习作 生活万花筒（新课标版）-【七彩课堂】2026-2027学年四年级上册语文同步课件

该小学语文课件围绕“生活万花筒”习作主题，引导四年级学生写印象深刻的事，通过分类回忆亲身经历、看到或听说的事导入，结合《麻雀》《爬天都峰》的事情发展顺序及起因经过结果分析作为学习支架，帮助梳理写作思路。 其亮点是采用“挑选-描绘-展示”活动设计，结合课文范例与《纸的风波》等习作修改实例，引导学生运用细节描写（看到、听到、想到），培养语言运用和思维能力。评价表促进多主体反馈，学生提升写作表达，教师获得具体教学流程与评价工具。

生活万花筒 语文 四年级 上册 习 作 第二课时 第一课时 1 任务：办“生活万花筒”展览 第一课时 挑选万花筒 活动1 生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。 亲身经历的： 看到的、听说的： 选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事写清楚。可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。 可以写高兴、有趣的事 印象深刻的事： 可以写烦恼的事 可以写他人的事 可以写自己的事 可以写家里的事 可以写学校里的事 可以写看到的、听说的事 按照一定的顺序写，把整件事的来龙去脉写清楚，这非常重要。 回忆本单元学过的两篇课文，它们是按什么顺序来写的？ 《麻雀》一课是按照事情发展的顺序来写的，把事情的起因、经过、结果交代得很明白。 《爬天都峰》按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序，写了从“不敢爬”到“奋力爬”，并最终“爬上峰顶”的过程。 写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。 课文《麻雀》： 事情 一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀。 起因 经过 结果 猎狗要攻击小麻雀。 老麻雀奋不顾身拯救自己的孩子。 猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩了。 试着将你选择的事情填写在表中。 事情 爷爷喜欢吸烟，在我和奶奶的帮助下戒烟成功。 起因 经过 结果 爷爷喜欢吸烟，家里被弄得非常呛。 奶奶与我合作，帮助爷爷戒烟。 爷爷戒烟成功，全家人都很开心。 题目：爷爷戒烟了 事情 她在生日这天，收到了爸爸妈妈送的特别的生日礼物。 起因 经过 结果 她过生日，家里很冷清。 爸爸妈妈送给她一份特别的生日礼物。 她的生日过得非常有意义。 题目：她收到了礼物 描绘万花筒 活动2 写一件印象深刻的事，我们不仅要按照一定的顺序写，还要把事情发展过程中的重要内容写清楚。 《麻雀》一课，作者把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现了一场生死危机中小麻雀的无助、老麻雀的无畏、猎狗的退缩。 《爬天都峰》一课，作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把从“不敢爬”到“爬上峰顶”的过程写清楚了。 回顾本单元的《麻雀》和《爬天都峰》，这两篇课文是怎么把事情发展过程中的重点内容写清楚的？ 示例 三月，正是放风筝的好时光。今天，我来到甬江大桥下面的公园放风筝。 开始，我觉得放风筝很简单。当我拉着风筝猛跑时，风筝给我来了一个“下马威”，跌落在地上就是不动！无论我怎么用力，风筝就是飞不起来。这是什么原因呢？我仔细一想，原来我把风向搞错了。你说，风向错了，风筝怎么会飞起来呢？ 交代了事情的时间、地点、人物。 小作者不仅写了看到的，还写了想到的。 生活万花筒 语文 四年级 上册 习 作 第二课时 19 展示万花筒 活动3 写完后，读给同学听，请同学说说这件事是否写清楚了，再参考同学的建议修改。 习作评价表 做得很好 基本做到 还需努力 评价项目 同学评价 自我评价 教师评价 按一定的顺序写 把时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚 把事情中的重要内容写清楚 习作原文 纸的风波 今天我值日，我在地上不停地寻找垃圾。 “丁零零……”上早读课的铃响了，检查卫生的同学马上就要来了。我抓紧最后的一点儿时间，又快速检查了一圈，教室里一尘不染，这下我才安心地回到座位上。 【情节不完整】开头应交代清楚事情发生的时间、地点、原因等，让情节更加完整。 早读课前，为了不让我们班的卫生扣分，我在教室里来来回回地检查着。哪怕有一点儿纸屑、灰尘，我也不放过，必须彻底清除。 检查卫生的同学终于走进了教室。我侧着头注视着每个角落，我埋着头，连大气也不敢出，两只眼睛紧紧地盯着书，心想：哪儿来的一张纸呢？我可是仔细地检查过的呀！不知什么时候，一张白纸竟丢在了检查卫生的同学身后，我真想一口把它吞下去。此时，我的心“扑通、扑通”地跳着，如同十五个吊桶打水——七上八下。不幸的是，检查卫生的同学已回过头来看 【内容混乱】句子有些杂乱，要按照事情发展的顺序来写。 24 见了那张纸。他敏捷地弯下腰捡起纸，手里拿着那张纸晃来晃去，像在庄严地宣布：今天你们班要扣分了。随后，他头也不回地走出了教室。 这时，眼尖的王晨站起来说：“那张纸是从检查卫生同学的文件夹里掉出来的。”听了这话，我好像抓到了一根救命 稻草，不管三七二十一就往外冲，追上检查卫生的那个同学。 一场关于纸的风波终于平息了，我那颗悬着的心也慢慢地落下来。 ，我理直气壮地说：“那张纸不是我们班的，是从你的文件夹里掉出来的！”他看了看那张纸，脸一下子红了，羞愧地说：“对不起，我不是故意的，我马上给你们班改检查结果。” 【缺少内容】缺少事情的结果，内容不完整。 作文新貌 纸的风波 早读课前，为了不让我们班的卫生扣分，我在教室里来来回回地检查着。哪怕有一点儿纸屑、灰尘，我也不放过，必须彻底清除。 “丁零零……”上早读课的铃响了，检查卫生的同学马上就要来了。我抓紧最后的一点儿时间，又快速检查了一圈，教室里一尘不染，这下我才安心地回到 江苏省南通市海安市实验小学四年级 杭凤萍 指导老师：赵龙 座位上。 检查卫生的同学终于走进了教室。我侧着头注视着每个角落，不知什么时候，一张白纸竟丢在了检查卫生的同学身后，我真想一口把它吞下去。此时，我的心“扑通、扑通”地跳着，如同十五个吊桶打水——七上八下。我埋着头，连大气也不敢出，两只眼睛紧紧地盯着书，心想：哪儿来的一张纸呢？我可是仔细地检查过的呀！不幸的是，检查卫生的 同学已回过头来看见了那张纸。他敏捷地弯下腰捡起纸，手里拿着那张纸晃来晃去，像在庄严地宣布：今天你们班要扣分了。随后，他头也不回地走出了教室。 这时，眼尖的王晨站起来说：“那张纸是从检查卫生同学的文件夹里掉出来的。”听了这话，我好像抓到了一根救命稻草，不管三七二十一就往外冲，追上检查卫生的那个同学，我理直气壮地说： 29 “那张纸不是我们班的，是从你的文件夹里掉出来的！”他看了看那张纸，脸一下子红了，羞愧地说：“对不起，我不是故意的，我马上给你们班改检查结果。” 一场关于纸的风波终于平息了，我那颗悬着的心也慢慢地落下来。 佳作共赏 令我羞愧的一件事 曹博威 设置悬念 用比喻的修辞手法巧设悬念，引起读者的阅读兴趣。 那件事就像电影镜头一样，深深地定格在我记忆的屏幕上。每当想起它，我就感觉脸上在发烧，羞愧难当。 事情发生在去年暑假，那时候，我每天都要上一节口才课。一天，老师让我们朗读之后，又让我们背诵了一首赞美老师的诗。我把诗抄下来后读了几遍， 心理描写 表现出“我”听到电话铃响后的烦躁心情。 很快就背过了。 回到家，我立刻打开电脑玩了起来。正当我玩得兴致勃勃、忘乎所以的时候，“丁零零……”电话铃声响了起来。谁这么烦啊？这时候打电话过来。我拿起听筒，不耐烦地问道：“谁呀？”听筒那边说：“我是周明远，口才课上我有两个句子忘记抄下来了，你能告诉我一 心理、语言描写 从中可以看出“我”的自私。 下吗？”我心想：我正忙着呢，告诉他得浪费我多少时间哪，耽误了玩电脑可不行！于是我说：“我也忘记抄了！挂了！”放下电话后，我接着玩起了电脑。不一会儿，“丁零零……”电话又响了。我火冒三丈，心想：这次又是谁呀？这不成心跟我过不去吗？我一把抓起听筒，没好气地说：“你谁呀？想干什么？” 语言描写 表现出周明远乐于助人的品质，与“我”的行为形成对比。 首尾呼应 照应开头，再次写出自己愧疚的内心。 谁知听筒里又传来周明远温和的声音：“我是周明远啊，我问到了刚才那两个句子，想告诉你一声，省得你再问了……”听完他的话，我的脸滚烫滚烫的，自责、羞愧的情绪一齐涌了上来。 这件事虽然已经过去很长时间了，但它深深地印在了我的脑海里。每当想起它，我就会感到很羞愧。在羞愧之余，我知道了自己以后应该怎么做…… 习作开头用比喻的修辞手法设置悬念，引出下文。中间叙述了“我”没有帮周明远，他却反过来帮助“我”，使“我”羞愧不已的事，运用语言、心理描写，把周明远乐于助人的品质和“我”心胸狭窄的特点写得很形象。结尾照应开头，写出了自己的感受。文章结构完整，中心突出。 名师点评 马路上捕鱼 郑雨晨 开篇点题 以语言描写开头，点明了在马路上捕鱼的事件。 设问修辞 写出了“我们”在马路上捕鱼的原因。 来了，来了，快捕啊！”“快抓这只！”“这只更大！”欢乐的喊叫声在空中回荡着，原来是我们一家人正在马路上捕鱼。 怎么会在马路上捕鱼呢？这都是因为昨天那场大雨。大雨持续下了一天一夜，马路上的积水汇聚成了一条条小河， 动作描写 生动地再现了“我”捕鱼的过程。 心理描写 写出了“我” 捕鱼时激动、紧张的心情。 附近小河里的鱼便顺流而下，游到了马路上，路面瞬间成了“捕鱼现场”。 在马路上捕鱼可是头一回！我迫不及待地拿起捕鱼的小网，把它浸在水里。没过几秒，一条金黄的小鱼就冲着我的小网游了过来。我又紧张又激动，心儿怦怦跳得厉害，生怕小鱼发现我布置的“陷阱”。我屏住呼吸，努力按住渔网一动不动，等小鱼毫无察觉地游进网里 动作描写 生动地再现了“我”捕鱼的过程。 语言、神态描写 表达了“我”捕到第一条鱼时快乐的心情。 的时候，我手疾眼快地把渔网从水里提了出来。“哈哈！捕到啦！这可是我捕到的第一条鱼！”我兴奋地冲着妈妈边喊边笑，连雨水溅了一脸都毫不在意。 “这儿有一条。”正当我四处寻找新的“猎物”时，妈妈冲我喊道。我赶紧悄悄地走过去，再次在水中铺开我的“天罗地网”。没想到，这条鱼“智商 拟人修辞 写出了鱼儿识破“我”的“陷阱”后得意的样子。 在线”，完美地绕开了我的“陷阱”， 向前游去。它摇头摆尾，跳着欢快的舞蹈，一副得意扬扬的样子，好像在嘲笑我：“你的诡计被我识破了吧！我可不是一般的鱼！”我气呼呼地拿起小网去追，它却像是狡猾的“罪犯”，左躲右闪。好在有爸爸妈妈的帮助，最终它还是被我成功“抓获”了。 表达感受 结尾写出感受，点明了文章中心。 晚霞渐渐染红了天边，我们捕的鱼越来越多，直到太阳落山，我们才意犹未尽地满载而归。 在马路上捕鱼，再也没有比这更有趣的事情了！ 名师点评 小作者按照事情发展的顺序，记叙了一次在马路上捕鱼的有趣经历。文章开头先声夺人，吸引了读者阅读的兴趣。中间抓住动作、心理、语言、神态等进行描写，把“我”捕鱼的过程写得非常生动。结尾表达感受，突出了文章中心。另外，文中的语言幽默风趣，让人忍俊不禁。 $ 语文 四年级 上册 我家的杏熟了 习作例文 小木船 我们通过学习“梳理与交流”，知道了本单元两篇课文的作者是如何把故事写清楚的。这节课，我们继续通过两篇习作例文来学习怎样把事情写清楚。 我家的杏熟了 本文作者回忆了小时候家里杏成熟时，自己数杏和奶奶给小朋友分杏的事，表现了奶奶淳朴、善良的品格。 按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？ 经过 结果 按照事情发展的顺序，把事情的起因、经过、结果写清楚。 起因 文章的开头有什么特点？ 开头通过“说杏”“数杏”，介绍了“我”家的杏好、杏多，为后文写奶奶“分杏”作了铺垫，十分巧妙。 作者在写事情的重点内容时，采用了哪些写法？ 动作描写。奶奶“打杏”时的动作。 语言描写。奶奶“分杏”时说的话。 谈谈你的收获。 写一件事，要作必要的铺垫；要把事情的起因、经过、结果交代清楚；要把一些重要内容写清楚。 写事情的重点部分，要根据自己的表达需要选择用合适的写法，不要走入为方法而方法的表达误区。 小木船 本文讲的是“我”和好朋友陈明之间发生的一件与“小木船”密切相关的事情，说明了同学之间不应当为小事斤斤计较，互相谅解才能增进友谊。 读文章，圈画出文章的重点内容。 友谊破裂 和好 作者在写这两个过程时，采用了哪些写法？ 神态描写 语言描写 动作描写 “我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？ 我觉得课文把事情写清楚了。这篇文章中，“我”和陈明友谊破裂的过程与“我”和陈明和好的过程是重点部分。作者将这两部分的内容讲述得详细、清楚。“我”和陈明友谊破裂持续的过程是次要内容，一笔带过，交代一句即可，这样才能突出重点、详略得当。 写时间跨度比较大的事，要围绕重要内容写，不重要的内容可以简单交代。 写一件事，要把事情发展过程中的重要内容写清楚，不重要的内容可以简要交代。 谈谈你的收获。 $