1.1.2 生物的特征 导学案—2026-2027学年人教版生物七年级上册

该初中生物学导学案聚焦“生物的特征”核心知识点，通过“学习目标—预习案—探究案—训练案—反思案”五段式学习支架，引导学生课前通读教材圈画核心概念，课中结合绿色植物光合作用、猎豹捕食等实例分析归纳特征，课后通过机器人是否为生物等情境辨析实现知识迁移。 以新课标核心素养为导向，突出生命观念建构（形成生物共同特征认知）、科学思维培养（观察比较归纳特征）和探究实践体验（小组合作分析实例），训练案分层设计适配不同学生，反思案促进知识与方法内化，助力学生养成严谨求实态度和解决实际问题的能力。

初中生物导学案 · 第一单元 · 第一章 · 第二节 · 生物的特征 初中生物导学案 第一单元 生物和细胞 · 第一章 认识生物 第二节 生物的特征 （新人教版2024·七年级上册） 班级 姓名 组别 日期 课时 1课时 评价 【提示】本导学案采用“学习目标—预习案—探究案—训练案—反思案”五段式设计。课前完成“预习案”，课中聚焦“探究案”，课后完成“训练案”与“反思案”。请用黑色或蓝色笔书写，保持卷面整洁。 第一部分 学习目标 本课时依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》，以“区分生物与非生物、认识生物的共同特征”为核心，从生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度制定学习目标，引导学生通过观察与比较归纳出生物的基本特征。 核心素养 具体目标描述 生命观念 通过对多种生命现象的分析，说出生物的基本特征，初步形成“生物是有生命的物体、生命活动有共同规律”的生命观念。 科学思维 通过对大量实例的观察、比较和归纳，概括生物的共同特征，运用演绎的方法判断某一物体是否为生物，提升归纳与演绎能力。 探究实践 通过观察图片、视频和身边实物，记录并交流生命现象，经历“现象—特征—判断”的分析过程，提高观察与表达能力。 态度责任 在辨析机器人、珊瑚等实例中养成尊重事实、严谨求实的科学态度，激发热爱生命、珍爱生命的情感。 学习重难点与突破策略 项目 内容 突破策略 学习重点 生物的基本特征；运用生物的特征判断生物与非生物。 实例分析+归纳概括 学习难点 对“生物能对外界刺激作出反应”“遗传和变异”等特征的理解；综合运用特征判断生物。 情境辨析+小组辩论 学习方法指引 本课采用“情境设疑—观察实例—归纳特征—迁移判断”的学习路径。同学们通过看一看、辨一辨、议一议，运用观察法、比较法和归纳法，从丰富的生命现象中提炼生物的共同特征。 第二部分 预习案（课前自主学习） 【方法】请同学们在课前认真阅读教材相关内容，并结合生活经验完成以下任务。将不懂的问题用红笔标注，带到课堂上与老师和同学一起探究。预习时间建议20分钟左右。 预习任务一 通读教材，整体感知 阅读教材，圈画下列核心概念：营养、呼吸、废物、刺激、反应、生长、发育、繁殖、遗传、变异、细胞。 预习任务二 特征填空 填空1生物的生活需要　　　　；生物能进行　　　　；生物能排出身体内产生的　　　　。 填空2生物能对外界刺激作出　　　　；生物能生长、　　　　和繁殖；生物都有 　　　　和变异的特性；除病毒外，生物都是由　　　　构成的。 预习任务三 生活观察 观察家中或校园中的一种动物和一种植物，记录1～2个你认为“只有生物才具有”的现象： 动物的生命现象：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 植物的生命现象：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 预习任务四 提出问题 关于“怎样判断一个物体是不是生物”，你最想探究的问题是： 我的问题是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 预习自评 预习完成后，请对照下表进行自我评价（在对应格内打√）： 评价项目 已完成 待努力 通读教材，圈画核心概念 □ □ 完成特征填空 □ □ 观察并记录生命现象 □ □ 提出一个探究问题 □ □ 第三部分 探究案（课堂合作探究） 【提示】本部分是课堂学习的核心。请以4-6人小组为单位，按照“情境感知—观察实验—交流建构—迁移应用”的流程开展活动。每个探究活动结束后，小组需推选代表进行汇报展示。 探究一 生命现象大搜索——生物需要营养、能呼吸、能排出废物 【情境导入】 绿色植物沐浴阳光茁壮成长，蜜蜂采蜜、猎豹捕食，人每天要吃饭、喝水、呼吸。生物要维持生命，都在不断地与外界进行着物质交换。它们是怎样做的？ 【实例分析】小组合作，将下列现象与对应的特征连线并填表： 生命现象 体现的生物特征 补充一个同类例子 绿色植物通过光合作用制造有机物 　 猎豹捕食羚羊、人吃食物 　 　 鲸呼气时产生雾状水柱、人吸入氧气 　 　 人出汗、排尿，植物落叶 　 　 【讨论交流】 问题1植物和动物获得营养的方式有什么不同？植物需要从外界吸收哪些物质？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【方法】生物的生活需要营养：植物能从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造自身需要的有机物；动物不能自己制造有机物，以植物或别的动物为食。生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气、呼出二氧化碳。生物还能把生命活动中产生的废物（如尿素、二氧化碳、多余的水）排出体外。 探究二 生物能对外界刺激作出反应、能生长发育和繁殖 【情境分析】 含羞草受到触碰叶片会合拢，羚羊发现猎豹会迅速奔逃，向日葵花盘朝向太阳，一粒种子能长成参天大树，蜻蜓点水其实是在产卵。这些现象分别说明了什么？ 【填表建构】 生命现象 体现的特征 含羞草受触碰合拢、羚羊奔逃、朵朵葵花向太阳 生物能对外界刺激作出反应 种子萌发长成植株、婴儿长大成人 生物能生长、发育 蜻蜓点水（产卵）、母鸡下蛋、虎产仔 生物能繁殖 【关键辨析】判断下列说法，正确打“√”，错误打“×”并说明理由。 判断1（ ）能运动、能长大的物体一定是生物。 理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 判断2（ ）植物不能运动，也不能对外界刺激作出反应。 理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【注意】判断一个物体是否为生物，不能只看它是否“会动”或“会变大”。机器人的运动、钟乳石的“长大”都是非生命现象；而向光性、向地性、触碰合拢等，说明植物同样能对外界刺激作出反应。 探究三 遗传和变异、生物由细胞构成——综合判断生物 【自主建构】 “种瓜得瓜，种豆得豆”说明亲子间的相似性，这是遗传；“一猪生九仔，连母十个样”说明亲子间及个体间的差异，这是变异。除病毒外，生物都是由细胞构成的。 【合作探究】机器人是生物吗？ 某款智能机器人能行走、会对话、能“学习”，没电了会自己去充电，损坏后还能由工厂“复制”出新的机器人。请结合生物的基本特征逐项判断： 生物的基本特征 机器人是否具有（是/否） 理由 生活需要营养 　 　 能进行呼吸 　 　 能排出废物 　 　 能对外界刺激作出反应 　 　 能生长、发育和繁殖 　 　 有遗传和变异特性、由细胞构成 　 　 问题综合上表，你认为机器人是生物吗？为什么？ 我的结论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【提示】生物一般具有以下基本特征：①生活需要营养；②能进行呼吸；③能排出身体内产生的废物；④能对外界刺激作出反应；⑤能生长、发育和繁殖；⑥都有遗传和变异的特性；⑦除病毒外，都由细胞构成。判断时要综合多个特征，不能以偏概全。 第四部分 训练案（当堂与课后训练） 【提示】本部分用于检测学习效果，请独立完成后再核对答案。基础题面向全体同学，提升题供学有余力的同学挑战。题后附有参考答案与解析。 一、选择题（每题2分，共12分） 1. 下列各项中，不属于生物基本特征的是（ ） A. 生活需要营养 B. 能够自由运动 C. 能生长和繁殖 D. 能对外界刺激作出反应 2. 含羞草的叶片受到触碰后会合拢，这一现象说明生物（ ） A. 能进行呼吸 B. 能对外界刺激作出反应 C. 能繁殖后代 D. 生活需要营养 3. “种瓜得瓜，种豆得豆”“龙生龙，凤生凤”描述的生命现象是（ ） A. 变异 B. 遗传 C. 生长 D. 应激性 4. 下列现象中，属于生物排出体内废物的是（ ） A. 植物落叶、人出汗 B. 鸟类产卵 C. 狼捕食鹿 D. 种子萌发长成幼苗 5. 下列关于生物营养的叙述，正确的是（ ） A. 动物能够自己制造有机物 B. 绿色植物通过光合作用制造有机物 C. 生物的生活都不需要营养 D. 只有动物才需要从外界获取营养 6. 下列物体中，属于生物的是（ ） A. 色彩美丽的珊瑚 B. 海水中的珊瑚虫 C. 恐龙骨骼化石 D. 不断“长高”的钟乳石 二、填空题（每空1分，共10分） 7. 生物的共同特征：生活需要　　　　；能进行　　　　；能排出身体内产生的　　　　；能对外界刺激作出　　　　；能生长、发育和　　　　；都有遗传和　　　　的特性；除病毒外，都由　　　　构成。 8. 绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过　　　　作用制造自身需要的有机物。 9. 绝大多数生物在呼吸过程中需要吸入　　　　，呼出　　　　。 三、资料分析题（共8分） 10. 阅读材料：①机器人在车间里精准焊接汽车；②春天来了，小草从土里钻出并逐渐长高；③一只母鸡孵出一群毛茸茸的小鸡，小鸡的羽毛颜色各不相同；④岩洞里的钟乳石随水滴沉积慢慢长大。请分析： (1)上述材料中属于生命现象的是哪些（填序号）？ (2)材料③中小鸡由鸡蛋孵出、彼此羽色不同，分别体现了生物的哪些特征？ (3)材料①和④中的物体都在“运动”或“长大”，为什么它们不是生物？ 四、分析应用题（共10分） 11.（5分）请将下列生命现象与对应的生物特征用线连起来（在题后写出对应字母）：A.需要营养 B.能呼吸 C.能排出废物 D.对外界刺激作出反应 E.繁殖 F.遗传 ①人剧烈运动后出汗（　　）　②猎豹追捕斑马（　　）　③鱼用鳃呼吸（　　）　④“桂实生桂，桐实生桐”（　　）　⑤植物向光生长（　　）　⑥春种一粒粟，秋收万颗子（　　） 12.（5分）小明在日记中写道：“我家的小狗每天要吃狗粮、会摇尾巴、能跑能跳，去年还生了三只小狗宝宝，宝宝长得都像狗妈妈但又各有不同。”请结合材料，写出其中体现的至少4条生物基本特征。 我的分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【参考答案】 【注意】请同学们独立完成全部习题后再核对答案，对错题进行订正和反思。 一、选择题 【参考答案】1. B（能自由运动不是所有生物共有的特征，如植物一般不能自由运动；而机器人等非生物也能运动） 【参考答案】2. B（含羞草受触碰合拢是对外界刺激作出的反应，即应激性） 【参考答案】3. B（亲子代之间的相似性属于遗传现象） 【参考答案】4. A（落叶、出汗是排出体内废物；产卵是繁殖，捕食是获取营养，萌发是生长发育） 【参考答案】5. B（绿色植物可通过光合作用制造有机物；动物不能自己制造有机物，需以植物或别的动物为食） 【参考答案】6. B（珊瑚虫是动物，属于生物；珊瑚是珊瑚虫的骨骼堆积，化石、钟乳石都不具有生命现象） 二、填空题 【参考答案】7. 营养；呼吸；废物；反应；繁殖；变异；细胞 【参考答案】8. 光合 【参考答案】9. 氧气；二氧化碳 三、资料分析题 【参考答案】10. (1) ②③。(2) 由鸡蛋孵出小鸡体现繁殖（和生长发育）；小鸡羽色各不相同体现变异，长得像母鸡又体现遗传。(3) 机器人的运动是程序控制的机械运动，钟乳石“长大”是无机物的沉积，它们都不具有营养、呼吸、繁殖、遗传变异等生命特征，因此不是生物。 四、分析应用题 【参考答案】11. ①C　②A　③B　④F　⑤D　⑥E 【参考答案】12. 参考：吃狗粮说明生活需要营养；能跑能跳、摇尾巴说明能对外界刺激作出反应（和运动）；生小狗宝宝说明能繁殖；宝宝像狗妈妈说明有遗传现象；宝宝各有不同说明有变异现象；小狗本身由细胞构成。（答出任意4条即可） 第五部分 反思案（学习反思与评价） 【方法】学而不思则罔。请静下心来回顾本节课的学习历程，如实填写反思内容。反思是提升学习力的关键一步，请认真对待。 一、知识收获 通过本节课的学习，我最重要的知识收获是（请用思维导图或要点式记录）： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、方法收获 在本课的探究活动中，我学会了哪些科学方法或思维方法？对我今后的学习有什么启发？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、疑问记录 学习本课后，我仍存在的疑问或想进一步探究的问题是： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、自我评价 请对照下表，对本节课的学习表现进行自我评价（在对应星级上涂色）： 评价维度 评价标准 自评 知识掌握 能准确说出生物的基本特征并判断生物与非生物 ☆☆☆☆☆ 探究参与 积极参与实例分析与小组讨论 ☆☆☆☆☆ 思维提升 能运用归纳、演绎的方法概括和运用特征 ☆☆☆☆☆ 实践应用 能用生物特征解释身边的生命现象 ☆☆☆☆☆ 五、教师寄语 【提示】生命是世界上最美丽的花朵。从含羞草的一触即合到母亲孕育新生命，生物用一个个奇妙的现象展示着生命的特征。愿你们带着一双善于发现的眼睛去观察、用一颗严谨求真的心去思考，热爱并尊重每一个生命，因为你们自己，就是这伟大生命世界中最精彩的存在！ 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $