精品解析：广东广州市玉岩中学2026-2027学年高三9月综合练习语文试题

2027届高三九月综合练习 语 文 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 宝藏传说，史不乏载，民间更多。四川便流传着一个著名宝藏传说：江口沉银。 从2005年发现银锭和木鞘，到2016年考古发掘申请正式得到批准，已经过去了十余年。几经波折，江口沉银的考古发掘工作终于可以开始了。 而究竟去哪里挖呢？这个是我们需要在发掘前期解决的关键问题。自从接手江口沉银的发掘项目，我就开始阅读大量相关史料文献，力求对张献忠“沉银”事件有一个相对清晰的了解。可是，我知道的相关知识越来越多，认识却没有相应清晰起来。因为这些文献的记载各不相同、互相矛盾。不过，系统查阅后仍然有收获，为我们前期确认工作重点指明了方向。结合之前文物的发现情况，确定工作重心放在流经眉山市彭山区江口镇的这段岷江河道内。实地调查是文献调查后开展的又一项重要工作。开展调查的过程中，要采集遗物标本并做好文字、拍照、绘图和测量等相关记录工作，为下一步是否开展考古发掘工作提供科学依据。 通过文献搜集与实地调查，江口沉银遗址在岷江河道内南北向的分布距离被缩短至2千米以内，并且确认了5个重要地点：大码头、望江台、巫店子、大石包和老虎滩。 为进一步确认，我们仍然需要通过现代科技手段来验证之前的调查结果。毕竟发掘地点选择的正确与否，是江口沉银遗址考古工作能否取得成功的关键。我们在江口所开展的科技考古，以探测岷江水底文物埋藏、确认发掘地点为主要目标。通过多种科技手段的水面探测后，我将最终的发掘地点选在了望江台。当我把这个地点上报后，受到了多方的质疑。我当时顶住压力，选择相信自己的判断，并向每个质疑的人解释望江台是综合分析实地调查与科技探测数据后得出的最佳地点，最后终于得到了大家的支持，就这样“挖哪里的问题”终于解决了。 要顺利地展开考古发掘，不仅需要保证安全稳定的外部环境，也要考虑人力、物力成本。江口沉银遗址发掘是四川首次进行的水下考古发掘，水下文物的埋藏情况与陆地相比更为复杂。水下考古要求考古工作者在海洋、湖泊、河流等水下环境开展考古工作，既要学习潜水技术，也要具备水下探测、出水文物保护等多个方面的技能。 而在岷江河道里，通过潜水方式开展考古工作存在问题：岷江水底能见度差，纵有再好的潜水技术，也无法施展拳脚。由此，传统潜水考古的方案便被否定了。那么，能不能像打捞沉船一样，把江底遗址“打包”出水呢？不行，江口沉银遗址的面积很大，江底文物因为流水的多年冲刷分布得很零散，潜水作业需要在水下逐个地点进行排查。这样的实际情况也不允许我们采用这样的工作方法，因为将超过100万平方米的岷江河床进行整体切割，搬到博物馆里面去进行考古发掘是完全不切实际的。 经过讨论和商定，我们决定借鉴国外考古同行在浅水区域进行沉船发掘时，使用过的围堰考古方法。围堰式考古，即先在水中修建围堰，然后把围堰内的水排干，将水下环境转变为陆地环境，再进行发掘。而用什么样的方法来发掘，又是摆在我面前的一道难题。经过发掘团队的多次讨论后，最后根据遗址的埋藏介质为砂石这一特性，决定采用传统的探方发掘法并结合现代的记录手段来进行。 开挖！所有的队员都在期待着这一刻。但真正走进发掘现场，迎接我们的却是数不尽的砂，没有一点沉银的蛛丝马迹。我们如鲠在喉：截住滔滔岷江，邀来四方媒体，最后却什么都没发现，岂不是闹了一个天大的笑话？终于，一个月后，一抹不寻常的深灰色出现在漫漫的砖红色砂岩中——一枚五十两的银锭！接着，先是一件一件，后来是一堆一堆……来自三百多年前的金、银、铜、铁等多种材质的器物出现在我们面前。此后，我们发现了“西王赏功”金币、“大顺通宝”铜币，还有国内首次发现的明代藩王世子金印！ 在我们发掘和研究中，原本是野史奇闻的“江口沉银”，成为确凿无疑的历史往事。 （摘编自刘志岩《江口沉银考古手记》） 材料二： 水下考古学是专门研究淹没于江河湖海等水下或埋藏于水底的与人类活动有关的物质文化遗存的一门考古学分支学科。一般来讲，水下考古调查流程包括前期线索收集、后期海洋物探搜寻和人工潜水核查环节。前期线索收集主要是对各种信息资料进行收集、研究与分析，划定目标水域。之后通过海洋物探手段对目标区域展开探测搜寻，确定疑似目标。最后通过人工潜水对疑似目标进行核查确认。 沉船是水下考古发现数量最多的一个类别，但历史上究竟有过多少沉船我们永远无法知道。根据国家文物局考古研究中心统计，截至2016年，在中国海域发现并进行过水下考古的沉船仅有115艘。然而，即使那些保存相对较好的沉船，也因水下环境较差和工作难度较大而很难获得较为完整的资料，除非采用整体打捞方式移入室内进行发掘。迄今为止，中国被整体打捞的沉船有两艘：中山舰、南海一号。其中南海一号沉船从发现、调查到整体打捞、室内发掘保护，前后跨越了二十余年，成为中国水下考古30多年发展历程的一个缩影。 而如何发掘南海一号，曾经也产生过不同方案的讨论。最终，考虑到南海一号的水深超过26米、水下能见度极差、常规潜水时间有限、水下发掘不利于整体保护和提取信息等因素，2005年确立了“整体发掘、异地保护”的发掘路线。作为一条满载货物在出航不久后就沉没的船只，南海一号上的大量珍贵文物具有文化交流、融合的特点，不仅完整地展示了800年前具体而微的社会场景，而且为了解古代海上活动提供了鲜活的标本。 （摘编自国家文物局考古研究中心编著《水下考古学概论》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中提及因文献记载互相矛盾而导致认识不清晰的情形，说明在缺乏可靠实证时，争议可能长期存在。 B. 江口沉银发掘现场，考古工作者最初只看见无尽砂砾而找不到沉银痕迹，复杂的环境给考古工作带来挑战。 C. 通过海洋物探手段划定目标水域并对该区域展开搜寻，确定疑似目标，这是水下考古调查流程中承上启下的一环。 D. 江口沉银由传说成为信史，南海一号文物展示出古代社会场景，可见考古具有证实历史、去伪存真的价值。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一以亲历者视角回顾了江口沉银发掘的具体过程，体现出考古手记既有专业性，又兼具现场感、可信度的特点。 B. 材料一中提出了“究竟去哪里挖呢”等问题，引出关于考古地点与方式的探究，也呈现了作者攻关克难的思考过程。 C. 材料二解释了水下考古学的概念及常规操作流程，并列举相关数据说明了沉船打捞的不易，显示出学术文本的严谨性。 D. 传统潜水考古方法对遗址水质有较严格要求，且耗力多、成本高，随着科技发展，它已被各种新型的考古方式所取代。 3. 下列选项中的描述，与两种考古方法对应恰当的一项是（ ） 选项 围堰考古 整体打捞 A 水深较浅，遗物分布零散 水深较深，遗物结构完整 B 水深较浅，遗物结构完整 水深较深，遗物分布零散 C 水深较深，遗物分布零散 水深较浅，遗物结构完整 D 水深较深，遗物结构完整 水深较浅，遗物分布零散 A. A B. B C. C D. D 4. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过6个字。 某河道发现一处水下遗址，传说为古代商船沉没之处。考古队首先进行________，但记载彼此矛盾，难以定论。于是，队员们开展________，初步锁定了大致范围。为进一步确认，他们决定借助科技手段，对该片水域进行扫描，最终选定了三个重点区域。然而，水下能见度极低，且遗址面积大，无法进行________。经过反复讨论，队内决定采用________法，将水排干，转为陆地环境，再用探方发掘法进行作业。 5. 同为水下考古的重大实例，江口沉银、南海一号与下文中的南澳一号却采用了不同的发掘方法，这对于文化遗产保护有怎样的启示？请结合材料简要说明。 南澳一号沉船水下考古发掘工作是我国继南海一号整体打捞成功后，又一个重大水下文化遗产保护项目。考虑到大型木质船体保护的技术手段尚有困难，陆地亦不具备长期保护所必需的条件，工作组在将船货清理完毕后，通过大型金属框架遮蔽的方式将船体留在海床，并进行了保护处理。据悉，南澳一号沉船抢救性考古发掘各类文物2.7万件，这不仅为漳州窑与景德镇窑等陶瓷外销研究提供了不可多得的案例，亦为学术界还有争议的“汕头器”提供了更多佐证。沉船见证了大航海时代末期，海洋强国之间的力量消长，也见证了中国明末外患内忧复杂的海防形势，这也是南澳一号沉船研究的更多意义。 （二）阅读II（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 四世同堂（节选） 老舍 瑞宣立了一会儿，刚要转身回去，一位和尚轻轻地走过来。和尚看左右无人，从袖口中掏出一张小纸，递给了瑞宣，然后打了个问讯，转身走去。 瑞宣赶紧走进院内，转过了影壁才敢看手中的纸条。一眼，他看明白纸条上的字是老三瑞全的笔迹。他看了三遍，才认明白那些字：“下午二时，中山公园后门见面，千万！” 他跑进屋中，一下子躺在了床上。第一个来到心中的念头：“我叫老三逃出去的！” 他想：老三必定在外面做过了惊天动地的事，所以才被派来做最危险的工作。哈，他教老三逃出去的，老三的成功也间接地应当是他自己的成功！好，无论怎么说吧，有这么一个弟弟就够给自己赎罪的了。过了一会儿，他不那么高兴了。假若老三问他：“父亲呢？”他怎么回答？他自己留在家里是为尽孝。可是，他既没保住父亲的命，也没能给父亲报仇！他出了汗，他没脸去见老三！ 不，老三是明白人。对的，老三必定会原谅自己的。瑞宣惨笑了一下。 他想去告诉母亲、祖父和邻居们：“我们祁家的英雄回来了！”可是，他没有动。他必须替自家的英雄严守秘密。这个，使他难过，又使他高兴。 他开开屋门，看看日影。影子告诉他，还没到正午。他不知道怎么迷迷糊糊地走出街门。走了半天，他才明白过来，时间还太早。他依然走得很快，好像已管束不住自己的脚。 天气相当的冷，冷得干松痛快。穷破的北平借着阳光，至少在瑞宣心里，显出一种穷而骄傲的神色。 远远的，他看见了禁城的红墙，与七十二条脊的黄瓦角楼。他看了看表，才一点钟。他决定先进到公园里去。 公园里没有什么游人。他找了一条长凳，坐下。 好容易到了两点钟，他向公园后门走去。还没走到，迎面来了个青年，穿着件扯天扯地的长棉袍。他没想到那能是老三。 老三扑过来。“哈，不期而遇！瑞大哥！”老三的声音很高，似乎是为叫全公园的人都能听到。 瑞宣这才看明白了老三，他的眼泪要夺眶而出。可是，瑞全没给大哥落泪的机会。一手扯着大哥的臂，他大声地说：“来，再溜一趟吧！老哥儿俩老没见了，大嫂倒好？”瑞宣晓得老三是在作戏，可是，他几乎有点要恨老三能这么控制住感情去作戏。 瑞宣试着找老三的脸，可是老三的脸故意向一旁扭着点。这，瑞宣明白过来：老三是故意把脸躲开，因为弟兄若面对了面，连老三也恐怕要落泪的。老三不但有胆子，也知道怎么小心。老三学会了本事，已不是祁家四世同堂的一环，而是独当一面的一个新中国人。 “我们坐一坐吧？”瑞宣好容易想起这么句话来。兄弟坐在了一棵老柏的下面。 瑞宣想把四年来的积郁一下子倾吐出来。可是，他说不出话来。身旁的老三，已不是他的弟弟，而是一种象征着什么的力量。那个力量，像光似的，今天发射，而也许在明天，明年，或下一世纪，方能叫什么地方得到光明。他没法对这样的一种力，一种光，诉说他自己心中的委屈，正像萤火虫不敢在阳光下飞动那样。 老三说了话：“大哥，你怎么办呢？”“嗯？”瑞宣似乎没听明白。 “我说，你怎么办呢？你失了业，不是吗？” “啊！对！”瑞宣连连地点头。在他心里，他以为老三一开口必定首先问到祖父与家人，他没想到老三却张口就问他的失业。 “大哥！”瑞全放低了声音，“我不能在这里久坐！快告诉我，你教书去好不好？” “上哪儿去教书？”瑞宣以为老三是叫他到北平外边去教书。他愿意去。一旦他离开北平，他想，他自己便离老三的世界更近了一点。 “在这里！” “在这里？”瑞宣想起来一片话：“这四年里，我完全不食周粟！我可是保持住了个人的清白！现在，我去教书，不论我的心地多么清白，别人也不会原谅我，叫我一辈子也洗刷不清自己。” “教我去教书也行，除非……” “除非怎样？” “除非你给我证明文件，证明我的工作是工作，不是附逆投降！” 老三愣了一会儿才说：“我没有给任何人证明文件的权，大哥！”没等大哥回话，他赶紧往下说：“我得告诉你，当教员，当我所要的教员，有危险！我需要明知冒险而还敢给学生们打气的教员。我看呐，大哥，我明白你，你自己明白你，就够了，用不着多考虑别的。” 瑞宣没敢说什么。 “还有，大哥，太平洋上的战争开始，我也许得多往乡下跑，去探听军事消息。我不能把我所担任的宣传工作交给你，因为太危险；可是你至少可以写点文章。假若你到学校里去，跟青年们接近，你自然可以得到写作的资料。你看怎样？”瑞宣的脑子里像舞台上开了幕，有了灯光，鲜明的布景，以及演员。他自己也是演员之一。他找到了自己在战争中的地位。 啊，老三叫他去冒险，去保护学生，去写文章！好吧，既是老三要求他去这么做，他便和老三成为一体！ 他心中一亮，脸上浮出笑容：“老三，我都听你的就是了！你说怎么办就怎么办！” 他以为老三必定会夸赞他。可是，老三没有任何表示，而只匆匆地立起来：“好，听我的信儿吧！我不敢在这儿坐久了。再见，大哥！” 老三向公园前面走去。 瑞宣眼看着老三的背影，他心中感到空虚：哼，老三没有任何表示！ 过了一会儿，他惨笑了一下，立起来。“老三变了，变得大了！哼，瑞宣，你又不是个小孩子，还需要老三说几句好听的话鼓励你？” 他又向公园前门儿打了一眼。老三已经不见了。“就这样吧！”他告诉自己，“说不定，我会跟老三一样有用的！” （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 接到老三派人送来的纸条，瑞宣“看了三遍”才认明白那些字的内容，这个细节表现了瑞宣紧张、激动的心情。 B. “天气相当的冷，冷得干松痛快”和郁达夫《故都的秋》中“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”都巧妙将天气和人的心情结合，奠定全文的情感基调。 C. 瑞宣一方面恨老三如此控制得住自己的感情，另一方面又从老三故意把脸躲开认为老三怕自己控制不住感情，体现了兄弟二人感情深厚。 D. 作者综合运用全知视角和限知视角叙事，既展现了瑞宣的内心世界，又通过瑞宣的视角表现了老三的革命者形象。 7. 关于文中瑞宣跑进屋中到走出街门的部分，下列说法不正确的一项是（　　） A. 瑞宣感到自豪，他觉得老三能成为英雄与当初自己让他逃出去的决定有很大关联。 B. 瑞宣因没能保住父亲的命和没能报仇而深深自责，这为后文他去冒险抗争做了铺垫。 C. “惨笑了一下”，表明瑞宣意识到指望老三能原谅自己的想法是一厢情愿的。 D. 瑞宣为不能向亲人与邻居宣扬自家英雄而感到难过，为自己能严守秘密而高兴。 8. 老舍本人是文坛的“全能冠军”，身兼小说家、戏剧家多职，所以他的小说具有很强的戏剧感，本文的对话描写就具有鲜明的话剧特征，请结合小说简要分析。 9. 瑞宣身上体现了老舍对传统家族伦理思想的理解与反思，请结合本文和《乡土中国》相关内容加以分析。 （三）阅读II（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 【经】彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天！此何人哉？ 【《毛诗序》】《黍离》，闵宗周也。周大夫行役，至于宗周。过故宗庙宫室，尽为禾黍，闵周室之颠覆，而作是诗也。 【郑玄笺】宗周，镐京也，谓之西周。周王城也，谓之东周。幽王之乱而宗周灭，平王东迁，政遂微弱，下列于诸侯。 （节选自孔颖达《毛诗正义·王风·黍离》） 材料二： 言“平王东迁”，盖周之臣子美其名尔，综其实不然。凡言迁者，自彼而之此之辞，盘庚迁于殷是也。幽王之亡，宗庙社稷以及典章文物荡然皆尽，镐京之地已为西戎所有。平王东保于洛天子之国与诸侯无异而又有携王与之颉颃并为人主者二十年。其得存周之祀幸矣，而望其中兴哉？ （节选自顾炎武《日知录》卷二） 材料三： 《黍离》一篇，《毛诗序》以为“周大夫行役至于宗周，过故宗庙宫室，尽为禾黍，闵周室之颠覆而作是诗”，不过以章首言“黍离”“稷苗”故耳。然作诗者多就其所见以起兴，“蒹葭”“杕杜”，意原不在于物，岂得以章首言“黍稷”遂断以为诗人之旨在是乎哉！细玩此诗词意，乃未乱而预忧之，非已乱而追伤之者也。盖凡常人之情，狃于安乐，虽值国家将危之会，贤者知之，愚者不之觉也，是以“不知者”谓之“何求”。若待故宫已为禾黍而后忧之，不亦无及于事矣乎？且平王之东也，非由西而东也，当其未立之时畿甸已尽没于戎矣。当东迁之初，故国皆戎也，大夫何为而至其地？宋之南渡也，称臣于金，故其臣有衔命至金者。平王未尝乞怜于戎也，大夫安能行役于故国哉！盖缘说《毛诗》者谓《王风》皆周东迁以后之诗，此篇居《王风》之首，当为初迁时所作。有此成见在心，故见章首言“黍稷”遂以为故宫之禾黍耳。 （节选自崔述《读风偶识》卷三） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 平王东保A于洛B天子之国C与诸侯D无异E而又有携王与之F颉颃G并为人H主者二十年 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 中心，古今异义，与《孔雀东南飞》“怅然心中烦”的“心中”意思相同。 B. 笺，与注、疏、传同为古书注释形式，这里指郑玄为《毛诗》所作注释。 C. 就，凭借，与《归去来兮辞》中“三径就荒”的“就”用法和意思相同。 D. 不之觉，与《种树郭橐驼传》中“故不我若也”的“不我若”句式相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 《毛诗序》认为《黍离》作于东周大夫行役宗周时，东汉学者郑玄解释“宗周”即西周都城镐京，幽王之乱致使西周灭亡。 B. 顾炎武认为，镐京被西戎占据之后平王被迫迁洛，与盘庚迁殷有本质区别，能保存周朝祭祀已是万幸，无法期望实现中兴。 C. 崔述认为一般人都对安定和乐习以为常，国家危难的紧要关头贤者会先觉察到，如果危亡已成事实，忧心也已于事无补。 D. 崔述指出解说毛诗的学者对周平王有成见，他们认为平王向西戎乞怜，且《黍离》开篇的“黍稷”乃东周大夫行役故国所见。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）过故宗庙宫室，尽为禾黍，闵周室之颠覆，而作是诗也。 （2）言“平王东迁”，盖周之臣子美其名尔，综其实不然。 14. 崔述否定了“《黍离》闵宗周”之说，请概括其理由。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 观僧室画山水 司马光 画精禅室冷，方暑久徘徊。 不尽林端雪，长青石上苔。 心闲对岩岫，目净失尘埃。 坐久清风至，疑从翠涧来。 观画 晁公溯 菰蒲①攲倒洲渚生，江流茫茫亦清平。 小舟击汰②如有声，入眼初觉非丹青。 便欲从之载酒行，忽怪四壁风涛惊。 【注】①菰蒲：皆为生长于浅水中的植物。②击汰：拍击水波。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗题材相同，都是以描绘自然风光的书画作品为吟咏对象。 B. 积雪无尽，石苔长青，画中的景象使得诗人在炎炎夏日感到清凉。 C. 晁诗中栩栩如生的画中之景，让观赏者在欣赏时产生并非画作的错觉。 D. 两诗都调动了视觉、听觉、触觉等多种感官，用以表现观画感受。 16. 两首诗除描摹画面外，分别表现了诗人怎样的情致？请结合诗歌内容简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《临安春雨初霁》中“________，________”表现诗人日中无聊，暗示其惆怅和郁闷。 （2）《师说》中，韩愈用“________，________”两句解释了老师不一定要比弟子贤能的原因。 （3）洲、汀、渚，指水滨或水中之地，常有禽鸟飞翔、栖停于其上，古代诗文中对此多有描写，例如“________，________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 修辞的方式，普通叫作辞格，很多很多，如什么拟人格咧，层递格咧，一一列举，不但不胜其烦，也难得要领。我在这里想对诸君提出“情境”二字。修辞在一方面即使与所说的事情有关系，在一方面也与说那事情时所感受到的情境有关系。这“情境”二字包含很广，不只所说事情的形象、环境包含在内，就是说者与听者的关系以及说者所居的地位、所处的时代、所有的心情乃至说话的上下文的关系也都包含在内。 ① ，关系非常密切，不论在消极修辞或积极修辞。诸君所用的算学书，不是用现代语写的吗？这也不外乎是顾到情境的一种现象。算学书之类，性质是抽象的、知识的，所注意的只是消极修辞，利用情境之处尚有限，与情境关系最多而最可利用的当然是积极修辞。 积极修辞中所用的各种方式或各种的格， ② 。僻如，在绅士社会里说厕所，要说什么“盥洗室”“更衣室”，这种说法在修辞上叫作“讳饰格”，是在难言或不便名言的情境中自然产生的一种修辞方式。反之，因了情境可以放言无碍的时候，我们又会用张大其辞的说法。说“小”会说什么“ ③ ”，说“长”会说什么“白发三千丈”，说“难”会说什么“比骆驼穿针孔还难”，说“易”会说什么“如反掌”：这种说法在修辞上叫作“铺张格”。什么情境之下该讳饰，什么情境之下可铺张，不可弄错。对赤脚的农民说厕所为“更衣室”，在身体检察单上写“白发三千丈”，便可笑万分了。 18. 文中加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 不胜其烦 B. 即使 C. 不只 D. 乃至 19. 下列对修辞运用的分析，不正确的一项是（ ） A. 柳永在《望海潮》中大量使用夸张手法来凸显杭州的繁华，这和本词用于“干谒”的情境有一定的关系。 B. 阅览室新增加了几条标语，其中一条为“你已进入阅览区，请保持安静”，这句话使用的是消极修辞。 C. 李白在《蜀道难》一诗中多使用“铺张格”渲染蜀道之难，如“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”等句。 D. 《孔雀东南飞》中刘兰芝对丈夫说道“贱妾留空房，相见常日稀”，这里的“贱妾”一词使用了“讳饰格”。 20. 文本第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 21. 请在文中横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 请根据文中内容判断下列句子所使用的修辞格，并从情境的角度分析其表达效果。 他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。（《在马克思墓前的讲话》） 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “总观效应”指许多宇航员在太空遥望地球时体验到的一种感受：原本看似无边无际的世界，在浩瀚宇宙中不过是一个悬浮的蓝色星球，一切纷争都显得微不足道；而与此同时，这颗星球的脆弱与珍贵却前所未有地清晰起来。 对此，你有怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章。 要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027届高三九月综合练习 语 文 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 宝藏传说，史不乏载，民间更多。四川便流传着一个著名宝藏传说：江口沉银。 从2005年发现银锭和木鞘，到2016年考古发掘申请正式得到批准，已经过去了十余年。几经波折，江口沉银的考古发掘工作终于可以开始了。 而究竟去哪里挖呢？这个是我们需要在发掘前期解决的关键问题。自从接手江口沉银的发掘项目，我就开始阅读大量相关史料文献，力求对张献忠“沉银”事件有一个相对清晰的了解。可是，我知道的相关知识越来越多，认识却没有相应清晰起来。因为这些文献的记载各不相同、互相矛盾。不过，系统查阅后仍然有收获，为我们前期确认工作重点指明了方向。结合之前文物的发现情况，确定工作重心放在流经眉山市彭山区江口镇的这段岷江河道内。实地调查是文献调查后开展的又一项重要工作。开展调查的过程中，要采集遗物标本并做好文字、拍照、绘图和测量等相关记录工作，为下一步是否开展考古发掘工作提供科学依据。 通过文献搜集与实地调查，江口沉银遗址在岷江河道内南北向的分布距离被缩短至2千米以内，并且确认了5个重要地点：大码头、望江台、巫店子、大石包和老虎滩。 为进一步确认，我们仍然需要通过现代科技手段来验证之前的调查结果。毕竟发掘地点选择的正确与否，是江口沉银遗址考古工作能否取得成功的关键。我们在江口所开展的科技考古，以探测岷江水底文物埋藏、确认发掘地点为主要目标。通过多种科技手段的水面探测后，我将最终的发掘地点选在了望江台。当我把这个地点上报后，受到了多方的质疑。我当时顶住压力，选择相信自己的判断，并向每个质疑的人解释望江台是综合分析实地调查与科技探测数据后得出的最佳地点，最后终于得到了大家的支持，就这样“挖哪里的问题”终于解决了。 要顺利地展开考古发掘，不仅需要保证安全稳定的外部环境，也要考虑人力、物力成本。江口沉银遗址发掘是四川首次进行的水下考古发掘，水下文物的埋藏情况与陆地相比更为复杂。水下考古要求考古工作者在海洋、湖泊、河流等水下环境开展考古工作，既要学习潜水技术，也要具备水下探测、出水文物保护等多个方面的技能。 而在岷江河道里，通过潜水方式开展考古工作存在问题：岷江水底能见度差，纵有再好的潜水技术，也无法施展拳脚。由此，传统潜水考古的方案便被否定了。那么，能不能像打捞沉船一样，把江底遗址“打包”出水呢？不行，江口沉银遗址的面积很大，江底文物因为流水的多年冲刷分布得很零散，潜水作业需要在水下逐个地点进行排查。这样的实际情况也不允许我们采用这样的工作方法，因为将超过100万平方米的岷江河床进行整体切割，搬到博物馆里面去进行考古发掘是完全不切实际的。 经过讨论和商定，我们决定借鉴国外考古同行在浅水区域进行沉船发掘时，使用过的围堰考古方法。围堰式考古，即先在水中修建围堰，然后把围堰内的水排干，将水下环境转变为陆地环境，再进行发掘。而用什么样的方法来发掘，又是摆在我面前的一道难题。经过发掘团队的多次讨论后，最后根据遗址的埋藏介质为砂石这一特性，决定采用传统的探方发掘法并结合现代的记录手段来进行。 开挖！所有的队员都在期待着这一刻。但真正走进发掘现场，迎接我们的却是数不尽的砂，没有一点沉银的蛛丝马迹。我们如鲠在喉：截住滔滔岷江，邀来四方媒体，最后却什么都没发现，岂不是闹了一个天大的笑话？终于，一个月后，一抹不寻常的深灰色出现在漫漫的砖红色砂岩中——一枚五十两的银锭！接着，先是一件一件，后来是一堆一堆……来自三百多年前的金、银、铜、铁等多种材质的器物出现在我们面前。此后，我们发现了“西王赏功”金币、“大顺通宝”铜币，还有国内首次发现的明代藩王世子金印！ 在我们发掘和研究中，原本是野史奇闻的“江口沉银”，成为确凿无疑的历史往事。 （摘编自刘志岩《江口沉银考古手记》） 材料二： 水下考古学是专门研究淹没于江河湖海等水下或埋藏于水底的与人类活动有关的物质文化遗存的一门考古学分支学科。一般来讲，水下考古调查流程包括前期线索收集、后期海洋物探搜寻和人工潜水核查环节。前期线索收集主要是对各种信息资料进行收集、研究与分析，划定目标水域。之后通过海洋物探手段对目标区域展开探测搜寻，确定疑似目标。最后通过人工潜水对疑似目标进行核查确认。 沉船是水下考古发现数量最多的一个类别，但历史上究竟有过多少沉船我们永远无法知道。根据国家文物局考古研究中心统计，截至2016年，在中国海域发现并进行过水下考古的沉船仅有115艘。然而，即使那些保存相对较好的沉船，也因水下环境较差和工作难度较大而很难获得较为完整的资料，除非采用整体打捞方式移入室内进行发掘。迄今为止，中国被整体打捞的沉船有两艘：中山舰、南海一号。其中南海一号沉船从发现、调查到整体打捞、室内发掘保护，前后跨越了二十余年，成为中国水下考古30多年发展历程的一个缩影。 而如何发掘南海一号，曾经也产生过不同方案的讨论。最终，考虑到南海一号的水深超过26米、水下能见度极差、常规潜水时间有限、水下发掘不利于整体保护和提取信息等因素，2005年确立了“整体发掘、异地保护”的发掘路线。作为一条满载货物在出航不久后就沉没的船只，南海一号上的大量珍贵文物具有文化交流、融合的特点，不仅完整地展示了800年前具体而微的社会场景，而且为了解古代海上活动提供了鲜活的标本。 （摘编自国家文物局考古研究中心编著《水下考古学概论》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中提及因文献记载互相矛盾而导致认识不清晰的情形，说明在缺乏可靠实证时，争议可能长期存在。 B. 江口沉银发掘现场，考古工作者最初只看见无尽砂砾而找不到沉银痕迹，复杂的环境给考古工作带来挑战。 C. 通过海洋物探手段划定目标水域并对该区域展开搜寻，确定疑似目标，这是水下考古调查流程中承上启下的一环。 D. 江口沉银由传说成为信史，南海一号文物展示出古代社会场景，可见考古具有证实历史、去伪存真的价值。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一以亲历者视角回顾了江口沉银发掘的具体过程，体现出考古手记既有专业性，又兼具现场感、可信度的特点。 B. 材料一中提出了“究竟去哪里挖呢”等问题，引出关于考古地点与方式的探究，也呈现了作者攻关克难的思考过程。 C. 材料二解释了水下考古学的概念及常规操作流程，并列举相关数据说明了沉船打捞的不易，显示出学术文本的严谨性。 D. 传统潜水考古方法对遗址水质有较严格要求，且耗力多、成本高，随着科技发展，它已被各种新型的考古方式所取代。 3. 下列选项中的描述，与两种考古方法对应恰当的一项是（ ） 选项 围堰考古 整体打捞 A 水深较浅，遗物分布零散 水深较深，遗物结构完整 B 水深较浅，遗物结构完整 水深较深，遗物分布零散 C 水深较深，遗物分布零散 水深较浅，遗物结构完整 D 水深较深，遗物结构完整 水深较浅，遗物分布零散 A. A B. B C. C D. D 4. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过6个字。 某河道发现一处水下遗址，传说为古代商船沉没之处。考古队首先进行________，但记载彼此矛盾，难以定论。于是，队员们开展________，初步锁定了大致范围。为进一步确认，他们决定借助科技手段，对该片水域进行扫描，最终选定了三个重点区域。然而，水下能见度极低，且遗址面积大，无法进行________。经过反复讨论，队内决定采用________法，将水排干，转为陆地环境，再用探方发掘法进行作业。 5. 同为水下考古的重大实例，江口沉银、南海一号与下文中的南澳一号却采用了不同的发掘方法，这对于文化遗产保护有怎样的启示？请结合材料简要说明。 南澳一号沉船水下考古发掘工作是我国继南海一号整体打捞成功后，又一个重大水下文化遗产保护项目。考虑到大型木质船体保护的技术手段尚有困难，陆地亦不具备长期保护所必需的条件，工作组在将船货清理完毕后，通过大型金属框架遮蔽的方式将船体留在海床，并进行了保护处理。据悉，南澳一号沉船抢救性考古发掘各类文物2.7万件，这不仅为漳州窑与景德镇窑等陶瓷外销研究提供了不可多得的案例，亦为学术界还有争议的“汕头器”提供了更多佐证。沉船见证了大航海时代末期，海洋强国之间的力量消长，也见证了中国明末外患内忧复杂的海防形势，这也是南澳一号沉船研究的更多意义。 【答案】1. C 2. D 3. A 4. ①. 文献查阅 ②. 实地调查 ③. 整体打捞 ④. 围堰考古 5. ①要根据文化遗产的类型、环境选择合适的发掘与保护方式。 ②应以确保文物安全和历史信息尽量完整提取为发掘工作的出发点，尽量不破坏文物原貌。 ③要注重科学发掘，还要着力于历史文化价值的研究与传承。 【解析】 【导语】材料一是江口沉银考古亲历手记，记录考古队确定发掘地点，排除传统潜水、整体打捞方案，采用围堰结合探方发掘的方法，最终证实了江口沉银传说。材料二介绍水下考古学的定义与流程，以南海一号为例说明水下考古的难度与研究价值。 【1题详解】 解题时先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 C.“通过海洋物探手段划定目标水域……承上启下的一环”错误。根据材料二内容，水下考古调查流程中，划定目标水域是前期线索收集环节的工作，海洋物探环节是对已经划定好的目标区域展开探测搜寻、确定疑似目标。选项混淆了不同流程的工作内容。 故选C。 【2题详解】 解答时需要将选项逐一对应回原文相关区间，比对原文与选项表述的内涵、逻辑是否一致。 D.“已被各种新型的考古方式所取代”错误，原文仅提到因岷江能见度差，否定了在江口沉银项目中使用传统潜水考古方法，并未提及传统潜水考古“已被各种新型的考古方式所取代”，选项无中生有。 故选D。 【3题详解】 题目要求对应围堰考古和整体打捞的适用场景，需要回归原文定位两种方法的相关描述，提取核心特征后匹配选项。 第一步：定位原文，提取两种方法的核心特征。 根据材料一，梳理江口沉银选用围堰考古的背景。围堰考古本身就是考古界用于浅水区域遗址发掘的方法；且江口沉银遗址面积大、文物经江水长期冲刷已经分布零散，不适合整体打捞，最终才确定用围堰法。因此围堰考古的对应特征是：水深较浅，遗物分布零散。 根据材料二，梳理南海一号选用整体打捞的背景。南海一号遗址水深超过26米（水深较深），水下环境差，无法在水下发掘获取完整资料，才选择整体打捞移入室内发掘。因此整体打捞的对应特征是：水深较深，遗物结构完整。 第二步：比对选项得出答案，A项正确。 故选A。 【4题详解】 第①空：后文语境“记载彼此矛盾，难以定论”，对应材料一江口沉银考古的第一步流程，考古工作先需查阅史料文献，原材料明确提到江口沉银的各类文献记载互相矛盾，故可填“文献查阅”。 第②空：根据语境此处应填文献查阅后的下一步工作。根据材料一下一步是开展实地调查，故可填“实地调查”。 第③空：前文提到“水下能见度极低，且遗址面积大”，结合材料一，整体打捞法需要将遗址整体切割搬运到室内，面积过大的遗址不适用，故可填“整体打捞”。 第④空：后文明确给出方法“将水排干，转为陆地环境”，对应材料一围堰式考古即先在水中修建围堰，然后把水排干转变为陆地环境再进行发掘，故可填“围堰考古”。 【5题详解】 答题时需要结合材料，提炼对文化遗产保护的普遍性启示。 第一步：回归材料，提取三个案例的核心信息。 第二步：从不同选择中总结共性规律，分层提炼启示。 ①三个案例方法不同，核心原因是三者的遗产类型、埋藏环境、现有技术条件都有差异，由此可得出第一点启示。 ②三个案例都主动放弃了不适配的常规方案，如江口放弃潜水考古、南澳放弃整体打捞等，核心都是为了避免破坏文物，由此可得出第二点启示。 ③三种方法都成功提取了文物，都推动了相关历史问题的研究，因此可得出第三点启示。 （二）阅读II（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 四世同堂（节选） 老舍 瑞宣立了一会儿，刚要转身回去，一位和尚轻轻地走过来。和尚看左右无人，从袖口中掏出一张小纸，递给了瑞宣，然后打了个问讯，转身走去。 瑞宣赶紧走进院内，转过了影壁才敢看手中的纸条。一眼，他看明白纸条上的字是老三瑞全的笔迹。他看了三遍，才认明白那些字：“下午二时，中山公园后门见面，千万！” 他跑进屋中，一下子躺在了床上。第一个来到心中的念头：“我叫老三逃出去的！” 他想：老三必定在外面做过了惊天动地的事，所以才被派来做最危险的工作。哈，他教老三逃出去的，老三的成功也间接地应当是他自己的成功！好，无论怎么说吧，有这么一个弟弟就够给自己赎罪的了。过了一会儿，他不那么高兴了。假若老三问他：“父亲呢？”他怎么回答？他自己留在家里是为尽孝。可是，他既没保住父亲的命，也没能给父亲报仇！他出了汗，他没脸去见老三！ 不，老三是明白人。对的，老三必定会原谅自己的。瑞宣惨笑了一下。 他想去告诉母亲、祖父和邻居们：“我们祁家的英雄回来了！”可是，他没有动。他必须替自家的英雄严守秘密。这个，使他难过，又使他高兴。 他开开屋门，看看日影。影子告诉他，还没到正午。他不知道怎么迷迷糊糊地走出街门。走了半天，他才明白过来，时间还太早。他依然走得很快，好像已管束不住自己的脚。 天气相当的冷，冷得干松痛快。穷破的北平借着阳光，至少在瑞宣心里，显出一种穷而骄傲的神色。 远远的，他看见了禁城的红墙，与七十二条脊的黄瓦角楼。他看了看表，才一点钟。他决定先进到公园里去。 公园里没有什么游人。他找了一条长凳，坐下。 好容易到了两点钟，他向公园后门走去。还没走到，迎面来了个青年，穿着件扯天扯地的长棉袍。他没想到那能是老三。 老三扑过来。“哈，不期而遇！瑞大哥！”老三的声音很高，似乎是为叫全公园的人都能听到。 瑞宣这才看明白了老三，他的眼泪要夺眶而出。可是，瑞全没给大哥落泪的机会。一手扯着大哥的臂，他大声地说：“来，再溜一趟吧！老哥儿俩老没见了，大嫂倒好？”瑞宣晓得老三是在作戏，可是，他几乎有点要恨老三能这么控制住感情去作戏。 瑞宣试着找老三的脸，可是老三的脸故意向一旁扭着点。这，瑞宣明白过来：老三是故意把脸躲开，因为弟兄若面对了面，连老三也恐怕要落泪的。老三不但有胆子，也知道怎么小心。老三学会了本事，已不是祁家四世同堂的一环，而是独当一面的一个新中国人。 “我们坐一坐吧？”瑞宣好容易想起这么句话来。兄弟坐在了一棵老柏的下面。 瑞宣想把四年来的积郁一下子倾吐出来。可是，他说不出话来。身旁的老三，已不是他的弟弟，而是一种象征着什么的力量。那个力量，像光似的，今天发射，而也许在明天，明年，或下一世纪，方能叫什么地方得到光明。他没法对这样的一种力，一种光，诉说他自己心中的委屈，正像萤火虫不敢在阳光下飞动那样。 老三说了话：“大哥，你怎么办呢？”“嗯？”瑞宣似乎没听明白。 “我说，你怎么办呢？你失了业，不是吗？” “啊！对！”瑞宣连连地点头。在他心里，他以为老三一开口必定首先问到祖父与家人，他没想到老三却张口就问他的失业。 “大哥！”瑞全放低了声音，“我不能在这里久坐！快告诉我，你教书去好不好？” “上哪儿去教书？”瑞宣以为老三是叫他到北平外边去教书。他愿意去。一旦他离开北平，他想，他自己便离老三的世界更近了一点。 “在这里！” “在这里？”瑞宣想起来一片话：“这四年里，我完全不食周粟！我可是保持住了个人的清白！现在，我去教书，不论我的心地多么清白，别人也不会原谅我，叫我一辈子也洗刷不清自己。” “教我去教书也行，除非……” “除非怎样？” “除非你给我证明文件，证明我的工作是工作，不是附逆投降！” 老三愣了一会儿才说：“我没有给任何人证明文件的权，大哥！”没等大哥回话，他赶紧往下说：“我得告诉你，当教员，当我所要的教员，有危险！我需要明知冒险而还敢给学生们打气的教员。我看呐，大哥，我明白你，你自己明白你，就够了，用不着多考虑别的。” 瑞宣没敢说什么。 “还有，大哥，太平洋上的战争开始，我也许得多往乡下跑，去探听军事消息。我不能把我所担任的宣传工作交给你，因为太危险；可是你至少可以写点文章。假若你到学校里去，跟青年们接近，你自然可以得到写作的资料。你看怎样？”瑞宣的脑子里像舞台上开了幕，有了灯光，鲜明的布景，以及演员。他自己也是演员之一。他找到了自己在战争中的地位。 啊，老三叫他去冒险，去保护学生，去写文章！好吧，既是老三要求他去这么做，他便和老三成为一体！ 他心中一亮，脸上浮出笑容：“老三，我都听你的就是了！你说怎么办就怎么办！” 他以为老三必定会夸赞他。可是，老三没有任何表示，而只匆匆地立起来：“好，听我的信儿吧！我不敢在这儿坐久了。再见，大哥！” 老三向公园前面走去。 瑞宣眼看着老三的背影，他心中感到空虚：哼，老三没有任何表示！ 过了一会儿，他惨笑了一下，立起来。“老三变了，变得大了！哼，瑞宣，你又不是个小孩子，还需要老三说几句好听的话鼓励你？” 他又向公园前门儿打了一眼。老三已经不见了。“就这样吧！”他告诉自己，“说不定，我会跟老三一样有用的！” （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 接到老三派人送来的纸条，瑞宣“看了三遍”才认明白那些字的内容，这个细节表现了瑞宣紧张、激动的心情。 B. “天气相当的冷，冷得干松痛快”和郁达夫《故都的秋》中“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”都巧妙将天气和人的心情结合，奠定全文的情感基调。 C. 瑞宣一方面恨老三如此控制得住自己的感情，另一方面又从老三故意把脸躲开认为老三怕自己控制不住感情，体现了兄弟二人感情深厚。 D. 作者综合运用全知视角和限知视角叙事，既展现了瑞宣的内心世界，又通过瑞宣的视角表现了老三的革命者形象。 7. 关于文中瑞宣跑进屋中到走出街门的部分，下列说法不正确的一项是（　　） A. 瑞宣感到自豪，他觉得老三能成为英雄与当初自己让他逃出去的决定有很大关联。 B. 瑞宣因没能保住父亲的命和没能报仇而深深自责，这为后文他去冒险抗争做了铺垫。 C. “惨笑了一下”，表明瑞宣意识到指望老三能原谅自己的想法是一厢情愿的。 D. 瑞宣为不能向亲人与邻居宣扬自家英雄而感到难过，为自己能严守秘密而高兴。 8. 老舍本人是文坛的“全能冠军”，身兼小说家、戏剧家多职，所以他的小说具有很强的戏剧感，本文的对话描写就具有鲜明的话剧特征，请结合小说简要分析。 9. 瑞宣身上体现了老舍对传统家族伦理思想的理解与反思，请结合本文和《乡土中国》相关内容加以分析。 【答案】6. B 7. C 8. ①对话语言的性格化（个性化），对话充分体现了人物的个性特征，如瑞宣软弱多虑，瑞全果断敢为； ②对话语言的暗示性，对话具有丰富的潜台词，如“大哥，你怎么办呢”这句话，瑞全暗示大哥勇敢地投身于反抗中； ③对话具有冲突性，兄弟俩的对话集中反映了两人对同一个问题的矛盾冲突； ④语言的动作性，语言能够反映人物的心理活动，如“叫我去教书也行，除非……”反映瑞宣内心的纠结。 9. ①在乡土社会中，家族要遵循“长幼有序”“尊老爱幼”（孝悌）的家族之礼； ②老舍理解瑞宣的选择，瑞宣是祁家的长孙，在“尽孝”与“尽忠”的两难之间，他选择“尽孝”，承担家庭责任； ③在现实困境中，传统家庭思维被消解，瑞宣开始向弟弟学习，打破家族伦理的束缚，去承担国民应尽的义务和责任，体现了作家对传统家庭伦理关系的反思。 【解析】 【导语】本文借祁家兄弟秘密会面的情节，聚焦沦陷区北平知识分子的内心抉择。作者以细腻的心理刻画，写出祁瑞宣纠结于个人名节、渴望报国却彷徨无助的精神困境。而历经历练的瑞全果敢冷静，引导大哥就地以教育、文字唤醒青年。小说由此诠释抗战的多元价值：抗争未必一定要出走，滞留沦陷城中坚守本心，以思想力量唤醒民众，普通知识分子同样可以承担起家国责任。 【6题详解】 B.“都巧妙将天气和人的心情结合，奠定全文的情感基调”错误。“天气相当的冷，冷得干松痛快”只是此处烘托瑞宣当下的心情，属于局部景物描写，并没有奠定整篇节选的情感基调；而《故都的秋》的语句是全篇的总起，奠定全文悲凉的基调。 故选B。 【7题详解】 C.“表明瑞宣意识到指望老三能原谅自己的想法是一厢情愿的”错误。原文瑞宣自我宽慰：“不，老三是明白人。对的，老三必定会原谅自己的。瑞宣惨笑了一下。”惨笑并不是明白自己是一厢情愿，只是他内心纠结不安，一边自我安慰，一边仍怀有愧疚，内心苦涩。 故选C。 【8题详解】 小说对话的话剧（戏剧）特征要从三个角度思考：对话个性化、对话暗藏潜台词、对话自带冲突/动作性。先点明话剧台词的一般特点，再回到文本，分别结合兄弟二人对话实例分析。 答题步骤： 步骤一：审题干，锁定答题方向。明确分析对象是兄弟二人的对话，结合话剧台词常见要点：个性化、潜台词、冲突性、动作性。 步骤二：回到原文筛选兄弟二人对话。瑞宣关于教书要证明文件的纠结语句；瑞全干脆劝说大哥的语句；“大哥，你怎么办呢？” 这句试探问话。 步骤三：分点梳理分析。 ①个性化：对比二人语言，语言贴合各自性格； ②潜台词：挖掘话语背后没有直接说出的抗日工作意图； ③冲突性：二人围绕教书问题产生思想分歧； ④动作性：瑞宣先反对在北京教书，后来同意，对话推动人物内心变化、情节推进。 【9题详解】 本题要兼顾文本《四世同堂》节选与《乡土中国》家族伦理。先回扣乡土社会家族本位的理论；再分析瑞宣一开始守家尽孝；之后写他思想转变，做到理论+文本双向结合。 答题步骤：  步骤一：审读题干，明确必须调用乡土中国“家族本位”相关知识点； 步骤二：定位小说情节。先梳理瑞宣最初留在北平的动因：为侍奉家人，践行传统孝道伦理；再找出他内心矛盾：守家却未能复仇的愧疚；再抓结局：受瑞全启发突破家庭局限投身救国； 步骤三：对接理论分析。先用《乡土中国》家族本位观点解释瑞宣最初的选择；再分析困境：乱世中尽孝与报国出现冲突；接着分析人物转变的反思：家国面前要跳出小家，承担公民责任。 步骤四：整合要点，简要收束，点明作品主旨。 （三）阅读II（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 【经】彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天！此何人哉？ 【《毛诗序》】《黍离》，闵宗周也。周大夫行役，至于宗周。过故宗庙宫室，尽为禾黍，闵周室之颠覆，而作是诗也。 【郑玄笺】宗周，镐京也，谓之西周。周王城也，谓之东周。幽王之乱而宗周灭，平王东迁，政遂微弱，下列于诸侯。 （节选自孔颖达《毛诗正义·王风·黍离》） 材料二： 言“平王东迁”，盖周之臣子美其名尔，综其实不然。凡言迁者，自彼而之此之辞，盘庚迁于殷是也。幽王之亡，宗庙社稷以及典章文物荡然皆尽，镐京之地已为西戎所有。平王东保于洛天子之国与诸侯无异而又有携王与之颉颃并为人主者二十年。其得存周之祀幸矣，而望其中兴哉？ （节选自顾炎武《日知录》卷二） 材料三： 《黍离》一篇，《毛诗序》以为“周大夫行役至于宗周，过故宗庙宫室，尽为禾黍，闵周室之颠覆而作是诗”，不过以章首言“黍离”“稷苗”故耳。然作诗者多就其所见以起兴，“蒹葭”“杕杜”，意原不在于物，岂得以章首言“黍稷”遂断以为诗人之旨在是乎哉！细玩此诗词意，乃未乱而预忧之，非已乱而追伤之者也。盖凡常人之情，狃于安乐，虽值国家将危之会，贤者知之，愚者不之觉也，是以“不知者”谓之“何求”。若待故宫已为禾黍而后忧之，不亦无及于事矣乎？且平王之东也，非由西而东也，当其未立之时畿甸已尽没于戎矣。当东迁之初，故国皆戎也，大夫何为而至其地？宋之南渡也，称臣于金，故其臣有衔命至金者。平王未尝乞怜于戎也，大夫安能行役于故国哉！盖缘说《毛诗》者谓《王风》皆周东迁以后之诗，此篇居《王风》之首，当为初迁时所作。有此成见在心，故见章首言“黍稷”遂以为故宫之禾黍耳。 （节选自崔述《读风偶识》卷三） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 平王东保A于洛B天子之国C与诸侯D无异E而又有携王与之F颉颃G并为人H主者二十年 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 中心，古今异义，与《孔雀东南飞》“怅然心中烦”的“心中”意思相同。 B. 笺，与注、疏、传同为古书注释形式，这里指郑玄为《毛诗》所作注释。 C. 就，凭借，与《归去来兮辞》中“三径就荒”的“就”用法和意思相同。 D. 不之觉，与《种树郭橐驼传》中“故不我若也”的“不我若”句式相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 《毛诗序》认为《黍离》作于东周大夫行役宗周时，东汉学者郑玄解释“宗周”即西周都城镐京，幽王之乱致使西周灭亡。 B. 顾炎武认为，镐京被西戎占据之后平王被迫迁洛，与盘庚迁殷有本质区别，能保存周朝祭祀已是万幸，无法期望实现中兴。 C. 崔述认为一般人都对安定和乐习以为常，国家危难的紧要关头贤者会先觉察到，如果危亡已成事实，忧心也已于事无补。 D. 崔述指出解说毛诗的学者对周平王有成见，他们认为平王向西戎乞怜，且《黍离》开篇的“黍稷”乃东周大夫行役故国所见。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）过故宗庙宫室，尽为禾黍，闵周室之颠覆，而作是诗也。 （2）言“平王东迁”，盖周之臣子美其名尔，综其实不然。 14. 崔述否定了“《黍离》闵宗周”之说，请概括其理由。 【答案】10. BEG 11. C 12. D 13. （1）经过从前的宗庙和宫殿，看见那里都成为一片庄稼，哀伤周王室的覆灭，因而作了这首诗。 （2）说“平王东迁”，大概是周朝的臣子美化它的说法罢了，推究它的实际情况并非如此。 14. ①“禾黍”意象不一定与主旨有关；②《黍离》诗意当为未乱而预忧；③东周大夫不可能行役至已被西戎占据的西周故国。 【解析】 【导语】三则材料围绕《诗经·黍离》展开争论：《毛诗序》与郑玄持“闵宗周”说，顾炎武质疑东迁意义，崔述从起兴、诗意、史实角度否定旧说。观点碰撞间，尽显经典诠释的多元视角与时代思辨。 【10题详解】 句意：平王向东退守洛邑，天子的邦国与诸侯国没有差别，又有携王与他分庭抗礼，一同作为君主长达二十年。 “平王东保于洛”是完整状语后置句，主语是“平王”，“东”是状语，“保”是谓语，“于洛”是后置状语，应在B处断开。 “天子之国与诸侯无异” 是完整句子，主语是“天子之国与诸侯”，“无异”是谓语，应在E处断开。 “并为人主者二十年”是完整句子，主语是“并为人主者”，“二十年”是谓语，“并”前断开，应在G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 A.正确。都为“心中、内心”。句意：心中忧愁恍惚不安。/心中烦闷惆怅。 B.正确。 C.“用法和意思相同”错误。介词，凭借/副词，将要。句意：然而作诗的人大多凭借自己所见的景物起兴。/家里的小路将要荒芜了。 D.正确。宾语前置句，正常语序为“不觉之”/宾语前置句，正常语序为“故不若我也”。句意：愚者不察觉它。/所以他们不如我。 故选C。 【12题详解】 D.“崔述指出解说毛诗的学者对周平王有成见，他们认为平王向西戎乞怜”错误。原文意为解说《毛诗》的人认为《黍离》居于《王风》之首，“当为初迁时所作”，这是他们的成见，并非对周平王有成见；且原文明确“平王未尝乞怜于戎也”，并未提及学者认为平王向西戎乞怜，这里曲解文意。 故选D。 【13题详解】 （1）“故”，从前的；“尽为”，都成为；“闵”，通 “悯”，哀伤；“颠覆”，覆灭；“是”，这。 （2）“盖”，大概；“美其名”，美化它的说法；“综”，推究；“其实”，它的实际情况。 【14题详解】 解答此题，需紧扣材料三，精准定位崔述质疑《毛诗序》的核心论据，并进行逻辑整合。 ①从诗歌意象看，他认为“黍离”“稷苗”仅是起兴之物，不能据此断定诗歌主旨一定与故宫禾黍有关。 ②从诗歌情感看，诗中“中心摇摇”“不知我者”的语境，表明是国家未乱时贤者的“预忧”，而非亡国后的“追伤”。 ③从历史事实看，西周故地已沦陷于戎，平王并未向戎人乞怜，东周大夫根本不可能有机会去故国“行役”。 【参考译文】 材料一： 【经文】那黍子一排排长得茂盛，那高粱长出了嫩苗。行路的人脚步迟缓，心中忧愁恍惚不安。了解我的人，说我心中忧愁；不了解我的人，问我有什么希求。悠远辽阔的苍天啊，这是谁造成的惨状？ 【《毛诗序》】《黍离》，是哀伤宗周的诗。周大夫出行服役，到达宗周。经过从前的宗庙和宫殿，看见那里都成为一片庄稼，哀伤周王室的覆灭，因而作了这首诗。 【郑玄笺】宗周，就是镐京，称作西周。周的王城，称作东周。幽王时发生祸乱，宗周覆灭，平王东迁，王室政令于是衰弱，地位下降等同于诸侯。 材料二： 说“平王东迁”，大概是周朝的臣子美化它的说法罢了，推究它的实际情况并非如此。凡是说“迁”的，是从一处到另一处的表述，比如盘庚迁都到殷就是这样。幽王败亡后，宗庙社稷以及典章制度、礼乐文物都扫荡一空，镐京的土地已经被西戎占有。平王向东退守洛邑，天子的邦国与诸侯国没有差别，又有携王与他分庭抗礼，一同作为君主长达二十年。他能保存周朝的祭祀已经是万幸了，还指望什么中兴呢？ 材料三： 《黍离》这一篇，《毛诗序》认为“周大夫出行服役到达宗周，经过旧时的宗庙宫室，都已长满禾黍，哀伤周王室的倾覆因而创作这首诗”，不过是因为章首说“黍离”“稷苗”罢了。然而作诗的人大多凭借自己所见的景物起兴，比如“蒹葭”“杕杜”，本意并不在景物本身，怎么能因为章首说“黍稷”就断定诗人的主旨在这里呢！仔细玩味这首诗的词意，是国家尚未动乱而预先担忧，不是已经动乱之后追念感伤。大凡人的常情，都习惯于安乐的生活，即便遇上国家将要危亡的关头，贤明的人能察觉，愚者不察觉它，因此“不了解我的人”问我有什么希求。如果等到故宫已经长满禾黍之后才担忧，不也对事情没有帮助了吗？况且平王东迁，不是从西边迁到东边，在他还没有即位的时候，王畿一带就已经全部沦陷于西戎了。在东迁之初，故国都被西戎占据，大夫为什么要到那个地方去？宋朝南渡，向金称臣，所以有臣子奉命出使到金国。平王并没有向西戎乞怜，大夫怎么能到故国出行服役呢？大概是因为解说《毛诗》的人认为《王风》都是周室东迁以后的诗，这一篇排在《王风》的首位，应当是刚东迁时所作。有了这个成见在心里，所以看到章首说“黍稷”就认为是故宫的禾黍了。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 观僧室画山水 司马光 画精禅室冷，方暑久徘徊。 不尽林端雪，长青石上苔。 心闲对岩岫，目净失尘埃。 坐久清风至，疑从翠涧来。 观画 晁公溯 菰蒲①攲倒洲渚生，江流茫茫亦清平。 小舟击汰②如有声，入眼初觉非丹青。 便欲从之载酒行，忽怪四壁风涛惊。 【注】①菰蒲：皆为生长于浅水中的植物。②击汰：拍击水波。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗题材相同，都是以描绘自然风光的书画作品为吟咏对象。 B. 积雪无尽，石苔长青，画中的景象使得诗人在炎炎夏日感到清凉。 C. 晁诗中栩栩如生的画中之景，让观赏者在欣赏时产生并非画作的错觉。 D. 两诗都调动了视觉、听觉、触觉等多种感官，用以表现观画感受。 16. 两首诗除描摹画面外，分别表现了诗人怎样的情致？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】15. D 16. ①司马光诗写自己赏画时达到物我两忘的状态，似乎能感受到清风从翠绿山涧吹来，在赞美画作精美的同时也表现了自己闲适澄澈的心境； ②晁诗中诗人被画中之景深深吸引，涌动出想要乘船载酒而行的逸兴，逼真的画面使人产生风涛迎面的感觉，表达出对画家精妙技艺的赞叹。 【解析】 【导语】两首同为题画宋诗，意境清雅。司马诗清幽淡远，借山水禅画抒写内心宁静澄澈、脱俗无尘。晁诗虚实相生，画面鲜活逼真，诗人身临其境、心随景动，尽显洒脱逸兴，两首诗都极写画作传神动人。 【15题详解】 先通读全诗，把握诗歌大意及画面意境，再依次判断各选项手法、感官描写、诗句含意、情感主旨是否正确。 D.“两诗都调动了视觉、听觉、触觉等多种感官”错，司马光诗仅有视觉、触觉，并无听觉描写。 故选D。 【16题详解】 解答此题，须在充分理解诗歌画面内容的基础上，梳理诗人观画心境，提炼各自情志。结合诗句意象、虚实描写、心理感受分层概括。 ①审题定位：紧扣两首题画诗，分别赏析司马光、晁公溯观画后的独特情志，区分清幽禅意与沉醉向往之情。 ②司马诗：借禅室清幽山水画卷，写心无俗尘、淡泊宁静，赏画悠然沉醉，尽显闲适恬淡、澄澈脱俗的高雅心境。 ③晁公诗：写画作逼真动人，仿佛身临其境，心生泛舟畅游之愿，抒发沉醉山水、超然洒脱的闲逸情怀，盛赞画作出神入化。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《临安春雨初霁》中“________，________”表现诗人日中无聊，暗示其惆怅和郁闷。 （2）《师说》中，韩愈用“________，________”两句解释了老师不一定要比弟子贤能的原因。 （3）洲、汀、渚，指水滨或水中之地，常有禽鸟飞翔、栖停于其上，古代诗文中对此多有描写，例如“________，________”。 【答案】 ①. 矮纸斜行闲作草 ②. 晴窗细乳戏分茶 ③. 闻道有先后 ④. 术业有专攻 ⑤. 风急天高猿啸哀 ⑥. 渚清沙白鸟飞回（关关雎鸠，在河之洲/鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回/拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷) 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 修辞的方式，普通叫作辞格，很多很多，如什么拟人格咧，层递格咧，一一列举，不但不胜其烦，也难得要领。我在这里想对诸君提出“情境”二字。修辞在一方面即使与所说的事情有关系，在一方面也与说那事情时所感受到的情境有关系。这“情境”二字包含很广，不只所说事情的形象、环境包含在内，就是说者与听者的关系以及说者所居的地位、所处的时代、所有的心情乃至说话的上下文的关系也都包含在内。 ① ，关系非常密切，不论在消极修辞或积极修辞。诸君所用的算学书，不是用现代语写的吗？这也不外乎是顾到情境的一种现象。算学书之类，性质是抽象的、知识的，所注意的只是消极修辞，利用情境之处尚有限，与情境关系最多而最可利用的当然是积极修辞。 积极修辞中所用的各种方式或各种的格， ② 。僻如，在绅士社会里说厕所，要说什么“盥洗室”“更衣室”，这种说法在修辞上叫作“讳饰格”，是在难言或不便名言的情境中自然产生的一种修辞方式。反之，因了情境可以放言无碍的时候，我们又会用张大其辞的说法。说“小”会说什么“ ③ ”，说“长”会说什么“白发三千丈”，说“难”会说什么“比骆驼穿针孔还难”，说“易”会说什么“如反掌”：这种说法在修辞上叫作“铺张格”。什么情境之下该讳饰，什么情境之下可铺张，不可弄错。对赤脚的农民说厕所为“更衣室”，在身体检察单上写“白发三千丈”，便可笑万分了。 18. 文中加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 不胜其烦 B. 即使 C. 不只 D. 乃至 19. 下列对修辞运用的分析，不正确的一项是（ ） A. 柳永在《望海潮》中大量使用夸张手法来凸显杭州的繁华，这和本词用于“干谒”的情境有一定的关系。 B. 阅览室新增加了几条标语，其中一条为“你已进入阅览区，请保持安静”，这句话使用的是消极修辞。 C. 李白在《蜀道难》一诗中多使用“铺张格”渲染蜀道之难，如“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”等句。 D. 《孔雀东南飞》中刘兰芝对丈夫说道“贱妾留空房，相见常日稀”，这里的“贱妾”一词使用了“讳饰格”。 20. 文本第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 21. 请在文中横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 请根据文中内容判断下列句子所使用的修辞格，并从情境的角度分析其表达效果。 他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。（《在马克思墓前的讲话》） 【答案】18. B 19. D 20. “僻如”改为“譬如”； “名言”改为“明言”； “检察”改为“检查”。 21. 示例：①情境与修辞 ②都以适合情境为条件 ③渺沧海之一粟 22. 示例：本句使用了讳饰格，将“去世”称之为“安静地睡着了”“永远地睡着了”。这是恩格斯在马克思墓前的公开讲话，委婉的表达符合悼词的庄重氛围。此处也表现出恩格斯对马克思的尊敬与爱戴，表面的平静后蕴藏着深重的悲痛。 【解析】 【18题详解】 先揣摩词语语境含义、语法搭配与逻辑关系，辨析词语使用正误。 A.不胜其烦：烦琐得让人受不了，此处形容罗列辞格十分繁杂，用词恰当。 B.即使：表假设让步关系，此处修辞既关联事件，又关联情境，是并列关系，应用“既”，关联词使用不当。 C.不只：不仅，表递进，贴合语境，使用正确。 D.乃至：甚至，表范围延伸，衔接上下文，使用恰当。 故选B。 【19题详解】 紧扣文中讳饰格、铺张格、消极修辞定义，结合课内诗文逐一比对判断。 D.“贱妾”是谦辞自称，并非避讳难言之事，不属于讳饰格，概念判定错误。 故选D。 【20题详解】 仔细梳理文段用字，区分形近字、同音易错字词，找出误用词语并规范改正。 “僻如”：用字错误，“僻”侧重偏僻，举例应用“譬如”。 “名言”：语意不符，指不便直白说出，应用“明言”。 “检察”：用词不当，身体查验核对应用“检查”。 【21题详解】 结合上下文话题、句间逻辑、前后照应补写语句，做到语意连贯、句式工整、字数贴合要求。 ①处：前文总说修辞与情境关联紧密，此处总起概括二者关系，可填“情境与修辞”。 ②处：后文举例说明辞格要贴合场合语境，此处总领积极修辞特点，可填“都以适合情境为条件”。 ③处：与后文夸张名句对对应，符合排比句式特征，形容极小，可填写“渺沧海之一粟”。 【22题详解】 先依据文本定义判定修辞格，再结合说话场合、人物关系、情感立场，从情境角度赏析表达作用。本句运用讳饰格。委婉隐晦地诉说马克思离世，契合葬礼肃穆沉痛的情境，含蓄克制，饱含缅怀敬重与无尽哀思，庄重得体又饱含深情。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “总观效应”指许多宇航员在太空遥望地球时体验到的一种感受：原本看似无边无际的世界，在浩瀚宇宙中不过是一个悬浮的蓝色星球，一切纷争都显得微不足道；而与此同时，这颗星球的脆弱与珍贵却前所未有地清晰起来。 对此，你有怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章。 要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 1. 材料逐句拆解 材料核心为“总观效应”的两层内涵： ①认知升维：站在宇宙尺度回望地球，原以为重要的个人得失、群体纷争都变得微不足道，本质是跳出“小我”桎梏的视角突破； ②责任觉醒：在宏大尺度下，地球作为人类唯一家园的脆弱性、珍贵性被空前放大，本质是对“人类命运共同体”的本能共情。两类感受同时产生，共同指向视角变化带来的价值重构。 2. 核心辩证关系 二者是递进统一的互补关系：“看淡纷争”不是消极虚无、躺平避世，而是摆脱无意义的内耗，把注意力转向更具公共价值的事务；“珍视地球”也不是空泛的口号，而是认知升维后自然生发的责任担当，底层逻辑是从“小我优先”到“大我共担”的价值排序升级。 3. 写作核心任务 结合总观效应的双重内涵，谈认知升维下个人价值选择与人类共同责任的关系。 【误区提示】 误区1：割裂双重内涵，单维度展开写作。要么通篇只谈“不要纠结个人得失、人际矛盾”，把宏大命题窄化为个人心态调节，完全忽略“守护共同家园”的核心指向；要么只空喊“保护地球”的口号，不涉及视角突破的认知逻辑。 误区2：曲解“看淡纷争”的内涵，走向消极虚无。错误认为“人类所有纷争都无意义，不如躺平得过且过”，完全违背材料“更知珍贵、更要担当”的正向逻辑。 误区3：立意空泛，脱离个体实践。通篇堆砌碳排放协定、国际合作等宏大素材，完全不联系普通个体的践行路径，没有个人化的思考与共情。 【分层立意】 基础立意：以总观视角跳出小我焦虑，主动守护人类共同的蓝色家园。 进阶立意：认知升维是当代青年的必修课，要跳出个体桎梏，主动践行人类命运共同体理念。 高阶立意：不必升空也可拥有总观思维：在日常中平衡个人发展与公共责任，做“轻小我得失、重大我担当”的清醒行动者。 【行文思路】 议论文 开篇：以神舟十五号航天员拍摄的地球照片、王亚平太空授课的“蓝色星球”片段切入，引出总观效应的双重感受，点明中心论点。 主体第一层（认知升维）：论证总观视角是破除无意义内耗的良方。论据可选用：00后大学生跳出“绩点内卷”焦虑，转向乡村支教、生态保护等公共事务；地缘冲突、贸易壁垒等人类纷争，在全球气候危机面前完全是“内耗”。 主体第二层（责任觉醒）：论证认知升维后必然生发出共护家园的担当。论据可选用：00后青年发起“蓝丝带”海洋保护行动，带动上万名学生参与海岸线垃圾清理；中国青年代表团在联合国气候大会上发出青年倡议，推动全球环保共识。 主体第三层（辩证统一）：论证“看淡纷争”和“主动担当”的内在关联。看淡小我得失不是躺平，而是把精力从无意义的内耗中抽离，投入到更有价值的公共事务中。 辩证补充：总观思维不是要求完全放弃个人诉求，而是在个人发展和公共利益之间找到平衡，比如个人奋斗的同时随手践行垃圾分类、包容不同观念，都是总观思维的日常体现。 结尾：落地青年群体。当代青年不必飞上太空也能拥有总观视角，少纠结鸡毛蒜皮的矛盾，多关注生态保护、文化包容等共通价值，做人类命运共同体的年轻践行者。 记叙文 可采用具象细节切入→情节推进→主旨升华的路径：开篇写刚和同学因社团矛盾闹僵，心情低落时参加天文社团活动，用专业望远镜看到实时传输的地球卫星云图，瞬间觉得矛盾微不足道；之后主动和同学和解，二人联手发起校园旧物回收、节水节电的环保活动；结尾点题：原来不用升空，只要学会跳出个体视角看问题，人人都能拥有“总观效应”的体验。 【优秀文题】 1. 《以宇宙之眼，观地球的蓝与暖》 2. 《以总观之眼，破焦虑之局》 3. 《何须升空，亦有总观》 4. 《跳出方寸纷争，看见星球的脆弱星光》 5. 《宇宙视角下的青春答卷》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $