后，连贯翻译全文，梳理文章完整叙事逻辑，确保文意通顺、无偏差。在翻译过程中，逐句核对重点字词、句式，夯实文言基础，提升文言文翻译与解读的核心能力，落实语言建构的核心素养。 探究任务三：细品细节，对比分析，解读人物形象特质 在疏通文意的基础上，聚焦文本细节描写，通过抓人物神态、动作、语言的关键语句，对比分析陈尧咨与卖油翁的人物形象，体会对比手法的表达作用，提升文本赏析与思维思辨能力。首先，自主圈画文中描写陈尧咨的所有语句，分类梳理其动作、神态、语言，分析其性格变化过程。文章开篇“善射”“当世无双”“自矜”，直接交代陈尧咨技艺高超但骄傲自满的初始形象，他凭借精湛的射箭技艺自以为是，恃技骄矜。当看到卖油翁淡然旁观、微微颔首时，他心生不满，主动质问，体现出心胸狭隘、傲慢自负的性格；在被卖油翁反驳后，他“忿然”发怒，情绪激动，凸显其浮躁、自负的心态。 随着情节推进，卖油翁现场演示酌油绝技，铜钱覆口、油入葫芦而钱不湿，娴熟精准的技艺让陈尧咨彻底改观，最终“笑而遣之”。学生需要深度探究“笑”字背后的复杂心理，这一笑并非尴尬敷衍，而是恍然大悟、心悦诚服的笑，是知错醒悟、自我反思的表现，体现出陈尧咨虽骄傲但并非顽固不化，能够正视自身问题、认可平凡人的技艺与道理，人物形象更加立体真实。学生通过梳理陈尧咨的心态变化，完整总结其人物形象：技艺精湛、起初骄傲自满、恃技张扬，最终知错能改、谦逊自省。 其次，圈画描写卖油翁的细节语句，分析其人物特质。卖油翁身为普通市井百姓，无显赫身份，却身怀绝技、心态通透。“释担而立”“睨之久而不去”，从容淡定、不卑不亢，面对权贵名士的高超技艺，不刻意追捧、不刻意讨好，保持平常心；“但微颔之”的细微动作，客观认可对方技艺，同时不觉得技艺值得夸耀，暗藏深意；面对陈尧咨的质问与怒气，他不慌不忙、从容应答，语言简洁有力，态度平和坚定。随后亲自酌油，动作娴熟流畅，技艺炉火纯青，却始终淡然处之，直言“无他，但手熟尔”。 通过细节品读，学生可以总结出卖油翁的人物形象：技艺高超、沉稳淡然、谦逊务实、不骄不躁、通透明理，看透技艺本质，不慕虚名。最后，开展小组对比探究，总结两人的形象反差：陈尧咨身居高位、技艺出众却矜傲自负，看重虚名；卖油翁身份平凡、身怀绝技却谦卑低调，洞悉本质。文章通过鲜明的人物对比，突出核心主旨，让人物形象更加鲜活立体，也让道理更加通俗易懂。学生在对比分析中，锻炼细节抓取、文本解读、思辨分析的能力，落实思维发展与审美鉴赏的核心素养。 探究任务四：深挖主旨，思辨拓展，实现文本生活迁移 本课的核心价值不仅在于掌握文言知识、赏析人物形象，更在于体悟文本蕴含的人生智慧，结合生活实际思辨道理、践行道理，实现学以致用。首先，聚焦核心语句“无他，但手熟尔”，深度探究文本主旨。卖油翁的这句话是全文的文眼，直白道出故事核心道理：所有高超的技艺、出众的能力，都源于日复一日的熟练练习，并无天赋异禀的特殊之处。陈尧咨射箭十中八九的高超技艺，卖油翁滴水不漏的酌油绝技，归根结底都是长期练习、熟能生巧的结果。 学生需要自主思考并小组讨论：作者通过这个故事仅仅是告诉我们“熟能生巧”吗？结合人物的冲突与结局，深挖深层内涵。故事在“熟能生巧”的基础上，更传递出“戒骄戒躁、谦逊务实”的处世道理。技艺娴熟值得肯定，但恃技自矜、骄傲自大，只会固步自封；无论拥有多高超的能力、多出众的才华，都应保持谦逊低调的心态，正视自我、尊重他人。陈尧咨的转变，正是从骄傲自满到谦逊自省的成长，也是文本想要传递的核心修身智慧。 随后，开展深度思辨探究，辩证思考“熟”与“巧”、“自信”与“自傲”的关系，突破文本学习难点。学生自主辨析：一味重复练习就能成才吗？“熟”是“巧”的基础，但并非全部，熟练的基础上还要用心钻研、总结方法、精益求精，才能真正精进技艺、突破自我。同时区分自信与自傲的边界：凭借自身能力自信是可贵的品质，但盲目自大、轻视他人、炫耀自我，就是不可取的自傲，成长路上既要肯定自身优势，也要保持谦卑初心。 最后，结合自身学习与生活实际，完成拓展迁移思考，让古文智慧落地践行。学生结合自己的学习经历，举例说说生活中“熟能生巧”的事例，比如练字、做题、弹琴、运动等场景，谈谈长期坚持练习带来的进步；同时结合自身不足，反思自己是否存在取得一点成绩就骄傲自满的问题，说说今后如何践行谦逊务实的态度，踏实学习、稳步成长。通过思辨与拓展，学生将古代修身治学的文化智慧转化为自身成长的精神养分，传承中华优秀传统文化，实现文化传承与立德树人的教学目标。 探究任务五：总结复盘，技法提炼，巩固课堂所学 课堂尾声，学生自主开展全面复盘总结，梳理本课所学知识、技法、道理，构建完整的知识体系。首先，复盘文言知识点，系统梳理本课重点实词、虚词、古今异义、特殊句式，总结文言文疏通文意、精准翻译的基本方法，为后续文言文学习积累经验。其次，复盘文本写作技法，总结本文寓理于事、详略得当、对比刻画人物的写作特点，学习用简洁的叙事、细腻的细节描写塑造人物、阐释道理的写作技巧，可迁移运用到记叙文写作中。 最后，复盘人物特质与核心主旨，牢记熟能生巧、戒骄戒躁、谦逊务实的人生道理，树立踏实勤学、谦卑向善的学习与处世态度。同时，自主梳理本课学习疑点与难点，做好课堂笔记，及时查漏补缺，完善学习内容，实现知识掌握、能力提升、素养成长的全方位提升。 板书设计 卖油翁 欧阳修 陈尧咨：善射、自矜（骄傲自满）→ 质问、忿然 → 笑而遣之（知错醒悟） 卖油翁：酌油、手熟（沉稳淡然）→ 不语、微颔 → 从容说理（不卑不亢） 对比手法：矜傲VS谦逊 核心主旨：熟能生巧，戒骄戒躁，谦逊务实 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 文学常识积累题 1. 《归田录》；欧阳修；北宋；唐宋八大家 2. 寓言故事（文言小品文） 3. 欧阳修是北宋文坛领袖，擅长散文、诗词创作，文风清新自然、简洁流畅，散文说理透彻、意蕴深远，主导北宋诗文革新运动，推动宋代文学发展，位列唐宋八大家之一。 2. 文本通读感知题 1. 文章记叙了擅长射箭的陈尧咨自矜自傲，被卖油翁以酌油绝技印证“熟能生巧”的道理，最终醒悟自省的故事。 2. 人物：陈尧咨、卖油翁。冲突：陈尧咨射箭技艺高超而自矜，不满卖油翁轻视其射技，心生质问；结局：卖油翁现场酌油说理，陈尧咨恍然大悟，笑而遣之。 3. 示例：平凡人亦有高超技艺，技艺的精进源于长期练习，为人处世不可骄傲自满，谦逊务实方为正道。 3. 文言基础梳理题 1. 重点字词释义 （1）擅长 （2）自夸 （3）曾经；园子、场地 （4）放下 （5）斜着眼睛看；离开 （6）只、只是；点头 （7）气愤的样子 （8）怎么；轻视 （9）舀取（油） （10）别的奥妙；同“耳”，罢了 （11）盖、覆盖 （12）打发 2. 一词多义 （1）射：射箭（动词）；射箭的技艺（名词） （2）以：凭借；用；依靠、凭借 （3）之：代词，代指陈尧咨射箭；代词，代指熟能生巧的道理；代词，代指卖油翁 3. 古今异义 （1）但：古义：只、只是；今义：但是（表转折连词） （2）安：古义：怎么；今义：安全、安稳 4. 特殊句式 （1）尝射于家圃：状语后置句，正常语序“尝于家圃射”，翻译：（陈尧咨）曾经在自家的园子里射箭。 （2）睨之久而不去：省略句，省略主语“卖油翁”，翻译：（卖油翁）斜着眼睛看他射箭，很久没有离开。 4. 初步探究思考题 1. 原句：“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜”。分析：直接点明陈尧咨射箭技艺天下无双，因此心生自满、骄傲炫耀。 2. 态度：淡然平和、不追捧、不夸耀，认可技艺但不觉得值得骄傲。语句：“睨之久而不去”“但微颔之”。 3. 初步道理：高超的技艺来源于长期的熟练练习，做人不能骄傲自满。 （二）课中探究案参考答案（核心要点） 探究一 文脉梳理要点 开端：陈尧咨善射、自矜；发展：卖油翁旁观，淡然对待其高超射技；高潮：二人对话冲突，陈尧咨忿然质问，卖油翁从容说理；结局：卖油翁酌油演示，陈尧咨醒悟。文章详写人物对话与酌油场景，略写射箭过程，突出主旨。 探究二 文言研学要点 核心：落实所有重点字词、句式翻译，明确本文语言简洁、用词精准的特点，所有语句翻译通顺、无知识点偏差，掌握虚词语境用法与句式调整技巧。 探究三 人物形象要点 陈尧咨：技艺精湛、起初骄傲自满、恃技张扬、心胸狭隘，最终知错能改、谦逊自省。 卖油翁：身份平凡、技艺高超、沉稳淡然、不卑不亢、谦逊务实、通透明理、不慕虚名。 对比作用：突出两人性格反差，强化“戒骄戒躁、熟能生巧”的主旨，让人物形象更鲜明，道理更深刻。 探究四 主旨思辨要点 1. 核心主旨：熟能生巧，任何技艺的精进都离不开长期练习；为人处世要戒骄戒躁、谦逊务实，不可恃才傲物。 2. 辩证思考：“熟”是“巧”的基础，熟练加用心钻研、总结反思才能真正精进；自信可贵，自傲不可取，要正视自身优势与不足。 3. 生活迁移：结合自身学习、特长训练等实例，脚踏实地练习，保持谦逊心态，稳步提升自我。 探究五 总结复盘要点 积累文言知识，掌握寓理于事、对比刻画、详略得当的写作手法，体悟谦逊勤学、熟能生巧的人生智慧，落实到日常学习生活中。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $