6不同的运动（教学设计）-2026-2027学年苏教版科学四年级上册

该小学科学教学设计聚焦运动轨迹、直线与曲线运动、曲线运动的摆动等三种形式及复合运动，通过扶梯、苹果等生活运动现象导入，前承物体运动判断与位置描述，后为运动快慢学习奠基，搭建具象到抽象的学习支架。 特色以探究实践为主线，通过画轨迹、分类讨论、竹蜻蜓实验等活动，培养科学思维中的分类归纳能力，落实科学观念中运动形式的系统认识，拓展阅读联系航天气象应用激发态度责任，助力学生直观理解复合运动，为教师提供清晰教学流程与实操资源。

《不同的运动》教案 一、基本信息 课题：不同的运动 学科：小学科学 年级：四年级上册 课时：1 课时（40 分钟） 教材版本：苏教版 二、教材分析 本课是第二单元《物体的运动》的第 6 课。在前一课，学生已经学会判断物体运动、描述运动位置。本课核心是认识运动轨迹，区分直线运动与曲线运动；进一步认识曲线运动包含滚动、摆动、转动三种形式；知道很多物体同时存在多种运动形式。 教材安排三层活动： 观察活动：画出物体运动轨迹，区分直线、曲线运动。扶梯、苹果下落是直线；风车、抛球是曲线。 讨论活动：判断 8 种物体的运动，连线区分直线 / 曲线运动。 进阶观察：认识曲线运动里的摆动、滚动、转动；了解复合运动，即一个物体可以同时有多种运动，如旋转木马、直升机、竹蜻蜓。 拓展阅读介绍研究运动轨迹在航天、气象等领域的应用，让学生体会科学在生活、科技中的价值。本课是单元核心课，为后续学习运动快慢打下基础。 三、学情分析 四年级学生： 生活中见过各种运动，能直观感受物体动或者不动，但不会用 “运动轨迹” 这个科学名词，不会区分直线、曲线运动，分不清转动、摆动、滚动。 思维以具象思维为主，喜欢动手画图、动手实验，抽象理解复合运动（同时有两种运动）会有一定难度。 容易产生误区：认为一个物体只能有一种运动形式，很难理解 “同时存在多种运动”。 四、教学目标 科学观念：知道物体运动的路径叫运动轨迹；能区分直线运动和曲线运动；认识曲线运动的三种形式：转动、摆动、滚动；知道有些物体同时有两种及以上运动形式。 科学探究：能画出物体的运动轨迹；通过观察、分类、动手操作，识别不同运动形式。 科学思维：能根据运动轨迹对物体运动进行分类，学会观察、对比、归纳。 科学态度：乐于观察生活中的运动现象，感受研究运动轨迹对科研、生活的重要意义。 五、教学重难点 教学重点：区分直线运动和曲线运动；认识转动、摆动、滚动三种曲线运动形式。 教学难点：理解复合运动，同一个物体可以同时包含多种运动形式。 六、课前预习单及准备 预习单（学生课前完成） 看一看家里的物体运动，写下 2 个运动的物体。 猜想：物体运动走的路线都是一样的吗？ 尝试画一画：苹果从树上掉下来，运动路线是什么样？荡秋千的路线是什么样？ 教师准备 PPT、课本图片、秋千图片、风车、溜溜球、易拉罐、竹蜻蜓、钟摆模型。 学生准备 铅笔、直尺、草稿本。 七、教学过程（重点） （一）情境导入（5 分钟） 教师提问：同学们，我们身边很多物体都在运动。扶梯上的人、掉落的苹果、转动的风车、抛出去的小球，它们运动走的路线一样吗？ 出示课本 24 页四张图片，引出概念：物体运动走过的路线，叫做运动轨迹。今天我们一起来学习《不同的运动》，根据轨迹给运动分类。 板书课题：6 不同的运动 （二）活动一：认识直线运动和曲线运动（10 分钟） 观察课本 24 页图，引导学生选择物体上一点，画出运动轨迹。 扶梯上的人：斜着的直线，运动轨迹是直线→直线运动 下落的苹果：竖直向下直线→直线运动 风车叶片：圆形曲线→曲线运动 抛出去的球：拱形弧线→曲线运动 总结定义： 直线运动：运动轨迹是一条直线。 曲线运动：运动轨迹是弯曲的线。 课本 25 页讨论活动：判断 8 种物体，连线分类 学生独立完成，同桌互相检查，全班订正。 直线运动：传送带上纸箱、观光电梯、振动尺子、锯木头的锯子 曲线运动：钟摆、溜溜球、弯曲滑梯下滑的小朋友、过山车 （三）活动二：认识曲线运动的三种形式（10 分钟） 出示课本 26 页图，讲解三种曲线运动： 摆动：来回往复运动。例：荡秋千、钟摆。（左右来回摆） 滚动：物体一边旋转一边向前移动。例：滚铁环、易拉罐在地面滚动。 转动：物体绕着一个中心点转圈，位置整体不移动。例：风扇叶片、摩天轮。 小组任务：说一说生活还有哪些摆动、滚动、转动的例子。 摆动：摆钟、秋千 滚动：车轮、足球在地面滚动 转动：风车、陀螺 动手小实验：拿出易拉罐，放在桌面向前推，观察滚动。 （四）活动三：认识复合运动（8 分钟） 思考课本 27 页图片：旋转木马、直升机。 旋转木马：木马整体绕中心转动，同时木马上下直线运动。（同时 2 种运动） 直升机：螺旋桨转动；飞机整体向前是直线运动。 竹蜻蜓探究： 竹蜻蜓向上飞：叶片转动，整体向上做直线运动。 竹蜻蜓向前飞：叶片转动，整体向前做曲线 / 直线运动。 对比：直升机和竹蜻蜓相似点：螺旋桨都在转动。 小结：很多物体同时包含两种或两种以上运动形式，叫复合运动。 （五）拓展阅读（4 分钟） 阅读课本 “为什么研究物体的运动轨迹”，教师讲解： 航天、气象预测台风，都需要计算物体运动轨迹，科学研究可以帮助防灾、航天探索。 （六）课堂收尾（3 分钟） 简单回顾本节课知识点，准备课堂练习。 八、课堂小结 1、物体运动走过的路径叫运动轨迹。 2、按照轨迹分为：直线运动（路线笔直）、曲线运动（路线弯曲）。 3、曲线运动有 3 种形式：摆动、滚动、转动。 4、很多物体是复合运动，同时存在多种运动形式，如旋转木马、直升机、竹蜻蜓。 九、随堂练习（含参考答案） 一、填空题 1、物体运动走过的路径，叫做物体的（ ）。 2、按照运动轨迹，可以把运动分成（ ）运动和（ ）运动。 3、钟摆来回摇摆属于曲线运动中的（ ）；车轮向前行进属于（ ）；风扇叶片绕中心转圈属于（ ）。 二、选择题 1、下面物体做直线运动的是（） A. 过山车 B. 观光电梯 C. 荡秋千 2、直升机飞行时，螺旋桨的运动是（） A. 转动 B. 摆动 C. 滚动 三、简答题 竹蜻蜓飞行包含哪两种运动形式？ 参考答案 一、填空 1、运动轨迹 2、直线；曲线 3、摆动；滚动；转动 二、选择 1.B 2.A 三、简答 答：竹蜻蜓叶片在转动，竹蜻蜓整体向上 / 向前做直线运动。 十、板书设计 6 不同的运动 运动轨迹：物体运动走过的路径 直线运动：轨迹是直线 曲线运动：轨迹是弯曲的 曲线运动 3 种形式 （1）、摆动（秋千、钟摆） （2）、滚动（车轮、滚铁环） （3）、转动（风扇、摩天轮） 复合运动：一个物体同时有多种运动 例：旋转木马、直升机、竹蜻蜓 学科网（北京）股份有限公司 $