第六单元《阅读综合实践》考点精讲（课件） 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件系统梳理了九年级上册《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《陈涉世家》《出师表》四篇文言文，通过分篇结构梳理、跨篇人物“远谋”对比、详略安排分析及特殊句式整理，借助表格工具构建起“文本解读-主题探究-语言规律”的知识网络。 其亮点在于以“远谋”为核心主题开展小组讨论，结合表格对比人物言行与思想，培养文化自信与逻辑思维能力，同时通过特殊句式归类练习提升语言运用能力。这种设计兼顾基础梳理与深度探究，助力学生巩固文言知识，也为教师提供分层复习的清晰路径。

阅读综合实践 本课件与《》内容完全匹配 战前准备 求见 公将战—请见（表现主动关心） 乡人劝—何间（衬托爱国热情） 请见 分析 衣食分人—小惠—民弗从 祭品弗加—小信—神弗福 断案以情—忠之属—取信于民（可以一战） 战中指挥 鼓—未可—齐人三鼓—可—齐师败绩 驰—未可—下视登望—可—遂逐齐师 战后论战 一鼓作气（士气）彼竭我盈—故克（抓住战机） 大国难测（惧伏）辙乱旗靡—故逐（谨慎果断） 论战 参战 释疑 战前：“民心”的重要性 战中：注重蓄养士气冷静判断战机 曹刿论战 邹忌讽齐王纳谏 三问答 比美 三类比 进谏 由小到大 由生活小事到国家大事 蔽 妻——私我 妾——畏我 客——求我 宫妇左右——私王 朝廷之臣——畏王 四境之内——求王 邹忌 悟己之“蔽” 齐王 推王之“蔽” 纳 谏 三赏赐 措施得力 （上赏、中赏、下赏） 三变化 效果显著 （令初下、数月之后、期年之后） 陈涉世家 出身、抱负 佣耕之身 鸿鹄之志 谋划起义 起义原因 分析形势 制造舆论 直接原因：遇雨失期，失期皆斩 根本原因：天下苦秦久矣 扶苏贤明被杀 项燕不知生死 置书鱼腹 篝火狐鸣 发动起义，计划周密 起义进展 势如破竹，胜利进军 自立为王，各地响应 并杀两尉 召令徒属 为坛而盟 伟大抱负 远见卓识 非凡谋略 领导才干 出师表 分析形势 提出建议 追忆往事 陈述理由 明确责任 表明决心 形势 不利 先帝崩殂 益州疲弊 危急存亡 有利 内有侍卫之臣 外有忠志之士 欲报恩于陛下 建议 开张圣听，听信忠言 宫中府中，赏罚分明 亲贤远佞，任人唯贤 追忆先帝知遇之恩 猥自枉屈，三顾茅庐 兵败临危，委以重任 知臣谨慎，临崩寄大事 说明北伐时机成熟 南方已定，兵甲已足 内有忠臣，外有志士 本人：讨贼兴复之效 朝臣：有兴德之言 后主：听信忠言，追念遗命 结束语：临表涕零，百感交集 报先帝 忠陛下 一 曹刿、邹忌、诸葛亮、陈胜与吴广尽管出身不同、地位各异，却都因其言行所体现的“远谋”而名垂史册。研读本单元的四篇文言文，分小组讨论：这几个人物的“远谋”分别体现在哪里？他们为什么能做到“远谋”？ 即深远的谋划，长远的打算。 【探究示例】 人物 “远谋”的体现 能做到“远谋”的原因 曹刿 （一）战前三次评论 “小惠未遍，民弗从也” “小信未孚，神弗福也” “忠之属也。可以一战” （二）战中伺机而动 “未可”——把握时机 “未可”——勘察军情 （三）战后释疑 论述取胜原因 他重视战前的政治准备，认为“民从”才是战争取胜的重要保证。 他指挥作战谋虑周密，运用了正确的战略战术。 他深知军队士气在战争中的作用，善于选择有利的时机发动反攻，且取胜后并不马上追击，既不畏强敌，又步步谨慎。 他知道居高位、享厚禄的人目光短浅，便在国家危亡的时候挺身而出，积极向鲁庄公出谋献策；鲁庄公也能听取他人意见，任人唯贤。 人物 “远谋”的体现 能做到“远谋”的原因 邹忌 三类比 私臣——莫不私王 畏臣——莫不畏王 有求于臣——莫不有求于王 并未直接讽谏齐威王，而是以小见大，通过类比，让齐威王自己领悟“王之蔽甚矣”和应该采取的措施。 他能在一片赞美之声中保持清醒，并能由生活经历深入思考、分析，体察各人的心理，敏锐地由个人体验联系到国家大事。 他关心国家大事，寻找恰当时机，勇于劝谏齐威王。 他进谏时以切身体验类比国家大事，入情入理，易被齐威王接受；而齐威王也能从善如流，有胸襟和气魄。 人物 “远谋”的体现 能做到“远谋”的原因 诸葛亮 （一）三条建议 广开言路（纳谏） 严明赏罚（赏罚） 亲贤远佞（用人） （二）明确三方责任 自己——讨贼兴复 朝臣——进兴德之言 后主——咨诹善道，察纳雅言 他能客观准确地分析天下形势、蜀国的有利与不利条件。 他把兴复汉室看成自己报先帝、忠后主的职责，鞠躬尽瘁，死而后已。 人物 “远谋”的体现 能做到“远谋”的原因 陈胜与吴广 （一）提出策略和口号 诈自称公子扶苏、项燕 （二）起义的准备与发动 置书鱼腹→狐鸣而呼→用苦肉计杀两尉→召令徒属，为坛而盟→入陈之后召集三老、豪杰 他们都有远大志向。 他们冷静分析了当时的形势——“天下苦秦久矣”，看到了各地蕴蓄着反抗的力量，利用了人心所向。 他们懂得利用鬼神之说进行舆论造势。 他们对于发动起义的各个环节进行了精心的策划。 他们知道要师出有名，打出“大楚”旗号，并“为坛而盟”。 二 我国古代的历史学家在撰述史书时非常重视材料的剪裁和详略的安排。《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《陈涉世家》三篇文章均体现了这一特点。研读这几篇课文，说说它们分别详写了哪些内容，略写了哪些内容，这样安排有什么好处。 《曹刿论战》： 本文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论，如第1段中与鲁庄公论“何以战”的三次对话，将其“取信于民”的战略思想淋漓尽致地表现出来；第3段论述取胜原因，则把他的作战必须抓准时机、谨慎而又果断的战略思想表现出来。这两段文字，完整地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。对于无助于表现人物性格的事，如战争起因、战斗状况、战后处理等一概不提，这样的剪裁，叙事清楚，详略得当，有力地突出了中心。 作战之前，论作战条件 作战过程，大克齐师 作战之后，论获胜原因 详 略 详 【探究示例】 《邹忌讽齐王纳谏》：本文详写了邹忌比美和进谏的部分，比美部分为后文作铺垫，进谏部分用设喻说理的方法，以日常小事、形象故事层层推进到治国道理，以小见大、由浅入深，具有很强的说服力。详写这两部分，是为了突出邹忌有自知之明、善于思考、娴于辞令、有责任担当的人物形象。除此之外，还详写了齐威王发布命令的内容，略写了齐威王的态度，而齐威王的缺点及如何改正则完全不谈。这样安排，主要是为了突出邹忌进谏的效果和齐威王从谏如流的英明形象。 《陈涉世家》：本文详写了起义的准备和发动过程。在这一部分里，又重点写陈胜的谋划，其余如大泽乡遇雨、问卜、士卒惊恐、为坛而盟等，都写得比较简略。略写了陈胜少时与人佣耕、起义军的进攻路线、农民政权的建立、各地的反秦斗争等内容。这些有详有略地写来，突出地表现了陈胜的非凡才略。 三 古代汉语中有一些与现代汉语不同的特殊句式。参照如下示例，尝试以表格的形式整理本单元课文中出现的特殊句式。再从学过的课文中找出一些类似的例子，体会古今汉语在句式方面的区别。 【探究示例】 类别 序号 用例 1 2 3 4 5 6 7 判断句 夫战，勇气也 《曹刿论战》 城北徐公，齐国之美丽者也 吾妻之美我者，私我也 《邹忌讽齐王纳谏》 陈胜者，阳城人也 当立者乃公子扶苏 《陈涉世家》 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 《出师表》 类别 序号 用例 1 被动句 吴广素爱人，士卒多为用者 《陈涉世家》 类别 序号 用例 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 倒装句 何以战 《曹刿论战》 战于长勺 君美甚 《邹忌讽齐王纳谏》 忌不自信 能谤议于市朝 《陈涉世家》 此所谓战胜于朝廷 祭以尉首 《出师表》 不求闻达于诸侯 三顾臣于草庐之中 咨臣以当世之事 受任于败军之际 故临崩寄臣以大事也 古今汉语在句式方面的区别 （一）判断句：现代汉语的判断句一般要有判断词“是”，而古代汉语的判断句一般不用现代汉语中的判断词，没有判断词的判断句常用“……也”“……者，……也”“……者，……”等表判断，如《醉翁亭记》中的“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”；也有用“则”“为”“乃”“固”等词表判断的，如《岳阳楼记》中的“此则岳阳楼之大观也”；还可用否定副词“非”来表否定判断，如《得道多助，失道寡助》中的“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也”。需要注意的是，文言文判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语。 古今汉语在句式方面的区别 （二）被动句：分为两类。一是有标志词的被动句，即借助一些被动词来表示。现代汉语中被动句的标志词主要为“被”，还有“叫”“让”等；古代汉语中被动句的标志词主要有“为”“为……所”“于”“见”“被”等，如《茅屋为秋风所破歌》中的“茅屋为秋风所破”，《生于忧患，死于安乐》中的“舜发于畎亩之中，……百里奚举于市”。二是没有标志词的被动句，又叫意念被动句，如《岳阳楼记》中的“樯倾楫摧”。 古今汉语在句式方面的区别 （三）倒装句：古代汉语中的倒装句，是相对于现代汉语的句子语序而言的。常见的倒装句式有宾语前置（将作宾语的成分放在谓语动词的前面，以示强调），如《陋室铭》中的“何陋之有”；定语后置（定语放在中心词之后），如《岳阳楼记》中的“居庙堂之高”；状语后置（介宾词组等放在谓语后面），如《卖油翁》中的“尝射于家圃”；主谓倒装（谓语置于主语前），如《愚公移山》中的“甚矣，汝之不惠”；等等。 $