第五单元 思辨之光（单元自测·能力提升卷）语文新教材统编版九年级上册

**基本信息** 本卷为九年级上册语文第五单元能力提升卷，以“低碳生活”“君子自强不息”等主题串联，融合古诗文默写、跨文本阅读与名著赏析，全面考查语言运用、思维能力及文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|5题/9分|汉字书写、词语运用、病句修改|结合“低碳生活”主题情境，补写生态小诗考查审美创造| |默写|1题/10分|杜甫、苏轼等名家名篇|按“亲情-友情-家国情怀”分类默写，强化文化传承| |文言文阅读|6题/17分|《马说》《马诗》《史记》跨文本|对比探究“马”的意象，培养辩证思维与文化理解| |现代文阅读|2篇/26分|科普文本与成长小说|结合VR科普、儿童心理等素材，提升信息提取与思维深刻性| |写作|1题/50分|叙事抒情|以“记忆深处的话语”引导结合生活体验，体现语言运用与审美创造|

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年九年级上册语文单元自测 第五单元·能力提升 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累运用（共9分） （本题9分）（25-26九年级上·安徽宣城·阶段检测）阅读回答问题。 初春时节，学校开展“低碳生活让世界更美好”主题活动。起初大家对开展什么具体活动莫衷一是，经大家多次wò（     ）旋，最终确定三大实践板块：制作美丽地球宣传片、模拟huì（     ）星轨迹设计节能灯阵、用建筑废料制作生态雕塑。在野外收集建筑废料时，大家看到遍地冗（     ）杂的白色垃圾，陷入了沉思。 作品展览首日，当数百盏LED灯如huì（     ）星划过夜空般璀璨亮起，播放海陆野生动植物宣传片时，全场被瑰丽的场景所慑（     ）服，都对美丽的自然界发出A叹为观止的啧啧声。突然，供电系统B戛然而止——主展区陷入黑暗，“也许，你我就是这黑暗世界的帮凶！”主持人小语沉重的话语使大家C大彻大悟；低碳生活，迫在眉睫。人类，必须低下D目空一切的头颅。 1．(3分)根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①wò______旋    ②冗______杂    ③huì______星     2．(1分)文段中画横线词语使用不恰当的一项是（     ） A．叹为观止 B．戛然而止 C．大彻大悟 D．目空一切 3．(2分)文中画波浪线的句子有两处语病，请写出修改意见。 4．(2分)在“制作美丽地球宣传片”时，小组决定以小诗来引起大家对蓝色地球的热爱，他们已经创作了一部分，请选择意象补充完成中间的两行。 生态手记 珊瑚正用骨骼在海底撰写编年史 海草恰以摇晃的笔触临摹潮汐的平仄 ①______ ②______ 我们与自然万物 在褪磷的脊椎骨上 签下同一份 光合协议 5．(1分)请你为这一次的主题活动写一则宣传标语，要求至少用一种修辞方法。 二、默写（共10分） 6．（本题10分）默写。 中国古代诗文中不乏抒情感怀的名篇名句，或亲情，或友情，或家国情怀。 （1）宦海浮沉，亲人聚少离多。杜甫《月夜忆舍弟》以“____________，____________”设想故乡的月亮更明更亮，蕴含对亲人的思念；苏轼《水调歌头》“___________，____________”两句穿越时空的界限，遥寄对弟弟的深切思念以及对天下离人的美好祝愿。 （2）历经磨难，友谊永存心间。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“____________，____________”，告慰朋友不必纠结过往的失意，要一切向前看，因为新的希望正在生长。 （3）忧国忧民，永葆报国之志。遭遇贬官，韩愈忠君之心弥坚，在《左迁至蓝关示侄孙湘》中以“____________，____________”表明自己效忠朝廷的态度和决心；而范仲淹的《岳阳楼记》以“____________，____________”表明以天下为己任，以利民为宗旨的济世情怀。 三、综合性学习（共4分） 7．（本题4分）班级开展以“君子自强不息”为主题的演讲比赛，请你和同学们一起参与。 (1)小语在准备演讲素材时，搜集了以下材料，其中不符合主题的一项是（    ） A．卧冰求鲤 B．卧薪尝胆 C．闻鸡起舞 D．悬梁刺股 (2)小文根据演讲主题拟写了论证提纲，请你帮他把提纲补充完整。 提出问题 ①中心论点：______________________________________ 分析问题 ②道理论证：______________________________________（填入名言或诗句） ③___________________论证：人的成长历程好比竹子的生长过程：竹子在地下的时候，要历经数年默默扎根，积蓄向上的力量。一旦破土，便会以坚韧的姿态节节攀升。 解决问题 结论：人生没有坦途，唯有自强不息者能为自己开辟道路。 四、文言文阅读（共17分） （本题17分）（26-27九年级上·辽宁辽阳·开学考试）研学小组在对“志趣”展开深入研究时，搜集到以下材料，请仔细阅读，完成任务。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也， ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 马诗·其五 唐·李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑①，快走踏清秋。 【丙】 楚庄王之时，马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。优孟②闻之，入殿门。仰天大哭。王惊而问其故。优孟曰：“马者王之所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。”王曰：“何如？”对曰：“诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。”王曰：“寡人之过一至此乎！为之奈何？”优孟曰：“赍③以姜枣，荐以木兰，祭以粮稻，衣以火光，葬之于人腹肠。”于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。 （节选自《史记·滑稽列传》，有删改） 【注释】①金络脑：用黄金装饰的马笼头。②优孟：楚之乐人，常以谈笑讽谏。③赍（jī）：调味。 8．(4分)解释下列加点词。 策略运用 文中语句 解释词意 结合语境：联系上下文 骈死于槽枥之间 （1）__________ 词类活用：忧国忧民，忧：为……忧愁 使群臣丧之 （2）____________ 课内外迁移：且欲与常马等不可得 欲以棺椁大夫礼葬之 （3）__________ 成语迁移：无缘无故 惊而问其故 （4）__________ 9．(4分)翻译下列句子。 ①策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 ②诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。 10．(3分)参照示例，结合加点词赏析句子，体会文中作者的语气和情感。 示例：其真无马耶？其真不知马也！ 两句中两个“其”，前者表示加强问语气，后者表推测语气。第二句向尾“也”是句末语气词，表感叹语气，首尾两个语气词呼应，凸显了作者对“天下无马”之人的嘲讽之情。 句子：寡人之过一至此乎！为之奈何？ 11．(2分)请结合【甲】【乙】文本分析韩愈、李贺作品中“马”的形象，并比较两位作者情感的不同。 12．(2分)“起兴”是一种常见的诗歌创作手法，如《关雎》开篇“_________，_________”两句就运用了这一手法。李贺的《马诗》中同样运用了这一手法，请结合诗句进行赏析。________________ 13．(2分)面对人生旅途中的崎岖坎坷，有志之士总能攻坚克难，闯出一番新的天地。请从以下名著人物中选择一位，结合相关情节，谈谈该人物的“志”是什么，他遇到困难时是如何做的？ A．《平凡的世界》孙少平        B．《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 五、现代文阅读（共26分） （本题11分）（26-27九年级上·辽宁辽阳·开学考试）阅读下列材料，完成小题。 【材料一】 ①2023年全国科普日之际，各地开展丰富多彩、形式多样的科普活动，让人们感受到科学的魅力，拉近了公众与科技创新的距离，激发了更多人的科学热情。 ②科普伴随科技创新而生，也驱动科技创新不断向前。科普能提升公民科学素质。2022年我国公民具备科学素质的比例达12.93%，较2015年提高了1倍多。公民科学素质水平的持续快速提升，为我国进入创新型国家行列并向前列迈进，奠定了丰厚的人力资源基础。科普也能激发孩子们的好奇心。无数青少年因科普触摸科学、了解科学，进而热爱科学、投身科学，成为科技创新后备人才。科普还有助于树立热爱科学、崇尚科学的社会风尚。 ③近些年，我国科技创新成果不断涌现，科普质量不断提升。但也应看到，与科技创新的需求相比，科普工作仍有提升空间。开展高质量科普工作，为实现高水平科技自立自强、推进中国式现代化作出新的更大贡献。 ④激发科学兴趣应从娃娃抓起，科学的种子茁壮成长，离不开悉心呵护、持续培养。因此，有必要推动科普与学校教育深度融合。目前，我国在中小学已经开设了科学课程，但能够承担科学课程教育的专业老师相对不足。一方面，需要通过加强科学教师培训等方式，提升科学教育整体水平；另一方面，还可以借助各类科技场馆资源，开展馆校合作，推出公益科学课等，在教育“双减”中做好科学教育加法。 ⑤科普是全社会的共同事业。提升科普能力，更好满足人们多元化的科普需求，需要完善多元化科普投入机制，引导多方力量共同参与。比如，可以鼓励和引导社会资金投入科普事业，丰富科普供给；还可以探索政府购买服务等方式，提升科普的公共服务效能，激活社会资源蕴藏的科普潜能。 ⑥加强科普工作，需要一支专兼结合、素质优良、覆盖广泛的科普工作队伍。2021年，全国科普专、兼职人员数量超180万人，但在科技人力资源总量中的占比还很低，尤其是高质量科普人才存在较大缺口。通过强化经费支持、完善科普人才评价机制、畅通职业发展通道等措施，培养壮大科普人才队伍，才能让更多能做科普、愿做科普的专业人才脱颖而出。 （摘编自喻思南《以高质量科普厚植科技创新沃土》） 【材料二】 对照国际通行的测评标准，我国针对18-69岁公民开展科学素质测评，抽样调查问卷考察科学知识、科学方法、科学精神与思想、应用科学的能力等四个方面指标，当总得分超过70分即判定为具备科学素质。一个国家或地区公民科学素质水平用具备科学素质公民占18-69岁总人口的百分比表示。 世界若干国家公民科学素质的比例图 我国近几年不同人群科学素质的比例情况表 一级类目 年度二级类目 2015 2018 2020 2022 2023 均值 全国 6.2 8.47 10.56 12.93 14.14 城乡 城镇 9.72 11.55 13.75 15.94 17.25 农村 2.43 4.93 6.45 7.96 9.16 年龄 18-29 11.59 16.91 18.31 24.26 25.72 30-39 7.16 12.39 13.68 16.77 19 40-49 4.71 6.95 8.42 11.61 13.23 50-59 1.45 3.08 5.48 7.36 8.52 60-69 1.22 1.62 3.52 4.42 4.45 学历 大学本科及以上 40.47 37.12 38.89 41.39 43.99 大学专科 20.83 17.83 21.26 22.22 25.17 高中、中专、技校 10.4 9.74 14.3 15.19 17.68 初中 1.93 2.28 6.01 7.1 7.8 小学及以下 0.28 0.41 2.11 2.87 2.91 （数据来源：中国科协网） 【材料三】 科普活动集锦 ①三明市科协“科普大篷车”车队自2011年成立以来，每月定期深入县乡基层一线，到乡村、校园、企业、机关、军营等地开展科普巡展活动。抗疫期间，在全市范围内开展以“汇聚科普资源、汇聚科技力量、助力复产复学、助力疫情防控”为主题的科普大篷车走基层活动，助力科普强国科技为民，更有力地促进了全民科学素质的持续提升，受到广大民众欢迎。 ②2024年1月30日起，第五季《科学公开课》在全网各大平台播出。本季《科学公开课》在内容上紧跟科技前沿，紧贴社会热点和生活需求，设置了人体解码、星空求索、大地寻秘以及心灵对话四个系列课程。来自不同领域的科学家在线传授科学知识。此外，公众在收看过程中通过媒体平台的留言反馈疑惑和问题，科学家现场进行直播答疑。直播结束后，公众可在中国科普博览网站《科学公开课》专题页面回看课程视频。 ③2024年4月8日，西宁市城北区火车西站街道美丽水街社区与青海省计算机学会联合举办为期一周的“科技与我同行”科普展览活动。活动通过VR、AR、全息等技术，沉浸式展示中华优秀传统文化，为辖区群众普及科学知识，零距离感受科技文化魅力。 14．(2分)下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．开展一年一度的“全国科普日”活动，有助于缩短公众与科技创新的距离。 B．加强科学教师培训，利用科技场馆资源，是促进科学课程教育的有效途径。 C．公民科学素质水平指科学素质测评超70分的公民数与全国总人数的占比。 D．日本虽是发达国家，但其公民科学素质与西方发达国家相比有相当的距离。 15．(3分)【材料一】中，文章主要表达了作者什么观点？文章又是从哪几个方面进行论述的？ 16．(3分)我国公民科学素质现状如何？认真阅读【材料二】，写出你的发现。 17．(3分)如何开展科普工作才能收到良好效果？请结合【材料三】简要概括。 （本题15分）（24-25九年级上·重庆江津·阶段检测）阅读下面的文学类文本，完成小题。 东东是谁 ①儿子小强上幼儿园的第一天，他不再穿灯芯绒的罩衣和围兜了。他开始穿蓝色牛仔裤、系皮带。那天早晨，我注视着他与邻家较大的女孩一起出门，清醒地意识到，我生命中的一个时期结束了。 ②儿子从幼儿园回来，我问儿子：“今天在幼儿园过得怎样？” ③“还好。”他回答道，“老师惩戒了一个粗鲁无礼的孩子。”他望着自己的面包说。 ④“他怎么啦？”我问，“他是谁？” ⑤小强思考了一会儿说：“东东。他无礼，老师就批评他。他真是太顽皮了。” ⑥第二天中餐时，小强一坐下来就说：“哇！东东今天又被批评了。”他咧开嘴说，“今天东东顶撞了老师。” ⑦“东东为什么要顶撞老师？”我问道。 ⑧“因为老师要他用蜡笔涂成红色，”小强说，“可东东偏要涂成绿色，所以他就和老师对着干。老师便因此批评了他。” ⑨第三天，东东用跷跷板碰了一个女孩的头，还出了血，因此被批评。星期四东东在讲故事的时间里又被批评，因为他老是把脚踩得哗啦响。星期五老师不要他值日，因为他把粉笔乱扔。 ⑩星期六，小强也在家中把脚跺得哗啦响。我觉得这样不是办法，于是对丈夫说：“你不认为幼儿园的情形对小强不太适合吗？那个东东看来对他有坏影响。” ⑪又到了周一，小强回来得比平时要晚一些，但又带回好多新消息。“你猜东东又怎么了？”他一进门就兴奋地对我说，“东东在学校里又大喊大叫，所以他留校了。” ⑫“那个东东到底是个什么人物？”丈夫问小强。 ⑬“他比我大点，”小强说，“他没有橡皮擦，也没穿罩衣。” ⑭周二周三周四一切照旧。周五，东东在讲故事的时间里又大喊大叫，打了一个男孩的肚子，把他弄哭了，他再次留校，小强说他陪着东东直到晚上。 ⑮就这样到了第三周，东东成了家中的风云人物。 ⑯在第三第四周时，东东看来有进步。在第三周星期四的午餐上，小强报告说：“今天东东表现好，老师给了他一个大苹果。” ⑰“你说什么？”我问。 ⑱“不错！我是说东东分发蜡笔给大家，又捡起地上的书本，老师说他是个好帮手。” ⑲“有这等事？”我有些怀疑地问。 ⑳“他是老师的好帮手，就这样。”小强耸了耸肩。 ㉑接下来的好几个星期，东东都是老师的小帮手，每天发东西又收拾好东西，再也没人留他的校了。 ㉒可是没过多久，情况又逆转了。“你知道东东今天干了什么吗？”小强在午餐时说，“他教一个小女孩说一个字，她说了，老师就罚她做清洁，引得东东大笑不止。” ㉓“什么字？”他父亲不明白地问。小强说他悄悄地告诉父亲，他绕到父亲那边，父亲低下头，听小强兴致勃勃地说起那个字。父亲的眼睛睁得老大。 ㉔“那小女孩说了两遍，”小强说，“东东要她说两遍。这一次老师放过了东东。” ㉕又一个周一上午，东东自己将那粗俗的字说了三四遍，每次都被罚做清洁。他还扔粉笔。 ㉖“明天有家长会，”晚上，我告诉丈夫说，“我要去会会东东的母亲。” ㉗“这到底是一个什么样的孩子？”丈夫说。 ㉘“我也想知道。”我说。 ㉙第二天，我出门去参加家长会。 ㉚会上，我扫视着每一个心安理得的家长的面孔，想看看谁隐藏着东东的秘密。可是，没有一个人面容憔悴，没有人为自己儿子的不良行为道歉，甚至压根儿没人提起东东。 ㉛会后，我找到小强的老师。 ㉜“我一直希望见到您。”我说，“我是小强的母亲。” ㉝“我们也一直对小强很感兴趣。”她说。 ㉞“他很喜欢这儿的生活。”我说，“他经常谈论幼儿园。” ㉟“头一个多星期里，因为适应的问题，我们之间曾有一些麻烦。”老师说，“现在好了，他是我的好帮手，当然有时还会有一些反复。” ㊱“小强是一个适应性强的孩子。”我说，“听说有个叫东东的孩子，我想知道，您是怎么处理那些真正调皮的孩子的呢？” ㊲“东东？” ㊳“不错。”我笑道，“出了个东东，您一定忙得不可开交吧？” ㊴“东东？”她说，“在我们这里根本没有一个叫东东的孩子。” ㊵我惊愕良久，方如梦初醒。 （改编自《世界经典微型小说》） 18．(4分)【情节梳理】小强在家中讲述了东东在幼儿园的种种“罪状”，请你完善以下表格。 东东的“罪状” 处理结果 粗鲁无礼 ②______________ ①______________ 用跷跷板碰了一个女孩的头 老是把脚踩得哗啦响 在学校里大喊大叫 留校 ③______________ ④______________ 不要东东值日 教小女孩说粗俗的字 罚做清洁 19．(2分)【逆向思考】如果这篇文章是命题创作，根据其内容反推这道创作题目，最有可能是以下哪一项（   ） A．孩子的成长，也是和父母的分离，一个刚上幼儿园的孩子会在开始独立的阶段发生怎样的故事？请你发挥想象写一篇小说。 B．孩子的成长，也是和父母的分离，从父母的角度观察，一个刚上幼儿园的孩子会产生怎样的思考？请你发挥想象写一篇散文。 C．孩子在成长过程中会有很多有趣的故事，请你以孩童为叙述者，发挥想象写一个发生在幼儿园的故事。 D．孩子在成长过程中会有很多有趣的故事，请你站在老师的立场上，发挥想象写一个发生在幼儿园的故事。 20．(3分)【形象分析】请结合文章内容谈谈小强是个怎样的孩子？ 21．(3分)【文本分析】文章的结尾，“我”如梦初醒。这一结局在文中已有多处暗示。请你分析小强行为中的端倪。 22．(3分)【主题理解】有同学在理解本文主题时产生了困难。老师从儿童这个角度给出了思考提示。请你根据提示，结合文本帮助他理解本文主题。 儿童：自我剖析阶段成长 六、整本书阅读（共4分） （本题4分）（25-26九年级上·江苏无锡·期中）阅读《水浒传》节选部分，完成小题。 今日杨志这一行人，要取六月十五日生辰，只得在路途上行。自离了这北京五七日，端的只是起五更趁早凉便行，日中热时便歇。五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻。天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。杨志也嗔道：“你两个好不晓事！这干系须是俺的！你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。这路上不是耍处。”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行？正是好歹不均匀。”杨志道：“你这般说话，却似放屁。前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处。若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”两个虞候口里不道，肚中寻思：“这厮不直得便骂人。” 23．(2分)请用简洁的语言概括以上节选部分的内容。 24．(2分)从选文内容看，杨志具有怎样的突出特点？请写出其中一个，并结合具体情节简要说说你的理由。 七、写作（共50分） 25．（本题50分）（24-25九年级上·重庆江津·阶段检测）命题作文。 生活中，有父母的话语暖人心扉，让我们沐浴春风；有老师的话语鼓舞斗志，让我们扬帆起航；有同学的话语启迪心灵，让我们豁然开朗；有书籍的话语陶冶性情，让我们受益终生。 请以“在我记忆深处的话语”为题写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌、戏剧除外）； ②不得抄袭，不要套作； ③不少于600字； ④文中不得出现真实的人名、校名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上册语文单元自测 第五单元·能力提升 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累运用（共9分） （本题9分）（25-26九年级上·安徽宣城·阶段检测）阅读回答问题。 初春时节，学校开展“低碳生活让世界更美好”主题活动。起初大家对开展什么具体活动莫衷一是，经大家多次wò（     ）旋，最终确定三大实践板块：制作美丽地球宣传片、模拟huì（     ）星轨迹设计节能灯阵、用建筑废料制作生态雕塑。在野外收集建筑废料时，大家看到遍地冗（     ）杂的白色垃圾，陷入了沉思。 作品展览首日，当数百盏LED灯如huì（     ）星划过夜空般璀璨亮起，播放海陆野生动植物宣传片时，全场被瑰丽的场景所慑（     ）服，都对美丽的自然界发出A叹为观止的啧啧声。突然，供电系统B戛然而止——主展区陷入黑暗，“也许，你我就是这黑暗世界的帮凶！”主持人小语沉重的话语使大家C大彻大悟；低碳生活，迫在眉睫。人类，必须低下D目空一切的头颅。 1．(3分)根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①wò______旋    ②冗______杂    ③huì______星     2．(1分)文段中画横线词语使用不恰当的一项是（     ） A．叹为观止 B．戛然而止 C．大彻大悟 D．目空一切 3．(2分)文中画波浪线的句子有两处语病，请写出修改意见。 4．(2分)在“制作美丽地球宣传片”时，小组决定以小诗来引起大家对蓝色地球的热爱，他们已经创作了一部分，请选择意象补充完成中间的两行。 生态手记 珊瑚正用骨骼在海底撰写编年史 海草恰以摇晃的笔触临摹潮汐的平仄 ①______ ②______ 我们与自然万物 在褪磷的脊椎骨上 签下同一份 光合协议 5．(1分)请你为这一次的主题活动写一则宣传标语，要求至少用一种修辞方法。 二、默写（共10分） 6．（本题10分）默写。 中国古代诗文中不乏抒情感怀的名篇名句，或亲情，或友情，或家国情怀。 （1）宦海浮沉，亲人聚少离多。杜甫《月夜忆舍弟》以“____________，____________”设想故乡的月亮更明更亮，蕴含对亲人的思念；苏轼《水调歌头》“___________，____________”两句穿越时空的界限，遥寄对弟弟的深切思念以及对天下离人的美好祝愿。 （2）历经磨难，友谊永存心间。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“____________，____________”，告慰朋友不必纠结过往的失意，要一切向前看，因为新的希望正在生长。 （3）忧国忧民，永葆报国之志。遭遇贬官，韩愈忠君之心弥坚，在《左迁至蓝关示侄孙湘》中以“____________，____________”表明自己效忠朝廷的态度和决心；而范仲淹的《岳阳楼记》以“____________，____________”表明以天下为己任，以利民为宗旨的济世情怀。 三、综合性学习（共4分） 7．（本题4分）班级开展以“君子自强不息”为主题的演讲比赛，请你和同学们一起参与。 (1)小语在准备演讲素材时，搜集了以下材料，其中不符合主题的一项是（    ） A．卧冰求鲤 B．卧薪尝胆 C．闻鸡起舞 D．悬梁刺股 (2)小文根据演讲主题拟写了论证提纲，请你帮他把提纲补充完整。 提出问题 ①中心论点：______________________________________ 分析问题 ②道理论证：______________________________________（填入名言或诗句） ③___________________论证：人的成长历程好比竹子的生长过程：竹子在地下的时候，要历经数年默默扎根，积蓄向上的力量。一旦破土，便会以坚韧的姿态节节攀升。 解决问题 结论：人生没有坦途，唯有自强不息者能为自己开辟道路。 四、文言文阅读（共17分） （本题17分）（26-27九年级上·辽宁辽阳·开学考试）研学小组在对“志趣”展开深入研究时，搜集到以下材料，请仔细阅读，完成任务。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也， ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 马诗·其五 唐·李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑①，快走踏清秋。 【丙】 楚庄王之时，马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。优孟②闻之，入殿门。仰天大哭。王惊而问其故。优孟曰：“马者王之所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。”王曰：“何如？”对曰：“诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。”王曰：“寡人之过一至此乎！为之奈何？”优孟曰：“赍③以姜枣，荐以木兰，祭以粮稻，衣以火光，葬之于人腹肠。”于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。 （节选自《史记·滑稽列传》，有删改） 【注释】①金络脑：用黄金装饰的马笼头。②优孟：楚之乐人，常以谈笑讽谏。③赍（jī）：调味。 8．(4分)解释下列加点词。 策略运用 文中语句 解释词意 结合语境：联系上下文 骈死于槽枥之间 （1）__________ 词类活用：忧国忧民，忧：为……忧愁 使群臣丧之 （2）____________ 课内外迁移：且欲与常马等不可得 欲以棺椁大夫礼葬之 （3）__________ 成语迁移：无缘无故 惊而问其故 （4）__________ 9．(4分)翻译下列句子。 ①策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 ②诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。 10．(3分)参照示例，结合加点词赏析句子，体会文中作者的语气和情感。 示例：其真无马耶？其真不知马也！ 两句中两个“其”，前者表示加强问语气，后者表推测语气。第二句向尾“也”是句末语气词，表感叹语气，首尾两个语气词呼应，凸显了作者对“天下无马”之人的嘲讽之情。 句子：寡人之过一至此乎！为之奈何？ 11．(2分)请结合【甲】【乙】文本分析韩愈、李贺作品中“马”的形象，并比较两位作者情感的不同。 12．(2分)“起兴”是一种常见的诗歌创作手法，如《关雎》开篇“_________，_________”两句就运用了这一手法。李贺的《马诗》中同样运用了这一手法，请结合诗句进行赏析。________________ 13．(2分)面对人生旅途中的崎岖坎坷，有志之士总能攻坚克难，闯出一番新的天地。请从以下名著人物中选择一位，结合相关情节，谈谈该人物的“志”是什么，他遇到困难时是如何做的？ A．《平凡的世界》孙少平        B．《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 五、现代文阅读（共26分） （本题11分）（26-27九年级上·辽宁辽阳·开学考试）阅读下列材料，完成小题。 【材料一】 ①2023年全国科普日之际，各地开展丰富多彩、形式多样的科普活动，让人们感受到科学的魅力，拉近了公众与科技创新的距离，激发了更多人的科学热情。 ②科普伴随科技创新而生，也驱动科技创新不断向前。科普能提升公民科学素质。2022年我国公民具备科学素质的比例达12.93%，较2015年提高了1倍多。公民科学素质水平的持续快速提升，为我国进入创新型国家行列并向前列迈进，奠定了丰厚的人力资源基础。科普也能激发孩子们的好奇心。无数青少年因科普触摸科学、了解科学，进而热爱科学、投身科学，成为科技创新后备人才。科普还有助于树立热爱科学、崇尚科学的社会风尚。 ③近些年，我国科技创新成果不断涌现，科普质量不断提升。但也应看到，与科技创新的需求相比，科普工作仍有提升空间。开展高质量科普工作，为实现高水平科技自立自强、推进中国式现代化作出新的更大贡献。 ④激发科学兴趣应从娃娃抓起，科学的种子茁壮成长，离不开悉心呵护、持续培养。因此，有必要推动科普与学校教育深度融合。目前，我国在中小学已经开设了科学课程，但能够承担科学课程教育的专业老师相对不足。一方面，需要通过加强科学教师培训等方式，提升科学教育整体水平；另一方面，还可以借助各类科技场馆资源，开展馆校合作，推出公益科学课等，在教育“双减”中做好科学教育加法。 ⑤科普是全社会的共同事业。提升科普能力，更好满足人们多元化的科普需求，需要完善多元化科普投入机制，引导多方力量共同参与。比如，可以鼓励和引导社会资金投入科普事业，丰富科普供给；还可以探索政府购买服务等方式，提升科普的公共服务效能，激活社会资源蕴藏的科普潜能。 ⑥加强科普工作，需要一支专兼结合、素质优良、覆盖广泛的科普工作队伍。2021年，全国科普专、兼职人员数量超180万人，但在科技人力资源总量中的占比还很低，尤其是高质量科普人才存在较大缺口。通过强化经费支持、完善科普人才评价机制、畅通职业发展通道等措施，培养壮大科普人才队伍，才能让更多能做科普、愿做科普的专业人才脱颖而出。 （摘编自喻思南《以高质量科普厚植科技创新沃土》） 【材料二】 对照国际通行的测评标准，我国针对18-69岁公民开展科学素质测评，抽样调查问卷考察科学知识、科学方法、科学精神与思想、应用科学的能力等四个方面指标，当总得分超过70分即判定为具备科学素质。一个国家或地区公民科学素质水平用具备科学素质公民占18-69岁总人口的百分比表示。 世界若干国家公民科学素质的比例图 我国近几年不同人群科学素质的比例情况表 一级类目 年度二级类目 2015 2018 2020 2022 2023 均值 全国 6.2 8.47 10.56 12.93 14.14 城乡 城镇 9.72 11.55 13.75 15.94 17.25 农村 2.43 4.93 6.45 7.96 9.16 年龄 18-29 11.59 16.91 18.31 24.26 25.72 30-39 7.16 12.39 13.68 16.77 19 40-49 4.71 6.95 8.42 11.61 13.23 50-59 1.45 3.08 5.48 7.36 8.52 60-69 1.22 1.62 3.52 4.42 4.45 学历 大学本科及以上 40.47 37.12 38.89 41.39 43.99 大学专科 20.83 17.83 21.26 22.22 25.17 高中、中专、技校 10.4 9.74 14.3 15.19 17.68 初中 1.93 2.28 6.01 7.1 7.8 小学及以下 0.28 0.41 2.11 2.87 2.91 （数据来源：中国科协网） 【材料三】 科普活动集锦 ①三明市科协“科普大篷车”车队自2011年成立以来，每月定期深入县乡基层一线，到乡村、校园、企业、机关、军营等地开展科普巡展活动。抗疫期间，在全市范围内开展以“汇聚科普资源、汇聚科技力量、助力复产复学、助力疫情防控”为主题的科普大篷车走基层活动，助力科普强国科技为民，更有力地促进了全民科学素质的持续提升，受到广大民众欢迎。 ②2024年1月30日起，第五季《科学公开课》在全网各大平台播出。本季《科学公开课》在内容上紧跟科技前沿，紧贴社会热点和生活需求，设置了人体解码、星空求索、大地寻秘以及心灵对话四个系列课程。来自不同领域的科学家在线传授科学知识。此外，公众在收看过程中通过媒体平台的留言反馈疑惑和问题，科学家现场进行直播答疑。直播结束后，公众可在中国科普博览网站《科学公开课》专题页面回看课程视频。 ③2024年4月8日，西宁市城北区火车西站街道美丽水街社区与青海省计算机学会联合举办为期一周的“科技与我同行”科普展览活动。活动通过VR、AR、全息等技术，沉浸式展示中华优秀传统文化，为辖区群众普及科学知识，零距离感受科技文化魅力。 14．(2分)下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．开展一年一度的“全国科普日”活动，有助于缩短公众与科技创新的距离。 B．加强科学教师培训，利用科技场馆资源，是促进科学课程教育的有效途径。 C．公民科学素质水平指科学素质测评超70分的公民数与全国总人数的占比。 D．日本虽是发达国家，但其公民科学素质与西方发达国家相比有相当的距离。 15．(3分)【材料一】中，文章主要表达了作者什么观点？文章又是从哪几个方面进行论述的？ 16．(3分)我国公民科学素质现状如何？认真阅读【材料二】，写出你的发现。 17．(3分)如何开展科普工作才能收到良好效果？请结合【材料三】简要概括。 （本题15分）（24-25九年级上·重庆江津·阶段检测）阅读下面的文学类文本，完成小题。 东东是谁 ①儿子小强上幼儿园的第一天，他不再穿灯芯绒的罩衣和围兜了。他开始穿蓝色牛仔裤、系皮带。那天早晨，我注视着他与邻家较大的女孩一起出门，清醒地意识到，我生命中的一个时期结束了。 ②儿子从幼儿园回来，我问儿子：“今天在幼儿园过得怎样？” ③“还好。”他回答道，“老师惩戒了一个粗鲁无礼的孩子。”他望着自己的面包说。 ④“他怎么啦？”我问，“他是谁？” ⑤小强思考了一会儿说：“东东。他无礼，老师就批评他。他真是太顽皮了。” ⑥第二天中餐时，小强一坐下来就说：“哇！东东今天又被批评了。”他咧开嘴说，“今天东东顶撞了老师。” ⑦“东东为什么要顶撞老师？”我问道。 ⑧“因为老师要他用蜡笔涂成红色，”小强说，“可东东偏要涂成绿色，所以他就和老师对着干。老师便因此批评了他。” ⑨第三天，东东用跷跷板碰了一个女孩的头，还出了血，因此被批评。星期四东东在讲故事的时间里又被批评，因为他老是把脚踩得哗啦响。星期五老师不要他值日，因为他把粉笔乱扔。 ⑩星期六，小强也在家中把脚跺得哗啦响。我觉得这样不是办法，于是对丈夫说：“你不认为幼儿园的情形对小强不太适合吗？那个东东看来对他有坏影响。” ⑪又到了周一，小强回来得比平时要晚一些，但又带回好多新消息。“你猜东东又怎么了？”他一进门就兴奋地对我说，“东东在学校里又大喊大叫，所以他留校了。” ⑫“那个东东到底是个什么人物？”丈夫问小强。 ⑬“他比我大点，”小强说，“他没有橡皮擦，也没穿罩衣。” ⑭周二周三周四一切照旧。周五，东东在讲故事的时间里又大喊大叫，打了一个男孩的肚子，把他弄哭了，他再次留校，小强说他陪着东东直到晚上。 ⑮就这样到了第三周，东东成了家中的风云人物。 ⑯在第三第四周时，东东看来有进步。在第三周星期四的午餐上，小强报告说：“今天东东表现好，老师给了他一个大苹果。” ⑰“你说什么？”我问。 ⑱“不错！我是说东东分发蜡笔给大家，又捡起地上的书本，老师说他是个好帮手。” ⑲“有这等事？”我有些怀疑地问。 ⑳“他是老师的好帮手，就这样。”小强耸了耸肩。 ㉑接下来的好几个星期，东东都是老师的小帮手，每天发东西又收拾好东西，再也没人留他的校了。 ㉒可是没过多久，情况又逆转了。“你知道东东今天干了什么吗？”小强在午餐时说，“他教一个小女孩说一个字，她说了，老师就罚她做清洁，引得东东大笑不止。” ㉓“什么字？”他父亲不明白地问。小强说他悄悄地告诉父亲，他绕到父亲那边，父亲低下头，听小强兴致勃勃地说起那个字。父亲的眼睛睁得老大。 ㉔“那小女孩说了两遍，”小强说，“东东要她说两遍。这一次老师放过了东东。” ㉕又一个周一上午，东东自己将那粗俗的字说了三四遍，每次都被罚做清洁。他还扔粉笔。 ㉖“明天有家长会，”晚上，我告诉丈夫说，“我要去会会东东的母亲。” ㉗“这到底是一个什么样的孩子？”丈夫说。 ㉘“我也想知道。”我说。 ㉙第二天，我出门去参加家长会。 ㉚会上，我扫视着每一个心安理得的家长的面孔，想看看谁隐藏着东东的秘密。可是，没有一个人面容憔悴，没有人为自己儿子的不良行为道歉，甚至压根儿没人提起东东。 ㉛会后，我找到小强的老师。 ㉜“我一直希望见到您。”我说，“我是小强的母亲。” ㉝“我们也一直对小强很感兴趣。”她说。 ㉞“他很喜欢这儿的生活。”我说，“他经常谈论幼儿园。” ㉟“头一个多星期里，因为适应的问题，我们之间曾有一些麻烦。”老师说，“现在好了，他是我的好帮手，当然有时还会有一些反复。” ㊱“小强是一个适应性强的孩子。”我说，“听说有个叫东东的孩子，我想知道，您是怎么处理那些真正调皮的孩子的呢？” ㊲“东东？” ㊳“不错。”我笑道，“出了个东东，您一定忙得不可开交吧？” ㊴“东东？”她说，“在我们这里根本没有一个叫东东的孩子。” ㊵我惊愕良久，方如梦初醒。 （改编自《世界经典微型小说》） 18．(4分)【情节梳理】小强在家中讲述了东东在幼儿园的种种“罪状”，请你完善以下表格。 东东的“罪状” 处理结果 粗鲁无礼 ②______________ ①______________ 用跷跷板碰了一个女孩的头 老是把脚踩得哗啦响 在学校里大喊大叫 留校 ③______________ ④______________ 不要东东值日 教小女孩说粗俗的字 罚做清洁 19．(2分)【逆向思考】如果这篇文章是命题创作，根据其内容反推这道创作题目，最有可能是以下哪一项（   ） A．孩子的成长，也是和父母的分离，一个刚上幼儿园的孩子会在开始独立的阶段发生怎样的故事？请你发挥想象写一篇小说。 B．孩子的成长，也是和父母的分离，从父母的角度观察，一个刚上幼儿园的孩子会产生怎样的思考？请你发挥想象写一篇散文。 C．孩子在成长过程中会有很多有趣的故事，请你以孩童为叙述者，发挥想象写一个发生在幼儿园的故事。 D．孩子在成长过程中会有很多有趣的故事，请你站在老师的立场上，发挥想象写一个发生在幼儿园的故事。 20．(3分)【形象分析】请结合文章内容谈谈小强是个怎样的孩子？ 21．(3分)【文本分析】文章的结尾，“我”如梦初醒。这一结局在文中已有多处暗示。请你分析小强行为中的端倪。 22．(3分)【主题理解】有同学在理解本文主题时产生了困难。老师从儿童这个角度给出了思考提示。请你根据提示，结合文本帮助他理解本文主题。 儿童：自我剖析阶段成长 六、整本书阅读（共4分） （本题4分）（25-26九年级上·江苏无锡·期中）阅读《水浒传》节选部分，完成小题。 今日杨志这一行人，要取六月十五日生辰，只得在路途上行。自离了这北京五七日，端的只是起五更趁早凉便行，日中热时便歇。五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻。天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。杨志也嗔道：“你两个好不晓事！这干系须是俺的！你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。这路上不是耍处。”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行？正是好歹不均匀。”杨志道：“你这般说话，却似放屁。前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处。若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”两个虞候口里不道，肚中寻思：“这厮不直得便骂人。” 23．(2分)请用简洁的语言概括以上节选部分的内容。 24．(2分)从选文内容看，杨志具有怎样的突出特点？请写出其中一个，并结合具体情节简要说说你的理由。 七、写作（共50分） 25．（本题50分）（24-25九年级上·重庆江津·阶段检测）命题作文。 生活中，有父母的话语暖人心扉，让我们沐浴春风；有老师的话语鼓舞斗志，让我们扬帆起航；有同学的话语启迪心灵，让我们豁然开朗；有书籍的话语陶冶性情，让我们受益终生。 请以“在我记忆深处的话语”为题写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌、戏剧除外）； ②不得抄袭，不要套作； ③不少于600字； ④文中不得出现真实的人名、校名。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上册语文单元自测 第五单元·能力提升（参考答案） 1． （3分）斡 rǒng 彗 2． (1分)B 3．(2分)（1）将“播放海陆野生动植物宣传片时”调整为“播放海陆野生动植物宣传片，全场被瑰丽的场景所慑服”；或在“播放”前加“屏幕上”，明确主语。 （2）删去“发出”，改为“都对美丽的自然界叹为观止”。 4．(2分)示例：①鲸鱼正用尾鳍在浪尖镌刻迁徙的史诗 ②苔原正用绒毛在冻土编织生命的暖意 5．(1分)示例：低碳是一缕清风，吹绿地球的每一寸肌肤；环保是一盏明灯，照亮未来的每一步坦途。 6. (10分)露从今夜白 月是故乡明 但愿人长久 千里共婵娟 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 7.(1)(1分)A (2) (3分)示例：自强不息，方能成就自我 示例：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 比喻 8．(4分)本义为两马并驾，此处引申为并列 为……治丧 想要 缘故，原因 9．(4分) 用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。 诸侯们听说这件事，都会知道大王您轻视人而重视马啊。 10．(3分)“乎”是句末语气词，表感叹语气；“奈何”是“怎么办”的意思，表疑问语气；表现了楚庄王在意识到自己的错误后，内心的后悔与无措。 11．(2分)韩愈笔下的“马”是具备千里之才却被埋没的良马，因缺乏赏识者、得不到应有待遇，无法施展天赋，最终沦为与常马无异的境地。李贺笔下的“马”是充满壮志、渴望机遇的骏马，向往被重用（如配金络脑），期待在开阔天地中驰骋，实现建功立业的价值。韩愈借“马”抒发对统治者不识人才、摧残人才的愤懑，同时表达自身怀才不遇、才华无法施展的无奈与悲叹。李贺借“马”传递出渴望被朝廷赏识、投身理想事业，在广阔舞台上实现抱负的壮志豪情。 12．(2分)关关雎鸠 在河之洲 诗中的“大漠沙如雪，燕山月似钩”两句运用了起兴的手法。诗人先描绘出一幅广袤的边疆画卷，大漠的沙子像雪一样洁白，燕山的月亮如弯钩一般；营造出一种清冷、肃杀的氛围，引出下文对马命运的感慨与诗人抱负的抒发。 13．(2分)示例A：孙少平的“志”是走出农村，去追求更广阔的世界和更高的精神境界。孙少平在求学时，因家境贫困饱受饥饿和同学的歧视，但他没有自暴自弃，而是如饥似渴地阅读书籍，用知识充实自己的精神世界；他到黄原城做揽工，承受着繁重的体力劳动和恶劣的生活条件，即便如此，他咬牙坚持，在夜晚的工棚里借着微弱的灯光坚持读书，从未放弃对生活的希望和对未来的憧憬。 示例B：保尔的“志”是为无产阶级革命事业奋斗终身，实现社会主义和共产主义。在波兰白军战斗中，保尔头部被弹片击中，右眼失明，但他拒绝退居后方，转而投身肃反工作与铁路建设；他疾病缠身，身体瘫痪，双目失明，但凭借着顽强的毅力，开始了文学创作，通过口述让妻子达雅记录，最终完成了小说《暴风雨所诞生的》。 14． (2分)C 15．(3分)第一问：开展高质量科普工作，为实现高水平科技自立自强、推进中国式现代化作出新的更大贡献。 第二问：①要与学校教育深度融合；②要完善投入机制和引导社会参与；③强化科普队伍建设。 16．(3分)（1）现阶段，与西方大部分国家仍有较大差距；（2）近几年，科学素质发展逐年提高，但发展不平衡；（3）特定人群科学素质比例低，是发展的短板。 17．(3分)①工作要主动。要深入乡村、学校、企业、机关、军营等地开展科普工作。②内容要丰富。要选择紧跟科技前沿、紧贴社会热点和生活需求的内容。③形式要多样。要开展互动式、沉浸式科普工作，让受众零距离感受科技文化魅力。 18．(4分)顶撞老师 批评 打了一个男孩的肚子 把粉笔乱扔 19．(2分)A 20．(3分)他是一个适应力强的孩子，上幼儿园的第一天，不再穿灯芯绒的罩衣和围兜，而是穿上了蓝色牛仔裤、系皮带，他从最开始和老师的对抗到成为老师的帮手，这象征他的成长和对新环境的适应；他是一个富有想象力的孩子，故事的结尾揭示了一个事实，东东并不存在于幼儿园，看出他丰富的想象力；他是一个逐渐形成自己道德观念的孩子，通过小强对东东行为的描述，可以看出小强正在形成自己的道德观念，能够区分东东的行为是对是错。综上所述，小强的形象是一个正在成长、学习适应社会、形成自己道德观念的孩子。（答到两点即可） 21．(3分)①对东东的特征描述模糊，无其他具体信息，存在编造痕迹；②对东东的相关事件过度关注，每日回家主动讲述东东的情况，还称自己陪犯错的东东留校到晚上；③自身行为和东东高度重合，比如在家做出和东东一样的跺脚行为；④讲述东东的经历时加入明显的个人情感判断，实则借东东表达自己的是非观念。这些行为都暗示了东东的虚构性，为结尾“我”如梦初醒的结局埋下伏笔。 22．(3分)从儿童的角度来看，本文主题可以理解为小强的“自我剖析”和“阶段成长”。小强通过想象和描述东东这一虚构人物，展现了自己对于规则、权威、同伴关系等方面的认知和态度，同时也进行了自我剖析和内心世界的展现。在这一过程中，小强逐渐适应了幼儿园生活，学会了如何与同伴相处、如何遵守规则，并学会了用更加成熟和理性的态度来面对各种挑战，实现了阶段成长。 23．(2分)杨志押送生辰纲行至山路路段后，调整赶路时间，严苛催促厢禁军、虞候赶路，引发众人不满。 24．(2分)示例：杨志性格粗暴蛮横。面对跟不上行程的两个虞候，他不仅出言辱骂，对想要歇息的厢禁军轻则痛骂、重则藤条抽打，对提出异议的虞候也动辄斥责，完全不体恤随行人员的处境。 25.(50分)【答案】例文： 在我记忆深处的话语 成长路上，我听过许许多多的话语，有些转瞬就被遗忘，唯有一句朴素温暖的话，长久留在我的记忆深处，每当我陷入失落迷茫，它总能给予我继续前行的力量。 那次期中考试，我的成绩一落千丈。拿着满是红叉的试卷走在回家路上，铅灰色的天空压得很低，冷风掠过耳畔，刺眼的分数反复在脑海中盘旋。我心里满是自责与沮丧，平日里付出的辛苦仿佛全都付诸东流，甚至萌生了想要放弃努力的念头。推开家门，我低着头把试卷递给妈妈，内心忐忑不安，已经做好迎接责备的准备。妈妈仔细看完试卷，没有厉声批评，只是轻轻坐在我的身边，温和地对我说：“别怕跌倒，重要的不是一次输赢，而是不要停下往前走的脚步。” 听到这句话，我的鼻子猛地一酸，积攒许久的委屈瞬间涌上心头，眼泪忍不住滑落。我本以为她会失望，催促我大量刷题弥补差距，可她没有否定我所有的付出，只是告诉我，一次失败不能定义我的全部。妈妈伸手轻轻拍了拍我的肩膀，目光沉静又充满信任。在之后的学习中，这句话常常在心底回响。我不再因为一次失利全盘否定自己，沉下心梳理错题，一点点调整学习方法。每当遇到难题想要退缩的时候，记忆深处的话语便会提醒我，不必畏惧暂时的失败，坚持下去就会看见希望。慢慢地，我的心态不断改善，学习状态稳步回升，在下一次测试里取得了不错的进步。 时光匆匆流逝，很多往事慢慢变得模糊，但这句话一直珍藏在记忆深处。它时刻提醒我，人生路上难免遭遇挫折，一时的得失不值得困住自己。正是这句朴实的话语，陪我走出低谷，教会我以从容坚韧的心态面对困难，勇敢奔赴前路。每当我心生退缩，它就会唤醒我，鼓励我沉下心，一步一步坚定地向前走。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上册语文单元自测 第五单元·能力提升 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累运用（共9分） （本题9分）（25-26九年级上·安徽宣城·阶段检测）阅读回答问题。 初春时节，学校开展“低碳生活让世界更美好”主题活动。起初大家对开展什么具体活动莫衷一是，经大家多次wò（     ）旋，最终确定三大实践板块：制作美丽地球宣传片、模拟huì（     ）星轨迹设计节能灯阵、用建筑废料制作生态雕塑。在野外收集建筑废料时，大家看到遍地冗（     ）杂的白色垃圾，陷入了沉思。 作品展览首日，当数百盏LED灯如huì（     ）星划过夜空般璀璨亮起，播放海陆野生动植物宣传片时，全场被瑰丽的场景所慑（     ）服，都对美丽的自然界发出A叹为观止的啧啧声。突然，供电系统B戛然而止——主展区陷入黑暗，“也许，你我就是这黑暗世界的帮凶！”主持人小语沉重的话语使大家C大彻大悟；低碳生活，迫在眉睫。人类，必须低下D目空一切的头颅。 1．(3分)根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①wò______旋    ②冗______杂    ③huì______星     2．(1分)文段中画横线词语使用不恰当的一项是（     ） A．叹为观止 B．戛然而止 C．大彻大悟 D．目空一切 3．(2分)文中画波浪线的句子有两处语病，请写出修改意见。 4．(2分)在“制作美丽地球宣传片”时，小组决定以小诗来引起大家对蓝色地球的热爱，他们已经创作了一部分，请选择意象补充完成中间的两行。 生态手记 珊瑚正用骨骼在海底撰写编年史 海草恰以摇晃的笔触临摹潮汐的平仄 ①______ ②______ 我们与自然万物 在褪磷的脊椎骨上 签下同一份 光合协议 5．(1分)请你为这一次的主题活动写一则宣传标语，要求至少用一种修辞方法。 【答案】1． 斡 rǒng 彗 2．B 3．（1）将“播放海陆野生动植物宣传片时”调整为“播放海陆野生动植物宣传片，全场被瑰丽的场景所慑服”；或在“播放”前加“屏幕上”，明确主语。 （2）删去“发出”，改为“都对美丽的自然界叹为观止”。 4．示例：①鲸鱼正用尾鳍在浪尖镌刻迁徙的史诗 ②苔原正用绒毛在冻土编织生命的暖意 5．示例：低碳是一缕清风，吹绿地球的每一寸肌肤；环保是一盏明灯，照亮未来的每一步坦途。 【详解】1．注意“冗”“字的读音，注意“斡”“彗”字的写法。 2．A.叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点，句中用来形容大家对 “海陆野生动植物宣传片” 中瑰丽场景的赞叹，符合语境； B.戛然而止：形容声音突然终止，句中用来形容 “供电系统” 的中断，使用对象不当，不符合语境； C.大彻大悟：形容彻底醒悟，句中形容大家听了主持人的话后，彻底明白了低碳生活的紧迫性，符合语境； D.目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起，句中用来形容人类对自然的傲慢态度，符合语境。 3．（1）划线句前半部分语序不当，可将“播放海陆野生动植物宣传片时”调整为“播放海陆野生动植物宣传片，全场被瑰丽的场景所慑服”（或在“播放”前加“屏幕上”，明确主语）。 （2）划线句最后部分成分赘余/搭配不当，可删去“发出”，改为“都对美丽的自然界叹为观止”；或把“叹为观止的啧啧声”改为“由衷的赞叹”。 4．结合第二句和第三句可知，以“珊瑚”“海草”为主体，用拟人化的动词赋予自然生命行为，体现生态主题。句式为“自然意象+身体/行为特征+动词+自然对象”，意境要贴合海洋与自然生态。补写的两句需与前两句句式一致，字数相近，意象连贯，延续“海洋与自然生命记录生态”的整体氛围。可优先选海洋生物（如鲸鱼、海龟、候鸟、苔藓等），动词要贴合意象特点，体现生态和谐的主题。 示例：①鲸鱼正用尾鳍在浪尖书写迁徙的路线 ②候鸟正用羽翼在长空描摹季节的足迹 5．写宣传标语时要紧扣主题，围绕“低碳生活、环保、守护地球”展开，突出“行动”与“美好”的关联。运用比喻、对偶、拟人等常用修辞，让标语更生动有感染力。语言凝练，易于传播，避免冗长，同时体现号召性。 示例1：种下一抹绿，点亮万点光；践行低碳行，守护地球家。（对偶） 示例2：低碳是清风，拂绿地球每一寸肌肤；环保是暖阳，照亮未来每一步坦途。（比喻、对偶） 示例3：别让地球的呼吸，因我们的浪费而沉重；别让未来的色彩，因我们的冷漠而褪色。（拟人、对比） 二、默写（共10分） 6．（本题10分）默写。 中国古代诗文中不乏抒情感怀的名篇名句，或亲情，或友情，或家国情怀。 （1）宦海浮沉，亲人聚少离多。杜甫《月夜忆舍弟》以“____________，____________”设想故乡的月亮更明更亮，蕴含对亲人的思念；苏轼《水调歌头》“___________，____________”两句穿越时空的界限，遥寄对弟弟的深切思念以及对天下离人的美好祝愿。 （2）历经磨难，友谊永存心间。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“____________，____________”，告慰朋友不必纠结过往的失意，要一切向前看，因为新的希望正在生长。 （3）忧国忧民，永葆报国之志。遭遇贬官，韩愈忠君之心弥坚，在《左迁至蓝关示侄孙湘》中以“____________，____________”表明自己效忠朝廷的态度和决心；而范仲淹的《岳阳楼记》以“____________，____________”表明以天下为己任，以利民为宗旨的济世情怀。 【答案】 露从今夜白 月是故乡明 但愿人长久 千里共婵娟 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 【详解】注意“婵娟”“畔”“弊”“衰朽”等字词的写法。 三、综合性学习（共4分） 7．（本题4分）班级开展以“君子自强不息”为主题的演讲比赛，请你和同学们一起参与。 (1)小语在准备演讲素材时，搜集了以下材料，其中不符合主题的一项是（    ） A．卧冰求鲤 B．卧薪尝胆 C．闻鸡起舞 D．悬梁刺股 (2)小文根据演讲主题拟写了论证提纲，请你帮他把提纲补充完整。 提出问题 ①中心论点：______________________________________ 分析问题 ②道理论证：______________________________________（填入名言或诗句） ③___________________论证：人的成长历程好比竹子的生长过程：竹子在地下的时候，要历经数年默默扎根，积蓄向上的力量。一旦破土，便会以坚韧的姿态节节攀升。 解决问题 结论：人生没有坦途，唯有自强不息者能为自己开辟道路。 【答案】(1)A (2) 示例：自强不息，方能成就自我 示例：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 比喻 【详解】（1）A.卧冰求鲤：这个故事核心是孝顺母亲，讲述王祥为满足继母心愿卧冰取鱼，重在孝道，没有体现自强不息、奋发进取的精神，不符合主题； B.卧薪尝胆：越王勾践战败后卧薪尝胆，刻苦自励，立志复国，体现了身处逆境发奋图强、自强不息，符合主题； C.闻鸡起舞：祖逖听到鸡鸣就起身练剑，立志报国，展现坚持不懈、勤勉自强，符合主题； D.悬梁刺股：孙敬、苏秦刻苦勤学，发奋读书，体现勤学自勉、自强不息，符合主题。 （2）①中心论点要贴合演讲主题，观点完整鲜明，适合演讲稿，不能过于简短，要点出自强不息对青年的意义。故可填：青年当自强不息，以坚韧奋斗成就自我。 ②道理论证需要填写和自强相关的名言，“天行健，君子以自强不息”出自《周易》，正好契合本次演讲主题，适合用作道理论据。故可填：天行健，君子以自强不息。 ③句子把人的成长历程比作竹子生长的过程，借用事物相似特点说理，属于比喻论证。故可填：比喻。 四、文言文阅读（共17分） （本题17分）（26-27九年级上·辽宁辽阳·开学考试）研学小组在对“志趣”展开深入研究时，搜集到以下材料，请仔细阅读，完成任务。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也， ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 马诗·其五 唐·李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑①，快走踏清秋。 【丙】 楚庄王之时，马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。优孟②闻之，入殿门。仰天大哭。王惊而问其故。优孟曰：“马者王之所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。”王曰：“何如？”对曰：“诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。”王曰：“寡人之过一至此乎！为之奈何？”优孟曰：“赍③以姜枣，荐以木兰，祭以粮稻，衣以火光，葬之于人腹肠。”于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。 （节选自《史记·滑稽列传》，有删改） 【注释】①金络脑：用黄金装饰的马笼头。②优孟：楚之乐人，常以谈笑讽谏。③赍（jī）：调味。 8．(4分)解释下列加点词。 策略运用 文中语句 解释词意 结合语境：联系上下文 骈死于槽枥之间 （1）__________ 词类活用：忧国忧民，忧：为……忧愁 使群臣丧之 （2）____________ 课内外迁移：且欲与常马等不可得 欲以棺椁大夫礼葬之 （3）__________ 成语迁移：无缘无故 惊而问其故 （4）__________ 9．(4分)翻译下列句子。 ①策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 ②诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。 10．(3分)参照示例，结合加点词赏析句子，体会文中作者的语气和情感。 示例：其真无马耶？其真不知马也！ 两句中两个“其”，前者表示加强问语气，后者表推测语气。第二句向尾“也”是句末语气词，表感叹语气，首尾两个语气词呼应，凸显了作者对“天下无马”之人的嘲讽之情。 句子：寡人之过一至此乎！为之奈何？ 11．(2分)请结合【甲】【乙】文本分析韩愈、李贺作品中“马”的形象，并比较两位作者情感的不同。 12．(2分)“起兴”是一种常见的诗歌创作手法，如《关雎》开篇“_________，_________”两句就运用了这一手法。李贺的《马诗》中同样运用了这一手法，请结合诗句进行赏析。________________ 13．(2分)面对人生旅途中的崎岖坎坷，有志之士总能攻坚克难，闯出一番新的天地。请从以下名著人物中选择一位，结合相关情节，谈谈该人物的“志”是什么，他遇到困难时是如何做的？ A．《平凡的世界》孙少平        B．《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 【答案】8． 本义为两马并驾，此处引申为并列 为……治丧 想要 缘故，原因 9． 用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。 诸侯们听说这件事，都会知道大王您轻视人而重视马啊。 10．“乎”是句末语气词，表感叹语气；“奈何”是“怎么办”的意思，表疑问语气；表现了楚庄王在意识到自己的错误后，内心的后悔与无措。 11．韩愈笔下的“马”是具备千里之才却被埋没的良马，因缺乏赏识者、得不到应有待遇，无法施展天赋，最终沦为与常马无异的境地。李贺笔下的“马”是充满壮志、渴望机遇的骏马，向往被重用（如配金络脑），期待在开阔天地中驰骋，实现建功立业的价值。韩愈借“马”抒发对统治者不识人才、摧残人才的愤懑，同时表达自身怀才不遇、才华无法施展的无奈与悲叹。李贺借“马”传递出渴望被朝廷赏识、投身理想事业，在广阔舞台上实现抱负的壮志豪情。 12． 关关雎鸠 在河之洲 诗中的“大漠沙如雪，燕山月似钩”两句运用了起兴的手法。诗人先描绘出一幅广袤的边疆画卷，大漠的沙子像雪一样洁白，燕山的月亮如弯钩一般；营造出一种清冷、肃杀的氛围，引出下文对马命运的感慨与诗人抱负的抒发。 13．示例A：孙少平的“志”是走出农村，去追求更广阔的世界和更高的精神境界。孙少平在求学时，因家境贫困饱受饥饿和同学的歧视，但他没有自暴自弃，而是如饥似渴地阅读书籍，用知识充实自己的精神世界；他到黄原城做揽工，承受着繁重的体力劳动和恶劣的生活条件，即便如此，他咬牙坚持，在夜晚的工棚里借着微弱的灯光坚持读书，从未放弃对生活的希望和对未来的憧憬。 示例B：保尔的“志”是为无产阶级革命事业奋斗终身，实现社会主义和共产主义。在波兰白军战斗中，保尔头部被弹片击中，右眼失明，但他拒绝退居后方，转而投身肃反工作与铁路建设；他疾病缠身，身体瘫痪，双目失明，但凭借着顽强的毅力，开始了文学创作，通过口述让妻子达雅记录，最终完成了小说《暴风雨所诞生的》。 【导语】三篇文本围绕“马”展开，各有侧重：《马说》以议论托物言志，借千里马不遇伯乐，批判统治者不识人才；《马诗・其五》以抒情寄意，借马抒怀，表达怀才不遇的壮志与渴望；丙文以叙事讽喻，优孟以反语谏楚庄王，讽刺贵马贱人。三者从议论、抒情、叙事角度，或针砭时弊，或抒发情志，皆围绕人才与统治者的关系，手法各异却殊途同归，深化了对人才价值的思考。 【详解】8．本题考查文言词语含义。 （1）根据“结合语境，联系上下文”的策略，在“骈死于槽枥之间”中，前文提及千里马“祗辱于奴隶人之手”，合在一起句意为：只是在奴仆的手中受到屈辱，与普通马一同死在马槽旁。“骈”本义为两马并驾，此处引申为并列，体现千里马与常马的悲惨结局。 （2）依据“词类活用”的策略，参考“忧国忧民（忧：为……忧愁）”的结构，“使群臣丧之”句意为：让群臣为它治丧。“丧”属于使动用法，意为“为……治丧，为……办丧事”，表现楚庄王让群臣为马举办丧事的行为。 （3）通过“课内外迁移”的策略，联系课内“且欲与常马等不可得（欲：想要）”，“欲以棺椁大夫礼葬之”句意为：想要用大夫的棺椁礼仪来埋葬它。其中“欲”的词义与之一致，解释为想要，体现楚庄王打算用大夫礼仪葬马的意图。 （4）运用“成语迁移”的策略，结合成语“无缘无故（故：原因、缘故）”，“惊而问其故”句意为：（楚庄王）吃惊地问他这样做的原因。“故”的词义为原因，缘故，说明楚庄王因优孟大哭而询问缘由。 据此回答即可。 9．本题考查文言文句子翻译。 ①策：用马鞭驱赶；以：按照；道：正确的方法；食：同“饲”，喂养；材：才能、才干；通：通晓。 ②闻：听说；贱：意动用法，以……为贱，轻视；贵：意动用法，以……为贵，重视。 10．本题考查文言文句子赏析。 句意为：我的过错竟然到了这种地步！对这件事该怎么办呢？“乎”是句末语气词，“奈何”是表疑问的固定词语。“乎”表感叹语气，体现楚庄王意识到自己“贱人贵马”的过错时，内心的惊讶与懊悔。“奈何”表疑问语气，传达出楚庄王急切想要弥补过错、寻求解决办法的心情。楚庄王在优孟的讽谏下，猛然醒悟自己“以大夫礼葬马”是“贱人贵马”的错误行为。“乎”的感叹语气突出他的震惊，“奈何”的疑问语气突出他的急切，二者结合生动展现了他从“知错”到“急于改错”的心理变化，也侧面凸显了优孟讽谏方式的巧妙。 据此回答即可。 11．本题考查对文言内容的对比概括和情感理解。 马的形象： 甲文第①段“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”句意为：世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，但伯乐却不经常有。因此即使有出名的马，也只能在奴仆的手中受屈辱，和普通的马一起死在马槽之间，不能以千里马而著称。由此可知，韩愈笔下的“马”是具备“千里之能”的良马，却因缺乏赏识它的“伯乐”，只能被埋没于普通马中，遭遇屈辱与平庸结局，形象为“怀才不遇的贤才化身”。甲文第②段“马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”句意为：日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里，就用喂普通马的方式来喂它。这样的马，即使有日行千里的能力，却因为吃不饱，力气不足，它的才能和优点就无法显现出来。由此可知，韩愈笔下的“马”不仅有天赋，还需特定条件（充足的粮食）才能施展才能，却因喂养者的无知被亏待，进一步强化了“有才华却无法施展的憋屈形象”。 乙文“大漠沙如雪，燕山月似钩”句意为：大漠中的沙子像白雪一样洁白，燕山上的月亮像弯钩一样锋利。由此可知，李贺以“沙如雪”“月似钩”的壮阔、冷峻环境为背景，为“马”铺垫了充满张力的场景，暗示此处的“马”并非圈养的凡马，而是适合在开阔天地间驰骋的骏马，形象带有“豪迈、刚健的底色”。乙文“何当金络脑，快走踏清秋”句意为：什么时候才能给这匹马戴上用黄金装饰的马笼头，让它在清爽的秋天里尽情奔驰呢？由此可知，李贺笔下的“马”并非被动等待赏识，而是主动渴望“金络脑”（象征被重用）、渴望“踏清秋”（象征建功立业），形象为“有壮志、盼机遇，渴望实现价值的勇者化身”。 作者情感： 甲文第②段“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”句意为：想要和普通的马一样尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？由此可知，韩愈借千里马“食不饱、力不足”却被当作凡马对待的困境，传递出对人才被亏待、才能被压抑的惋惜，更暗含对无知喂养者（象征统治者）的不满。甲文第③段“呜呼！其真无马邪？其真不知马也”句意为：唉！难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不认识千里马啊！由此可知，韩愈用“呜呼”的感叹和反问，直接抒发对统治者“不识马”（即不识人才）的愤懑，以及自己空有才华却无人赏识的悲叹，情感中满是压抑与不甘。 根据乙文“何当金络脑，快走踏清秋”可知，“何当”一词充满急切的期盼，李贺借马渴望“金络脑”（象征被重用）、“踏清秋”（象征建功立业），抒发自己渴望被朝廷赏识、投身事业一展抱负的豪情，情感积极主动，满是壮志。根据乙文“大漠沙如雪，燕山月似钩”可知，李贺以壮阔、冷峻的边塞景象为马的出场铺垫，既烘托出马的刚健，也暗含自己对辽阔天地（象征理想舞台）的向往，情感中带着对未来的憧憬，而非被动的哀怨。 据此回答即可。 12．本题考查写作手法与词句赏析。 起兴是古典诗歌的表现手法，指先描绘他物（自然景物、生活场景等），以此引出下文要咏叹的内容，起到铺垫氛围、引发联想、深化情感的作用。“关关雎鸠，在河之洲”句意为：雎鸠鸟在黄河边的沙洲上，并且不停地鸣叫。诗人先描绘“雎鸠鸟在河洲上和鸣”的和谐画面，以自然景物起兴，引出下文“窈窕淑女，君子好逑”的男女爱慕之情。雎鸠“雌雄和鸣”的特性，暗合“君子求淑女”的情感逻辑；以河洲的清新美好，烘托出爱情的纯粹与动人。 “大漠沙如雪，燕山月似钩”运用起兴手法，先描绘“大漠沙白如雪、燕山月弯如钩”的边塞奇景，以壮阔冷峻的自然景象起兴；“沙雪”的苍茫、“月钩”的锐利，营造出雄浑苍凉的边塞氛围，暗示马的活动背景（战场/边疆）；由此引出“何当金络脑，快走踏清秋”的马之壮志，实则寄托诗人渴望被重用、驰骋沙场建功立业的豪情。起兴部分的边塞景象，为马的抱负和诗人的情感提供了宏大张力的背景，让“马盼建功”的主题更具感染力。 据此回答即可。 13．本题考查名著人物。 解答时，需明确人物核心追求（如孙少平求精神富足，保尔为革命信仰），挑2-3个与“志”相关的典型困境（如孙少平揽工、保尔瘫痪），说明“志”如何支撑其克服困难即可。 A.孙少平的“志”是不甘于被农村平凡生活困住，渴望通过奋斗实现自我价值，同时坚守精神富足与人格尊严，他始终带着这份“志”跨越坎坷。从双水村到黄原当揽工汉，他面对搬砖扛石的重体力活、寄人篱下的委屈，却没被磨掉心气。白天咬牙干活谋生，晚上在简陋住处读小说、学知识，靠精神追求抵御生活的苦。在大牙湾煤矿，他遭遇井下塌方、工友牺牲的危险与悲痛，却没退缩。不仅认真钻研采煤技术，还主动照顾遇难工友的家属，用踏实与担当扛起生活责任，拒绝回到舒适的农村。无论当揽工汉还是煤矿工人，他始终拒绝随波逐流。不羡慕哥哥孙少安的财富，不放弃读书与思考，在艰苦环境里保持对文学、对更广阔世界的向往，守住了精神上的“不平凡”。 B.保尔的“志”是为无产阶级革命事业、人类解放奋斗终身的共产主义信仰，他始终以这份“志”为支撑，突破人生坎坷。在对波兰白军的战斗中，保尔头部被榴霰弹击中，濒临死亡。他未因恐惧退缩，昏迷中仍念着革命战友与胜利愿景，醒来后不顾医嘱，坚持重返革命队伍，哪怕做文书也不脱离战斗。修筑铁路时，他面对零下严寒、粮食短缺、伤寒肆虐的困境，带头抗冻干活，患病后仍隐瞒病情坚持，用行动践行“铁路通，革命根基才牢”的信念。全身瘫痪、双目失明后，他拒绝绝望，以“笔”为新武器，克服视力、体力障碍创作《暴风雨所诞生的》，用文字延续革命精神，实现奋斗目标。 任选一位作答即可。 【点睛】参考译文： 【甲】世上先有伯乐（擅长相马的人），然后才会有千里马。千里马是经常有的，可伯乐却不经常有。因此，即使有名贵的马，也只能在奴仆的手中受屈辱，和普通的马一起死在马槽之间，不能以千里马的身份被世人称道。 日行千里的马，一顿饭有时能吃掉一石粮食。喂养马的人不知道它能日行千里，就用喂普通马的方式来喂它。这样的马，即便有日行千里的能力，却因为吃不饱、力气不足，它的才能和优点无法显现出来，想要和普通的马一样（待遇）尚且做不到，又怎能要求它日行千里呢？ 用马鞭驱赶它时，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂养它时，不能充分发挥它的才能；它鸣叫，（喂养的人）却不能通晓它的意思。（喂养的人）反而拿着马鞭站在它面前，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？其实是（他们）真的不认识千里马啊！ 【丙】楚庄王在位时，一匹马因为长得太肥而病死了。（楚庄王）让大臣们为这匹马举办丧事，还想用上安葬大夫的棺材和礼仪来埋葬它。优孟听说这件事后，走进宫殿大门，就仰头大哭。楚庄王很吃惊，问他哭的原因。优孟说：“这匹马是大王您喜爱的，凭着楚国这样强大的国家，什么东西得不到呢？现在却用安葬大夫的礼仪来埋葬它，太轻简了，请您用安葬君主的礼仪来埋葬它。”楚庄王问：“（具体要）怎么做呢？”优孟回答：“各国诸侯听说这件事，都会知道大王您轻视人才而看重马啊。”楚庄王说：“我的过错竟然到了这种地步吗！那该怎么办呢？”优孟说：“（把马）用姜枣调味，用木兰木垫着，用粮食稻谷祭祀它，用火光做它的寿衣，把它安葬在人们的肚子里（指把马肉吃掉）。”于是楚庄王就派人把马交给负责膳食的官员（处理），不让天下人长时间议论这件事。 五、现代文阅读（共26分） （本题11分）（26-27九年级上·辽宁辽阳·开学考试）阅读下列材料，完成小题。 【材料一】 ①2023年全国科普日之际，各地开展丰富多彩、形式多样的科普活动，让人们感受到科学的魅力，拉近了公众与科技创新的距离，激发了更多人的科学热情。 ②科普伴随科技创新而生，也驱动科技创新不断向前。科普能提升公民科学素质。2022年我国公民具备科学素质的比例达12.93%，较2015年提高了1倍多。公民科学素质水平的持续快速提升，为我国进入创新型国家行列并向前列迈进，奠定了丰厚的人力资源基础。科普也能激发孩子们的好奇心。无数青少年因科普触摸科学、了解科学，进而热爱科学、投身科学，成为科技创新后备人才。科普还有助于树立热爱科学、崇尚科学的社会风尚。 ③近些年，我国科技创新成果不断涌现，科普质量不断提升。但也应看到，与科技创新的需求相比，科普工作仍有提升空间。开展高质量科普工作，为实现高水平科技自立自强、推进中国式现代化作出新的更大贡献。 ④激发科学兴趣应从娃娃抓起，科学的种子茁壮成长，离不开悉心呵护、持续培养。因此，有必要推动科普与学校教育深度融合。目前，我国在中小学已经开设了科学课程，但能够承担科学课程教育的专业老师相对不足。一方面，需要通过加强科学教师培训等方式，提升科学教育整体水平；另一方面，还可以借助各类科技场馆资源，开展馆校合作，推出公益科学课等，在教育“双减”中做好科学教育加法。 ⑤科普是全社会的共同事业。提升科普能力，更好满足人们多元化的科普需求，需要完善多元化科普投入机制，引导多方力量共同参与。比如，可以鼓励和引导社会资金投入科普事业，丰富科普供给；还可以探索政府购买服务等方式，提升科普的公共服务效能，激活社会资源蕴藏的科普潜能。 ⑥加强科普工作，需要一支专兼结合、素质优良、覆盖广泛的科普工作队伍。2021年，全国科普专、兼职人员数量超180万人，但在科技人力资源总量中的占比还很低，尤其是高质量科普人才存在较大缺口。通过强化经费支持、完善科普人才评价机制、畅通职业发展通道等措施，培养壮大科普人才队伍，才能让更多能做科普、愿做科普的专业人才脱颖而出。 （摘编自喻思南《以高质量科普厚植科技创新沃土》） 【材料二】 对照国际通行的测评标准，我国针对18-69岁公民开展科学素质测评，抽样调查问卷考察科学知识、科学方法、科学精神与思想、应用科学的能力等四个方面指标，当总得分超过70分即判定为具备科学素质。一个国家或地区公民科学素质水平用具备科学素质公民占18-69岁总人口的百分比表示。 世界若干国家公民科学素质的比例图 我国近几年不同人群科学素质的比例情况表 一级类目 年度二级类目 2015 2018 2020 2022 2023 均值 全国 6.2 8.47 10.56 12.93 14.14 城乡 城镇 9.72 11.55 13.75 15.94 17.25 农村 2.43 4.93 6.45 7.96 9.16 年龄 18-29 11.59 16.91 18.31 24.26 25.72 30-39 7.16 12.39 13.68 16.77 19 40-49 4.71 6.95 8.42 11.61 13.23 50-59 1.45 3.08 5.48 7.36 8.52 60-69 1.22 1.62 3.52 4.42 4.45 学历 大学本科及以上 40.47 37.12 38.89 41.39 43.99 大学专科 20.83 17.83 21.26 22.22 25.17 高中、中专、技校 10.4 9.74 14.3 15.19 17.68 初中 1.93 2.28 6.01 7.1 7.8 小学及以下 0.28 0.41 2.11 2.87 2.91 （数据来源：中国科协网） 【材料三】 科普活动集锦 ①三明市科协“科普大篷车”车队自2011年成立以来，每月定期深入县乡基层一线，到乡村、校园、企业、机关、军营等地开展科普巡展活动。抗疫期间，在全市范围内开展以“汇聚科普资源、汇聚科技力量、助力复产复学、助力疫情防控”为主题的科普大篷车走基层活动，助力科普强国科技为民，更有力地促进了全民科学素质的持续提升，受到广大民众欢迎。 ②2024年1月30日起，第五季《科学公开课》在全网各大平台播出。本季《科学公开课》在内容上紧跟科技前沿，紧贴社会热点和生活需求，设置了人体解码、星空求索、大地寻秘以及心灵对话四个系列课程。来自不同领域的科学家在线传授科学知识。此外，公众在收看过程中通过媒体平台的留言反馈疑惑和问题，科学家现场进行直播答疑。直播结束后，公众可在中国科普博览网站《科学公开课》专题页面回看课程视频。 ③2024年4月8日，西宁市城北区火车西站街道美丽水街社区与青海省计算机学会联合举办为期一周的“科技与我同行”科普展览活动。活动通过VR、AR、全息等技术，沉浸式展示中华优秀传统文化，为辖区群众普及科学知识，零距离感受科技文化魅力。 14．(2分)下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．开展一年一度的“全国科普日”活动，有助于缩短公众与科技创新的距离。 B．加强科学教师培训，利用科技场馆资源，是促进科学课程教育的有效途径。 C．公民科学素质水平指科学素质测评超70分的公民数与全国总人数的占比。 D．日本虽是发达国家，但其公民科学素质与西方发达国家相比有相当的距离。 15．(3分)【材料一】中，文章主要表达了作者什么观点？文章又是从哪几个方面进行论述的？ 16．(3分)我国公民科学素质现状如何？认真阅读【材料二】，写出你的发现。 17．(3分)如何开展科普工作才能收到良好效果？请结合【材料三】简要概括。 【答案】14．C 15．第一问：开展高质量科普工作，为实现高水平科技自立自强、推进中国式现代化作出新的更大贡献。 第二问：①要与学校教育深度融合；②要完善投入机制和引导社会参与；③强化科普队伍建设。 16．（1）现阶段，与西方大部分国家仍有较大差距；（2）近几年，科学素质发展逐年提高，但发展不平衡；（3）特定人群科学素质比例低，是发展的短板。 17．①工作要主动。要深入乡村、学校、企业、机关、军营等地开展科普工作。②内容要丰富。要选择紧跟科技前沿、紧贴社会热点和生活需求的内容。③形式要多样。要开展互动式、沉浸式科普工作，让受众零距离感受科技文化魅力。 【导语】这是一组围绕科普工作的非连续性文本。材料一议论高质量科普的价值与实施路径；材料二借助图表数据，呈现我国公民科学素质现状并对比国际水平；材料三列举真实科普实例。文本融合议论、图表、实例，多角度分析科普现实与对策，数据详实，条理清晰，引导读者认识科普对于科技创新的重要意义。 【详解】14．C.结合材料二“一个国家或地区公民科学素质水平用具备科学素质公民占18-69岁总人口的百分比表示”可知，统计基数是18-69岁人口，并非全国总人数，选项偷换概念。 15．结合材料一第③段“开展高质量科普工作，为实现高水平科技自立自强、推进中国式现代化作出新的更大贡献”可知，这句话提出全文的中心主张，后文围绕落实高质量科普，从多个角度展开分析论述。 结合材料一第④段“因此，有必要推动科普与学校教育深度融合”可知，文段从青少年角度展开，强调要推动科普与学校教育相融合，抓好少年儿童的科学启蒙教育。 结合材料一第⑤段“科普是全社会的共同事业。提升科普能力，更好满足人们多元化的科普需求，需要完善多元化科普投入机制，引导多方力量共同参与”可知，文段立足于社会层面，提出要汇聚社会各方力量，完善科普投入机制。 结合材料一第⑥段“加强科普工作，需要一支专兼结合、素质优良、覆盖广泛的科普工作队伍”可知，文段从人才角度切入，点明建设优秀科普人才队伍的重要性。 综上，文章的主要观点是：开展高质量科普工作，助力科技自立自强与中国式现代化；分别从推动科普与学校教育深度融合、汇聚全社会多方力量参与科普、建设高素质科普人才队伍三个方面展开论述。 16．结合材料二“世界若干国家公民科学素质的比例图”和“我国近几年不同人群科学素质的比例情况表”可知，2015-2023年我国公民科学素质均值持续增长，但整体水平依旧低于加拿大、瑞典等部分发达国家。因此发现：我国公民科学素质整体逐年稳步提升，但和部分西方国家相比仍存在差距。 结合材料二城乡统计表“城镇、农村”栏目数据可知，每一年城镇公民科学素质比例都远高于农村。因此发现：城乡之间发展不均衡，城镇公民的科学素质水平明显高于农村。 结合材料二年龄与学历统计表数据可知，18‑29岁群体科学素质占比最高，且年龄越大、占比越低；同时学历越高，对应的科学素质比例也越高。因此发现：公民科学素质水平受年龄和学历影响明显——年轻人、高学历者科学素质比例高，年长者、低学历者则相对偏低。 17．结合材料三第①段“三明市科协‘科普大篷车’车队自2011年成立以来，每月定期深入县乡基层一线，到乡村、校园、企业、机关、军营等地开展科普巡展活动”可知，科普活动可以下沉到各类基层场所，面向不同群体开展线下科普。因此可以深入基层，走进乡村、校园、企业等多地开展科普巡展。 结合材料三第②段“第五季《科学公开课》在全网各大平台播出……公众可在中国科普博览网专题页面回看课程视频”可知，线上科普要紧扣热点，搭建互动渠道，提供回看资源。因此可以借助网络平台推出科普课程，紧扣科技与生活热点，开展直播答疑，提供课程回看。 结合材料三第③段“活动通过VR、AR、全息等技术，沉浸式展示中华优秀传统文化，为辖区群众普及科学知识，零距离感受科技文化魅力”可知，新技术能够丰富科普形式，增强科普体验感。因此可以运用VR、AR、全息等新技术，打造沉浸式科普活动。 （本题15分）（24-25九年级上·重庆江津·阶段检测）阅读下面的文学类文本，完成小题。 东东是谁 ①儿子小强上幼儿园的第一天，他不再穿灯芯绒的罩衣和围兜了。他开始穿蓝色牛仔裤、系皮带。那天早晨，我注视着他与邻家较大的女孩一起出门，清醒地意识到，我生命中的一个时期结束了。 ②儿子从幼儿园回来，我问儿子：“今天在幼儿园过得怎样？” ③“还好。”他回答道，“老师惩戒了一个粗鲁无礼的孩子。”他望着自己的面包说。 ④“他怎么啦？”我问，“他是谁？” ⑤小强思考了一会儿说：“东东。他无礼，老师就批评他。他真是太顽皮了。” ⑥第二天中餐时，小强一坐下来就说：“哇！东东今天又被批评了。”他咧开嘴说，“今天东东顶撞了老师。” ⑦“东东为什么要顶撞老师？”我问道。 ⑧“因为老师要他用蜡笔涂成红色，”小强说，“可东东偏要涂成绿色，所以他就和老师对着干。老师便因此批评了他。” ⑨第三天，东东用跷跷板碰了一个女孩的头，还出了血，因此被批评。星期四东东在讲故事的时间里又被批评，因为他老是把脚踩得哗啦响。星期五老师不要他值日，因为他把粉笔乱扔。 ⑩星期六，小强也在家中把脚跺得哗啦响。我觉得这样不是办法，于是对丈夫说：“你不认为幼儿园的情形对小强不太适合吗？那个东东看来对他有坏影响。” ⑪又到了周一，小强回来得比平时要晚一些，但又带回好多新消息。“你猜东东又怎么了？”他一进门就兴奋地对我说，“东东在学校里又大喊大叫，所以他留校了。” ⑫“那个东东到底是个什么人物？”丈夫问小强。 ⑬“他比我大点，”小强说，“他没有橡皮擦，也没穿罩衣。” ⑭周二周三周四一切照旧。周五，东东在讲故事的时间里又大喊大叫，打了一个男孩的肚子，把他弄哭了，他再次留校，小强说他陪着东东直到晚上。 ⑮就这样到了第三周，东东成了家中的风云人物。 ⑯在第三第四周时，东东看来有进步。在第三周星期四的午餐上，小强报告说：“今天东东表现好，老师给了他一个大苹果。” ⑰“你说什么？”我问。 ⑱“不错！我是说东东分发蜡笔给大家，又捡起地上的书本，老师说他是个好帮手。” ⑲“有这等事？”我有些怀疑地问。 ⑳“他是老师的好帮手，就这样。”小强耸了耸肩。 ㉑接下来的好几个星期，东东都是老师的小帮手，每天发东西又收拾好东西，再也没人留他的校了。 ㉒可是没过多久，情况又逆转了。“你知道东东今天干了什么吗？”小强在午餐时说，“他教一个小女孩说一个字，她说了，老师就罚她做清洁，引得东东大笑不止。” ㉓“什么字？”他父亲不明白地问。小强说他悄悄地告诉父亲，他绕到父亲那边，父亲低下头，听小强兴致勃勃地说起那个字。父亲的眼睛睁得老大。 ㉔“那小女孩说了两遍，”小强说，“东东要她说两遍。这一次老师放过了东东。” ㉕又一个周一上午，东东自己将那粗俗的字说了三四遍，每次都被罚做清洁。他还扔粉笔。 ㉖“明天有家长会，”晚上，我告诉丈夫说，“我要去会会东东的母亲。” ㉗“这到底是一个什么样的孩子？”丈夫说。 ㉘“我也想知道。”我说。 ㉙第二天，我出门去参加家长会。 ㉚会上，我扫视着每一个心安理得的家长的面孔，想看看谁隐藏着东东的秘密。可是，没有一个人面容憔悴，没有人为自己儿子的不良行为道歉，甚至压根儿没人提起东东。 ㉛会后，我找到小强的老师。 ㉜“我一直希望见到您。”我说，“我是小强的母亲。” ㉝“我们也一直对小强很感兴趣。”她说。 ㉞“他很喜欢这儿的生活。”我说，“他经常谈论幼儿园。” ㉟“头一个多星期里，因为适应的问题，我们之间曾有一些麻烦。”老师说，“现在好了，他是我的好帮手，当然有时还会有一些反复。” ㊱“小强是一个适应性强的孩子。”我说，“听说有个叫东东的孩子，我想知道，您是怎么处理那些真正调皮的孩子的呢？” ㊲“东东？” ㊳“不错。”我笑道，“出了个东东，您一定忙得不可开交吧？” ㊴“东东？”她说，“在我们这里根本没有一个叫东东的孩子。” ㊵我惊愕良久，方如梦初醒。 （改编自《世界经典微型小说》） 18．(4分)【情节梳理】小强在家中讲述了东东在幼儿园的种种“罪状”，请你完善以下表格。 东东的“罪状” 处理结果 粗鲁无礼 ②______________ ①______________ 用跷跷板碰了一个女孩的头 老是把脚踩得哗啦响 在学校里大喊大叫 留校 ③______________ ④______________ 不要东东值日 教小女孩说粗俗的字 罚做清洁 19．(2分)【逆向思考】如果这篇文章是命题创作，根据其内容反推这道创作题目，最有可能是以下哪一项（   ） A．孩子的成长，也是和父母的分离，一个刚上幼儿园的孩子会在开始独立的阶段发生怎样的故事？请你发挥想象写一篇小说。 B．孩子的成长，也是和父母的分离，从父母的角度观察，一个刚上幼儿园的孩子会产生怎样的思考？请你发挥想象写一篇散文。 C．孩子在成长过程中会有很多有趣的故事，请你以孩童为叙述者，发挥想象写一个发生在幼儿园的故事。 D．孩子在成长过程中会有很多有趣的故事，请你站在老师的立场上，发挥想象写一个发生在幼儿园的故事。 20．(3分)【形象分析】请结合文章内容谈谈小强是个怎样的孩子？ 21．(3分)【文本分析】文章的结尾，“我”如梦初醒。这一结局在文中已有多处暗示。请你分析小强行为中的端倪。 22．(3分)【主题理解】有同学在理解本文主题时产生了困难。老师从儿童这个角度给出了思考提示。请你根据提示，结合文本帮助他理解本文主题。 儿童：自我剖析阶段成长 【答案】18． 顶撞老师 批评 打了一个男孩的肚子 把粉笔乱扔 19．A 20．他是一个适应力强的孩子，上幼儿园的第一天，不再穿灯芯绒的罩衣和围兜，而是穿上了蓝色牛仔裤、系皮带，他从最开始和老师的对抗到成为老师的帮手，这象征他的成长和对新环境的适应；他是一个富有想象力的孩子，故事的结尾揭示了一个事实，东东并不存在于幼儿园，看出他丰富的想象力；他是一个逐渐形成自己道德观念的孩子，通过小强对东东行为的描述，可以看出小强正在形成自己的道德观念，能够区分东东的行为是对是错。综上所述，小强的形象是一个正在成长、学习适应社会、形成自己道德观念的孩子。（答到两点即可） 21．①对东东的特征描述模糊，无其他具体信息，存在编造痕迹；②对东东的相关事件过度关注，每日回家主动讲述东东的情况，还称自己陪犯错的东东留校到晚上；③自身行为和东东高度重合，比如在家做出和东东一样的跺脚行为；④讲述东东的经历时加入明显的个人情感判断，实则借东东表达自己的是非观念。这些行为都暗示了东东的虚构性，为结尾“我”如梦初醒的结局埋下伏笔。 22．从儿童的角度来看，本文主题可以理解为小强的“自我剖析”和“阶段成长”。小强通过想象和描述东东这一虚构人物，展现了自己对于规则、权威、同伴关系等方面的认知和态度，同时也进行了自我剖析和内心世界的展现。在这一过程中，小强逐渐适应了幼儿园生活，学会了如何与同伴相处、如何遵守规则，并学会了用更加成熟和理性的态度来面对各种挑战，实现了阶段成长。 【导语】《东东是谁》以悬念贯穿全篇，构思精巧。母亲从儿子口中反复听到“东东”的种种劣迹，焦虑不已，欲会其母，最终却被告知“根本没有东东”。这一反转令人愕然，也令人深思：所谓“东东”，实为小强不敢承认的另一个自己，是他投射出去的“影子”。文章借童言无忌的叙事，层层铺垫，卒章显志，揭示出儿童心理中自我认知与逃避的微妙机制，亦暗讽成人世界对“问题儿童”的标签化想象。全文笔调克制，张力内敛，余味悠长。 【详解】18．第①空：根据题干“用跷跷板碰了一个女孩的头”定位到第⑨段，第一个空在此之前。根据第⑥段“今天东东顶撞了老师”可知，东东的“罪状”是：顶撞老师。 第②空：根据第⑤段“他无礼，老师就批评他”可知，东东无礼时老师会批评他；根据第⑥段“东东今天又被批评了”以及第⑨段“东东用跷跷板碰了一个女孩的头，还出了血，因此被批评”可知，东东犯错后的处理结果是：被批评。 第③空：由题干“在学校里大喊大叫”定位到第⑪段，因此第三个空在此之后。根据第⑭段“东东在讲故事的时间里又大喊大叫，打了一个男孩的肚子，把他弄哭了，他再次留校”可知，东东除了大喊大叫，还：打了一个男孩的肚子。 第④空：由题干“不要东东值日”定位到第⑨段。根据第⑨段“星期五老师不要他值日，因为他把粉笔乱扔”可知，老师“不要东东值日”是因为他：把粉笔乱扔。 19．A.文章开篇写小强不再穿罩衣围兜，穿上牛仔裤系皮带，母亲意识到“我生命中的一个时期结束了”，这精准呼应了选项中“孩子的成长，也是和父母的分离”。文章主体围绕小强在幼儿园“开始独立的阶段”展开，通过虚构“东东”的故事来适应新环境。结尾的反转（根本没有东东）是典型的小说虚构笔法，与选项中“写一篇小说”完全一致。 B.“从父母的角度观察”确实符合文章第一人称“我”（母亲）的叙事视角。但选项要求写“散文”。散文通常强调真人真事、情感抒发，而本文结尾“在我们这里根本没有一个叫东东的孩子”具有极强的虚构性和戏剧性反转，属于典型的小说技法，体裁不符。 C.原文自始至终是以母亲“我”为叙述者，通过母亲的视角和疑问来推进情节。选项要求“以孩童为叙述者”，这与文章的实际叙述视角完全相悖，小强虽然是主角，但并非叙述者。 D.文章的主体部分是母亲在家中的观察和与小强的对话，老师仅在结尾家长会时出现，作为揭晓“东东不存在”这一真相的辅助角色。选项要求“站在老师的立场上”，与文章以家庭、母亲为核心的叙事结构不符。 20．根据第①段“他不再穿灯芯绒的罩衣和围兜了。他开始穿蓝色牛仔裤、系皮带”可知，小强入园后主动改变穿着，从幼童装扮转向更成熟的打扮，这象征着他告别旧阶段、积极融入新环境的成长与适应； 根据第③段至第㉑段小强对“东东”从顶撞老师到成为老师帮手的完整叙述，以及第㊴段老师“在我们这里根本没有一个叫东东的孩子”可知，东东实为小强凭空创造的人物，他将自己的经历与想象投射其中，体现出丰富的想象力；根据第⑤段“他无礼，老师就批评他。他真是太顽皮了”及第㉑段“东东都是老师的小帮手”可知，小强在讲述中不断评判“东东”行为的好坏，表明他正在形成自己的道德标准，能够辨别是非对错； 综上，小强是一个在成长中学习适应环境、发展想象力并逐步建立道德认知的孩子。 21．根据第⑬段“他比我大点”“他没有橡皮擦，也没穿罩衣”可知，小强对东东的勾勒仅停留在极其含糊的标签上，没有任何具体鲜活的细节，这种语焉不详的描述透露出明显的凭空捏造痕迹。 根据第⑥段“今天东东顶撞了老师”、第⑩段“又带回好多新消息”以及第⑭段“小强说他陪着东东直到晚上”可知），小强对东东的琐事倾注了超乎寻常的热情，每日回家主动汇报，甚至将自己留校的行踪与东东强绑在一起，暴露了该人物实为自己代言的端倪。 根据第⑩段“星期六，小强也在家中把脚跺得哗啦响”可知，小强在现实中的举动，与第⑨段中东东“老是把脚踩得哗啦响”的恶作剧如出一辙。这种现实中身体力行的重合，暗示了他将自身的顽皮投射到了虚构的东东身上。 根据第⑤段“他无礼，老师就批评他。他真是太顽皮了”及第㉑段“东东都是老师的小帮手”可知，小强在叙事时夹杂了鲜明的主观评判色彩，无论是谴责还是赞许，实则是他借东东之名，在宣泄自己的情绪并表达正在形成的是非观念。综上，这些蛛丝马迹皆暗示了“东东”根本不存在，它实为小强内心世界的另一个自我，为最终“我”如梦初醒的结局蓄足了势。 22．根据第⑨段至第⑭段小强对“东东”种种劣迹的详细描述，以及第⑬段“他比我大点”“他没有橡皮擦，也没穿罩衣”可知，小强将自己入园后的不适应与犯错行为，借“东东”这一虚构人物加以投射，在讲述中不断审视自己的经历，这正是儿童在自我剖析阶段展现内心世界的一种独特方式； 根据第⑤段“他无礼，老师就批评他。他真是太顽皮了”及第㉑段“东东都是老师的小帮手”可知，小强在叙述“东东”的故事时，不断加入自己对规则、权威和同伴关系的认知与评判，从批评到赞许，反映出他正在逐步形成自己的道德标准； 根据第①段“他不再穿灯芯绒的罩衣和围兜了。他开始穿蓝色牛仔裤、系皮带”及第⑭段“小强说他陪着东东直到晚上”可知，小强从最初与老师对抗到成为老师帮手，从依赖虚构人物到最终被揭穿真相，这一过程象征着他逐步适应幼儿园生活、学会与同伴相处、遵守规则，并以更加成熟理性的态度面对挑战； 综上，本文主题在于展现儿童通过自我剖析实现阶段成长的心理轨迹。 六、整本书阅读（共4分） （本题4分）（25-26九年级上·江苏无锡·期中）阅读《水浒传》节选部分，完成小题。 今日杨志这一行人，要取六月十五日生辰，只得在路途上行。自离了这北京五七日，端的只是起五更趁早凉便行，日中热时便歇。五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻。天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。杨志也嗔道：“你两个好不晓事！这干系须是俺的！你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。这路上不是耍处。”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行？正是好歹不均匀。”杨志道：“你这般说话，却似放屁。前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处。若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”两个虞候口里不道，肚中寻思：“这厮不直得便骂人。” 23．(2分)请用简洁的语言概括以上节选部分的内容。 24．(2分)从选文内容看，杨志具有怎样的突出特点？请写出其中一个，并结合具体情节简要说说你的理由。 【答案】23．杨志押送生辰纲行至山路路段后，调整赶路时间，严苛催促厢禁军、虞候赶路，引发众人不满。 24．示例：杨志性格粗暴蛮横。面对跟不上行程的两个虞候，他不仅出言辱骂，对想要歇息的厢禁军轻则痛骂、重则藤条抽打，对提出异议的虞候也动辄斥责，完全不体恤随行人员的处境。 【详解】23．这段文字出自《水浒传》第十六回：杨志押送金银担 吴用智取生辰纲。杨志一行人押送生辰纲，起初趁着早凉赶路，进入山路后，杨志改为正午出行，不顾天气酷热，强行催促厢禁军赶路，对懈怠的人打骂呵斥，虞候心生不满，与杨志发生争执。 24．根据选文“杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行”可知，杨志押送生辰纲途中，不顾众人疲惫酷热，强行逼迫厢禁军赶路，稍有停歇就打骂责罚，能看出他行事粗暴，待人严苛。 根据选文“你这般说话，却似放屁。前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处”可知，虞候提出行路节奏不合理，杨志直接出言呵斥，不愿倾听他人想法，体现出他蛮横急躁的性格。 七、写作（共50分） 25．（本题50分）（24-25九年级上·重庆江津·阶段检测）命题作文。 生活中，有父母的话语暖人心扉，让我们沐浴春风；有老师的话语鼓舞斗志，让我们扬帆起航；有同学的话语启迪心灵，让我们豁然开朗；有书籍的话语陶冶性情，让我们受益终生。 请以“在我记忆深处的话语”为题写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌、戏剧除外）； ②不得抄袭，不要套作； ③不少于600字； ④文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 在我记忆深处的话语 成长路上，我听过许许多多的话语，有些转瞬就被遗忘，唯有一句朴素温暖的话，长久留在我的记忆深处，每当我陷入失落迷茫，它总能给予我继续前行的力量。 那次期中考试，我的成绩一落千丈。拿着满是红叉的试卷走在回家路上，铅灰色的天空压得很低，冷风掠过耳畔，刺眼的分数反复在脑海中盘旋。我心里满是自责与沮丧，平日里付出的辛苦仿佛全都付诸东流，甚至萌生了想要放弃努力的念头。推开家门，我低着头把试卷递给妈妈，内心忐忑不安，已经做好迎接责备的准备。妈妈仔细看完试卷，没有厉声批评，只是轻轻坐在我的身边，温和地对我说：“别怕跌倒，重要的不是一次输赢，而是不要停下往前走的脚步。” 听到这句话，我的鼻子猛地一酸，积攒许久的委屈瞬间涌上心头，眼泪忍不住滑落。我本以为她会失望，催促我大量刷题弥补差距，可她没有否定我所有的付出，只是告诉我，一次失败不能定义我的全部。妈妈伸手轻轻拍了拍我的肩膀，目光沉静又充满信任。在之后的学习中，这句话常常在心底回响。我不再因为一次失利全盘否定自己，沉下心梳理错题，一点点调整学习方法。每当遇到难题想要退缩的时候，记忆深处的话语便会提醒我，不必畏惧暂时的失败，坚持下去就会看见希望。慢慢地，我的心态不断改善，学习状态稳步回升，在下一次测试里取得了不错的进步。 时光匆匆流逝，很多往事慢慢变得模糊，但这句话一直珍藏在记忆深处。它时刻提醒我，人生路上难免遭遇挫折，一时的得失不值得困住自己。正是这句朴实的话语，陪我走出低谷，教会我以从容坚韧的心态面对困难，勇敢奔赴前路。每当我心生退缩，它就会唤醒我，鼓励我沉下心，一步一步坚定地向前走。 【详解】一、审题立意。 “话语”是文章的写作核心，可以来自父母、老师、同学或是书籍，能够带来温暖、鼓舞或是心灵启发；“记忆深处”是限制条件，说明这句话不是短暂听过就遗忘的，而是长久留在心底，持续影响自己成长的言语。文章重在展现一句话语蕴含的力量，记录这句话带给心灵的触动与改变。立意要紧扣话语带来的成长启迪，通过一件具体往事，写出这句话如何在困境中抚慰内心、给予力量，表达这句话长久留在记忆里的原因，传递温情与成长感悟。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，选取成长困境中听到的一句难忘话语，例如考试失利时老师的鼓励、受挫低落时父母的安慰、迷茫之时书中读到的箴言。构思上，开头简洁交代当时所处的困境与内心状态，比如考试失利后的沮丧、做事受挫后的自卑，自然引出那句留在记忆深处的话语。中间详写话语出现的场景，刻画说话人的神态、语气，细致描写自己听到这句话瞬间的内心震动以及之后在这句话的支撑下慢慢走出低谷的经历，写出话语带给自己的转变。结尾写这句话长久留存于心底，点明它对往后生活持续的指引作用，升华主题，呼应标题。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $