内容正文：
语文 （学科）导学案
年级：七 审阅人： 上传时间：2015.10.12.
内 容
《风雨》
设计者
金桂姣
课 时
第一课时
学习目标
1、了解作家作品
2、掌握生字新词
3、感知作品内容。
学习重难点
品味精美的景物描写及文章的主旨。
流 程
教 师 行 为
学 生 行 为
片1
（-4片）
导入：假如美术老师让你们画一幅画，表现风的猛烈，你怎么画呢？如果让你写一篇表现风的文章呢？我们来看看当代著名作家笔下的风雨是如何的？
观看灯片
片5片
（）
出示学习目标
明确学习目标
片6-
（9片）
二、学习交流：
出示导学提示一；学生展示。
学生认知作者，听读课文，识记生字。
学生查工具书，根据导学提示完成任务
自主阅读、圈点批注——小组合作、交流补充—— 班级展示、评价补充
1、题为《风雨》，文中写到雨没有？结尾的场景和情调与前面有什么不同？
班级展示：1号竞相主持，2号展示
片19-21片
（）
教师小结，拓展延伸。
练笔 展示
教学反思
$$
贾平凹
义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册
马口中学 金桂娇
2015 10 15
学习目标
1、了解作家作品；
2、掌握生字新词；
3、感知作品内容。
导学提示一 2+6+6
任务：认知作者，听读课文，识记生字。
流程：独学 交流 展示
评价：奖励读的快而好的同学。
贾平凹，当代作家。原名贾平娃。著有小说集《兵娃》等，长篇小说《商州》等，散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。
阅读“作者贾平凹”，圈点重要内容。
认识作者
任务：阅读课文，掌握字词。 （6+6）
读准字音：
偌大（ ) 蜷 曲（ ）
贾平凹( ) 倏忽（ ）
模样( ） 撩起（ ）
刹那( ） 锥形（ ）
葡萄蔓（ ） 栅栏（ ）
ruò
quán
shū
liāo
chà
zhuī
wàn
我就属于读得最正确的4号！
wā
mú
zhà
2号竞相主持
4号展示
方法：听读课文，用圆圈圈出生字词，并借助注释和工具书掌握。
流程：独学——展示
导学提示二 （3+4+7）
任务：整体感知课文
要求：1、明确各段都通过描写哪些景物的什么特征来表现风雨的？（把景物用方框标示出来。）
2、用一句话概括作品主要内容。
流程：自主阅读、圈点批注——小组合作、交流补充—— 班级展示、评价补充
组内展示：2号主持
班级展示：3号竞相主持。
2号展示，1号补充
第一段：树林子像面团，形态扭曲。
第二段：柳条儿乱得像麻团，杨叶千万次变着模样，芦苇倒伏破裂出声。
第三段：羊站不住，直到跌倒，女孩牵羊进不了家门。
第四段：葡萄蔓脱落，苍蝇集中在电线上。
第五段：鸟巢掉下，鸟从空中掉落到地上。
第六段：废纸乱飞乱粘贴，猫跃上房檐，瓦片斜着飘落。
第七段：池塘浮萍凸起来，池水起落，鱼上了岸。
第八段：小屋木架响，油灯点不着，老头捶腿，孩子们叠纸船。
奖给归纳最全面的2号同学，积极补充的1号同学。
全文从三个大方面来描写的：一是对自然景象（树林子……）的描写，二是对动物（羊、苍蝇、鸟、猫）的描写，三是对人（牵羊女孩、屋里老头、玩耍的孩子）的描写。写出了风的特征：狂暴、肆虐。
我属于有独到见解的小组
本文通过描写各种景物的纷乱状态来写风雨，表现了风雨的狂暴和大自然的力量。
教师小结
1、品味语言。
2、学习写法。
导学提示三 5+3+6
任务：
流程：独学 交流 展示
评价：回答准确的同学点赞
合作探究一：体会行文妙处
任务：
班级展示：1号竞相主持，2号展示
1、题为《风雨》，文中写到雨没有？结尾的场景和情调与前面有什么不同？
两处写到了雨：一是第6节的“有一只精湿的猫拼命的跑来”，二是结尾“孩子们全趴在门缝，惊喜地叠着纸船。一只一只放出去……”
课文大部分篇幅都是写狂风下的景物模样，显示出风的威猛、情势之紧急，景物之纷乱，有一种“急”情调。到了结尾，转而写室内，老人在土炕上捶腿，小孩惊喜的叠着纸船往门外放出去，气氛不再那么紧急，行文节奏也舒缓了，孩子信带来了欢喜的情调。
我青睐组织有序，大胆自信的朋友
合作探究二：品味语言