25 为中华之崛起而读书（优质版）-【七彩课堂】2026-2027学年四年级上册语文同步课件

该小学语文课件围绕四年级上册《为中华之崛起而读书》展开，通过“为什么而读书”的问题导入，引导学生走进课文，借助听范读音频、识字游戏、概括事件等学习支架，衔接初读感知与内容梳理，帮助学生掌握多件事文章的概括方法。 其亮点在于融合历史资料（如租界解释、鸦片战争背景）与互动活动（填表分析人物表现与心理），通过“耳闻—目睹—立志”结构梳理和“之所以……是因为……”句式训练，培养学生逻辑思维与语言运用能力。拓展延伸《少年中国说》等内容，增强文化自信，既深化学生对远大志向的理解，又为教师提供丰富教学资源与方法支撑。

掘左右结构，共有11笔写成笔顺，竖竖折竖、横折，横撇竖。折竖、竖竖折竖。竖线时要注意左。窄右宽，山字旁小巧靠上右侧区狮子头舒展，里面出字数画对称，整体端正平稳。有句歇后语中含有绝字，平地掘高楼，拔地而起。 是独体字，共有5笔写成笔顺撇撇横竖点。书写时要注意数上的点不能忘写，可以用易经多一点来巧记。 锡左右结构，左窄右宽，共有12笔写成。笔顺，竖、横折、横横、横竖撇、点撇、撇、横竖。书写时要注意右侧木字旁。最后一笔是点点，写在横竖中线的交叉点上。西的形近字是淅淅沥沥的淅，把部首换成三点水，就是淅淅沥沥的淅。 篱上下结构共有十笔写成笔顺，点、横、撇、点、竖、折、竖、竖、横折钩、撇折点。书写时要注意下部撇折点从竖中线起笔，紧挨上侧竖折。有句古诗中就含有离，离离原上草，一岁一枯荣。 素独体字共有8笔，写成笔顺，横折、横横竖撇、竖撇、点。书写时要注意中数右侧为点，不能写成捺。素的形近字是萧条的萧萧，还可以组成词语萧瑟。 为中华之崛起而读书。新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题，你们为什么而读书？为家父而读书？为明理而读书？为光耀门楣而读书？有人干脆这样回答，有位同学一直默默的坐在那里若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定的回答道，为中华之崛起而读书。魏校长听了为之一振，他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀。他睁大眼睛又追问了一句，你再说一遍，为什么而读书？为中华之崛起而读书。魏校长听了连声赞叹，好啊，为中华之崛起，有志者当效此生。这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。周恩来出生于1898年，12岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦，没有地方说理。少年周恩来疑惑不解，问道，被外国人占据，为什么呢？中华不振呐。伯父叹了口气，没有再说什么。12岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是中华不振四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。一个星期天，周恩来背着伯父约了一个同学来到了被外国人占据的地方，这一带果真和别处大不相同，街道上热闹非凡，往来的大多都是外国人。周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人，他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车压死了。他原本指望巡警局给他撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥他。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。此时的周恩来才真正体会到中华不振这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火，一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了为中华之崛起而读书的响亮回答。 语文 四年级 上册 为中华之崛起而读书 25 第一课时 第二课时 同学们，你们为什么而读书？ 让我们走进课文，听听少年周恩来的回答。 第一课时 周恩来（1898－1976），马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一。字翔宇，祖籍浙江绍兴，生于江苏淮安。毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任，自1949年起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。 有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。 初读课文 点击图标，听范读 5 jué mò 崛 崛起 默 默默 默写 huò 惑 疑惑 迷惑 yà 轧 轧死 轧场 学认字 chéng 惩 惩处 惩罚 zhào 肇 肇事 肇祸 chì 斥 rǔ 辱 屈辱 辱骂 训斥 斥责 xī 晰 清晰 明晰 wèi 魏 魏国 魏校长 fàn 范 师范 模范 我爱记笔记 辱 斥 惩 晰 默 崛 识字游戏 燃 斥 惩 sù cuì mò xī lí fán chéng rán chì 脆 默 晰 离 凡 肃 学写字 拼音开关 jué 崛 8 左边的“山”偏上，左右两竖短促内收；右边撇要长。 “心”的第二笔是卧钩，不是斜钩。 重难点字书写指导 jué chéng sù 下半边的笔顺为“先两边后中间”而非“从左到右”。 重 沉重 chóng 重点 zhòng 重复 重叠 辨析：读zhòng时，表示“分量大”“重量，分量”“程度深”“价格高”“数量多”“主要，要紧”“认为重要”“言行不轻率”时等;读chóng时，表示表示“重复”“再”“层”等。 语重心长 重蹈覆辙 张老师重复了几遍考试的重点。 chóng zhòng 多音字 默读课文，想想课文写了哪几件事？这几件事分别讲了什么内容？ 学习活动一 互动课堂 在第一件事中，很多同学都回答了魏校长的问题，但是，作者重点是要写周恩来的回答，在归纳主要内容时其他同学的回答可以忽略。 第一部分（ ）：在修身课上，周恩来“为中华之崛起而读书”的回答，让魏校长震撼和赞赏。 第1-10自然段 在第二件事的概括中，出现了“十二岁那年”“在奉天上学的时候”“来到东北”“奉天”这些表示时间地点的词语，应该“舍大取小”，即选择相对比较具体的时间、地点：“十二岁那年”和“奉天”。 第二部分（ ）：十二岁那年，周恩来初到奉天，伯父告诫他因为“中华不振”所以他不能随便去被外国人占据的地方，他对此疑惑不解。 第11-14自然段 归纳第三件事时，要去掉次要的人物同学、围观的中国人，保留主要人物。再理清人物之间的关系，说清楚主要人物做了什么或想了什么。 第三部分（ ）：周恩来在租界里看到一个中国女人受到外国人的欺侮，而无处说理，体会到“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。 第15-17自然段 让我们用上“之所以……是因为……”将三件事连接起来，概括文章的主要内容。 《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来之所以从小立志为振兴中华而读书，是因为他耳闻目睹了中国人在租界里受外国人欺凌却无处说理的现象,体会到了中华不振，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 这节课我们学会了概括包含多件事的文章主要内容的方法。课文写了三件事。第一件事讲在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书” ；第二件事讲十二岁那年，在奉天听伯父说“中华不振”，他疑惑不解；第三件事讲周恩来在租界里看到一个中国女人受到外国人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。 课文小结 一、比一比，再组词。 崛(      )   晰(      )   脆(      )   掘(      ） 淅(      )   跪(      )  崛起 发掘 清晰 淅沥 国弱 下跪 课堂演练 二、把词语补充完整。 疑（   ）不解      热闹（   ）（   ）    左（   ）右（ ） 难以（   ）（   ）    （   ）有所（   ）   惑 顾 非 盼 凡 忘 怀 若 思 三、填空。  魏校长问学生们为什么而读书，周恩来说： 为中华之崛起而读书！ 　1.写一写本课的生字。 　2.有感情地朗读课文。 课后作业 上节课我们学会了概括包含多件事的文章主要内容的方法，这节课，我们借助课下搜集的相关资料，来探寻周恩来总理立下这样志向的原因，同时也思考一下我们读书的目的。 第二课时 文章中有一个词语多次出现，它告诉了我们周恩来立志的最关键因素，请同学们快速浏览课文第11-17自然段，把它找出来。 中华不振 学习活动二 互动课堂 在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 不要随便去玩 有事绕着走 没有地方说理 耳 闻 租界：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的，供其在一定时期使用和管理的地区。如:天津租界地、上海租界地等。 资料补充 少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？” “中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。 十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。 周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。 目 睹 此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。 “中华不振”是什么意思？ 以前政府腐败，国家不强盛，许多帝国主义国家和我国签订不平等条约。当时的国家不振作，软弱无能。 再次默读课文第11-17自然段，根据提示，搜集相关信息，填写表格吧。 体会“中华不振”，探寻立志原因 人物 表现 周恩来的想法 心理活动 耳闻 伯父 叹气、没再说了 目睹 妇女 哭诉，指望中国巡警帮忙反招训斥 巡警 （不帮忙）训斥妇女 围观群众 握紧拳头，只能劝慰 为什么被占据 认为巡警肯定会帮忙 太气人了，为什么会这样 落后就要挨打 疑惑不解 切身体会 怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。 比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。 写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。 看到这一切，12岁的周恩来有什么感受呢？ 自1840年鸦片战争，外国侵略者用坚船利炮轰开我国国门以来，中国人经历了一次又一次的外来侵略，中国一步步沦为半封建半殖民地社会。国土大片沦丧，四亿同胞在水深火热中苦苦挣扎。 资料补充 所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。 中华不振 为中华之崛起而读书 照应开头 大江歌罢掉头东 周恩来 大江歌罢掉头东， 邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁， 难酬蹈海亦英雄。 资料补充 大江歌罢掉头东：“掉头东”，“掉”指船桨，表明义无反顾的抉择。表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。 邃密群科济世穷：他到日本求学的目标，即细密地研究多门科学以拯救濒临绝境的中国。 面壁十年图破壁：像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致习，探求救国真理。 难酬蹈海亦英雄：如果最后无法达成自己的目标，就算投海也是英雄。 诗 意 诗歌背景 周恩来少年时立下志向读书救国，后来他想方设法要东渡日本求学，这首诗是他17岁去日本留学前写下的。 周恩来不是为（ ）而读书，不是为（ ）而读书，不是为（ ）而读书，也不是为（ ）而读书。他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（ ）。读书就要以此为目标。 明理 做官 挣钱 吃饭 振兴中华 结合周恩来写的诗，你理解他立下“为中华之崛起而读书”志向的原因了吗？ 周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工作，无私地奉献了自己毕生的精力。 如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。 我的理想是：___________因为（举事例）____________________________________________ ____________________________________ _我希望_____________________________________________ 当一名医生 又一个的病人，我心里就无比羡慕、佩服。 我爸爸就是一名医生，每当我看见爸爸救治了一个 将来做一名救死扶伤的好医生，治好每一个病人。 言 志 　　 梁启超在《少年中国说》中写道：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 拓展延伸 为中华之崛起而读书 立志“振兴中华” 耳闻“中华不振” 目睹“中华不振” 疑惑不解 切身体会 当效此生 结构梳理 主题概括 课文写周恩来（ ）时代耳闻目睹了一个中国女人在租界里受外国人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“（ ）”的含义，从而立志要为（ ）而读书，表现了少年周恩来的（ ）。 少年 中华不振 中华之崛起 博大胸怀和远大志向 同学们，通过这一节课的学习，我们对课文有了深入的理解，对有关的写作方法也有所了解，课文中的三件事之间是因果关系。前面两件事是原因，后面一件事就是结果，多处是运用“过渡句、过渡段”衔接起来的。 课文小结 1.有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（   ） 2.那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”（   ） 3.街道上热闹非凡，来往的大多是外国人。（   ） 一、下列句子是从哪些方面来描写人物的？ C D B A.外貌 　　B.心理 　　C.神态 　　D.语言 课堂演练 魏校长听了，连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”这一句应该这样读：（   ）  A.魏校长受到感染,读出佩服和赞叹的语气。  B.魏校长吃惊,要读出惊讶和赞叹的语气。 C.魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。 二、选择题。 B 三、修身课上，同学们回答为什么读书时，少年周恩来一直默默地坐在那里，若有所思。结合周恩来看到的“中华不振”的现实与他在修身课上的铿锵话语，推想一下他在想什么?　　 中国人受到外国人的欺侮都是因为“中华不振”，我一定要好好学习，为中华之崛起而读书。 读读《周恩来传》，了解我们的好总理奋斗的、光辉的一生。 课后作业 课后作业 扫一扫获得《》更多习题 完成《》课后小练第31页。 伴你成长 QICAIKETANG $然左右结构左窄右宽，共有16笔写成笔顺，点撇撇点撇、横撇点点、横撇捺点点、点点点。书写时要注意右侧，然左上部为两点，不能写成一点。可以用火加燃，变成人来搅剂。 翠左右结构，左窄右宽，共有10笔写成。笔顺，撇、横折钩、横、横撇、横撇、横撇、横折钩、竖弯钩。书写时要注意，右侧第二撇为竖撇，要从竖中线起笔，横折钩从横中线。起笔。可以用悦耳之威来脚劲。 凡独体字共有3笔写成笔顺撇、横折弯钩点书写时要注意横折弯钩的横向笔画较短，竖向笔画要长一些，弯钩要写的舒展，可以用几点来巧记。 成上下结构，共有12笔写成笔顺，撇撇、竖、横竖、横竖横点、卧钩点点。书写时要注意上部右侧正的第二竖要写在竖中线上，最后一横要在横中线上收笔。可以用新的征程来巧记。 末左右结构，左窄右宽，共有16笔写成。笔顺，竖、横折点、撇、横竖横、提点点、点点、横撇那点。书写时要注意左侧黑，最后一横要变成提四点，底要整体稍斜向上。有句名句中就含有默，沉默啊沉默，沉默是今晚的康桥。