2.5 跨学科实践：制作隔音房间模型-【勤径学升】2026-2027学年八年级上册物理同步练测教师用书Word(人教版)

本初中物理讲义核心围绕“声音的传播与隔音材料性能比较”展开，前承声音产生与传播原理，后接噪声控制实际应用，通过实验设计（控制声源、环境变量）、测量方法（距离或分贝仪）、数据对比分析等学习支架，帮助学生构建知识体系。 资料以跨学科实践“制作隔音房间模型”为载体，通过鞋盒模型建构、响铃手机声源设计、距离与分贝仪测量等科学探究活动，培养学生科学思维与解决实际问题的社会责任。课中辅助教师实验教学，课后助力学生巩固探究方法，查漏补缺。

第5节　跨学科实践：制作隔音房间模型 制作隔音房间模型 1．在比较材料隔音性能的综合实践活动中，把声源用不同材料包裹好塞进鞋盒，小明逐步远离声源，直至听不见声音为止，比较此处与鞋盒的距离。下列说法正确的是(C) A．每次实验时换用不同的发声装置 B．该实验对周围环境的声音没有要求 C．实验中也可以利用分贝仪来判断材料的隔音性能 D．实验中测得的距离越远，对应材料的隔音性能越好 2．小吴同学将海绵、泡沫分别安装在相同的鞋盒内作为房间模型，然后将同一响铃的机械闹钟放进房间模型的中央，再通过分贝仪测量声音的强度来比较海绵、泡沫的隔音性能。实验时，分贝仪应在鞋盒的同一方向且与鞋盒的距离应该相同。测量发现，有海绵的鞋盒附近的分贝仪示数更低，这说明泡沫(选填“海绵”或“泡沫”)的隔音性能更差。 1．(多选)小明在跨学科实践活动中，制作了一个带盖的塑料盒，将正在振铃的小闹钟放进盒内，然后将小闹钟分别用纸板、木片、EVA等材料包裹，放进盒内，分析不同材料的隔音能力，便制作成一个隔音房间模型。下列有关说法正确的是(CD) A．铃声的分贝值表示听到铃声的音调高低 B．该实验说明正在振铃的小闹钟发出的声音可以在真空中传播 C．实验时应该在相同的位置打开手机中的虚拟声音示波器测量铃声的分贝值 D．测得铃声的分贝值越小，说明材料的隔声效果越好 2．小明家周围工地施工，噪声污染严重，他想制作一个防噪声的耳罩，来控制噪声。通过比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔声性能，来选择一种隔声性能好的材料作为耳罩的填充物。除待检测的材料外，他还找了以下器材：音叉、响铃的手机、鞋盒。 (1)在本实验中，适合作声源的是响铃的手机。 (2)将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料，他设想了以下A、B两种实验方案，则最佳的方案是B。 A．让人站在与鞋盒一定的距离处，比较所听到声音的响度 B．让人一边听声音，一边向后退，直到听不见声音为止，比较此处与鞋盒的距离 (3)在更换不同材料实验时，声源的响度应该控制不变(选填“控制不变”或“随材料变化而变化”)。 (4)小明通过其中一种方案，实验得到的现象如表所示： 材料 衣服 锡箔纸 泡沫塑料 听不到声音 的距离/m 18 10 6 分析实验数据可知这些材料中隔音性能最好的是泡沫塑料。 3．[科学思维](多选)某班开展“跨学科实践：制作隔音房间模型”活动。如图所示，在“房子”内侧四周依次放入不同的隔音材料，再把正在发声的闹钟放入制作好的“房子”正中间。完成后，安排同一名学生逐渐远离“房子”直到刚好听不到闹钟发出的声音，再测出该同学到“房子”的距离。下列有关说法正确的是(ACD) A．该实验是通过听者与“房子”的距离来比较不同材料的隔音性能的 B．实验过程中，测的距离越远，说明该材料的隔音性能越好 C．即使看不见“房子”里的闹钟，也能判断出是闹钟的声音，这主要是根据音色 D．该实验还能说明响度的大小跟距离发声体的远近有关 学科网（北京）股份有限公司 $