23 司马光（新课标版）-【七彩课堂】2026-2027学年三年级上册语文同步课件

该小学语文课件以《司马光》文言文学习为核心，通过“闯过关卡”“穿越时空”等课堂导入活动，结合注释理解、朗读训练、生字书写等学习支架，引导学生从初识文言文特点到理解故事内容、评价人物品质，构建完整的学习脉络。 其亮点在于采用任务驱动式教学，设计“采访人物”“角色扮演”等活动，融入音频故事、《资治通鉴》视频等资源。通过对比“众皆弃去”与“光持石击瓮”培养思维能力，借助注释和组词提升语言运用，增强文化自信。学生能提升文言文学习能力和思维品质，教师可获得丰富教学活动支持以提高教学效率。

灯上下结构共有12笔写成。笔顺，横、撇、点、撇、撇、捺、横竖横折横、点、撇、横。书写时要注意下步斗的第一横不能丢掉。有句古诗中就含有登，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 跌左右结构，左窄右宽，共有12笔写成。笔顺，竖、横折、横竖横、竖提、撇、横、横撇、捺。书写时要注意右侧第一笔为短撇，撇从竖中线起笔到横中线收笔。爹的形近字是铁矿的铁，铁还可以组成词语铁石心肠。 亲爱的同学们： 古今中外，总有那么一群人，他们美好的品质，宛如温暖的阳光，带给我们希望。他们总是在平凡中彰显不平凡的力量。今天，让我们走进第八单元，去发现那一束束温暖的“阳光”。 感悟美好品质，获取精神力量。 学习带着问题默读，理解课文内容。 学写一件简单的事。 感悟美好品质，获取精神力量。 ◎学习带着问题默读，理解课文内容。 ◎学写一件简单的事。 一个粗瓷大碗 司马光 一定要争气 手术台就是阵地 2 学习美好品质 汲取奋进力量 任务二：采访童第周 一定要争气 任务三：走进博物馆 做好讲解员 闯过关卡 穿越时空 经过考验 成为小记者 任务一：初识文言文 讲述温暖故事 任务四：借一束温暖的光 借注释 知意思 采访人物 了解故事 讲述白求恩的故事 讲述赵一曼的故事 评价人物 讲好故事 品读故事 汲取力量 任务五：写一件难忘的事 任务： 初识文言文 讲述温暖故事 4 司马光 23 语文 三年级 上册 第二课时 第一课时 5 闯过关卡 穿越时空 第一课时 活动1 司马光（1019-1086） 复姓 名字 北宋时期著名的史学家、文学家、政治家。他主持编纂了著名的编年体通史《资治通鉴》。 关卡 课题大揭秘 1 诸葛亮 东方朔 欧阳修 尉迟恭 这篇课文的语言和其他课文有什么不同？ 字数比较少 比较难理解 文言文 关卡 初识文言文 2 8 在我国古代，要表述一件事，用口头语言和书面语言来表述是不同的。如问某人吃饭没，用口头语言表述是“吃饭了吗？”而用书面语言表述就是“饭否？”“饭否”就是文言文。所以文言文就是古人用书面语言写成的文章。 认识文言文 跟着范读朗读课文，读准字音，把握好停顿。 关卡 初读文言文 3 10 关卡 生字我会写 4 点击生字观看生字视频 司 跌 登 弃 持 击 皆 dēng 上宽下窄。上半部分的笔顺为横撇、点、撇、撇、捺，左低右高，右上的两撇短而平行，捺笔从竖中线开始写，注意保持整个字的重心。 书写指导 chí 左窄右宽。右半部分“寺”注意横画有长有短，横画之间的距离均等。 恭喜你闯过关卡，成功穿越时空！ 借注释 知意思 活动2 再读课文，在文中圈出表示人物的词语。 你们知道这些词语分别指的是谁吗？ 在庭院玩耍的所有孩子。 其中一个孩子。 登瓮的孩子。 指除司马光和跌倒在瓮里的孩子之外的其他孩子。 指司马光。 借助课文注释，说说文中的人物都做了什么事。 注释 ------------------------- ① 本文选自《宋史·司马光传》，题目为后人所加。 ②〔庭〕庭院。 ③〔瓮〕口小肚大的陶器。 ④〔皆〕全，都。 ⑤〔去〕离开。 ⑥〔光〕指司马光。 ⑦〔之〕它，这里指瓮。 ⑧〔迸〕涌出，喷出。 23 司马光① 群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④弃去⑤，光⑥持石击瓮破之⑦，水迸⑧，儿得活。 为了便于读者理解，在古文学习的过程中，一般会在难理解的字词右上角标一个数字标记，根据数字标记，我们可以在文章下面找到相应的解释，这就是注释。 群儿戏于庭， 一群孩子在庭院里玩游戏。 群（ ） 戏（ ） 庭（ ） 一群 庭院 游戏 文言文中的单音节词可以通过组词来理解，真有意思！ 一儿登瓮，足跌没水中。 跌倒 淹没 一个小孩爬上瓮，一不小心掉到了水里。 19 众皆弃去， 众（ ） 弃（ ） 去（ ） 众人 离去 抛弃 全，都 其他孩子都丢下他，吓跑了。 20 光持石击瓮破之， 拿 砸 司马光拿起石头把瓮砸破了。 它，这里指瓮 21 涌出,喷出 水涌了出来，那个孩子得救了。 水迸，儿得活。 瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的样子。 22 群儿________，一儿______， ______________。众__________, 光_________________，水_____, _________。 戏于庭 足跌没水中 登瓮 皆弃去 持石击瓮破之 迸 儿得活 填一填 司马光 23 语文 三年级 上册 第二课时 24 评价人物 讲好故事 活动3 先听音频中司马光砸瓮救人的故事，再将生字填入下面的括号中，读一读，想一想，司马光小时候是个什么样的人。 群儿戏于（ ），一儿（ ）瓮，足（ ）没水中。（ ）皆（ ）去，光（ ）石击瓮破之，水迸，儿得活。 登 庭 跌 众 持 弃 大声朗读课文，说一说：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪些词句中感受到的？用自己喜欢的符号画出来。 众皆弃去 面对落水小孩 光持石击瓮破之 众小孩 司马光 吓跑 救人 对比 司马光沉着冷静 29 想一想：平时有人掉水里，人们怎么去救？司马光是怎么救小伙伴的？ 拉落水者 砸瓮 司马光为什么这么做呢？ 30 瓮口小肚子大，小朋友掉进去爬不上来，情况紧急，很危险。 瓮比司马光高很多，司马光够不着。 31 司马光是一个 、 的孩子。 在非常紧急的时刻，司马光能想出简单的方法救小朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子？ 沉着冷静 机智勇敢 32 借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 提示： 1.可以借助注释来讲述故事。 2.还可以观察插图中人物的表情，想象当时人物的心理和语言，把故事说得更精彩。 33 一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小朋友爬到瓮沿上玩，一不小心掉进了瓮里。瓮水太深，眼看那个小朋友就要被水淹没了。别的孩子吓得连哭带喊，跑到外面向大人求救。司马光却很镇定，他从地上搬起一块大石头，使尽全身力气向瓮砸去，“砰！”瓮破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出来，掉进瓮里的小孩得救了。 34 1.认真跟着老师多读几遍。 2.不理解的地方看注释。 3.给一些字组成词来理解。 学完本课后，你总结了哪些学习文言文的方法？ 35 《司马光》是我们学习的第一篇文言文，说说你有什么背诵文言文的好方法。 36 记住故事，回忆故事中出现的人物 （ ）戏于庭，（ ）登瓮，足跌没水中。（ ）皆弃去，（ ）持石击瓮破之，水迸，（ ）得活。 儿 光 众 一儿 群儿 37 群儿（ ），一儿（ ），（ ）。众（ ），光（ ），（ ），儿（ ）。 登瓮 戏于庭 足跌没水中 持石击瓮破之 水迸 皆弃去 得活 记住人物，回忆人物故事 38 背诵本课，需要首先理解文言文的文意，然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材，试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样，注意词句间的停顿。 跨学科学习 《资治通鉴》 点击图片，播放视频 练一练 发挥自己的想象，试着给连环画配文。 角色扮演。 角色：司马光 落水的孩子（1人） 其他孩子（2人） 提示：演好自己的角色，想想说什么，怎么演。 43 null 27271.992 $7、独体字共有5笔写成笔顺，横横竖竖折竖。书写时要注意，第二横要写的长一些，在横中线上收笔稍斜向上。鸡的易混字是击缶的缶。 接上下结构共有9笔写成，笔顺，横竖提撇、竖弯钩、撇竖、横折、横横。书写时要注意接上宽下窄，下面的撇不能。漏写。可以用比1比，看谁白来巧记。 司半包围结构，共有5笔写成笔顺，横折钩、横竖横、折横。书写时要注意内部口上面的短横不能丢掉，可以用童子拆掉一面墙来巧记。 7、上下结构共有7笔写成笔顺，点横撇折，点横、撇、竖。书写时要注意下部撇和竖要出头。有句古诗中就含有气气故乡离世宅。 池左右结构，左窄右宽，共有9笔写成。笔顺，横竖勾提横竖横横竖钩点。书写时要注意右侧横画较多，三横之间间距要均匀，中间的横最长，上面的横最短。池的形近字是等待的待，把提手旁换成双人旁就是带，带还可以组成词语。对待。 司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮，破之，水迸儿得活。 智通鉴是中国历史上最为著名的一部编年体通史。它史料价值高，编辑方法科学，文字优美，是研究唐以及唐以前历史一部最佳的参考资料，对从政、做事、为人都有很大的借鉴作用，自成书以来，影响巨大而深远。资治通鉴也是一部对后世史书编撰影响极大的经典著作，促进了编年体史书的长足发展和进步。同时，他的文学价值也很高，他善于合理的选择材料，精心的进行剪裁，深入的发掘和描述，简明扼要地运用对话，形象真实地再现了历史过程，对宋以来的文学产生了很大的作用。文中的很多语句后来都成为成语典故，如草木皆兵、风声鹤唳等。资治通鉴共294卷三百余万字，由司马光及他的助手刘班、刘恕、范祖禹和司马康共同完成。