第18课《蒲柳人家（节选）》同步练习 2026-2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 《蒲柳人家（节选）》同步练习以“基础积累—文本理解—拓展迁移—表达创造”分层，覆盖语言运用、思维能力、文化自信与审美创造核心素养，适配新授课知识巩固与能力进阶。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词语运用、文学常识|选择题、填空题夯实语言基础，如注音写字题强化语言运用| |理解层|人物形象、修辞手法、主题思想|课内选段精读，如分析一丈青大娘形象提升文本思维能力| |拓展层|乡土文学对比阅读、风格分析|跨文本比较（刘绍棠与汪曾祺），培养文化自信与视野| |创作层|亲人描写片段写作|综合运用外貌动作描写，促进审美创造与表达能力|

第18课《蒲柳人家（节选）》同步练习 2026—2027学年统编版语文九年级上册（第四单元） 班级：____________ 姓名：____________ 学号：____________ （满分100分，时间90分钟） 一、基础知识积累与运用（24分） 1.（5分）给下列加点字注音。 （1）擀面杖（　　　　）　　（2）腌臜（　　　　） （3）捯气（　　　　）　　（4）唿哨（　　　　） （5）荣膺（　　　　）　　（6）嘬着嘴唇（　　　　） （7）剜肉（　　　　）　　（8）断壁残垣（　　　　） 2.（4分）根据拼音写出相应的汉字。 （1）望眼欲chuān（　　　　）　　（2）如坐针zhān（　　　　） （3）提心吊dǎn（　　　　）　　（4）天lún（　　　　）之乐 （5）一气hē（　　　　）成　　（6）miào（　　　　）手回春 （7）礼贤下shì（　　　　）　　（8）莺啼燕zhuàn（　　　　） 3.（3分）下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是（　　　　） A. 老中医医术高明，多少危重病人都被他妙手回春。 B. 课堂上同学们听得聚精会神，如坐针毡，生怕漏掉一个细节。 C. 母亲在村口望眼欲穿，终于盼回了外出打工的儿子。 D. 一家人围坐在一起吃年夜饭，尽享天伦之乐。 4.（4分）下列关于文学常识的表述，正确的一项是（　　　　） A. 刘绍棠是江苏高邮人，是“荷花淀派”的代表作家。 B. 中篇小说《蒲柳人家》写于1980年，曾获全国优秀中篇小说奖。 C. 《蒲柳人家》以成年人的视角，展现运河农村的风土人情。 D. 刘绍棠的作品多取材于江南水乡的农村生活。 5.（4分）下列句子中，没有语病的一项是（　　　　） A. 通过这次劳动实践，使同学们体会到了劳动的艰辛与快乐。 B. 何大学问虽然没进过学堂，但是他深受人们的尊敬。 C. 为了防止不再发生溺水事故，学校加强了安全教育。 D. 同学们不禁忍不住笑出声来。 6.（4分）下列对课文内容的理解与分析，不正确的一项是（　　　　） A. 课文开篇写何满子被爷爷拴在葡萄架立柱上，设置了悬念，引出对奶奶、爷爷的介绍。 B. 一丈青大娘“骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手”，可见其泼辣。 C. “何大学问”的外号，是村里人一半戏谑、一半尊敬送给他的。 D. 老秀才教何满子读书，何满子学得津津有味，进步很快。 二、课内阅读（36分） 阅读下面的选段，完成7—12题。 【选段一】 何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。 一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前……一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去； 那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。 【选段二】 不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何满子。何家世代单传，辈辈一棵苗……何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。 【选段三】 何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。年轻的时候，当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下子。以后，他给地主家当赶车把式，会摆弄牲口，打一手好鞭花。他这个人好说大话，自吹站在通州东门外的北运河头，抽一个响脆的鞭花，借着水音，天津海河边上都震耳朵。他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀，所以在哪一个地主家都待不长。于是，他就改了行，给牲口贩子赶马……这一来，他的架子大了，不三顾茅庐，他是不出山的；至于脚钱多少，倒在其次，要的就是刘皇叔那样的礼贤下士。 【选段四】 他这个人非常富有想象力，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。于是，人们一半是戏谑，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外号。 自从他被尊称为何大学问以后，他也真在学问上下起功夫来了。……既然人称大学问，那就要打扮得斯文模样儿，于是穿起了长衫，说话也咬文嚼字。人们看见，在长城内外崇山峻岭的古驿道上，这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。而且，路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。本来，孔夫子门前早已冷落，小城镇的文庙十有八九坍塌破败，只剩下断壁残垣，埋没于蓬蒿荆棘之中，成为鸟兽栖聚之地。 7.（6分）结合选段一、选段二，概括一丈青大娘这一人物形象的主要特点。 8.（6分）选段一中画横线的句子运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 9.（6分）选段二说一丈青大娘“能镇八方”，却“管不了何满子”，这样写有什么作用？ 10.（6分）选段三中作者为什么把何大学问刻画成“一副关公相貌”？这样写有什么作用？ 11.（6分）结合选段四，说说人们为什么“一半是戏谑，一半是尊敬”地称他为“何大学问”。 12.（6分）结合全文，说说课文表达了作者怎样的思想感情。 三、课外拓展阅读（24分） 【甲】刘绍棠《蒲柳人家（节选）》选段 何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。这一来，一丈青大娘可就跟儿媳妇发生了尖锐的矛盾。……何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。老人家提心吊胆，就像丢了魂儿，出来进去团团转，扯着一条亮堂嗓门儿，村前村后，河滩野地，喊哑了嗓子。 【乙】汪曾祺《端午的鸭蛋》选段 我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名……高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。 13.（8分）【甲】【乙】两段文字都写家乡风物，但语言风格截然不同。请结合具体语句，说说二者有何不同。 14.（8分）两段文字分别抒发了作者怎样的情感？这种情感的表达方式有何不同？ 15.（8分）刘绍棠被誉为“大运河乡土文学大师”，汪曾祺也是写“乡土”的高手。结合选文和自己的阅读积累，谈谈你对“乡土文学”的认识。（不少于80字） 四、微写作（16分） 16.（16分）一丈青大娘和何大学问之所以让人过目不忘，离不开作者传神的刻画。请选择你身边的一位亲人，运用外貌、动作、语言等描写方法中的至少两种，结合一件具体的小事，写一个150字左右的片段，表现人物的性格特点。 参考答案 1. 擀（gǎn）　臜（zā）　捯（dáo）　唿（hū）　膺（yīng）　嘬（zuō）　剜（wān）　垣（yuán） 2. 穿　毡　胆　伦　呵　妙　士　啭 3. B　解析：“如坐针毡”形容心神不宁、坐立不安，与“聚精会神”的语境矛盾。 4. B　解析：刘绍棠是河北通县（今属北京通州）人，乡土文学代表作家；课文采用六岁儿童何满子的视角；其作品多取材于京东运河一带的农村生活。 5. B　解析：A项“通过”“使”连用导致缺主语；C项“防止”“不再”双重否定不当；D项“不禁”“忍不住”语义重复。 6. D　解析：何满子被老秀才关在家里读书，“如坐针毡”“芒刺在背”，恨透了老秀才，并非“津津有味”。 7. ①身材高大，力气过人，勤劳能干（种地、撑船、打鱼样样在行）；②泼辣刚烈、不畏强横、爱憎分明（大闹运河滩，痛打纤夫）；③疼爱孙子、外刚内柔（对何满子百般疼爱，视作“心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子”）；④热心善良、多才多艺（扎针、拔罐、接生、接骨，全村人都敬重她）。 8. 运用了比喻、夸张的修辞手法（兼有传神的动作描写）。把纤夫被扇得团团转比作“风吹乍蓬”，把纤夫纷纷落水比作“正月十五煮元宵”，生动形象地写出了一丈青大娘身手矫健、力大无穷、泼辣强悍的特点；语言富有生活气息和喜剧色彩，使人物形象鲜活生动、跃然纸上。 9. 运用对比（反差）的手法。“能镇八方”写她对外泼辣刚烈、令人敬畏，“管不了何满子”写她面对孙子时的疼爱迁就、无可奈何，二者形成鲜明对比，突出人物“外刚内柔”的性格特点，使人物形象更加立体丰满，充满人情味。 10. 运用外貌描写和夸张的笔法（借鉴古典小说塑造人物的手法），把何大学问写得相貌堂堂、威风凛凛，如同关公再世，突出其英武豪迈、行侠仗义的气质，为下文写他爱打抱不平、走南闯北的经历做铺垫；赋予人物浓厚的传奇色彩，体现小说鲜明的民族风格。 11. “戏谑”，是因为他从未进过学堂、斗大的字认不得三筐，却好说大话、爱讲排场、附庸风雅（穿长衫、咬文嚼字、路遇文庙作揖烧香），言行充满喜剧色彩；“尊敬”，是因为他走南闯北、见多识广、仗义疏财、爱打抱不平，且被尊称后当真在学问上下功夫、不耻下问，令人敬佩。绰号寄寓了乡亲们善意的揶揄与真诚的敬重，也反映了人物性格的丰富可爱。 12. 课文通过何满子一家的日常生活，塑造了一丈青大娘、何大学问等鲜活生动的运河儿女形象，展现了20世纪30年代京东运河农村的风土人情，热情讴歌了劳动人民淳朴善良、泼辣豪爽、重情重义、爱憎分明的美好品质，抒发了作者对故乡、对劳动人民的深切热爱与赞美之情。 13. 【甲】文语言泼辣奔放、生动鲜活、充满激情，大量运用方言俗语和口语化表达（如“心尖子”“野鸟不入笼”“提心吊胆，就像丢了魂儿”），富有泥土气息和传奇色彩；【乙】文语言温润平和、闲适自然、如话家常（如“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”），平淡质朴中见韵味。一个如烈酒，热烈粗犷；一个如清茶，淡雅从容。（意思对即可） 14. 【甲】文抒发了对奶奶（及运河乡土人物）的深情与赞美，情感浓烈外放，直抒胸臆，通过夸张的语言和传神的细节将疼爱之情渲染得淋漓尽致；【乙】文抒发了对家乡风物、故乡生活的眷恋与自豪，情感含蓄内敛，融于平实的叙述和细腻的描写之中，不事张扬却韵味悠长。 15. 示例：乡土文学是扎根于特定地域风土人情的文学。刘绍棠笔下的乡土是热烈而传奇的，他通过夸张的语言和鲜活的人物，写出了京东运河的豪迈气象与乡亲们的淳朴善良；汪曾祺笔下的乡土是温润而细腻的，他在日常琐事中品味生活的诗意。乡土文学的价值在于，它以充满地域色彩的语言，留存了一个民族的生活记忆与精神品格，让读者在文字中触摸到土地的温度。（观点明确、结合文本、表述通顺即可） 16. 略。（评分参考：①运用至少两种描写方法；②围绕一件具体的小事；③表现出人物的性格特点；④语言通顺，150字左右。） 学科网（北京）股份有限公司 $