2.3.4 病毒 导学案—2026-2027学年人教版生物七年级上册

该初中生物学导学案聚焦“病毒”核心内容，引导学生掌握病毒的主要特征、生活方式及与人类的关系。课堂从伊万诺夫斯基发现烟草花叶病的科学史情境导入，结合预习案中疫苗接种的生活联想，通过比较病毒与细菌、动植物细胞的结构差异，构建前后知识联系的学习支架。 这份导学案采用“五段式”设计，预习案引导自主学习，探究案通过小组合作、结构建模和辩证分析深化理解，训练案分层检测学习效果，反思案促进知识与方法内化。其亮点在于融合科学思维（比较分类）、探究实践（资料分析）和态度责任（健康意识），培养学生辩证认识病毒的能力，助力核心素养全面提升。

初中生物导学案 · 第二单元 · 第三章 · 第四节 · 病毒 初中生物导学案 第二单元 多种多样的生物 · 第三章 微生物 第四节 病毒 （新人教版2024·七年级上册） 班级 姓名 组别 日期 课时 1课时 评价 【提示】本导学案采用“学习目标—预习案—探究案—训练案—反思案”五段式设计。课前完成“预习案”，课中聚焦“探究案”，课后完成“训练案”与“反思案”。请用黑色或蓝色笔书写，保持卷面整洁。 第一部分 学习目标 本课时依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》，以“病毒的主要特征、生活方式及与人类的关系”为核心，从生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度制定学习目标，引导学生辩证认识病毒并树立健康责任意识。 核心素养 具体目标描述 生命观念 描述病毒的大小、形态、结构和生活方式，说出病毒没有细胞结构、由蛋白质外壳和内部遗传物质组成、必须寄生在活细胞内，形成结构与功能相适应的生命观念。 科学思维 通过比较病毒与细菌、动植物细胞，分析病毒的分类和繁殖，运用比较、分类和推理的方法认识病毒。 探究实践 通过资料分析病毒的发现、观察病毒结构图片、调查常见病毒性疾病，提高获取和处理信息、合作交流的能力。 态度责任 辩证认识病毒与人类的关系，了解疫苗原理和传染病预防，养成良好卫生习惯，树立健康生活和社会责任意识。 学习重难点与突破策略 项目 内容 突破策略 学习重点 病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成；必须寄生在活细胞内，通过自我复制繁殖。 资料分析+结构比较 学习难点 理解病毒不能独立生活、必须寄生以及在寄主细胞内的自我复制过程。 图文建模+过程分析 学习方法指引 本课采用“情境设疑—资料分析—结构建模—辩证认识”的学习路径。同学们从烟草花叶病的发现出发，在比较和建模中认识这个“没有细胞结构”的特殊生命，在讨论疫苗中学会科学防病。 第二部分 预习案（课前自主学习） 【方法】请同学们在课前认真阅读教材相关内容，并结合生活经验完成以下任务。将不懂的问题用红笔标注，带到课堂上与老师和同学一起探究。预习时间建议20分钟左右。 预习任务一 通读教材，整体感知 阅读教材，圈画概念：伊万诺夫斯基、滤过性病毒、电子显微镜、动物病毒、植物病毒、噬菌体、蛋白质外壳、遗传物质、寄生、疫苗。 预习任务二 知识填空 填空1病毒没有　　　　结构，由　　　　外壳和内部的　　　　组成；它不能独立生活，必须　　　　在其他生物的活细胞内。 填空2根据寄主不同，病毒可分为动物病毒、　　　　病毒和细菌病毒（也叫　　　　）。 预习任务三 生活联想 你和家人接种过哪些疫苗（如流感、新冠、乙肝疫苗等）？为什么接种疫苗能预防相应疾病？ 我的了解：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 预习任务四 提出问题 我的问题是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 预习自评 预习完成后，请对照下表进行自我评价（在对应格内打√）： 评价项目 已完成 待努力 通读教材，圈画核心概念 □ □ 完成知识填空 □ □ 调查疫苗与疾病 □ □ 提出一个探究问题 □ □ 第三部分 探究案（课堂合作探究） 【提示】本部分是课堂学习的核心。请以4-6人小组为单位，按照“情境感知—观察实验—交流建构—迁移应用”的流程开展活动。每个探究活动结束后，小组需推选代表进行汇报展示。 探究一 病毒的发现、大小和种类 【科学史情境】 19世纪末，俄国科学家伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病时，把患病烟草的汁液用能滤去细菌的过滤器过滤后，再去感染正常烟叶，结果正常烟叶仍然患病。他推测烟草花叶病是由一类比细菌还小的“滤过性病毒”引起的。后来人类借助电子显微镜才看清病毒。 【自主归纳】 项目 内容 大小 比细菌小得多，用纳米表示大小，必须借助电子显微镜才能观察到 形态 多种多样，有球状、杆状、蝌蚪状等 种类 动物病毒（流感、新冠、乙肝、艾滋病病毒）、植物病毒（烟草花叶病毒）、细菌病毒（大肠杆菌噬菌体） 【讨论交流】 问题用能滤去细菌的过滤器过滤后的汁液仍能使烟草患病，这说明了什么？为什么病毒直到电子显微镜发明后才被看清？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究二 病毒的结构和生活 【结构建模】观察病毒结构示意图，比较病毒与细菌、动植物细胞： 比较项目 病毒 细菌 动、植物细胞 细胞结构 没有细胞结构 有细胞结构（无成形细胞核） 有细胞结构（有成形细胞核） 基本组成 蛋白质外壳＋内部遗传物质 细胞壁、膜、质、DNA等 细胞膜、细胞质、细胞核等 能否独立生活 不能，必须寄生在活细胞内 能（多数）独立生活 能独立生活 【过程分析】病毒在寄主细胞内的繁殖： 病毒寄生在活细胞内，以自己的遗传物质为指导，利用寄主细胞内的物质和结构，复制、合成出新的蛋白质外壳和遗传物质，组装成许多新的病毒；新病毒释放出来后又去侵染其他活细胞。离开活细胞，病毒通常会变成病毒颗粒，不表现生命特征。 【讨论交流】 问题1病毒没有细胞结构，为什么仍把它看作生物（生命体）？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 问题2病毒能在空气中、在普通培养基（不含活细胞）上独立繁殖吗？为什么？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【注意】病毒结构简单，没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的活细胞内；它以自身遗传物质为指导，利用寄主细胞中的物质进行自我复制，大量增殖。病毒一旦离开活细胞，通常会变成病毒颗粒。 探究三 病毒与人类的关系 【辩证分析】 有害的一面 有益（可利用）的一面 引起人患病：流行性感冒、肝炎、艾滋病、狂犬病、新冠肺炎等；引起动物、植物患病：口蹄疫、禽流感、烟草花叶病等，危害健康和农牧业生产 接种经过人工处理的减毒或无毒病毒制成的疫苗，可预防相应病毒性疾病；利用噬菌体治疗某些细菌感染；利用病毒携带基因进行转基因、基因治疗和生物防治 【讨论交流】 问题1疫苗是用什么制成的？为什么接种疫苗后人体能获得对相应病毒的抵抗力？ 我的回答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 问题2在呼吸道传染病高发季节，我们可以采取哪些措施预防病毒性疾病？ 我的回答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【提示】疫苗通常是用失活的或减毒的病毒等制成的生物制品。接种疫苗后，人体在不发病的情况下产生相应的抗体和记忆细胞，当真正的病毒侵入时，机体能迅速产生免疫反应，从而预防疾病。预防病毒性传染病还应勤洗手、常通风、戴口罩、锻炼身体、按时接种疫苗。 第四部分 训练案（当堂与课后训练） 【提示】本部分用于检测学习效果，请独立完成后再核对答案。基础题面向全体同学，提升题供学有余力的同学挑战。题后附有参考答案与解析。 一、选择题（每题2分，共12分） 1. 首先发现“滤过性病毒”、研究烟草花叶病的科学家是（ ） A. 巴斯德 B. 伊万诺夫斯基 C. 列文虎克 D. 林奈 2. 观察病毒的形态结构必须借助（ ） A. 放大镜 B. 低倍光学显微镜 C. 高倍光学显微镜 D. 电子显微镜 3. 病毒的结构特点是（ ） A. 有细胞结构，无细胞核 B. 没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部遗传物质组成 C. 由细胞壁和细胞核组成 D. 由细胞膜、细胞质、细胞核组成 4. 大肠杆菌噬菌体是寄生在细菌体内的病毒，它属于（ ） A. 动物病毒 B. 植物病毒 C. 细菌病毒（噬菌体） D. 真菌病毒 5. 病毒的生活方式是（ ） A. 独立生活，自养 B. 腐生 C. 寄生在活细胞内 D. 寄生在死细胞上 6. 下列关于病毒与人类关系的叙述，错误的是（ ） A. 病毒能引起流感、艾滋病等疾病 B. 接种疫苗可预防某些病毒性疾病 C. 所有病毒对人类都只有害处 D. 可利用噬菌体治疗某些细菌感染 二、填空题（每空1分，共10分） 7. 病毒比细菌小得多，大小用　　　　表示，需借助　　　　显微镜观察。 8. 病毒没有　　　　结构，由　　　　外壳和内部的　　　　组成。 9. 病毒不能独立生活，必须　　　　在活细胞内，以自身遗传物质为指导进行　　　　而大量增殖；按寄主可分为动物病毒、植物病毒和　　　　。 三、资料分析题（共8分） 10. 阅读下列材料并回答：新冠病毒曾引起新冠肺炎，该病主要通过飞沫和接触传播；我国通过接种疫苗、戴口罩、勤洗手、常通风等措施有效控制了疫情。 (1)新冠病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的　　　　组成，必须　　　　在人体活细胞内。 (2)从预防传染病角度，接种疫苗属于什么措施？疫苗通常用什么制成？ 四、分析应用题（共10分） 11.（5分）病毒离开活细胞后通常会变成病毒颗粒，侵入活细胞后又能大量增殖。这说明病毒的生活有什么特点？为什么说它仍属于生物？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12.（5分）有人认为“病毒对人类只有害处，应该全部消灭”。请结合病毒可利用的方面谈谈你的看法。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【参考答案】 【注意】请同学们独立完成全部习题后再核对答案，对错题进行订正和反思。 一、选择题 【参考答案】1. B（伊万诺夫斯基研究烟草花叶病时发现了“滤过性病毒”） 【参考答案】2. D（病毒十分微小，必须借助电子显微镜才能观察到） 【参考答案】3. B（病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成） 【参考答案】4. C（专门寄生在细菌细胞内的病毒叫细菌病毒，也叫噬菌体） 【参考答案】5. C（病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的活细胞内） 【参考答案】6. C（病毒与人类关系有害也有利，并非只有害处） 二、填空题 【参考答案】7. 纳米；电子 【参考答案】8. 细胞；蛋白质；遗传物质 【参考答案】9. 寄生；自我复制；细菌病毒（噬菌体） 三、资料分析题 【参考答案】10. (1) 遗传物质；寄生。(2) 接种疫苗属于保护易感人群（提高人体免疫力）的措施；疫苗通常是用失活的或减毒的病毒（病原微生物）制成的生物制品，接种后可刺激人体产生相应的抵抗力。 四、分析应用题 【参考答案】11. 特点：病毒不能独立生活，必须寄生在活细胞内，离开活细胞通常变成病毒颗粒、不表现生命活动，一旦侵入活细胞就能利用细胞内的物质、以自身遗传物质为指导进行自我复制而大量增殖。它仍属于生物，是因为它在活细胞内能繁殖（自我复制），并具有遗传和变异等生命的基本特征。 【参考答案】12. 这种看法不全面。病毒对人类确实有害，能引起人、动物和植物患病；但人类也可以利用病毒为自己服务，例如用减毒或失活的病毒制成疫苗预防疾病，利用噬菌体治疗某些细菌感染，利用病毒作为载体进行转基因、基因治疗和农林害虫的生物防治等。因此应辩证看待病毒，重在预防和合理利用，而不是简单地“全部消灭”。 第五部分 反思案（学习反思与评价） 【方法】学而不思则罔。请静下心来回顾本节课的学习历程，如实填写反思内容。反思是提升学习力的关键一步，请认真对待。 一、知识收获 通过本节课的学习，我最重要的知识收获是（请用思维导图或要点式记录）： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、方法收获 在本课的探究活动中，我学会了哪些科学方法或思维方法？对我今后的学习有什么启发？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、疑问记录 学习本课后，我仍存在的疑问或想进一步探究的问题是： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、自我评价 请对照下表，对本节课的学习表现进行自我评价（在对应星级上涂色）： 评价维度 评价标准 自评 知识掌握 能说出病毒的结构、生活方式、种类和繁殖 ☆☆☆☆☆ 探究参与 积极参与资料分析和调查讨论 ☆☆☆☆☆ 思维提升 能比较病毒与细菌、细胞生物的不同 ☆☆☆☆☆ 实践应用 能说明疫苗原理并采取科学防病措施 ☆☆☆☆☆ 五、教师寄语 【提示】病毒小到连普通显微镜都难以捕捉，没有细胞结构，却能借助活细胞掀起疾病的波澜，也能被制成疫苗守护亿万人的健康。认识它，是为了科学地防范它、智慧地利用它。愿你们用知识武装自己，勤洗手、打疫苗、强体魄，在面对疾病时多一分理性与从容，做自己健康的第一责任人！ 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $