第3课《列夫・托尔斯泰》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文七年级下册

该初中语文导学案围绕《列夫・托尔斯泰》展开，引导学生掌握人物外貌描写技巧、先抑后扬写作手法及比喻夸张等修辞运用。通过课前预习案的文学常识积累、文本整体感知等搭建学习支架，帮助学生从初步感知托尔斯泰外在形象过渡到深入探究其内在精神世界。 这份资料紧扣语言运用、思维能力、审美创造等核心素养，设计课前预习与课中探究分层任务，通过先抑后扬手法专项分析、眼神与灵魂深度探究及读写结合活动，助力学生积累语言经验，培养辩证思考与文学鉴赏能力，参考答案详细便于自主学习与教学评估。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 列夫・托尔斯泰 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言建构与运用：积累本文重点词语与经典描写语句，掌握人物外貌描写技巧与修辞用法。 思维发展与提升：通过对比托尔斯泰外貌与灵魂的差异，培养辩证思考、逻辑分析与文本探究能力。 审美鉴赏与创造：品味文本典雅厚重的语言美、人物人格美，提升文学鉴赏水平。 文化传承与理解：了解托尔斯泰的文学成就与精神内核，体悟中外文学名家的精神价值。 重难点 教学重点：梳理文章整体结构，精准把握托尔斯泰的外貌特征，赏析文中比喻、夸张等修辞手法的表达效果，掌握先抑后扬的写作手法，理解外貌描写对塑造人物形象的作用。 教学难点：读懂托尔斯泰平庸外貌下深邃、博大的精神世界，理解作者看似贬实则褒的情感表达，体会人物外在平凡与内在伟大的辩证统一关系。 学习过程 课前预习案 （一）文学常识积累题 1. 本文作者是哪个国家的哪位作家？该作家的主要文学成就和代表作有哪些？ 2. 列夫·托尔斯泰是哪个国家的文学巨匠？结合所学知识，简要概括他的身份地位、主要代表作及文学影响力。 3. 结合单元导语，说说本单元的核心语文要素是什么？本文在单元中的学习价值是什么？ （二）文本整体感知题 1. 通读全文，划分文章段落层次，概括每一部分的核心内容，梳理文章整体行文思路。 2. 通读文本后思考，文章前半部分和后半部分的描写重点有何不同？作者的描写侧重点发生了怎样的变化？ 3. 结合全文内容，用简洁的词语概括托尔斯泰留给你的整体印象，从外在形象和内在气质两个角度分别作答。 （三）词语理解运用题 1. 解释下列词语的含义，并结合语境体会词语的表达作用：器宇、轩昂、滞留、愚钝、犀利、侏儒、酒肆、粗糙 2. 解释下列成语的含义，并尝试各造一个句子：正襟危坐、诚惶诚恐、郁郁寡欢、鹤立鸡群、广袤无垠 3. 辨析课文中近义词的区别：平庸与平凡、犀利与锋利、深邃与深奥，结合文本语句说明用法差异。 （四）初读思考探究题 1. 文章开篇大量描写托尔斯泰平庸、普通甚至略显粗鄙的外貌，作者这样开篇的目的是什么？ 2. 文中重点刻画了托尔斯泰的眼睛，初步阅读后，你认为托尔斯泰的眼睛最突出的特点是什么？ 3. 结合文本初步判断，本文主要运用了哪些写作手法和修辞手法？分别找出一处对应语句。 课中探究案 （一）精读细研·结构脉络探究 1. 精准划分文章两大主体层次，详细分析前半部分外貌描写包含哪些方面的内容，作者是如何层层展开外貌刻画的？ 2. 文章前半部分极力渲染托尔斯泰外貌的平凡、粗陋，后半部分全力赞美其精神与眼神的伟大，请结合全文分析，文章前后两部分内容存在怎样的内在关联？ 3. 结合全文行文逻辑，说说本文的整体结构特点是什么？这种结构安排对凸显人物形象有何作用？ （二）手法赏析·先抑后扬专项探究 1. 结合文本内容，具体找出文中“抑”的语句和“扬”的语句，分别概括作者“抑”的是什么、“扬”的是什么？ 2. 深入探究作者运用先抑后扬写作手法的深层用意，单纯对比分析，说说这种手法比直接赞美人物好在哪里？ 3. 结合七年级所学课文，列举一篇运用先抑后扬手法的文章，对比分析两篇文章手法运用的异同点。 （三）修辞品味·语言赏析探究 1. 文中大量运用比喻、夸张的修辞手法，请从文中分别选取三句经典语句，逐一分析修辞类型、表达效果以及对塑造人物的作用。 2. “托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”一句运用了什么修辞？作者为什么要这样夸张描写？传递出怎样的情感？ 3. 赏析文中描写托尔斯泰眉毛、须发、面容的语句，说说细腻的细节描写对丰满人物外在形象的作用。 （四）核心突破·眼神与灵魂探究 1. 全文刻画托尔斯泰，为何将大量笔墨聚焦于眼睛描写？托尔斯泰的眼睛具备哪些超凡的特质？ 2. 结合文本语句分析，托尔斯泰的眼睛能够洞察什么、看透什么、传递什么？如何理解“眼睛是心灵的窗户”在本文中的体现？ 3. 作者通过描写托尔斯泰的眼睛，最终想要展现托尔斯泰怎样的精神世界、人格魅力与人生境界？ （五）人物解读·形象整体探究 1. 结合全文所有描写内容，全面概括托尔斯泰的人物形象，分别从外在形象和内在精神两个维度详细阐述。 2. 如何理解“外貌平庸普通的托尔斯泰，却是世界上最伟大的文学家之一”这一矛盾性特点？ 3. 结合作者的描写语言和情感倾向，说说作者对托尔斯泰怀有怎样的情感态度？ （六）拓展延伸·读写结合探究 1. 学习本文多角度外貌描写、先抑后扬、修辞增色的写法，选取身边一位熟悉的人物，运用先抑后扬的手法，刻画人物外貌与内在品质，写出人物鲜明特点。 2. 结合托尔斯泰的生平与文学贡献，谈谈你从托尔斯泰“平凡外表、伟大灵魂”的人生特质中获得的人生启示。 3. 对比本文与《藤野先生》的人物描写方法，分析两篇文章写人叙事的侧重点和描写技巧的差异。 板书设计 列夫·托尔斯泰 （茨威格） 一、抑：外在平庸（普通、粗陋） 外貌：须发杂乱、面容粗糙、身材普通、神态质朴 二、扬：内在伟大（深邃、博大） 眼神：犀利敏锐、洞察万物、深邃厚重、饱含悲悯 灵魂：思想深刻、智慧超凡、人格崇高、心怀天下 三、核心手法：先抑后扬、对比衬托 四、修辞特色：比喻、夸张（生动传神） 主旨：平凡外表，不朽灵魂 参考答案 （一）课前预习案答案 文学常识积累题 1. 作者：奥地利作家斯蒂芬·茨威格。代表作：《人类群星闪耀时》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》。擅长人物传记、心理描写，文字细腻深刻，擅长刻画人物精神世界。 2. 列夫·托尔斯泰是19世纪俄国批判现实主义文学巨匠，被誉为“俄国文学泰斗”“俄国革命的镜子”。代表作：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。其作品题材宏大、思想深刻，深刻反映俄国社会现实，影响世界文学发展。 3. 本单元核心语文要素：学习精读方法，学会通过人物外貌、神态、细节描写，把握人物特点，解读人物内在精神。本文学习价值：是人物描写的经典范文，集中体现多角度外貌描写、先抑后扬、修辞增色的写作技巧，助力掌握写人散文精读方法。 文本整体感知题 1. 全文分为两大部分。第一部分（1-5段）：细致描写托尔斯泰平庸、粗陋、普通的外在外貌，刻画其平凡的普通人形象。第二部分（6-9段）：重点描写托尔斯泰的眼睛，展现其深邃博大的精神世界与伟大灵魂。整体思路：由外及内，由貌及神。 2. 前半部分侧重描写外在容貌、体态、神态，突出平凡粗陋；后半部分聚焦眼睛描写，侧重挖掘内在精神、思想格局、人格魅力。描写侧重点从外在形体转向内在灵魂，完成从表象到本质的升华。 3. 外在印象：相貌平平、质朴普通，毫无华丽气质，平凡质朴。内在印象：睿智深邃、胸怀博大、思想深刻、人格高尚，拥有超凡的精神力量。 词语理解运用题 1. 器宇：人的仪表、风度、气概。轩昂：形容精神饱满、气度不凡。滞留：停留不动。愚钝：愚笨迟钝。犀利：锋利锐利，形容目光、言辞尖锐深刻。侏儒：身材异常矮小的人。酒肆：酒馆。粗糙：质地不精细，此处指面容粗粝。 2. 正襟危坐：整理衣襟，端正坐着，形容态度庄重严肃。诚惶诚恐：形容十分小心、惶恐不安。郁郁寡欢：心里郁闷，闷闷不乐。鹤立鸡群：比喻一个人的才能、仪表在人群中非常出众。广袤无垠：形容广阔无边，没有边际。（造句略，贴合词义、语句通顺即可） 3. 平庸：侧重平凡普通，无出彩之处，略带贬义，多用于资质、容貌、能力。平凡：中性词，指普通寻常，无特殊之处。犀利：侧重目光、言辞尖锐深刻、有力量。锋利：侧重工具、刀刃锐利。深邃：侧重思想、目光、意境深远。深奥：侧重道理、知识高深难懂。 初读思考探究题 1. 作者刻意描写平庸外貌，是为后文赞美其伟大灵魂做铺垫，运用先抑后扬的手法，形成鲜明反差，突出人物外在平凡、内在伟大的特质，让人物形象更真实立体。 2. 初步特点：眼神深邃、敏锐犀利、富有光彩、充满力量，能够洞察一切，极具感染力。 3. 写作手法：先抑后扬、对比衬托、细节描写。修辞手法：比喻、夸张。（对应语句学生自主标注即可） （二）课中探究案答案 结构脉络探究题 1. 文章分为两大主体层次。第一部分从须发、面容、皮肤、身材、神态多个角度展开描写，层层细化，全方位刻画托尔斯泰朴素粗陋、毫无贵族气质的平民外貌，描写细致全面、层层递进。 2. 前后内容互为铺垫、互为衬托。前半部分的“平凡”是后半部分“伟大”的铺垫，外在的平庸愈发凸显内在灵魂的崇高，强烈的反差让人物形象摆脱扁平化，更加立体鲜活，深化文章主旨。 3. 整体结构：先抑后扬、前后对比、由表及里。结构作用：层层铺垫、逐层升华，打破平铺直叙的平淡，增强文章感染力，精准突出人物外在平凡、内在伟大的核心特质，深化文章主旨。 先抑后扬专项探究题 1. 抑：描写托尔斯泰杂乱的须发、粗糙的面容、普通的身材、质朴的神态，凸显其平凡粗陋的外在形象。扬：极力赞美托尔斯泰犀利深邃的眼睛、超凡的智慧、深刻的思想、博大的胸怀与崇高的人格。 2. 深层用意：通过外在平庸的贬低式写实，反衬内在灵魂的伟大，消除人物的完美化滤镜，让人物更真实可信。相较于直接赞美，先抑后扬能形成情感反差，让读者认知层层递进，从平淡到震撼，极大增强文章的表现力与感染力，深刻凸显人物精神价值。 3. 示例：《白杨礼赞》。异同：两篇均用先抑后扬，通过反差凸显主旨；本文抑外在、扬内在，侧重人物形象塑造；《白杨礼赞》抑白杨普通外形、扬白杨精神品质，侧重托物言志。 语言修辞赏析题 1. 示例1（比喻）：将须发比作茅草，生动写出须发杂乱粗糙的特点，凸显外貌平凡。示例2（夸张）：极力放大眼神的穿透力，凸显目光犀利。示例3（比喻）：将眼睛比作利刃，生动写出眼神的敏锐深刻。修辞均精准刻画人物特点，增强语言生动性、感染力。 2. 运用夸张修辞。用意：突破写实局限，极致凸显托尔斯泰眼神的丰富、敏锐、包容力极强，能够洞察世间百态、看透人性本质。情感：饱含作者对托尔斯泰超凡智慧、博大胸襟的由衷赞美。 3. 细腻的细节描写精准刻画人物外在容貌特点，让人物形象鲜活真实、具体可感，摆脱空洞笼统的描写，为后文赞美其伟大灵魂做好铺垫，形成形神对比。 眼神与灵魂探究题 1. 眼睛是人物精神的核心载体，是托尔斯泰平凡外表中最具灵魂的部分，最能体现其思想、智慧与人格。眼神特质：犀利敏锐、深邃厚重、洞察万物、饱含悲悯、充满力量。 2. 托尔斯泰的眼睛能洞察社会百态、洞悉人性善恶、体察人间疾苦、看透世事本质。眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰的眼神完美展现出他深刻的思想、悲悯的情怀、超凡的认知，是其精神世界的直观体现。 3. 展现出托尔斯泰深邃睿智、思想深刻、心怀天下、悲悯众生、人格崇高、坚守正义的精神世界，拥有超越时代的眼界与格局，是兼具智慧与温度的伟大思想家、文学家。 人物形象整体探究题 1. 外在形象：相貌平庸、面容粗糙、体态普通、气质质朴，是朴素平凡的普通人，无出众的外在优势。内在精神：智慧超凡、思想深刻、胸怀博大、人格高尚，心怀民众、洞察世事，拥有伟大的精神境界与文学造诣。 2. 外在平凡与内在伟大辩证统一。平凡的出身与容貌让他扎根民众、贴近社会，更能真实观察世间百态、洞悉社会本质，为其文学创作与思想沉淀奠定基础；外在的朴素更能凸显其精神灵魂的璀璨，成就其独一无二的伟大。 3. 作者态度：客观写实、真诚赞美。客观公正描写托尔斯泰平凡的外貌，不刻意美化；由衷敬佩、高度赞美其深邃的思想、博大的胸怀与崇高的人格，饱含崇敬与仰慕之情。 拓展延伸探究题 1. 写作提示：选取身边人物，先写人物普通、不起眼的外在特点，再通过具体事例凸显其善良、坚韧、负责等美好品质，运用细节描写和修辞，落实先抑后扬手法。 2. 人生启示：人的价值不在于外在容貌、外表光鲜，而在于内在的思想、格局、修养与品格。平凡的外表也能承载伟大的灵魂，我们应注重内在沉淀，提升精神境界，坚守本心、心怀大爱。 3. 描写差异：本文侧重外貌细节与眼神刻画，以外貌衬灵魂，凸显人物精神伟大；《藤野先生》侧重典型事例、言行描写，通过具体事件凸显人物的敬业、正直、善良，侧重叙事写人。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $