8.2《登高》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以杜甫《登高》为核心，从“君子登高必赋”经典诗句导入，通过杜甫生平分期、诗风“沉郁顿挫”解析及律诗知识构建学习支架，引导学生理解诗歌情感与艺术特色。 其亮点在于以文化自信为根基，结合知人论世与意象分析培养思维能力，如“落木”“长江”对比感悟生命与宇宙，高考答题模板提升语言运用。对比李白浪漫主义与杜甫现实主义，助学生深化理解，教师可直接用于教学，提高效率。

君子登高必赋 1.诗情哲理，旷达抒怀 欲穷千里目，更上一层楼。---王之涣《登鹳雀楼》 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。---王安石《登飞来峰》 会当凌绝顶，一览众山小。---杜甫《望岳》 2.羁旅漂泊，思乡怀人 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。---王维《九月九日忆山东兄弟》 3.感时伤怀，忧国忧民 念天地之悠悠，独怆然而涕下。---陈子昂《登幽州台歌》 1 登 高 01 知人论世 填写杜甫资料卡片 字 自称 诗风 所处年代 代表作品 评价 子美 沉郁顿挫 少陵野老 公元712-770，经历了“安史之乱” 《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《蜀相》…… “三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》 “三别”：《新婚别》《无家别》《垂老别》 我国伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，他被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。 26-29岁游齐赵， 30岁归东都。 19岁，游晋。 20岁，游吴越， 24岁，自吴越归东都。 往昔十四五，出游翰墨场。斯文崔魏徒，以我似班扬。 七龄思即壮，开口咏凤凰。九龄书大字，有作成一囊。 ……脱略小时辈，结交皆老苍。（《壮游》） 读书和壮游时期 35岁之前 712年杜甫出生 青少年时家庭环境优越，生活安定富足 七岁 ，始作诗文 14岁开始壮游 25岁 举进士，不第 33岁夏，初遇李白于东都。秋，游梁﹑宋，与李白﹑高适登吹台﹑琴台。 34岁，再游齐鲁。秋后至兖州，时李白避归东鲁。公与同游，情好益密。 《望岳》 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 5 困守长安十年时期 35-44岁 35岁，自齐﹑鲁归长安。从汝阳王琎﹑驸马郑潜耀游 40岁，献三大礼赋。玄宗奇之，命待制集贤院 36岁，科举落第。李林甫操纵，野无遗贤 37-39岁，干谒求汲引，不得 41岁，召试文章，送隶有司参列选序 仕途的失意沉沦 个人的饥寒交迫 他比较客观地认识到了统治者的腐败和人民的苦难，逐渐成为一个忧国忧民的诗人。 43岁，进封西岳赋，又进雕赋，表中词益哀激。 44岁，十月授河西尉，不就。改右卫率府胄曹参军 11月安史之乱 现实主义特点已经成为主体，沉郁顿挫的诗风也初步确立 《兵车行》是标志着杜甫现实主义创作起点的杰作。《自京赴奉先县咏怀五百字》是杜甫得官后探家时在奉先所写，可作为长安十年生活经验的总结。其中有“朱门酒肉臭，路有冻死骨”这样的警世之句。 6 45岁，避难途中为贼所得，遂至长安。九月，于长安路偶遇宗室子弟，乞舍身为奴，感恸作哀王孙。 流亡、陷贼与为官时期 44—48岁 46-47岁，身陷长安，后逃奔肃宗行在凤翔，被任为左拾遗。不久，因上疏救房琯获罪，被贬为华州司功参军。 48岁，关辅大饥，杜甫对政治感到失望，立秋后弃官携家逃难，于年底到达成都。 此期流传下来诗歌200多首，大部分是杜诗中的杰作 “三吏”： 《石壕吏》 《新安吏》 《潼关吏》 “三别”： 《新婚别》 《无家别》 《垂老别》 《春望》 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 7 漂泊西南与流浪江汉时期 48—59岁 乾元二年759，春，卜居西郭浣花里， 得严武等相助，于浣花溪建草堂，过上一段难得的安定生活，此后，他曾避乱至梓州、阆州，回到成都后，入严武幕府，以检校工部员外郎衔任节度参谋 765年，严武去世，杜甫失去凭依，举家离开成都。 生活的最后二年，居无定所。飘泊于岳阳、长沙、衡阳、耒阳之间，时间多在船上度过。 这十年是杜甫诗歌艺术成就的最高峰，是他的创作最为成熟的时期。 《江畔独步寻花》《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》 《闻官军收河南河北》《旅夜书怀》《登高》《蜀相》 《登岳阳楼》《江南又逢李龟年》 770年冬，杜甫死于长沙到岳阳的船上。 8 诗歌风格 沉郁顿挫 “沉郁”指思想内容 “沉”即“深”，指内容的深刻、深广、深厚。 “郁”即“积”，指内容的真实、凝重、含蓄 “顿挫”指艺术形式 一指遣词造句的停顿与转折，声调的起伏迭变。 二指情感的千回百转，节奏的徐疾相间、音调的抑扬顿挫、旋律的跌宕起落，形成了顿挫的音乐美。 律诗是中国传统诗歌的一种体裁，因格律要求非常严格而得名。律诗在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定。其常见的类型有五言律诗和七言律诗。 律诗每首四联，依次称首联、颔联、颈联、末联（或尾联）；每句的平仄都有严格规定，特别是第二、四、六字的平仄不得随意变更；凡偶句都要押韵（首句可押可不押），一般押平声韵，一韵到底；中间两联须对仗。 文体知识 每首律诗的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句惯例是对仗句，首联和尾联可对可不对。 1.句法要相同； 2.不能用一样的字相对； 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺” 这种对仗，在词、曲中是可以允许的，在近体诗中则绝不允许。 3.词性相对。 名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词，代词对代词，虚词对虚词。 工对：用词义上属于同一类型的词（主要是名词）来相对，如天文、地理、时令、器物、服饰等。“星垂平野阔，月涌大江流” 这首诗写于大历二年（公元767年），是杜甫去世前三年客居四川夔州所作。当时安史之乱虽已结束四年，但国家仍处于一片动乱之中。杜甫从48岁时开始漂泊在外，写此诗时是杜甫漂泊的第八个年头。 这年重阳节，想到当时的时局，想到昔日好友李白、高适、严武的相继离世，面对重病缠身的自己，为了排遣心头郁闷，杜甫抱病独自登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。 写作背景 《登高》被誉为“古今七律之冠”。 02 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋长作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 登高 找诗眼：哪个字最能体现全诗的情感基调？ 如何写“悲”？ 借景抒情 直抒胸臆 悲 首联、颔联 颈联、尾联 首联 1.运用急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟等意象，营造了雄浑高远，肃杀凄凉的意境，表达了诗人孤独无依，漂泊痛苦的情感。 2.作者视角在俯仰之间转换，运用视觉、触觉和听觉描写，动静结合，把一幅气势磅礴、境界宏大的秋景图描写得有画面感，立体生动有层次。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 分析意象特点及意境，并探究本联表达了诗人怎样的情感？ 秋气逼人，天气寒冷，内心凄凉 天地高远广阔，更显人渺小孤单 为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩 冷色调上给人一种清冷的感觉 鸟在空中盘旋，急风猛烈，无处停息，诗人处境与它一样孤独无依 听觉 触觉 仰视 听觉 俯视 静景 俯视 静景 平视 动景 诗歌鉴赏之意象的作用答题步骤： 第一步：描绘诗中展现的图景画面。（抓意象） 一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以创造。 第二步：概括景物所营造的氛围特点。（抓氛围） 一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 第三步：分析作者的思想感情。（抓情感） 忌空洞，要答得具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 高考链接 诗歌鉴赏之意象的作用答题模板： ①这首诗（词）借……等意象，描绘了一幅……的画面。 ②营造了一种……的意境 。 ③表达了作者……的情感（心情、心境） 颔联 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 对比 1.颔联描写了落木、长江等意象，由仰到俯地勾画出一幅广阔的长江秋景图，营造了苍凉雄浑、沉郁悲壮的意境。 2.人的生命的短暂和自然界的永恒相对比，表达了诗人体会到了韶光易逝、人生迟暮的感伤，但同时面对滚滚不尽的历史长河，虽有无奈，他仍感到豁达坦荡、胸襟开阔，有一种宏大的气势。 落木：叶落意味一年将尽，让人感到韶光易逝，人生短促。（生命之短暂） 长江：长江不尽，更古如斯，会觉得历史悠远，不可逆转。（宇宙之永恒） 分析意象特点及意境，并探究本联表达了诗人怎样的情感？ 由仰到俯 颈联 南宋学者罗大经在《鹤林玉露》中评析此联十四字之间含有八意，即八可悲。 常作客，久旅也； 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 万里，地之远也； 秋，时之凄惨也； 作客，羁旅之愁也； 百年，暮齿也； 多病，衰疾也； 台，高迥处也； 独登台，无亲朋也 。 思乡怀人 孤苦无依 感时伤怀 羁旅行役 流寓他乡 人生迟暮 体衰多病 望远寄怀 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 尾联 “艰难” 兼指国家命运和自身命运。 人生艰难（八重悲），时局艰难（战争）。 “苦恨” 恨国家动荡不安，恨自己人到暮年，不能为国家效力，恨自己壮志难酬！更多是遗憾。 如果说“登高之意悲九重”的话，还有一重悲指什么？ “九悲”：想为国家尽力而不能，想借酒浇愁而不得。 ——让悲愁郁结，不得排遣，更是悲上加悲！ “艰难”形容的是国家艰难还是个人？“苦恨”二字如何理解？ 03 总结拓展 自古逢秋多寂寥，中国文人多悲秋。请谈谈你对杜甫“悲秋”的理解。 景：自然之秋 己：人生之秋 国：国家之秋 杜甫的悲秋，融入了羁旅的愁思、身世的感慨、家国的忧伤，显得沉郁厚重。即使人生潦倒，销愁无途，仍忧国伤时；即使国事艰难，壮志未酬，仍心系家国。杜甫的悲是悲自然，是悲人生，悲国家，悲天下苍生。 全诗总结 诗人通过登高望远，描绘了一幅苍凉壮阔的长江秋景图，将直抒胸臆和借景抒情结合，抒发了思乡之情、孤独之感、羁旅之愁、多病之哀，表达了人生迟暮，壮志未酬的悲愤之情，同时展现了忧国忧民，胸怀天下的博大胸襟。 这首诗以“悲”字为核心，贯穿全诗。诗人由内心伤悲到登高遣悲，由登高遣悲到触景生悲，由触景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景起笔，悲情落笔，真是怎一个“悲”字了得！ 浪漫与现实 ——《梦游天姥吟留别》《登高》比较阅读 两者在面对自身遭遇的痛苦困境时，各自选择了什么方式来表达自己的情感。 杜甫《登高》一诗以“描写叙述之重”（悲凉的意象意境）渲染烘托“现实之重”（身世和国事之悲）。这种“以重写重”的手法偏向于现实主义风格。 李白用“以轻写重”的方式来化解心中的苦闷，以“描写叙事之轻”（梦境的轻盈浪漫）去写“生存之重”（政治上遭受挫折的愤怨），“以轻写重”的手法偏向于浪漫主义风格。 感谢观看 $