1.2.4 细胞的生活 导学案—2026-2027学年人教版生物七年级上册

该初中生物导学案聚焦“细胞的生活需要物质和能量、细胞核是控制中心”，通过蔗糖溶解、花生灼烧等生活情境导入，引导学生课前通读教材圈画核心概念，课中以资料分析和类比推理（如细胞比作“小工厂”）探究物质分类、能量转换及细胞核作用，课后通过训练与反思形成完整学习支架。 这份导学案采用“五段式”设计，突出生活情境与类比建构的学科特色学习方法，结合克隆羊多莉实验培养科学思维，习题分基础与提升并联系生活现象（如菠菜水煮变色），助力学生建立生命观念、提升探究实践能力，便于自主学习与教师教学评估。

初中生物导学案 · 第一单元 · 第二章 · 第四节 · 细胞的生活 初中生物导学案 第一单元 生物和细胞 · 第二章 认识细胞 第四节 细胞的生活 （新人教版2024·七年级上册） 班级 姓名 组别 日期 课时 1课时 评价 【提示】本导学案采用“学习目标—预习案—探究案—训练案—反思案”五段式设计。课前完成“预习案”，课中聚焦“探究案”，课后完成“训练案”与“反思案”。请用黑色或蓝色笔书写，保持卷面整洁。 第一部分 学习目标 本课时依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》，以“细胞的生活需要物质和能量、细胞核是控制中心”为主线，从生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度制定学习目标，帮助学生初步建立“细胞是物质、能量和信息变化统一体”的观念。 核心素养 具体目标描述 生命观念 说出细胞中含有的物质、细胞膜控制物质进出以及叶绿体和线粒体的能量转换作用，形成“细胞的生活需要物质和能量”的生命观念。 科学思维 通过分析克隆羊多莉实验，运用推理与论证说明细胞核是控制中心，初步建立结构与功能、物质与能量相统一的思维。 探究实践 通过分析资料、解读实验和类比推理，提高获取信息、逻辑推理和表达交流的能力。 态度责任 体会科学技术（如克隆技术）与社会的关系，关注生物技术发展，养成严谨求实、勇于质疑的科学态度。 学习重难点与突破策略 项目 内容 突破策略 学习重点 细胞膜控制物质进出；叶绿体和线粒体是能量转换器；细胞核控制生物的发育和遗传。 资料分析+类比推理 学习难点 理解叶绿体和线粒体中的能量转换；分析克隆羊实验得出细胞核是控制中心。 实验剖析+模型类比 学习方法指引 本课采用“生活激趣—资料分析—类比建构—实验论证”的学习路径。同学们把细胞比作一座忙碌的“小工厂”，在分析、推理和讨论中理解细胞如何进行物质交换、能量转换和信息控制。 第二部分 预习案（课前自主学习） 【方法】请同学们在课前认真阅读教材相关内容，并结合生活经验完成以下任务。将不懂的问题用红笔标注，带到课堂上与老师和同学一起探究。预习时间建议20分钟左右。 预习任务一 通读教材，整体感知 阅读教材，圈画概念：无机物、有机物、细胞膜、叶绿体、线粒体、能量转换、细胞核、DNA、遗传信息。 预习任务二 知识填空 填空1细胞中的物质可分为两大类：水、无机盐等分子较小、一般不含碳的是　　　　；糖类、脂质、蛋白质、核酸等分子较大、一般含碳的是　　　　。 填空2植物细胞特有的能量转换器是　　　　，动、植物细胞都有的能量转换器是　　　　。 预习任务三 生活联想 联想汽车加油后才能行驶、人吃饭后才有力量运动，思考：这些现象与细胞的什么活动有关？ 我的想法：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 预习任务四 提出问题 我的问题是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 预习自评 预习完成后，请对照下表进行自我评价（在对应格内打√）： 评价项目 已完成 待努力 通读教材，圈画核心概念 □ □ 完成知识填空 □ □ 完成生活联想 □ □ 提出一个探究问题 □ □ 第三部分 探究案（课堂合作探究） 【提示】本部分是课堂学习的核心。请以4-6人小组为单位，按照“情境感知—观察实验—交流建构—迁移应用”的流程开展活动。每个探究活动结束后，小组需推选代表进行汇报展示。 探究一 细胞的生活需要物质——物质的分类与细胞膜的作用 【情境导入】 把一小块蔗糖放入水中，不久蔗糖“消失”、水变甜了；把一粒花生种子穿在铁丝上灼烧，种子先变黑后能燃烧，最后留下少量灰烬。这些现象说明细胞中含有哪些物质？ 【资料分析】填写物质分类表： 类别 常见物质 主要特点 无机物 水、无机盐、氧等 分子比较小，一般不含碳，一般不能燃烧 有机物 糖类、脂质、蛋白质、核酸等 分子比较大，一般含有碳，一般能燃烧 【讨论交流】 问题1种子灼烧时，能燃烧烧掉的主要是什么物质？最后留下的灰烬主要是什么？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 问题2细胞需要的营养物质怎样进入细胞？细胞产生的废物又怎样排出？这主要与哪个结构有关？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【方法】细胞膜就像细胞的“边界和关卡”，能够控制物质的进出：让细胞生活需要的物质进入细胞，把有些物质挡在细胞外面，同时还能把细胞生活过程中产生的废物排到细胞外。 探究二 细胞质中的能量转换器 【类比建构】 能量有光能、热能、化学能等多种形式，能量可以由一种形式转变成另一种形式。汽车发动机把汽油中的化学能转变成动能。细胞中也有自己的“能量转换器”。 【填表建构】比较两种能量转换器： 能量转换器 分布 能量转换过程 叶绿体 绿色植物细胞 将光能转变成化学能，储存在它所制造的有机物中 线粒体 动、植物活细胞中都有 将有机物中的化学能释放出来，供细胞生命活动利用 【深度思考】 问题1植物能进行光合作用制造有机物，动物不能。从能量转换器角度看，植物细胞和动物细胞的区别是什么？ 我的回答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 问题2运动员剧烈运动时需要大量能量，这些能量主要由细胞的哪个结构、通过什么过程提供？ 我的回答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【提示】叶绿体通过光合作用把光能转变为化学能并储存在有机物中；线粒体通过呼吸作用把有机物中的化学能释放出来供生命活动利用。叶绿体是植物细胞特有的“生产车间”，线粒体是动、植物细胞共有的“动力车间”。 探究三 细胞核是控制中心——分析克隆羊多莉实验 【资料分析】阅读克隆羊多莉的培育过程，完成下图（文字）梳理： ①从A母羊卵巢中取出一个卵细胞，去掉细胞核；②从B母羊身上取一个乳腺细胞，提取其细胞核；③将B羊的细胞核植入A羊的无核卵细胞中，融合并发育成胚胎；④将胚胎移入C母羊子宫内发育，最终产下小羊“多莉”。 母羊 提供的结构或作用 多莉与它是否相像 A母羊 无核的卵细胞（细胞质） 　 B母羊 乳腺细胞的细胞核 　 C母羊 胚胎发育的子宫（代孕） 　 【讨论交流】 问题1多莉的长相几乎与哪只母羊一模一样？这说明控制生物发育和遗传的信息主要存在于细胞的哪个结构中？ 我的结论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 问题2细胞核中主要的遗传物质是什么？为什么说细胞核是细胞的“控制中心”？ 我的回答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【注意】克隆羊多莉与提供细胞核的B母羊几乎一模一样，说明细胞核控制着生物的发育和遗传。细胞核中含有遗传物质DNA，DNA上有指导生物发育的全部信息（遗传信息）。细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一。 第四部分 训练案（当堂与课后训练） 【提示】本部分用于检测学习效果，请独立完成后再核对答案。基础题面向全体同学，提升题供学有余力的同学挑战。题后附有参考答案与解析。 一、选择题（每题2分，共12分） 1. 下列物质中，都属于有机物的一组是（ ） A. 水和无机盐 B. 糖类和蛋白质 C. 氧和水 D. 无机盐和核酸 2. 控制物质进出细胞的结构是（ ） A. 细胞壁 B. 细胞膜 C. 细胞核 D. 液泡 3. 植物细胞特有的、能进行光合作用的能量转换器是（ ） A. 线粒体 B. 细胞核 C. 叶绿体 D. 液泡 4. 动、植物细胞中都有、能为生命活动提供能量的结构是（ ） A. 叶绿体 B. 线粒体 C. 细胞核 D. 细胞壁 5. 克隆羊多莉的长相几乎与（ ）一模一样 A. 提供无核卵细胞的A羊 B. 提供细胞核的B羊 C. 代孕的C羊 D. 与三只羊都像 6. 克隆羊实验说明，控制生物发育和遗传的结构主要是（ ） A. 细胞膜 B. 细胞质 C. 细胞核 D. 线粒体 二、填空题（每空1分，共10分） 7. 细胞中的物质分为　　　　和有机物两大类；种子燃烧时烧掉的主要是　　　　，剩下的灰烬主要是　　　　。 8. 叶绿体将　　　　能转变成化学能，储存在　　　　中；线粒体将有机物中的 　　　　释放出来供生命活动利用。 9. 细胞核中含有遗传物质　　　　，其上有指导生物发育的全部　　　　，所以细胞核是细胞的控制中心。 三、资料分析题（共8分） 10. 下图表示细胞内能量转换过程（A、B代表两种能量转换器），据图回答： 光能→[A]→有机物中的化学能→[B]→生命活动所需能量 (1)A、B分别表示细胞的什么结构？ (2)能进行A过程的是哪类细胞？A、B都能进行的又是哪类细胞？ 四、分析应用题（共10分） 11.（5分）把菠菜放入清水中，水不变色；放入沸水中煮几分钟，水变成绿色且有菠菜味。请用细胞膜的功能解释这一现象。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12.（5分）有人把细胞比作一座“小工厂”：细胞膜是“大门”，叶绿体是“生产车间”，线粒体是“动力车间”，细胞核是“指挥中心”。请任选两处，说明这样比喻的科学依据。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【参考答案】 【注意】请同学们独立完成全部习题后再核对答案，对错题进行订正和反思。 一、选择题 【参考答案】1. B（糖类、脂质、蛋白质、核酸属于有机物；水、无机盐、氧属于无机物） 【参考答案】2. B（细胞膜具有选择透过性，能控制物质进出细胞） 【参考答案】3. C（叶绿体是植物细胞特有的能量转换器，能进行光合作用） 【参考答案】4. B（线粒体是动、植物细胞共有的能量转换器，通过呼吸作用释放能量） 【参考答案】5. B（多莉的遗传物质主要来自B羊的细胞核，故几乎与B羊一模一样） 【参考答案】6. C（该实验说明细胞核控制生物的发育和遗传，是控制中心） 二、填空题 【参考答案】7. 无机物；有机物；无机盐 【参考答案】8. 光；有机物；化学能 【参考答案】9. DNA；遗传信息 三、资料分析题 【参考答案】10. (1) A是叶绿体，B是线粒体。(2) 能进行A（光合作用）的是绿色植物细胞；植物细胞可同时进行A和B，动物细胞只能进行B（有线粒体、无叶绿体）。 四、分析应用题 【参考答案】11. 活细胞的细胞膜能控制物质进出，正常情况下叶绿素等物质不易出来，故清水不变色；高温煮沸使细胞膜失去控制物质进出的功能（细胞死亡），细胞内的色素和有味物质进入水中，故水变绿且有菠菜味。 【参考答案】12. 参考：细胞膜像“大门”，能控制物质进出；叶绿体像“生产车间”，通过光合作用把光能转变为化学能、制造有机物；线粒体像“动力车间”，通过呼吸作用释放有机物中的能量；细胞核像“指挥中心”，含DNA和遗传信息，控制发育和遗传。（任选两处，合理即可） 第五部分 反思案（学习反思与评价） 【方法】学而不思则罔。请静下心来回顾本节课的学习历程，如实填写反思内容。反思是提升学习力的关键一步，请认真对待。 一、知识收获 通过本节课的学习，我最重要的知识收获是（请用思维导图或要点式记录）： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、方法收获 在本课的探究活动中，我学会了哪些科学方法或思维方法？对我今后的学习有什么启发？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、疑问记录 学习本课后，我仍存在的疑问或想进一步探究的问题是： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、自我评价 请对照下表，对本节课的学习表现进行自我评价（在对应星级上涂色）： 评价维度 评价标准 自评 知识掌握 能说出物质分类、能量转换器和细胞核的作用 ☆☆☆☆☆ 探究参与 积极参与资料分析与小组讨论 ☆☆☆☆☆ 思维提升 能用类比、推理解释能量转换和多莉实验 ☆☆☆☆☆ 实践应用 能用细胞膜、细胞核知识解释生活现象 ☆☆☆☆☆ 五、教师寄语 【提示】一个微小的细胞，竟像一座井然有序的工厂：有“关卡”、有“车间”、有“动力站”，还有运筹帷幄的“指挥中心”。物质、能量和信息在这里奇妙地统一。愿你们用探究的目光看待身边的每一个生命现象，在微观世界里读出大乾坤，在思考中体会生命的精巧与和谐！ 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $