第五单元 思辨之光（单元自测·基础通关卷）语文新教材统编版九年级上册

**基本信息** 本卷为九年级上册语文第五单元自测卷，以“青春实践”“文化传承”为核心情境，融合地域特色与经典文本，覆盖积累运用、阅读、写作等模块，适配单元复习，提升学生文化自信与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|1题12分|字音字形、词语辨析、病句修改|以“青春书写田野”活动为情境，融入广西地域文化，考查语言运用与综合实践能力| |文言文阅读|1题21分|文言字词、文本理解、情感探究|围绕“亭”的历史演变与文人情思，跨材料整合，培养文化传承与思维能力| |现代文阅读|2题23分|信息筛选、论证分析、观点表达|选取奥运冠军语录、辩论赛素材，贴近社会热点，提升逻辑思维与批判性思考| |整本书阅读|1题8分|《水浒传》招安情节分析|结合诏书文本对比，深化人物与主题理解，落实整本书阅读要求| |写作|1题50分|议论文写作|以“命名”为话题，关联个人经历与文化内涵，考查审美创造与表达能力|

2026-2027学年九年级上册语文单元自测 第五单元·基础通关 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累运用（共12分） 1．（本题12分）（26-27九年级上·广西·课后作业）班级开展“把青春书写在希望的田野上”的主题实践活动，请你参与并根据要求完成下面小题。 【活动一 抒真情】 青春是优秀青年以“小我”书写强国“大我”的不懈奋斗，是广大八桂青年以“青春之姿”书写八桂青春答卷，为中国式现代化的广西篇章跑出的“青年速度”；是各行各业在不断变化乃至晦暗不明的境况中，______________发展潜能，积淀（   ）奋斗力量，以kuāng（   ）时济世的担当创新求变、奋勇向前⋯⋯此外，我们更要从时代发展的浪潮中______________奋进精神，______________精神精髓（   ），______________文化底蕴，让青春的底色更加厚重。 青春孕育无限希望，青年创造美好明天。前进路上无论是风高浪急还是艰难困苦，相信我们只要努力拼搏，就一定能迎来草长莺飞的春天。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广博，实现梦想的前景无比光明。作为奋进在新征程上的青年，要时刻以“咬定青山不放松”的韧劲，志存高远，不忘责任使命，遇事知行合一，不固执己见，且敢于迎接新挑战，专啃硬骨头。我们要用真诚友善的品质感召他人，把朝气蓬勃的崭新广西形象展现给他人。 青春，是激扬活力，是追逐梦想，是“______________，______________”，是与时代光芒相映成趣、彼此成就！ (1)给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。 ①积淀______________（dìng  diàn） ②kuāng______________（匡  框）时济世 ③精髓______________（suí  suǐ） (2)填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（   ） A．厚植    挖掘    弘扬    萃取 B．萃取    厚植    挖掘    弘扬 C．挖掘    弘扬    萃取    厚植 D．弘扬    萃取    厚植    挖掘 (3)语段中画波浪线的成语运用有误的一项是（   ） A．草长莺飞 B．知行合一 C．朝气蓬勃 D．相映成趣 (4)对文中画线句子病因的分析，正确的一项是（   ） A．逻辑不当 B．搭配不当 C．句式杂糅 D．成分赘余 (5)请将下面的短语组成两个句子，填入语段中的横线上。 鲜衣    韶华    少年时    行且知    不负    怒马 【活动二 颂自强】 (6)班委会准备以“青年当自强”为话题组织一次演讲活动。班长已经设计好了活动的第一个环节，请你帮忙补充设计第二、三个环节的内容。 环节一：确定演讲主题 环节二：____________________________ 环节三：____________________________ 【活动三 绘理想】 (7)设计组的同学在本次活动宣传图的折页上设计了插图，请你说一说此设计的意图。 【答案】(1) diàn 匡 suǐ (2)C (3)D (4)B (5)第一空填“鲜衣怒马少年时”，第二空填“不负韶华行且知”。 (6) 示例：制定评比规则 邀请评委开展演讲活动 (7)设计以红旗、“无理想不青春”文字、跳跃的青年、繁华都市为元素，红旗点明青年跟党奋进的方向，“无理想不青春”文字直接点出活动“青春与理想”的核心主题，都市代表社会发展进步，青年跳跃姿态体现活力与奋斗，整体寓意青年在时代的广阔舞台上追逐理想、绽放青春，契合本次活动主题。 【详解】（1）注意“淀、髓”的读音，“匡”的写法。 （2）厚植：深厚地培植。 挖掘：挖，发掘。 弘扬：发扬光大。 萃取：利用物质在不同溶剂中溶解度差异，将所需成分从混合物中分离出来的过程；比喻从大量事物中提取精华。 第一空，在此与“潜能”搭配，潜能是隐藏的，需要深入发掘才能显露，应选“挖掘”。 第二空，在此与“精神”搭配，精神需要宣传发扬光大，应选“弘扬”。 第三空，在此与“精髓”搭配，精髓需提炼，应选“萃取”。 第四空，在此与“底蕴”搭配，底蕴需深厚积累，具有厚重属性，应选“厚植”。 （3）A.草长莺飞：形容春天草木茂盛、黄莺飞舞的明媚景象。在此用来比喻迎来发展的美好阶段，使用正确。 B.知行合一：真正的知识必须转化为行动，行动又体现知识，两者密不可分。在此指青年处事的要求，使用正确。 C.朝气蓬勃：形容人或事物充满活力、精神焕发。在此用来形容青年群体的状态，使用正确。 D.相映成趣：形容景物或事物相互映衬，相互呼应，使整体效果更加美妙有趣。在此表达的是青春和时代光芒互相映衬、彼此成就的正向状态，用“相映成趣”不符合语境，使用错误。 （4）B.这是搭配不当的病句，应将“广博”改成“广阔”。 （5）在此“鲜衣怒马”是“形容意气风发的少年英雄”的意思，“少年时”体现青春阶段，“不负韶华”指的是“不辜负青春年华”的意思，“行且知”指的是“在行动中求索真知”的意思。据此可拟写为“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知”。这是歌颂青春奋斗、不负时光的主题。 （6）设计内容要符合初中班级演讲活动的常规流程，并且和“确定演讲主题”的环节逻辑先后衔接，合理可操作即可。 示例： 环节二：组织选手撰写演讲稿、开展赛前演练 环节三：现场开展演讲，邀请评委打分并公布评选结果 （7）这幅插图的构图要素有：三个青年面向远方繁华的都市跳跃起来，远方的高楼大厦呈现出都市的繁华，中间是“无理想不青春”，左上角是飘扬的红旗。设计意图要围绕“把青春书写在希望的田野上”的主题进行拟写，展现青春与理想之间密切的关系。 示例：顶部是飘扬的红旗，点明青年跟党奋进的方向；中间“无理想不青春”的文字直接点出活动“青春与理想”的核心主题；下方跳跃欢呼的青年剪影，搭配城市建筑的背景，既展现出青年朝气蓬勃的活力，也寓意青年在时代的广阔舞台上追逐理想、绽放青春，呼应本次“把青春书写在希望的田野上”的活动主旨。 二、综合性学习（共6分） 2．（本题6分）（24-25九年级上·湖南张家界·阶段检测）我国文学史中有一块瑰宝，它璀璨夺目，耀眼生辉，那就是诗词。学完前三个单元后，九年级同学拟开展主题为“诗海泛舟，撷萃拾珠”的综合性学习活动，请你参与并完成以下题目。 (1)开展“家国情集萃”活动，请在下列选项中挑选出与此项目无关的一项（   ） A．让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。        ——穆旦 B．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……        ——艾青 C．乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头                    ——余光中 D．因思杜陵梦，凫雁满回塘。                                    ——温庭筠 (2)开展“诗中有画意，画里绘诗情”活动，请将诗词的序号正确填写在与之意境相符的图片下的括号内。 ①转朱阁，低绮户，照无眠。    ②望长城内外，惟余莽莽。 ③孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 。       ④云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。 A．( )     B．( )    C．( )         D．    ( ) 【答案】(1)A (2) ③ ① ④ ② 【详解】（1）A.“让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”，这句诗主要是在表达个人内心的情绪变化，通过花朵的燃起和吹熄来比喻欢笑和哀愁的交替，没有涉及到家国情怀。它更侧重于个人情感的抒发，是一种对自我情绪的细腻描绘，没有体现对国家、故乡等相关情感的表达； B．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这句诗是艾青爱国情怀的典型体现。诗人眼中常含泪水是因为对祖国这片土地深深的热爱，将个人情感与对国家土地的热爱紧密相连，体现了浓厚的家国情怀。土地在这里象征着祖国，诗人用深情的笔触表达了对国家命运的关切和对祖国的忠诚与热爱； C.“乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。”余光中的这首诗深刻地表达了游子对故乡、对祖国大陆的思念之情。海峡将自己与大陆隔开，“乡愁”一词直接点明了主题，体现了两岸分隔的现状下，诗人内心深处的家国之思，渴望祖国统一和对故乡的眷恋之情跃然纸上； D．“因思杜陵梦，凫雁满回塘。”这句诗是温庭筠在旅途之中思念故乡的情感表达。“杜陵”是诗人故乡的代称，诗人通过回忆故乡池塘中满是凫雁的景象，抒发了羁旅在外对故乡的思念之情，体现了浓厚的乡情，也是家国情怀的一种体现，因为故乡是国家的一部分，对故乡的思念从侧面反映出对家乡土地和生活的眷恋，是家国情感在个人思乡层面的展现。 （2）观察图片可知，A图片周围是雪景，白茫茫一片，江面上有一艘孤舟；B图画面有楼阁、月亮；C图画面有山岭、云雾、雪、马等元素；D图有长城、雪、一片苍茫的感觉。 ①“转朱阁，低绮户，照无眠”：这句词描绘的是月亮转过红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人。对应的画面是有楼阁、月亮。故选B。 ②“望长城内外，惟余莽莽”：这句词展现的是远望长城内外，只剩下无边无际白茫茫的一片。对应的画面是长城在雪中的壮阔景象，有长城、雪、一片苍茫的感觉。故选D。 ③“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”：这句诗呈现的是一艘孤舟上，一位披着蓑衣戴着斗笠的老翁，独自在寒冷的江面上垂钓。对应的画面是江面上有一艘孤舟，周围是雪景。故选A。 ④“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”：这句诗描写的是云雾笼罩着秦岭，我的家在哪里？大雪堵塞蓝关，马儿也不肯前行。对应的画面是有山岭、云雾、雪、马等元素，且马有停滞不前的状态。故选C。 三、文言文阅读（共21分） （本题21分）（25-26九年级上·浙江杭州·阶段检测）阅读下面的古诗文，回答问题。 [材料一：生活中的亭] 战国：“秦有小亭临境，吴起欲攻之。” ——《韩非子》 东汉：“亭，民所安定也。”       ——《说文解字》 东汉：“亭，停也，亦人所停集也。”  ——《释名》 明：“亭者，停也。所以停憩游行也。” ——《园冶》 [材料二：诗词中的亭] 劳 劳 亭 唐/李白 天下伤心处，劳劳送客亭。 春风知别苦，不遣柳条青。 丰乐亭游春（其三） 宋/欧阳修 红树青山日欲斜，长郊①草色绿无涯。 游人不管春将老，来往亭前踏落花。 [材料三：古文中的亭] 喜雨亭记 ①亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜敌，以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘一也。 ②予至扶风②之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥③月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭④于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 ③于是举酒于亭上，以属客而告之曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐饥⑤，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。使吾与二三子得相与优游而乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶？” ④既以名亭，又从而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。一雨三日，伊谁之力？民曰太守。太守不有，归之天子。天子曰不然，归之造物。造物不自以为功，归之太空，太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭。” （选自苏东坡全集》，有删改） 注释： ①长郊：广阔的郊野。 ②扶风：地名。③弥：满。 ④忭：欢乐，喜悦。 ⑤荐饥：连年歉收。 ◎ 溯源亭之功用 3．(2分)结合材料一及下图，可以得出亭的功用：_________________________ ◎ 欣赏亭之美景 4．(4分)《丰乐亭游春》（其三）中欧阳修目睹了怎样的美景？结合画波浪线的诗句，展开想象，描绘画面。 ◎ 体会亭之情思 5．(4分)参考表格中提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 释义 则以名物 课内迁移法：名之者谁？太守自谓也。 （1）_______ 越三月 课内迁移法：越明年，政通人和。 （2）_______ 以属客而告之 联系上下文 （3）_______ 虽欲优游以乐于此亭 查阅词典法：①悠闲自得；②犹豫不决；③宽容，宽待；④宽广，弘大。 （4）_____（填序号） 6．(3分)品味画横线句中虚词“其”的表达效果。 7．(4分)文人墨客笔下的“亭”寄托了他们丰富的情思。请结合材料及所学，探究文人抒发的情思。 ◎总结亭之内涵 8．(4分)依据上述探究过程，总结亭的丰富内涵。 【答案】3．供人休息、游玩；相当于“瞭望台”，用作军事岗亭；供旅客停宿。 4．示例：夕阳斜挂在天边，将天际染成了温柔的橘红色。远处的山峦在夕阳的映照下，宛如一幅浓淡相宜的水墨画。红树像是大自然不经意间洒下的点点胭脂，为这幅画增添了几分生动与妩媚。长郊之上，一望无际的草地绿得深沉，仿佛一块巨大的翡翠铺展在大地之上，无边无际，给人以宁静与辽阔之感。 5． 命名 到 同“嘱”，劝请，邀 ① 6．“其可得耶”中，“其”加强反问，强调无雨则亭中游玩不可能，凸显雨水对改善民生与欢乐的重要性。“其又可忘耶”中“其”强化反问语气，强调雨水对民众生活的重要及对自然恩赐的感激。 7．（1）离别时的不舍 （2）对春天的眷恋（或：对春天的喜爱，惜春，自在悠游的愉悦，与民同乐等）（3）天与云与山与水 （4）目睹了久旱后甘霖滋润大地，百姓因雨而喜的场景，深感雨水是上天对民众的恩赐。这反映了他关注民生、尊重自然、与民同乐的高尚品质（或：忧民之心，对自然的敬畏，以及与民共享喜悦的情怀）。 8．亭，起初作为军事设施，后逐渐演变为供人休憩赏景的场所，兼具实用功能。它也承载着丰富的文化内涵，展现出独特的意境美感，寄托了文人墨客因亭产生的离别愁绪、个人情思、忧国忧民之情等。历代文人赋予亭的这些文化意蕴，使其成为精神的象征、情感的寄托。 【导语】材料一引多朝典籍，从战国边境戍守之亭，到东汉“民所安定”“人所停集”，再到明代休憩之所，清晰勾勒亭从军事属性向民生功能的演变，溯源扎实。材料二以诗赋亭，李白借劳劳亭抒离别苦，欧阳修绘丰乐亭春景显闲适，赋予亭情感温度。材料三苏轼《喜雨亭记》，将亭与民生丰歉绑定，借雨述喜，注入家国情怀，深化其文化内涵。 【详解】3．本题考查图文转换与概括。 从象形字“亭”的图示可见，其有顶部结构，且有人在高处驻守，再结合材料一“秦有小亭临境，吴起欲攻之”可知，亭相当于“瞭望台”，用作军事岗亭，承担边境瞭望、戍守的军事功能； 由材料一“亭，停也，亦人所停集也”可知，亭供人休息、游玩，是人们停留聚集、开展休闲活动的场所； 由材料一“亭者，停也。所以停憩游行也”进一步可知，亭还供旅客停宿，为出行之人提供暂时停留住宿的空间，满足其旅途休憩需求。 4．本题考查画面描述。 先画波浪线的诗句“红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯”中“日斜、红树、青山、长郊、绿草”核心元素，再按“天空——山林——郊野”的空间顺序，用比喻、拟人等修辞增添细节，还原春日傍晚的生机与辽阔。据此描绘即可。 示例：夕阳慢慢沉向青山的肩头，把天际染成了温柔的粉橙渐变色，连飘着的云朵都像裹了层暖纱。近处的红树枝桠舒展，满树叶片红得透亮，风一吹就轻轻摇晃，像无数细碎的胭脂点落在翠绿的山林间，衬得背后的青山愈发苍翠，连山石的纹路都显得温润起来。广阔的郊野上，绿草长得浓密又厚实，从亭前一直铺到天尽头，草叶间还藏着零星的小野花，风裹着青草的清香漫过脚踝，这无边的绿意像是能把所有烦恼都轻轻托走，满是春日傍晚的惬意与舒展。 5．本题考查文言词语解释。 《醉翁亭记》中“名之者谁？太守自谓也”意思是给它命名的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。名：命名。运用课内迁移法，推测“则以名物”的意思是就用（它）来命名事物。名：命名。 《岳阳楼记》中“越明年，政通人和”意思是到了第二年，政事顺利，百姓和乐。越：到。运用课内迁移法，推测“越三月”意思是到了第三个月。越：到。 “以属客而告之”的意思是来劝请客人（饮酒）并告诉他们。联系上下文“举酒于亭上”“……使吾与二三子得相与优游而乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶”的语境可知，是苏轼在亭中举杯劝请客人，进而向他们阐述亭子命名的缘由。此处“属”同“嘱”，劝请，邀。 “虽欲优游以乐于此亭”意思是即使想要在这亭中悠闲自在地享受乐趣。对照词典义项，“优游”应选①悠闲自得，此义项能准确体现人们在亭中悠闲享乐的状态。 6．本题考查虚词作用。 《喜雨亭记》中第③段画横线句“则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。使吾与二三子得相与优游而乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶”中两个“其”均以反问语气强化情感，让观点更具感染力。 “其可得耶”中，“其”加强反问，结合第③段“无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁兴，而盗贼滋炽”的困境，强调此时若想在亭中悠闲享乐，根本不可能实现。这一反问不仅凸显了无雨时民生凋敝的严峻，更反衬出雨水对改善民生、让人们拥有享乐条件的关键作用。 “其又可忘耶”中，“其”再次强化反问，结合第②段“丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野”可知，此时语境已转为“雨三日乃止”后，官吏、商贾、农夫皆欢的景象，人们能在亭中优游享乐全是雨水的恩赐。这一反问既强调了雨水对民众生活的重要性，又将对自然馈赠的感激之情推向深处，让情感表达更强烈、更有说服力，也体现出苏轼对民生疾苦的关切与对自然的敬畏。 7．本题考查作者情感。 （1）由材料二《劳劳亭》“天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青”可知，李白借劳劳亭托物言情，把春风写得懂离别之苦，表达了离别时的伤感不舍之情。 （2）由材料二《丰乐亭游春（其三）》“游人不管春将老，来往亭前踏落花”可知，欧阳修见丰乐亭前游人不顾春逝仍往来踏花，内心产生了对春天的眷恋以及悠游同乐的愉悦之情。 （3）由所学《湖心亭看雪》“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”可知，张岱置身湖心亭，见此雪景，感受到远离俗世喧嚣的宁静，体现其追求自由的精神境界。所以第三空填：天与云与山与水 （4）由材料三《喜雨亭记》第②段“官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以喜，病者以愈”可知，苏轼描绘了久旱逢雨后官吏、商贾、农夫各阶层的欢庆场景，从庭院到市集再到田野，他对不同群体因雨而喜的状态的细致捕捉，体现出其对民生百态的广泛关注与深切共情。结合第②段“忧者以喜，病者以愈”的描述，更凸显他对民众疾苦的牵挂，雨水不仅解了旱情，更切实改善了百姓的生活境遇。他将降雨视作上天对民众的恩赐，既表现出对自然规律的敬畏——深知农业与民生皆赖自然馈赠，又通过建亭、宴饮来记录和分享这份喜悦，彰显出他与民同乐、心系苍生的高尚品质。 8．本题考查内容理解与概括。 由材料一“秦有小亭临境，吴起欲攻之”可知，亭起初作为军事设施，承担边境瞭望戍守的功能；由材料一“亭，停也，亦人所停集也”“亭者，停也。所以停憩游行也”可知，亭逐渐演变为供人停留休憩、游玩赏景，甚至供旅客停宿的场所，兼具实用功能。 由材料二《劳劳亭》“天下伤心处，劳劳送客亭”可知，亭寄托了文人墨客的离别愁绪； 由材料三《喜雨亭记》“官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野”可知，亭寄托了文人忧国忧民、与民同乐的情怀；结合所学《湖心亭看雪》，亭还承载了文人超脱尘世的个人情思。 由这些历代文人赋予亭的多样文化意蕴可知，亭已超越实用属性，成为精神的象征、情感的寄托，蕴含着深厚的文化内涵。 【点睛】参考译文： 材料一：战国（记载）：“秦国有一座小亭靠近边境，吴起想要攻打这座亭。”——《韩非子》 东汉（记载）：“亭，是百姓安居、安定生活的地方。”——《说文解字》 东汉（记载）：“亭，就是‘停留’的意思，也是人们停留聚集的地方。”——《释名》 明代（记载）：“亭，核心是‘停留’的功能。是用来供人停留休息、漫游（时休憩）的场所。”——《园冶》 材料三：亭子用“雨”来命名，是为了记录喜悦之事。古代的人遇到喜事，就用（喜事）给事物命名，以此表示不忘记（这件事）。周公得到奇异的禾苗，就用它来命名自己的著作；汉武帝得到宝鼎，就用（得鼎的年份）来命名自己的年号；叔孙得臣打败敌人，就用（敌人首领的名字）来给儿子命名。他们喜悦的大小不同，但“用命名来表不忘”的用意是一致的。 我到扶风的第二年，才开始修建官署房屋。在厅堂的北面造了一座亭子，又在亭子的南面开凿池塘，引来水流、种植树木，把这里当作休息的地方。这一年的春天，岐山南面下了场麦雨（滋润麦田），占卜的结果是“今年会丰收”。不久之后，整月不下雨，百姓正为此担忧。到了第三个月，乙卯日才下雨，甲子日又下了雨，百姓仍觉得雨下得不够。丁卯日下了大雨，下了三天才停。官吏们在庭院里一起庆贺，商人在集市上一起唱歌，农夫在田野里一起欢乐；原本担忧的人因此高兴，生病的人因此痊愈，而我的亭子也恰好在这时建成。 于是我在亭中举起酒杯，劝客人饮酒，并对他们说：“五天不下雨可以吗？”（客人）回答：“五天不下雨，麦子就会绝收。”“十天不下雨可以吗？”（客人）回答：“十天不下雨，稻谷就会绝收。”“没有麦子、没有稻谷，年成就要连年歉收，诉讼案件会频繁发生，盗贼也会越发猖獗。那样的话，我和各位即便想在这亭中悠闲享乐，难道能做到吗？如今上天不抛弃百姓，起初干旱，后来却赐下雨水。让我和各位能一起在这亭中悠闲享乐的，都是雨水的恩赐啊。这又怎能忘记呢？” 已经用“雨”给亭子命名，我又接着为它作诗：“倘若上天降下珍珠，受冻的人不能把它当短袄穿；倘若上天降下玉石，挨饿的人不能把它当粮食吃。一场雨下了三天，这是谁的功劳？百姓说是太守。太守不敢独占功劳，把它归于天子。天子说不是这样，把它归于造物主。造物主不把功劳归给自己，把它归于太空。太空高远幽深，没办法说出它的名字（或“没办法定义它”），我就用‘雨’来给我的亭子命名。” 四、现代文阅读（共23分） （本题14分）（24-25九年级上·重庆江津·阶段检测）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 奥运冠军语录摘选 ①在35℃高温天气下，连着两天打满三小时，其中半决赛更是艰苦卓绝，球场另一边是排名世界第一的对手，而此前郑钦文面对她未尝一胜。胜利虽难终至，郑钦文喜极而泣：“今天虽然我很累，我却感觉可以继续打。即使现在让我为我的国家，再打三个小时，我仍然愿意再来一次。” ②在游泳男子4×100米混合泳接力决赛中，中国队历史性地夺得金牌，打破了美国队在该项目40年的垄断。在中国队夺冠后的采访中，有队友表示不太满意自己的成绩，潘展乐回应说：“特别佩服他们三个（指队友），比赛已经结束了，冠军是我们了，不满意的应该是别人。” ③美国记者问马龙：“你会如何向美国观众介绍自己？”马龙回答：“首先我肯定会说自己是中国乒乓球队运动员，我相信如果喜欢乒乓球或了解乒乓球的人，一定会知道，乒乓球在中国非常流行，中国队是全世界最好的一支队伍，我觉得这样介绍就可以了。” ④全红婵成功卫冕奥运女子10米跳台冠军，又一次令世界惊艳，“水花消失术”“再现10101010101010”等话题再度冲上热搜，但是她说：“我不是你们所说的天才，都是练的，一遍一遍地练。” 【材料二】 央视《面对面》栏目专访，嘉宾：孙颖莎（节选，有删改） ①记者：大家觉得你是天才都不为过的运动员，那你的素质、技能不在别人之下，为什么还要比别人多付出时间呢？ ②孙颖莎：我觉得我还算不上天才，可能天赋吧。但我觉得你要真打到顶尖，就是最高的水平，肯定是靠努力加天赋的，我觉得努力肯定是占到第一位的。 ③记者：你们每天的安排，我们看来就很累了，你还是兼三项比赛，在这种情况之下为什么你还要早起多练一小时，晚训后多练四十五分钟，再压榨自己？ ④孙颖莎：因为你想成为比一般人更优秀的人，其实就是这样的。但我感觉一直追逐自己的梦想，一直在追自己目标的时候，挺幸福的。 ⑤记者：有个评论说这次奥运会，你完成了混双比赛，得了金牌，这是任务；你完成了女团比赛，得了冠军，这是责任；但是你输了个人单项，这是你的梦想。你在责任、任务上都赢了，但是你在追求个人梦想上你得了一个银牌。你怎么看大家对你的这个总结？ ⑥孙颖莎：我觉得总结得挺到位的，确实谁都想完成自己的梦想。但我觉得奥运会，它是四年一届的，基本上是全世界都来参赛了。所以说，我们在奥运会上的初衷，放第一的都是为国而战，再怎么样我都要先把外国的选手打败，去赢。就算女单输了，我们俩都是顺利会师到了女单决赛，我们在各自半区里都守住了这条线，金银牌首先都是中国的。只是说谁赢了，就完成了自己心目中的梦想，但首先大方向我已经完成了。 ⑦记者：奥运会闭幕式，你代表亚洲运动员，被邀请和巴赫主席一起熄灭奥运圣火。在那一刻你会不会想到什么是体育，什么是奥运，我做这一行，我追求的到底是什么？ ⑧孙颖莎：就是奥林匹克精神，更快更高更强，你不断去超越自己，然后成为一个榜样，树在这儿，可能会传递给以后的年轻运动员，他可能说想成为像孙颖莎一样的人。不管成绩如何，我觉得做到自己问心无愧，其实就很好。 【材料三】 2024华语辩论赛詹青云总结陈词（节选，有删改） ①顾拜旦在1908年伦敦奥运会的开幕式上说，对人生而言，重要的不是凯旋，而是奋斗。天才少女叶诗文在伦敦奥运会上横空出世，打破奥运纪录，之后的年月，她经历伤病，两次退役，又重新回到奥运泳池，这便已是胜利。海南籍亚运冠军吉泽标在汉城奥运会上，跳过了5.4米，已经得冠军了，为什么还要一次又一次去挑战5.5米？奥运会参加滑板比赛的女孩儿轮流出场，如果前面一个人摔跤，后面的人就有更大机会拿得奖牌。可是为什么当每一个女孩儿顺利完赛时，所有女孩儿都真诚地过去拥抱她，我们觉得这才是奥运美丽的瞬间。竞技体育有多少不可控，有多少既生瑜何生亮的故事，可是为什么伟大的对手们，他们最后不是彼此仇恨，而是惺惺相惜，因为他们知道自己走上过高山，也经历过深谷，感激在竞技体育这条孤独的路上，有人与他们结伴同行。 ②今天的运动员，站在世人面前向我们展示人类的身体极限可以达到什么程度。有时候他们证明的是一个人的巅峰有多高，巅峰有多长，但有时候，他们证明的是46岁的人可以怎样跳马，61岁的人可以怎样打乒乓，跟腱断裂过的人可以怎样打篮球，他们证明的是人可以战胜伤病，战胜质疑，战胜癌症，战胜抑郁症，人可以超越历史的仇恨，甚至可以超越输赢。对于人生而言，重要的不是凯旋，而是奋斗。我们来过，看过，征服过，奋斗过，人生便不虚此行。 9．(3分)下列说法不正确的一项是（   ） A．“冠军是我们了，不满意的应该是别人。”这句话让我们看到一个爽直、乐观的潘展乐。 B．虽然孙颖莎奥运女单决赛获得银牌，没有实现个人梦想，但她觉得自己问心无愧就很好。 C．全红婵认为自己是靠一遍一遍地练习才实现“水花消失”，这可以作为材料三的事实论据。 D．“对人生而言，重要的不是凯旋，而是奋斗”这句话告诉我们竞技体育不需要在意竞争。 10．(3分)请结合材料，提炼出“冠军的底色”有哪些要素。 11．(4分)如果你是辩论赛的评委，你如何评价詹青云的总结陈词？（提示：请从论点、论据、论证三个方面中选择一个进行评价） 12．(4分)竞技体育的最高追求是战胜自己，还是战胜别人？请说出你的观点和理由，要求观点明确，有理有据，至少运用一种论证方法。 【答案】9．D 10．冠军的底色包括：为国争光、团队合作、自信自豪、努力坚持、正视输赢、对梦想的执着追求以及不断超越自我。 11．示例1：从论点来看，詹青云的总结陈词以“对人生而言，重要的不是凯旋，而是奋斗”为核心论点，这一论点深刻且富有启发性，能够引发人们对竞技体育和人生的深入思考。 示例2：从论据来看，她引用了顾拜旦的名言，天才少女叶诗文的经历，海南籍亚运冠军吉泽标的故事以及滑板比赛女孩们的拥抱等事例，这些论据丰富多样，既有名人名言，又有具体事例，能够有力地支撑论点。 示例3：从论证来看，詹青云运用了多种论证方法，如举例论证、道理论证等，使得论证过程严谨而有力。她通过具体的事例和名言来阐述奋斗的重要性，使得论点更加鲜明、有说服力。 12．我认为竞技体育的最高追求是战胜自己。因为只有通过战胜自己，我们才能更好地面对比赛和生活中的各种挑战；才能培养出坚韧不拔的意志和勇往直前的勇气，正如孙颖莎即便没能获得奥运女单金牌，依然在日复一日的加练中不断突破自我，实现了自我价值的提升和人生意义的追寻。因此，我们应该将战胜自己作为竞技体育的最高追求，不断努力，不断进取，不断超越自我。 【导语】三组材料汇集奥运健儿的语录、专访与辩词，多角度解读奥林匹克精神。文中以多位运动员的赛场心声为实例，语言真挚有力，既有为国出征的赤诚担当，也有对努力、梦想与胜负的理性思考。材料层层升华，阐释体育不止关乎奖牌，奋斗本身即是胜利，赞美运动员超越输赢、不断突破自我的追求，传递动人的精神力量。 【详解】9．D.结合材料三第①段“顾拜旦在1908年伦敦奥运会的开幕式上说，对人生而言，重要的不是凯旋，而是奋斗”可知，这句话强调奋斗的过程比夺冠的结果更加珍贵，但并不是否定竞技体育的竞争，竞技体育本身就存在比拼竞争，D选项曲解原意。 10．结合材料一第①段“即使现在让我为我的国家，再打三个小时，我仍然愿意再来一次”以及材料二第⑥段“我们在奥运会上的初衷，放第一的都是为国而战，再怎么样我都要先把外国的选手打败，去赢”可知，郑钦文和孙颖莎的语录体现了冠军有心怀家国，有为国而战的责任与担当； 结合材料一第④段“我不是你们所说的天才，都是练的，一遍一遍地练”以及材料二第②段“肯定是靠努力加天赋的，我觉得努力肯定是占到第一位的”可知，全红婵和孙颖莎的语录体现出冠军需脚踏实地，坚持刻苦训练，相信努力的力量； 结合材料一第②段“特别佩服他们三个（指队友），比赛已经结束了，冠军是我们了，不满意的应该是别人”以及材料三第①段“竞技体育有多少不可控……可是为什么伟大的对手们，他们最后不是彼此仇恨，而是惺惺相惜”可知，冠军底色是正视输赢，拥有超越胜负的格局，懂得团队协作； 结合材料二第⑧段“就是奥林匹克精神，更快更高更强，你不断去超越自己”以及材料三第②段“他们证明的是人可以战胜伤病，战胜质疑……对人生而言，重要的不是凯旋，而是奋斗”可知，冠军底色是不断突破自我，践行奥林匹克精神，敢于挑战极限。 11．答题时首先选定评价的角度，如果选择从“论点”角度评价，结合材料三第①段“顾拜旦在1908年伦敦奥运会的开幕式上说，对人生而言，重要的不是凯旋，而是奋斗”、第②段“对于人生而言，重要的不是凯旋，而是奋斗。我们来过，看过，征服过，奋斗过，人生便不虚此行”，明确论点是“竞技体育可以超越输赢，奋斗本身就是胜利”，论点清晰，贯穿整段陈词，把竞技体育的价值从“夺冠胜负”上升到生命奋斗的层面，观点深刻，完成了价值升维；如果选择从“论据”角度评价，结合材料三第①段“天才少女叶诗文在伦敦奥运会上横空出世，打破奥运纪录……所有女孩儿都真诚地过去拥抱她”，詹青云选取多个奥运赛场真实人物事件作为事实论据，兼顾不同项目、不同处境运动员，论据典型鲜活，有力证明“奋斗重于凯旋、竞技可以超越输赢”；如果选择从“论证”角度评价，要梳理陈词的论证逻辑链条，点明它引用顾拜旦名言，叶诗文、吉泽标、滑板选手等事例语段，先用道理论证奠定观点，再用大量事例举例论证，搭配连续的反问引导听众思考，论证层次清晰，由竞技体育延伸到人生哲理，说理逻辑严密，富有感染力。 示例一：选择论点角度，詹青云的中心论点鲜明深刻，开篇引用顾拜旦名言确立核心观点：“对人生而言，重要的不是凯旋，而是奋斗”，提出竞技体育可以超越输赢，奋斗本身就是胜利。论点紧扣辩题，跳出单纯比拼胜负的局限，挖掘奥林匹克精神深层内涵，立意高远，很有感染力，统领全文所有材料。 示例二：选择论据角度，詹青云选用的事实论据丰富典型、覆盖面广，列举叶诗文历经伤病两度退役重返泳池、吉泽标夺冠后依旧挑战更高高度、滑板选手互相拥抱、伟大对手惺惺相惜，还有不同年龄、伤病运动员坚持参赛的多个事例，事例真实多元，从不同侧面支撑论点，增强陈词的说服力。 示例三：选择论证角度，詹青云综合运用举例论证、道理论证，层层递进展开说理。开篇引用顾拜旦名言进行道理论证，接着列举多名运动员事例进行举例论证，不断抛出反问句引发听众思考，由赛场事例延伸到人生价值，由浅入深，逻辑流畅，层层推导出中心论点，说理富有感染力。 12．答题可从两种对立角度作答。第一种观点认为竞技体育最高追求是战胜自己，结合材料二第⑧段孙颖莎“就是奥林匹克精神，更快更高更强，你不断去超越自己……我觉得做到自己问心无愧，其实就很好”以及材料三“天才少女叶诗文在伦敦奥运会上横空出世，打破奥运纪录，之后的年月，她经历伤病，两次退役，又重新回到奥运泳池，这便已是胜利”可知，竞技体育的核心价值不在于输赢结果，而在于突破身体极限、战胜自我弱点、不断成长蜕变，可运用举例论证、道理论证支撑观点；第二种观点认为竞技体育最高追求是战胜别人，结合材料一第①段“即使现在让我为我的国家，再打三个小时，我仍然愿意再来一次”，郑钦文苦战强敌为国取胜，材料二第⑥段“我们在奥运会上的初衷，放第一的都是为国而战，再怎么样我都要先把外国的选手打败，去赢”，孙颖莎为国而战、打败外国选手，这表明竞技体育本身具有对抗性、竞争性，战胜对手、斩获荣誉、为国争光，是运动员赛场拼搏的核心目标，同样可运用举例论证、道理论证展开论述。两种观点均能依托原文材料，做到观点明确、有理有据。 示例一：我认为竞技体育的最高追求是战胜自己。奥林匹克精神是更快、更高、更强，核心是不断突破自我。材料二中孙颖莎虽未拿到个人单项金牌，但不断刻苦训练、超越自我，问心无愧；材料三中叶诗文历经伤病、退役复出，依然坚持赛场奋斗，吉泽标夺冠后仍挑战更高高度。可见竞技体育真正的胜利，不在于打败对手，而在于突破极限、战胜脆弱与不足。奋斗与自我超越才是体育最高追求。 示例二：我认为竞技体育的最高追求是战胜别人。竞技体育自带竞争属性，赛场比拼的就是实力与胜负。材料一中郑钦文苦战强敌、为国取胜，潘展乐团队打破美国四十年垄断夺冠；材料二中孙颖莎也明确表示奥运首要目标是为国而战、击败外国选手。战胜对手才能收获荣誉、为国争光，激励自我进步。战胜他人、赢得比赛是竞技体育最直接、最高的追求。 （本题9分）（25-26九年级上·山东德州·阶段检测）阅读下面的材料，完成小题。 未来的青年由自己“定义” 周泉 ①百年变局加速演进，技术革命奔涌向前，青年站在数字化、智能化的历史关口。在这样的时代，谁来定义青年? ②所谓的“定义”，绝非简单标签化，而是关乎“我该成为什么样的人”。对于青年而言，回答好这一问题尤为迫切。作为思想尚未完全成熟定型的年轻群体，青年正面临人工智能时代带来的多重影响：从大数据推荐“青年看什么”，到平台经济左右“青年买什么”；从社交媒体暗示“青年追什么”，到人工智能生成内容干预“青年信什么”。 ③青年之所以为青年，在于其敢于自我主张、勇于自我实现的激情和能力。马克思指出：“历史不过是追求着自己目的的人的活动而已。”面对人工智能时代的机遇与挑战，青年理应成为自我定义的历史主体。 ④定义自我认知，“独立思考”而非“被动投喂”。算法推荐使人被动接受被过滤的个性化信息，从而被编织进大数据精心打造的信息茧房。这需要青年在多元化信息中从“被动投喂”转向批判性的“独立思考”，保持认知独立性。 ⑤定义自我价值，“追寻意义”而非“追逐流量”。流量逻辑将青年的价值简化为网络热度或流量指标。作为“新思想、新文化、新力量”的代表，青年应在文明实践中，确立有助于时代发展的价值坐标，争做不火但有意义的事。 ⑥定义自我未来，“主动选择”而非“被动接受”。数字化发展在解放了人的同时，也限制了人的选择空间。这深刻体现在，算法不能真正挖掘人的未来潜能，只能依赖于既往数据的反复训练。因此，青年的未来应从大数据的宰制变为青年的主动选择。将青年的未来牢牢掌握在自己手中，唯有如此，青年才能真正成为创造人类文明的主体。 ⑦未来的青年应该成为什么样？答案既不在大数据的算法中，也不在网络平台的热搜上，更不在人工智能时代的完美画像里，而在于青年主动拓展认知边界，积极追寻现实价值，坚守人之为人的思想主权。真正的成长，从来不是被动地接受预设的答案；未来的青年，由青年自己来定义。 （摘自《长江日报》，有删改） 13．(2分)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．开篇以“百年变局”和“技术革命”为背景，引出论题“谁来定义青年”。 B．第④段将“被动投喂”与“独立思考”进行对比，突出认知独立的重要性。 C．文章每个分论点的论述都遵循着“提出观点一指出问题一给出对策”的思路。 D．文章语言简洁凝练，多运用事实论据，真实具体，逻辑清晰，富有说服力。 14．(3分)甲、乙两幅结构图，你认为哪一幅更适合用来描述④⑤⑥段的逻辑关系？请结合文章内容说明理由。 15．(4分)班级举行主题辩论赛，我方认为“未来的青年，由自己定义”，反方认为“未来的青年，不由自己定义”，请你作为我方代表，结合文本内容和生活实际，反驳对方观点。 【答案】13．D 14．选乙，④⑤⑥为层层递进的逻辑关系，分别从自我认知、自我价值、自我未来三个角度层层推进，阐释青年从三方面实现自我定义。 15．我方观点：未来青年由自己定义。虽然算法、大数据会带来外界影响，但青年可以主动独立思考跳出信息茧房，摒弃流量浮躁树立正向价值，主动规划人生、跳出数据束缚。生活中很多青年拒绝盲从网络潮流，自主选择升学、择业方向，依靠自身努力实现人生规划，因此青年能够自主定义未来。 【导语】本文立足人工智能与百年变局的时代背景，紧扣青年自我定义的核心议题。文章层层递进，从认知、价值、未来三个维度阐释青年突破算法桎梏、摆脱外界裹挟的成长路径。行文巧用对比论证，逻辑缜密，语言凝练深刻，兼具现实针对性与思想引领性，寄语青年坚守自我、主宰人生。 【详解】13．D.这篇文章以道理论证为主，几乎没有运用事实论据。本项的“多运用事实论据，真实具体”表述错误。 14．结合第④段至第⑥段可知，第④段从认知层面，论述定义自我认知要经过独立思考，这样才能保持认知独立性；第⑤段从价值层面进行论述，点明定义自我价值要懂得追寻意义，这样能让青年在文明实践中，确立有助于时代发展的价值坐标，做有意义的事情；第⑥段从人生发展层面进行论述，阐述定义自我未来要主动选择，这样青年才能真正成为创造人类文明的主体。三者从思想认知到价值追求，再到未来选择，是层层递进的逻辑关系，因此体现逐层推进关系，乙结构图更合适。 15．作答时首先要表明自己的态度，然后结合文本内容和自己的生活实际进行阐述理由。 结合第④段至第⑥段的内容可知，大数据推荐会让青年们陷入信息茧房，青年们要运用独立思考的能力，跳出信息茧房；流量逻辑将青年的价值简化为网络热度或流量指标，青年们要懂得追寻自我价值，树立正确的价值观，跳出大数据的束缚，主动选择自己的未来奋斗方向，真正成为创造人类文明的主体。据此分析以及生活实际，拟写反驳词即可。 示例： 对方辩友好，我方不认同“未来的青年不由自己定义”这个观点。首先，从道理上说，青年本就具备自我主张、自我实现的能力，正如文中所说，我们可以跳出算法打造的信息茧房，保持独立思考，不被被动投喂塑造；我们可以拒绝流量逻辑的绑架，主动追寻对时代有意义的价值；我们更能打破大数据对未来的预设，主动选择自己的人生方向。从现实来看，当下很多青年已经用行动证明了这一点：他们不被“只有进体制、当网红才算成功”的标签定义，有人选择扎根乡村做新农人，有人选择投身偏远地区支教，有人深耕冷门的科研领域，走出了独一无二的人生。对方的观点过分夸大了外部力量对青年的束缚，忽略了青年的主观能动性，所以未来的青年一定是由我们自己定义！ 五、整本书阅读（共8分） 16．（本题8分）（25-26九年级上·江苏苏州·阶段检测）班级开展“读招安诏书，看水浒风云”专题探究活动，请你一起参加。 诏书一（第七十五回） 近为尔宋江等啸聚山林，劫掠郡邑……特差殿前太尉陈宗善前来招安，诏书到日，即将应有钱粮。军器、马匹、船只尽行纳官，拆毁果穴，率领赴京，原免本罪。倘或仍昧良心，违戾诏制，天兵一至，齑粉不留。 诏书二（第八十回） 朕闻梁山泊聚众已久，不蒙善化，未复良心。今差天使颁降诏书，除宋江、卢俊义等大小人众所犯过恶，并与赦免。其为首者，诣京谢恩；协随助者，各归乡间。 诏书三（第八十二回） 切念宋江、卢俊义等，素怀忠义，不施暴虐。归顺之心已久，报效之志凛然。……朕今特差殿前太尉宿元景，赍捧诏书，亲到梁山水泊，将宋江等大小人员所犯罪恶尽行赦免……敕赐金牌三十六面，红锦三十六匹……赦书到日，莫负朕心，早早归降，必当重用。 (1)[文本梳理]根据三份诏书，用原文完成表格填写。 诏书顺序 对梁山的评价 朝廷处置关键词 第一次 ① _________ 拆毁巢穴，原免本罪 第二次 聚众已久，不蒙善化，未复良心 诣京谢恩，各归乡间 第三次 素怀忠义，不施暴虐 ② _________ (2)[人物分析]诏书传递过程中，梁山好汉的反应各不相同。请仿照示例，在以下三人中选择一人，写出其具体反应，并结合其经历，分析其作此反应的原因。 示例：李逵激烈反对招安，并撕毁第一次诏书。他出身底层，饱受压迫，对朝廷彻底不信任，行为直率冲动，有草莽血性，体现对体制的反抗精神。 A宋江    B．鲁智深    C．吴用 (3)[主题阐释]金圣叹在评点《水浒传》第七十回时写道：“一部书七十回，可谓大铺排；此一回，可谓大结束。读之正如千里群龙，一起入海，更无丝毫未了之憾。”他认为招安及以后的情节应该删去。请结合小说主题，在活动中发表你的看法。 【答案】(1) 啸聚山林，劫掠郡邑 尽行赦免，必当重用 (2)示例：A.宋江：宋江接受招安，并积极促成招安。他出身小吏，渴望建功立业，封妻荫子，对朝廷抱有幻想，体现其忠君思想和正统观念。 B．鲁智深：鲁智深反对招安，公开痛斥招安举措。他疾恶如仇，对朝廷腐败、社会黑暗有清醒认识，性格豪爽，不受束缚，体现对不合理体制的反抗。 C．吴用：吴用起初犹豫，后支持招安。他足智多谋，看到梁山发展瓶颈，认为招安是出路，同时也有对兄弟们前途的考量，体现其务实和权衡利弊的一面。 (3)示例：招安情节不应删去。招安体现了梁山好汉的局限性，他们反抗却又对朝廷抱有幻想，这一情节深化了小说主题，展现了农民起义的悲剧性，也反映了当时社会的复杂性和历史的必然性。 【详解】（1）①根据诏书一中“近为尔宋江等啸聚山林，劫掠郡邑”可以看出，朝廷在第一份诏书中将梁山的行为定性为“啸聚山林，劫掠郡邑”，直接斥其为祸乱地方的盗匪，因此①处应填写“啸聚山林，劫掠郡邑”。 ②根据诏书三中“将宋江等大小人员所犯罪恶尽行赦免……敕赐金牌三十六面，红锦三十六匹”可以看出，朝廷在第三次招安时不仅完全赦免了所有罪责，还给予丰厚的赏赐与重用许诺，处置态度由威逼转为怀柔，因此②处应填写“尽行赦免，必当重用”。 （2）根据第八十二回中宋江在宿元景宣读诏书后“便教排下筵席，管待天使”并“亲捧酒食，拜献宿太尉”可以看出，宋江对第三次招安表现出积极顺从的拥护姿态。他始终将“忠义”作为人生信条，出身小吏又背负杀惜之罪，内心渴望通过招安洗白身份、重返体制，同时他作为梁山首领，需要为众兄弟谋一条“正路”，因此他极力促成招安，将归顺朝廷视为梁山唯一的出路。 根据第七十五回中鲁智深在陈宗善第一次招安时“睁着眼，大骂道：‘……如今也要招安，也要招安，却不怕冷了兄弟们的心！’”可以看出，他对招安明确表示愤怒与反对。他原是军官出身，却因官府迫害而被迫落草，深知朝廷吏治腐败、官官相护，对“诏书”所代表的皇权恩典毫无信任可言，加之他性情刚烈、直言不讳，不愿屈身于曾迫害自己的权贵之下，因此坚决抵制招安。 根据第七十五回中吴用在第一次招安时虽未直接开口，但事前便对宋江说“兄长请息怒，等诏书来，看他怎生说”可以看出，他表面不动声色，实则借他人之手挫败招安。他作为梁山智囊，深谙官场权术与朝廷虚实，对招安的诚意始终持怀疑态度，同时他又不愿与宋江正面冲突，便以隐忍和策略性的方式表达立场，体现他工于心计、谋定后动的性格特点。 示例一：宋江始终力主接受招安，亲率梁山众头领跪拜迎接第三次招安诏书。他一直有“替天行道”、为兄弟们谋朝廷正统出身的执念，早年就有封妻荫子的人生追求，性格忠君迂腐，期盼通过归顺实现自身与梁山群体的价值转正，体现出浓厚的正统功名思想。 示例二：鲁智深明确反对招安，听完诏书内容直接当众直言朝廷不可信赖。他三拳打死镇关西、大闹野猪林，早已看透官场的黑暗腐朽，一生嫉恶如仇、反抗体制束缚，不愿向昏庸朝廷俯首称臣，体现出通透的反抗底色与对江湖道义的坚守。 示例三：吴用初期对招安持审慎观望态度，前两次招安时暗中安排梁山人马摆出军威震慑朝廷使臣，最终支持宋江接受第三次招安。他早年是乡村私塾先生，满腹谋略却仕途无门，既知晓朝廷腐败的现实，也盼着为兄弟们谋稳妥出路，体现出务实多谋、兼顾现实与情义的行事特质。 （3）题干要求围绕“招安及以后的情节是否应该删去”发表看法，核心是结合小说主题进行论述。金圣叹认为第七十回已是“大结束”，主张删去招安后的内容，这代表一种批判招安、否定投降的立场。我们需要判断自己是否认同这一观点，并从《水浒传》的主题内涵出发，寻找文本依据来支撑自己的立场。作答时需注意：观点明确、紧扣主题、结合具体情节或人物命运展开，做到有理有据。 示例：我不认同金圣叹删去招安及后续情节的看法。《水浒传》的核心主题不止是歌颂梁山好汉的侠义反抗精神，更要通过梁山全伙受招安、征方腊最终走向覆灭的悲剧，深刻揭示封建时代农民起义的局限性。如果删去招安后的情节，梁山好汉的反抗就成了脱离现实的浪漫化爽文，失去了对封建统治阶级残酷本质的批判力度，也消解了“官逼民反”主题的厚重感，无法完整展现作品对底层人物命运的悲悯与对时代痼疾的反思。 六、写作（共50分） 17．（本题50分）（24-25九年级上·重庆江津·阶段检测）名字，不仅是一种指代符号，更蕴含了志趣、精神、文化。好的名字，能带给人温暖、力量和启迪。你一定有过给身边事物起名的经历，如小组社团、手抄小报、手工制作、文件资料、家中宠物、无名的山川河流、亭台楼阁…… 请以“我把它命名为______________”为题，结合材料和自身成长经历，选择一个角度，写一篇议论文。 要求：①表达清楚，内容充实。②600字左右。③回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我把它命名为“心之所向” 名字，从来不止是简单的指代符号，它藏着一个人的志趣，承载着心底的精神追求。我把心中那份永不言弃的信念，命名为“心之所向”。 命名，是内心志向的外化。古往今来，无数文人志士借命名寄托理想。陆游为书斋取名“老学庵”，以勤学自勉；陶渊明将居所唤作“归去来兮”，寄托归隐田园的本心。一个名字，便是一面镜子，映照出人们心中真正的追求。世间万物的命名，看似只是文字的组合，实则是精神世界的投射。好的命名，能够给予人前行的力量，在迷茫之时指引方向。 然而，名字只是精神的载体，真正的力量，来源于脚踏实地的坚守。倘若只有美好的名号，却没有与之匹配的行动，那么再动听的命名也只是空谈。倘若只空谈“心之所向”，遇到挫折便轻言放弃，这份命名便失去了原本的意义。命名赋予我们精神的坐标，但奔赴理想的路途，需要一步一个脚印去丈量。 回望自身成长，学习路上难免遭遇困顿。面对难题的挫败，面对付出却不见回报的失落，我也曾陷入迷茫。但“心之所向”这个名字时刻提醒我，志向不只是一句口号，更是面对困境时不肯退缩的勇气。我不再畏惧暂时的失败，沉下心打磨自己，在一次次坚持中靠近心中的目标。这让我懂得，命名给予我们精神的期许，而行动，才是兑现这份期许的唯一途径。 于青年而言，我们同样需要为自己的人生完成一次命名。不必追求华丽的辞藻，而是认清内心的追求，树立属于自己的精神信仰。以志向为灯，以行动为路，不驰于空想，不骛于虚声。 心之所向，素履以往。命名是精神的起点，而坚守与奋斗，才是生命最好的注脚。唯有心怀志向，笃行不怠，方能不负自己的命名，奔赴属于自己的远方。 【详解】一、审题立意。 这是一道半命题作文，要求写成议论文。材料指出名字不只是指代符号，更蕴藏志趣、精神与文化，好名字能够带来温暖、力量与启迪。写作可以围绕给事物命名这一生活现象展开思辨，不能停留在记叙命名的故事，核心要提炼观点，围绕命名背后的精神内核展开议论，结合自身成长经历，探讨命名与理想、信念、精神追求之间的关系。做到观点明确，论据充实，逻辑严谨。立意上，可以从多个角度确立中心论点。其一，命名是精神志趣的外化，一个名字寄托着人的理想追求，是内心信念的外在表达；其二，真正赋予名字力量的不是文字本身，而是背后的坚守与行动，名字只是载体，行动才是精神的内核；其三，命名承载文化传承，好的命名汲取文化养分，能够启迪自我，也可以照亮他人；还可以辩证思考，人应当主动为自己的人生“命名”，以志趣为标尺，确立属于自己的精神坐标，在成长路上坚守本心。 二、选材构思。 议论文选材兼顾事实论据与自我感悟。事实论据可选用历史文化素材，比如古代文人给自己的书斋、亭台命名，借名字抒发抱负与品格；也可以选用现实事例，比如社团、文创作品的命名，体现集体的精神追求。同时结合自身成长经历，联系学习生活中的感悟。论据要紧扣“命名与精神”的核心，做到古今结合、事理相融。构思上，全文以“命名”为思辨切入点，由生活中命名的普遍现象切入，顺势亮出中心论点。论证可以设置两层递进，第一层论证命名的本质，阐释名字如何承载志趣与精神，借助古今事例分析命名背后人的精神追求；第二层展开辩证思考，辨析名字与实践的关系，指出名字的价值需要行动来兑现，若缺少行动，再美好的名字也只是空洞的文字。在此基础上联系青年成长，将对事物的命名延伸到对自我人生的精神定位，探讨当代少年应当如何确立内心的精神追求，完成由事及理、由他人到自我的升华，让议论既有广度，又贴合自身成长。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上册语文单元自测 第五单元·基础通关（参考答案） 1．(1)（3分） diàn 匡 suǐ (2)（1分）C (3)（1分）D (4)（1分）B (5)（2分）第一空填“鲜衣怒马少年时”，第二空填“不负韶华行且知”。 (6)（2分）示例：制定评比规则 邀请评委开展演讲活动 (7)（2分）设计以红旗、“无理想不青春”文字、跳跃的青年、繁华都市为元素，红旗点明青年跟党奋进的方向，“无理想不青春”文字直接点出活动“青春与理想”的核心主题，都市代表社会发展进步，青年跳跃姿态体现活力与奋斗，整体寓意青年在时代的广阔舞台上追逐理想、绽放青春，契合本次活动主题。 2.(1)（2分）A (2)（4分）③ ① ④ ② 3．（2分）供人休息、游玩；相当于“瞭望台”，用作军事岗亭；供旅客停宿。 4．（4分）示例：夕阳斜挂在天边，将天际染成了温柔的橘红色。远处的山峦在夕阳的映照下，宛如一幅浓淡相宜的水墨画。红树像是大自然不经意间洒下的点点胭脂，为这幅画增添了几分生动与妩媚。长郊之上，一望无际的草地绿得深沉，仿佛一块巨大的翡翠铺展在大地之上，无边无际，给人以宁静与辽阔之感。 5．（4分） 命名 到 同“嘱”，劝请，邀 ① 6．（3分）“其可得耶”中，“其”加强反问，强调无雨则亭中游玩不可能，凸显雨水对改善民生与欢乐的重要性。“其又可忘耶”中“其”强化反问语气，强调雨水对民众生活的重要及对自然恩赐的感激。 7．（4分）（1）离别时的不舍 （2）对春天的眷恋（或：对春天的喜爱，惜春，自在悠游的愉悦，与民同乐等）（3）天与云与山与水 （4）目睹了久旱后甘霖滋润大地，百姓因雨而喜的场景，深感雨水是上天对民众的恩赐。这反映了他关注民生、尊重自然、与民同乐的高尚品质（或：忧民之心，对自然的敬畏，以及与民共享喜悦的情怀）。 8．（4分）亭，起初作为军事设施，后逐渐演变为供人休憩赏景的场所，兼具实用功能。它也承载着丰富的文化内涵，展现出独特的意境美感，寄托了文人墨客因亭产生的离别愁绪、个人情思、忧国忧民之情等。历代文人赋予亭的这些文化意蕴，使其成为精神的象征、情感的寄托。 9．（3分）D 10．（3分）冠军的底色包括：为国争光、团队合作、自信自豪、努力坚持、正视输赢、对梦想的执着追求以及不断超越自我。 11．（4分）示例1：从论点来看，詹青云的总结陈词以“对人生而言，重要的不是凯旋，而是奋斗”为核心论点，这一论点深刻且富有启发性，能够引发人们对竞技体育和人生的深入思考。 示例2：从论据来看，她引用了顾拜旦的名言，天才少女叶诗文的经历，海南籍亚运冠军吉泽标的故事以及滑板比赛女孩们的拥抱等事例，这些论据丰富多样，既有名人名言，又有具体事例，能够有力地支撑论点。 示例3：从论证来看，詹青云运用了多种论证方法，如举例论证、道理论证等，使得论证过程严谨而有力。她通过具体的事例和名言来阐述奋斗的重要性，使得论点更加鲜明、有说服力。 12．（4分）我认为竞技体育的最高追求是战胜自己。因为只有通过战胜自己，我们才能更好地面对比赛和生活中的各种挑战；才能培养出坚韧不拔的意志和勇往直前的勇气，正如孙颖莎即便没能获得奥运女单金牌，依然在日复一日的加练中不断突破自我，实现了自我价值的提升和人生意义的追寻。因此，我们应该将战胜自己作为竞技体育的最高追求，不断努力，不断进取，不断超越自我。 13．（2分）D 14．（3分）选乙，④⑤⑥为层层递进的逻辑关系，分别从自我认知、自我价值、自我未来三个角度层层推进，阐释青年从三方面实现自我定义。 15．（4分）我方观点：未来青年由自己定义。虽然算法、大数据会带来外界影响，但青年可以主动独立思考跳出信息茧房，摒弃流量浮躁树立正向价值，主动规划人生、跳出数据束缚。生活中很多青年拒绝盲从网络潮流，自主选择升学、择业方向，依靠自身努力实现人生规划，因此青年能够自主定义未来。 16.(1)（2分） 啸聚山林，劫掠郡邑 尽行赦免，必当重用 (2)（3分）示例：A.宋江：宋江接受招安，并积极促成招安。他出身小吏，渴望建功立业，封妻荫子，对朝廷抱有幻想，体现其忠君思想和正统观念。 B．鲁智深：鲁智深反对招安，公开痛斥招安举措。他疾恶如仇，对朝廷腐败、社会黑暗有清醒认识，性格豪爽，不受束缚，体现对不合理体制的反抗。 C．吴用：吴用起初犹豫，后支持招安。他足智多谋，看到梁山发展瓶颈，认为招安是出路，同时也有对兄弟们前途的考量，体现其务实和权衡利弊的一面。 (3)（3分）示例：招安情节不应删去。招安体现了梁山好汉的局限性，他们反抗却又对朝廷抱有幻想，这一情节深化了小说主题，展现了农民起义的悲剧性，也反映了当时社会的复杂性和历史的必然性。 17.（50分）答案】例文： 我把它命名为“心之所向” 名字，从来不止是简单的指代符号，它藏着一个人的志趣，承载着心底的精神追求。我把心中那份永不言弃的信念，命名为“心之所向”。 命名，是内心志向的外化。古往今来，无数文人志士借命名寄托理想。陆游为书斋取名“老学庵”，以勤学自勉；陶渊明将居所唤作“归去来兮”，寄托归隐田园的本心。一个名字，便是一面镜子，映照出人们心中真正的追求。世间万物的命名，看似只是文字的组合，实则是精神世界的投射。好的命名，能够给予人前行的力量，在迷茫之时指引方向。 然而，名字只是精神的载体，真正的力量，来源于脚踏实地的坚守。倘若只有美好的名号，却没有与之匹配的行动，那么再动听的命名也只是空谈。倘若只空谈“心之所向”，遇到挫折便轻言放弃，这份命名便失去了原本的意义。命名赋予我们精神的坐标，但奔赴理想的路途，需要一步一个脚印去丈量。 回望自身成长，学习路上难免遭遇困顿。面对难题的挫败，面对付出却不见回报的失落，我也曾陷入迷茫。但“心之所向”这个名字时刻提醒我，志向不只是一句口号，更是面对困境时不肯退缩的勇气。我不再畏惧暂时的失败，沉下心打磨自己，在一次次坚持中靠近心中的目标。这让我懂得，命名给予我们精神的期许，而行动，才是兑现这份期许的唯一途径。 于青年而言，我们同样需要为自己的人生完成一次命名。不必追求华丽的辞藻，而是认清内心的追求，树立属于自己的精神信仰。以志向为灯，以行动为路，不驰于空想，不骛于虚声。 心之所向，素履以往。命名是精神的起点，而坚守与奋斗，才是生命最好的注脚。唯有心怀志向，笃行不怠，方能不负自己的命名，奔赴属于自己的远方。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年九年级上册语文单元自测 第五单元·基础通关 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累运用（共12分） 1．（本题12分）（26-27九年级上·广西·课后作业）班级开展“把青春书写在希望的田野上”的主题实践活动，请你参与并根据要求完成下面小题。 【活动一 抒真情】 青春是优秀青年以“小我”书写强国“大我”的不懈奋斗，是广大八桂青年以“青春之姿”书写八桂青春答卷，为中国式现代化的广西篇章跑出的“青年速度”；是各行各业在不断变化乃至晦暗不明的境况中，______________发展潜能，积淀（   ）奋斗力量，以kuāng（   ）时济世的担当创新求变、奋勇向前⋯⋯此外，我们更要从时代发展的浪潮中______________奋进精神，______________精神精髓（   ），______________文化底蕴，让青春的底色更加厚重。 青春孕育无限希望，青年创造美好明天。前进路上无论是风高浪急还是艰难困苦，相信我们只要努力拼搏，就一定能迎来草长莺飞的春天。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广博，实现梦想的前景无比光明。作为奋进在新征程上的青年，要时刻以“咬定青山不放松”的韧劲，志存高远，不忘责任使命，遇事知行合一，不固执己见，且敢于迎接新挑战，专啃硬骨头。我们要用真诚友善的品质感召他人，把朝气蓬勃的崭新广西形象展现给他人。 青春，是激扬活力，是追逐梦想，是“______________，______________”，是与时代光芒相映成趣、彼此成就！ (1)给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。 ①积淀______________（dìng  diàn） ②kuāng______________（匡  框）时济世 ③精髓______________（suí  suǐ） (2)填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（   ） A．厚植    挖掘    弘扬    萃取 B．萃取    厚植    挖掘    弘扬 C．挖掘    弘扬    萃取    厚植 D．弘扬    萃取    厚植    挖掘 (3)语段中画波浪线的成语运用有误的一项是（   ） A．草长莺飞 B．知行合一 C．朝气蓬勃 D．相映成趣 (4)对文中画线句子病因的分析，正确的一项是（   ） A．逻辑不当 B．搭配不当 C．句式杂糅 D．成分赘余 (5)请将下面的短语组成两个句子，填入语段中的横线上。 鲜衣    韶华    少年时    行且知    不负    怒马 【活动二 颂自强】 (6)班委会准备以“青年当自强”为话题组织一次演讲活动。班长已经设计好了活动的第一个环节，请你帮忙补充设计第二、三个环节的内容。 环节一：确定演讲主题 环节二：____________________________ 环节三：____________________________ 【活动三 绘理想】 (7)设计组的同学在本次活动宣传图的折页上设计了插图，请你说一说此设计的意图。 二、综合性学习（共6分） 2．（本题6分）（24-25九年级上·湖南张家界·阶段检测）我国文学史中有一块瑰宝，它璀璨夺目，耀眼生辉，那就是诗词。学完前三个单元后，九年级同学拟开展主题为“诗海泛舟，撷萃拾珠”的综合性学习活动，请你参与并完成以下题目。 (1)开展“家国情集萃”活动，请在下列选项中挑选出与此项目无关的一项（   ） A．让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。        ——穆旦 B．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……        ——艾青 C．乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头                    ——余光中 D．因思杜陵梦，凫雁满回塘。                                    ——温庭筠 (2)开展“诗中有画意，画里绘诗情”活动，请将诗词的序号正确填写在与之意境相符的图片下的括号内。 ①转朱阁，低绮户，照无眠。    ②望长城内外，惟余莽莽。 ③孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 。       ④云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。 A．( )     B．( )    C．( )         D．    ( ) 三、文言文阅读（共21分） （本题21分）（25-26九年级上·浙江杭州·阶段检测）阅读下面的古诗文，回答问题。 [材料一：生活中的亭] 战国：“秦有小亭临境，吴起欲攻之。” ——《韩非子》 东汉：“亭，民所安定也。”       ——《说文解字》 东汉：“亭，停也，亦人所停集也。”  ——《释名》 明：“亭者，停也。所以停憩游行也。” ——《园冶》 [材料二：诗词中的亭] 劳 劳 亭 唐/李白 天下伤心处，劳劳送客亭。 春风知别苦，不遣柳条青。 丰乐亭游春（其三） 宋/欧阳修 红树青山日欲斜，长郊①草色绿无涯。 游人不管春将老，来往亭前踏落花。 [材料三：古文中的亭] 喜雨亭记 ①亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜敌，以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘一也。 ②予至扶风②之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥③月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭④于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 ③于是举酒于亭上，以属客而告之曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐饥⑤，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。使吾与二三子得相与优游而乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶？” ④既以名亭，又从而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。一雨三日，伊谁之力？民曰太守。太守不有，归之天子。天子曰不然，归之造物。造物不自以为功，归之太空，太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭。” （选自苏东坡全集》，有删改） 注释： ①长郊：广阔的郊野。 ②扶风：地名。③弥：满。 ④忭：欢乐，喜悦。 ⑤荐饥：连年歉收。 ◎ 溯源亭之功用 3．(2分)结合材料一及下图，可以得出亭的功用：_________________________ ◎ 欣赏亭之美景 4．(4分)《丰乐亭游春》（其三）中欧阳修目睹了怎样的美景？结合画波浪线的诗句，展开想象，描绘画面。 ◎ 体会亭之情思 5．(4分)参考表格中提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 释义 则以名物 课内迁移法：名之者谁？太守自谓也。 （1）_______ 越三月 课内迁移法：越明年，政通人和。 （2）_______ 以属客而告之 联系上下文 （3）_______ 虽欲优游以乐于此亭 查阅词典法：①悠闲自得；②犹豫不决；③宽容，宽待；④宽广，弘大。 （4）_____（填序号） 6．(3分)品味画横线句中虚词“其”的表达效果。 7．(4分)文人墨客笔下的“亭”寄托了他们丰富的情思。请结合材料及所学，探究文人抒发的情思。 ◎总结亭之内涵 8．(4分)依据上述探究过程，总结亭的丰富内涵。 四、现代文阅读（共23分） （本题14分）（24-25九年级上·重庆江津·阶段检测）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 奥运冠军语录摘选 ①在35℃高温天气下，连着两天打满三小时，其中半决赛更是艰苦卓绝，球场另一边是排名世界第一的对手，而此前郑钦文面对她未尝一胜。胜利虽难终至，郑钦文喜极而泣：“今天虽然我很累，我却感觉可以继续打。即使现在让我为我的国家，再打三个小时，我仍然愿意再来一次。” ②在游泳男子4×100米混合泳接力决赛中，中国队历史性地夺得金牌，打破了美国队在该项目40年的垄断。在中国队夺冠后的采访中，有队友表示不太满意自己的成绩，潘展乐回应说：“特别佩服他们三个（指队友），比赛已经结束了，冠军是我们了，不满意的应该是别人。” ③美国记者问马龙：“你会如何向美国观众介绍自己？”马龙回答：“首先我肯定会说自己是中国乒乓球队运动员，我相信如果喜欢乒乓球或了解乒乓球的人，一定会知道，乒乓球在中国非常流行，中国队是全世界最好的一支队伍，我觉得这样介绍就可以了。” ④全红婵成功卫冕奥运女子10米跳台冠军，又一次令世界惊艳，“水花消失术”“再现10101010101010”等话题再度冲上热搜，但是她说：“我不是你们所说的天才，都是练的，一遍一遍地练。” 【材料二】 央视《面对面》栏目专访，嘉宾：孙颖莎（节选，有删改） ①记者：大家觉得你是天才都不为过的运动员，那你的素质、技能不在别人之下，为什么还要比别人多付出时间呢？ ②孙颖莎：我觉得我还算不上天才，可能天赋吧。但我觉得你要真打到顶尖，就是最高的水平，肯定是靠努力加天赋的，我觉得努力肯定是占到第一位的。 ③记者：你们每天的安排，我们看来就很累了，你还是兼三项比赛，在这种情况之下为什么你还要早起多练一小时，晚训后多练四十五分钟，再压榨自己？ ④孙颖莎：因为你想成为比一般人更优秀的人，其实就是这样的。但我感觉一直追逐自己的梦想，一直在追自己目标的时候，挺幸福的。 ⑤记者：有个评论说这次奥运会，你完成了混双比赛，得了金牌，这是任务；你完成了女团比赛，得了冠军，这是责任；但是你输了个人单项，这是你的梦想。你在责任、任务上都赢了，但是你在追求个人梦想上你得了一个银牌。你怎么看大家对你的这个总结？ ⑥孙颖莎：我觉得总结得挺到位的，确实谁都想完成自己的梦想。但我觉得奥运会，它是四年一届的，基本上是全世界都来参赛了。所以说，我们在奥运会上的初衷，放第一的都是为国而战，再怎么样我都要先把外国的选手打败，去赢。就算女单输了，我们俩都是顺利会师到了女单决赛，我们在各自半区里都守住了这条线，金银牌首先都是中国的。只是说谁赢了，就完成了自己心目中的梦想，但首先大方向我已经完成了。 ⑦记者：奥运会闭幕式，你代表亚洲运动员，被邀请和巴赫主席一起熄灭奥运圣火。在那一刻你会不会想到什么是体育，什么是奥运，我做这一行，我追求的到底是什么？ ⑧孙颖莎：就是奥林匹克精神，更快更高更强，你不断去超越自己，然后成为一个榜样，树在这儿，可能会传递给以后的年轻运动员，他可能说想成为像孙颖莎一样的人。不管成绩如何，我觉得做到自己问心无愧，其实就很好。 【材料三】 2024华语辩论赛詹青云总结陈词（节选，有删改） ①顾拜旦在1908年伦敦奥运会的开幕式上说，对人生而言，重要的不是凯旋，而是奋斗。天才少女叶诗文在伦敦奥运会上横空出世，打破奥运纪录，之后的年月，她经历伤病，两次退役，又重新回到奥运泳池，这便已是胜利。海南籍亚运冠军吉泽标在汉城奥运会上，跳过了5.4米，已经得冠军了，为什么还要一次又一次去挑战5.5米？奥运会参加滑板比赛的女孩儿轮流出场，如果前面一个人摔跤，后面的人就有更大机会拿得奖牌。可是为什么当每一个女孩儿顺利完赛时，所有女孩儿都真诚地过去拥抱她，我们觉得这才是奥运美丽的瞬间。竞技体育有多少不可控，有多少既生瑜何生亮的故事，可是为什么伟大的对手们，他们最后不是彼此仇恨，而是惺惺相惜，因为他们知道自己走上过高山，也经历过深谷，感激在竞技体育这条孤独的路上，有人与他们结伴同行。 ②今天的运动员，站在世人面前向我们展示人类的身体极限可以达到什么程度。有时候他们证明的是一个人的巅峰有多高，巅峰有多长，但有时候，他们证明的是46岁的人可以怎样跳马，61岁的人可以怎样打乒乓，跟腱断裂过的人可以怎样打篮球，他们证明的是人可以战胜伤病，战胜质疑，战胜癌症，战胜抑郁症，人可以超越历史的仇恨，甚至可以超越输赢。对于人生而言，重要的不是凯旋，而是奋斗。我们来过，看过，征服过，奋斗过，人生便不虚此行。 9．(3分)下列说法不正确的一项是（   ） A．“冠军是我们了，不满意的应该是别人。”这句话让我们看到一个爽直、乐观的潘展乐。 B．虽然孙颖莎奥运女单决赛获得银牌，没有实现个人梦想，但她觉得自己问心无愧就很好。 C．全红婵认为自己是靠一遍一遍地练习才实现“水花消失”，这可以作为材料三的事实论据。 D．“对人生而言，重要的不是凯旋，而是奋斗”这句话告诉我们竞技体育不需要在意竞争。 10．(3分)请结合材料，提炼出“冠军的底色”有哪些要素。 11．(4分)如果你是辩论赛的评委，你如何评价詹青云的总结陈词？（提示：请从论点、论据、论证三个方面中选择一个进行评价） 12．(4分)竞技体育的最高追求是战胜自己，还是战胜别人？请说出你的观点和理由，要求观点明确，有理有据，至少运用一种论证方法。 （本题9分）（25-26九年级上·山东德州·阶段检测）阅读下面的材料，完成小题。 未来的青年由自己“定义” 周泉 ①百年变局加速演进，技术革命奔涌向前，青年站在数字化、智能化的历史关口。在这样的时代，谁来定义青年? ②所谓的“定义”，绝非简单标签化，而是关乎“我该成为什么样的人”。对于青年而言，回答好这一问题尤为迫切。作为思想尚未完全成熟定型的年轻群体，青年正面临人工智能时代带来的多重影响：从大数据推荐“青年看什么”，到平台经济左右“青年买什么”；从社交媒体暗示“青年追什么”，到人工智能生成内容干预“青年信什么”。 ③青年之所以为青年，在于其敢于自我主张、勇于自我实现的激情和能力。马克思指出：“历史不过是追求着自己目的的人的活动而已。”面对人工智能时代的机遇与挑战，青年理应成为自我定义的历史主体。 ④定义自我认知，“独立思考”而非“被动投喂”。算法推荐使人被动接受被过滤的个性化信息，从而被编织进大数据精心打造的信息茧房。这需要青年在多元化信息中从“被动投喂”转向批判性的“独立思考”，保持认知独立性。 ⑤定义自我价值，“追寻意义”而非“追逐流量”。流量逻辑将青年的价值简化为网络热度或流量指标。作为“新思想、新文化、新力量”的代表，青年应在文明实践中，确立有助于时代发展的价值坐标，争做不火但有意义的事。 ⑥定义自我未来，“主动选择”而非“被动接受”。数字化发展在解放了人的同时，也限制了人的选择空间。这深刻体现在，算法不能真正挖掘人的未来潜能，只能依赖于既往数据的反复训练。因此，青年的未来应从大数据的宰制变为青年的主动选择。将青年的未来牢牢掌握在自己手中，唯有如此，青年才能真正成为创造人类文明的主体。 ⑦未来的青年应该成为什么样？答案既不在大数据的算法中，也不在网络平台的热搜上，更不在人工智能时代的完美画像里，而在于青年主动拓展认知边界，积极追寻现实价值，坚守人之为人的思想主权。真正的成长，从来不是被动地接受预设的答案；未来的青年，由青年自己来定义。 （摘自《长江日报》，有删改） 13．(2分)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．开篇以“百年变局”和“技术革命”为背景，引出论题“谁来定义青年”。 B．第④段将“被动投喂”与“独立思考”进行对比，突出认知独立的重要性。 C．文章每个分论点的论述都遵循着“提出观点一指出问题一给出对策”的思路。 D．文章语言简洁凝练，多运用事实论据，真实具体，逻辑清晰，富有说服力。 14．(3分)甲、乙两幅结构图，你认为哪一幅更适合用来描述④⑤⑥段的逻辑关系？请结合文章内容说明理由。 15．(4分)班级举行主题辩论赛，我方认为“未来的青年，由自己定义”，反方认为“未来的青年，不由自己定义”，请你作为我方代表，结合文本内容和生活实际，反驳对方观点。 五、整本书阅读（共8分） 16．（本题8分）（25-26九年级上·江苏苏州·阶段检测）班级开展“读招安诏书，看水浒风云”专题探究活动，请你一起参加。 诏书一（第七十五回） 近为尔宋江等啸聚山林，劫掠郡邑……特差殿前太尉陈宗善前来招安，诏书到日，即将应有钱粮。军器、马匹、船只尽行纳官，拆毁果穴，率领赴京，原免本罪。倘或仍昧良心，违戾诏制，天兵一至，齑粉不留。 诏书二（第八十回） 朕闻梁山泊聚众已久，不蒙善化，未复良心。今差天使颁降诏书，除宋江、卢俊义等大小人众所犯过恶，并与赦免。其为首者，诣京谢恩；协随助者，各归乡间。 诏书三（第八十二回） 切念宋江、卢俊义等，素怀忠义，不施暴虐。归顺之心已久，报效之志凛然。……朕今特差殿前太尉宿元景，赍捧诏书，亲到梁山水泊，将宋江等大小人员所犯罪恶尽行赦免……敕赐金牌三十六面，红锦三十六匹……赦书到日，莫负朕心，早早归降，必当重用。 (1)[文本梳理]根据三份诏书，用原文完成表格填写。 诏书顺序 对梁山的评价 朝廷处置关键词 第一次 ① _________ 拆毁巢穴，原免本罪 第二次 聚众已久，不蒙善化，未复良心 诣京谢恩，各归乡间 第三次 素怀忠义，不施暴虐 ② _________ (2)[人物分析]诏书传递过程中，梁山好汉的反应各不相同。请仿照示例，在以下三人中选择一人，写出其具体反应，并结合其经历，分析其作此反应的原因。 示例：李逵激烈反对招安，并撕毁第一次诏书。他出身底层，饱受压迫，对朝廷彻底不信任，行为直率冲动，有草莽血性，体现对体制的反抗精神。 A宋江    B．鲁智深    C．吴用 (3)[主题阐释]金圣叹在评点《水浒传》第七十回时写道：“一部书七十回，可谓大铺排；此一回，可谓大结束。读之正如千里群龙，一起入海，更无丝毫未了之憾。”他认为招安及以后的情节应该删去。请结合小说主题，在活动中发表你的看法。 六、写作（共50分） 17．（本题50分）（24-25九年级上·重庆江津·阶段检测）名字，不仅是一种指代符号，更蕴含了志趣、精神、文化。好的名字，能带给人温暖、力量和启迪。你一定有过给身边事物起名的经历，如小组社团、手抄小报、手工制作、文件资料、家中宠物、无名的山川河流、亭台楼阁…… 请以“我把它命名为______________”为题，结合材料和自身成长经历，选择一个角度，写一篇议论文。 要求：①表达清楚，内容充实。②600字左右。③回避与你有关的人名、校名、地名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上册语文单元自测 第五单元·能力提升 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累运用（共12分） 1．（本题12分）（26-27九年级上·广西·课后作业）班级开展“把青春书写在希望的田野上”的主题实践活动，请你参与并根据要求完成下面小题。 【活动一 抒真情】 青春是优秀青年以“小我”书写强国“大我”的不懈奋斗，是广大八桂青年以“青春之姿”书写八桂青春答卷，为中国式现代化的广西篇章跑出的“青年速度”；是各行各业在不断变化乃至晦暗不明的境况中，______________发展潜能，积淀（   ）奋斗力量，以kuāng（   ）时济世的担当创新求变、奋勇向前⋯⋯此外，我们更要从时代发展的浪潮中______________奋进精神，______________精神精髓（   ），______________文化底蕴，让青春的底色更加厚重。 青春孕育无限希望，青年创造美好明天。前进路上无论是风高浪急还是艰难困苦，相信我们只要努力拼搏，就一定能迎来草长莺飞的春天。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广博，实现梦想的前景无比光明。作为奋进在新征程上的青年，要时刻以“咬定青山不放松”的韧劲，志存高远，不忘责任使命，遇事知行合一，不固执己见，且敢于迎接新挑战，专啃硬骨头。我们要用真诚友善的品质感召他人，把朝气蓬勃的崭新广西形象展现给他人。 青春，是激扬活力，是追逐梦想，是“______________，______________”，是与时代光芒相映成趣、彼此成就！ (1)给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。 ①积淀______________（dìng  diàn） ②kuāng______________（匡  框）时济世 ③精髓______________（suí  suǐ） (2)填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（   ） A．厚植    挖掘    弘扬    萃取 B．萃取    厚植    挖掘    弘扬 C．挖掘    弘扬    萃取    厚植 D．弘扬    萃取    厚植    挖掘 (3)语段中画波浪线的成语运用有误的一项是（   ） A．草长莺飞 B．知行合一 C．朝气蓬勃 D．相映成趣 (4)对文中画线句子病因的分析，正确的一项是（   ） A．逻辑不当 B．搭配不当 C．句式杂糅 D．成分赘余 (5)请将下面的短语组成两个句子，填入语段中的横线上。 鲜衣    韶华    少年时    行且知    不负    怒马 【活动二 颂自强】 (6)班委会准备以“青年当自强”为话题组织一次演讲活动。班长已经设计好了活动的第一个环节，请你帮忙补充设计第二、三个环节的内容。 环节一：确定演讲主题 环节二：____________________________ 环节三：____________________________ 【活动三 绘理想】 (7)设计组的同学在本次活动宣传图的折页上设计了插图，请你说一说此设计的意图。 二、综合性学习（共6分） 2．（本题6分）（24-25九年级上·湖南张家界·阶段检测）我国文学史中有一块瑰宝，它璀璨夺目，耀眼生辉，那就是诗词。学完前三个单元后，九年级同学拟开展主题为“诗海泛舟，撷萃拾珠”的综合性学习活动，请你参与并完成以下题目。 (1)开展“家国情集萃”活动，请在下列选项中挑选出与此项目无关的一项（   ） A．让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。        ——穆旦 B．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……        ——艾青 C．乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头                    ——余光中 D．因思杜陵梦，凫雁满回塘。                                    ——温庭筠 (2)开展“诗中有画意，画里绘诗情”活动，请将诗词的序号正确填写在与之意境相符的图片下的括号内。 ①转朱阁，低绮户，照无眠。    ②望长城内外，惟余莽莽。 ③孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 。       ④云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。 A．( )     B．( )    C．( )         D．    ( ) 三、文言文阅读（共21分） （本题21分）（25-26九年级上·浙江杭州·阶段检测）阅读下面的古诗文，回答问题。 [材料一：生活中的亭] 战国：“秦有小亭临境，吴起欲攻之。” ——《韩非子》 东汉：“亭，民所安定也。”       ——《说文解字》 东汉：“亭，停也，亦人所停集也。”  ——《释名》 明：“亭者，停也。所以停憩游行也。” ——《园冶》 [材料二：诗词中的亭] 劳 劳 亭 唐/李白 天下伤心处，劳劳送客亭。 春风知别苦，不遣柳条青。 丰乐亭游春（其三） 宋/欧阳修 红树青山日欲斜，长郊①草色绿无涯。 游人不管春将老，来往亭前踏落花。 [材料三：古文中的亭] 喜雨亭记 ①亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜敌，以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘一也。 ②予至扶风②之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥③月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭④于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 ③于是举酒于亭上，以属客而告之曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐饥⑤，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。使吾与二三子得相与优游而乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶？” ④既以名亭，又从而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。一雨三日，伊谁之力？民曰太守。太守不有，归之天子。天子曰不然，归之造物。造物不自以为功，归之太空，太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭。” （选自苏东坡全集》，有删改） 注释： ①长郊：广阔的郊野。 ②扶风：地名。③弥：满。 ④忭：欢乐，喜悦。 ⑤荐饥：连年歉收。 ◎ 溯源亭之功用 3．(2分)结合材料一及下图，可以得出亭的功用：_________________________ ◎ 欣赏亭之美景 4．(4分)《丰乐亭游春》（其三）中欧阳修目睹了怎样的美景？结合画波浪线的诗句，展开想象，描绘画面。 ◎ 体会亭之情思 5．(4分)参考表格中提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 释义 则以名物 课内迁移法：名之者谁？太守自谓也。 （1）_______ 越三月 课内迁移法：越明年，政通人和。 （2）_______ 以属客而告之 联系上下文 （3）_______ 虽欲优游以乐于此亭 查阅词典法：①悠闲自得；②犹豫不决；③宽容，宽待；④宽广，弘大。 （4）_____（填序号） 6．(3分)品味画横线句中虚词“其”的表达效果。 7．(4分)文人墨客笔下的“亭”寄托了他们丰富的情思。请结合材料及所学，探究文人抒发的情思。 ◎总结亭之内涵 8．(4分)依据上述探究过程，总结亭的丰富内涵。 四、现代文阅读（共23分） （本题14分）（24-25九年级上·重庆江津·阶段检测）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 奥运冠军语录摘选 ①在35℃高温天气下，连着两天打满三小时，其中半决赛更是艰苦卓绝，球场另一边是排名世界第一的对手，而此前郑钦文面对她未尝一胜。胜利虽难终至，郑钦文喜极而泣：“今天虽然我很累，我却感觉可以继续打。即使现在让我为我的国家，再打三个小时，我仍然愿意再来一次。” ②在游泳男子4×100米混合泳接力决赛中，中国队历史性地夺得金牌，打破了美国队在该项目40年的垄断。在中国队夺冠后的采访中，有队友表示不太满意自己的成绩，潘展乐回应说：“特别佩服他们三个（指队友），比赛已经结束了，冠军是我们了，不满意的应该是别人。” ③美国记者问马龙：“你会如何向美国观众介绍自己？”马龙回答：“首先我肯定会说自己是中国乒乓球队运动员，我相信如果喜欢乒乓球或了解乒乓球的人，一定会知道，乒乓球在中国非常流行，中国队是全世界最好的一支队伍，我觉得这样介绍就可以了。” ④全红婵成功卫冕奥运女子10米跳台冠军，又一次令世界惊艳，“水花消失术”“再现10101010101010”等话题再度冲上热搜，但是她说：“我不是你们所说的天才，都是练的，一遍一遍地练。” 【材料二】 央视《面对面》栏目专访，嘉宾：孙颖莎（节选，有删改） ①记者：大家觉得你是天才都不为过的运动员，那你的素质、技能不在别人之下，为什么还要比别人多付出时间呢？ ②孙颖莎：我觉得我还算不上天才，可能天赋吧。但我觉得你要真打到顶尖，就是最高的水平，肯定是靠努力加天赋的，我觉得努力肯定是占到第一位的。 ③记者：你们每天的安排，我们看来就很累了，你还是兼三项比赛，在这种情况之下为什么你还要早起多练一小时，晚训后多练四十五分钟，再压榨自己？ ④孙颖莎：因为你想成为比一般人更优秀的人，其实就是这样的。但我感觉一直追逐自己的梦想，一直在追自己目标的时候，挺幸福的。 ⑤记者：有个评论说这次奥运会，你完成了混双比赛，得了金牌，这是任务；你完成了女团比赛，得了冠军，这是责任；但是你输了个人单项，这是你的梦想。你在责任、任务上都赢了，但是你在追求个人梦想上你得了一个银牌。你怎么看大家对你的这个总结？ ⑥孙颖莎：我觉得总结得挺到位的，确实谁都想完成自己的梦想。但我觉得奥运会，它是四年一届的，基本上是全世界都来参赛了。所以说，我们在奥运会上的初衷，放第一的都是为国而战，再怎么样我都要先把外国的选手打败，去赢。就算女单输了，我们俩都是顺利会师到了女单决赛，我们在各自半区里都守住了这条线，金银牌首先都是中国的。只是说谁赢了，就完成了自己心目中的梦想，但首先大方向我已经完成了。 ⑦记者：奥运会闭幕式，你代表亚洲运动员，被邀请和巴赫主席一起熄灭奥运圣火。在那一刻你会不会想到什么是体育，什么是奥运，我做这一行，我追求的到底是什么？ ⑧孙颖莎：就是奥林匹克精神，更快更高更强，你不断去超越自己，然后成为一个榜样，树在这儿，可能会传递给以后的年轻运动员，他可能说想成为像孙颖莎一样的人。不管成绩如何，我觉得做到自己问心无愧，其实就很好。 【材料三】 2024华语辩论赛詹青云总结陈词（节选，有删改） ①顾拜旦在1908年伦敦奥运会的开幕式上说，对人生而言，重要的不是凯旋，而是奋斗。天才少女叶诗文在伦敦奥运会上横空出世，打破奥运纪录，之后的年月，她经历伤病，两次退役，又重新回到奥运泳池，这便已是胜利。海南籍亚运冠军吉泽标在汉城奥运会上，跳过了5.4米，已经得冠军了，为什么还要一次又一次去挑战5.5米？奥运会参加滑板比赛的女孩儿轮流出场，如果前面一个人摔跤，后面的人就有更大机会拿得奖牌。可是为什么当每一个女孩儿顺利完赛时，所有女孩儿都真诚地过去拥抱她，我们觉得这才是奥运美丽的瞬间。竞技体育有多少不可控，有多少既生瑜何生亮的故事，可是为什么伟大的对手们，他们最后不是彼此仇恨，而是惺惺相惜，因为他们知道自己走上过高山，也经历过深谷，感激在竞技体育这条孤独的路上，有人与他们结伴同行。 ②今天的运动员，站在世人面前向我们展示人类的身体极限可以达到什么程度。有时候他们证明的是一个人的巅峰有多高，巅峰有多长，但有时候，他们证明的是46岁的人可以怎样跳马，61岁的人可以怎样打乒乓，跟腱断裂过的人可以怎样打篮球，他们证明的是人可以战胜伤病，战胜质疑，战胜癌症，战胜抑郁症，人可以超越历史的仇恨，甚至可以超越输赢。对于人生而言，重要的不是凯旋，而是奋斗。我们来过，看过，征服过，奋斗过，人生便不虚此行。 9．(3分)下列说法不正确的一项是（   ） A．“冠军是我们了，不满意的应该是别人。”这句话让我们看到一个爽直、乐观的潘展乐。 B．虽然孙颖莎奥运女单决赛获得银牌，没有实现个人梦想，但她觉得自己问心无愧就很好。 C．全红婵认为自己是靠一遍一遍地练习才实现“水花消失”，这可以作为材料三的事实论据。 D．“对人生而言，重要的不是凯旋，而是奋斗”这句话告诉我们竞技体育不需要在意竞争。 10．(3分)请结合材料，提炼出“冠军的底色”有哪些要素。 11．(4分)如果你是辩论赛的评委，你如何评价詹青云的总结陈词？（提示：请从论点、论据、论证三个方面中选择一个进行评价） 12．(4分)竞技体育的最高追求是战胜自己，还是战胜别人？请说出你的观点和理由，要求观点明确，有理有据，至少运用一种论证方法。 （本题9分）（25-26九年级上·山东德州·阶段检测）阅读下面的材料，完成小题。 未来的青年由自己“定义” 周泉 ①百年变局加速演进，技术革命奔涌向前，青年站在数字化、智能化的历史关口。在这样的时代，谁来定义青年? ②所谓的“定义”，绝非简单标签化，而是关乎“我该成为什么样的人”。对于青年而言，回答好这一问题尤为迫切。作为思想尚未完全成熟定型的年轻群体，青年正面临人工智能时代带来的多重影响：从大数据推荐“青年看什么”，到平台经济左右“青年买什么”；从社交媒体暗示“青年追什么”，到人工智能生成内容干预“青年信什么”。 ③青年之所以为青年，在于其敢于自我主张、勇于自我实现的激情和能力。马克思指出：“历史不过是追求着自己目的的人的活动而已。”面对人工智能时代的机遇与挑战，青年理应成为自我定义的历史主体。 ④定义自我认知，“独立思考”而非“被动投喂”。算法推荐使人被动接受被过滤的个性化信息，从而被编织进大数据精心打造的信息茧房。这需要青年在多元化信息中从“被动投喂”转向批判性的“独立思考”，保持认知独立性。 ⑤定义自我价值，“追寻意义”而非“追逐流量”。流量逻辑将青年的价值简化为网络热度或流量指标。作为“新思想、新文化、新力量”的代表，青年应在文明实践中，确立有助于时代发展的价值坐标，争做不火但有意义的事。 ⑥定义自我未来，“主动选择”而非“被动接受”。数字化发展在解放了人的同时，也限制了人的选择空间。这深刻体现在，算法不能真正挖掘人的未来潜能，只能依赖于既往数据的反复训练。因此，青年的未来应从大数据的宰制变为青年的主动选择。将青年的未来牢牢掌握在自己手中，唯有如此，青年才能真正成为创造人类文明的主体。 ⑦未来的青年应该成为什么样？答案既不在大数据的算法中，也不在网络平台的热搜上，更不在人工智能时代的完美画像里，而在于青年主动拓展认知边界，积极追寻现实价值，坚守人之为人的思想主权。真正的成长，从来不是被动地接受预设的答案；未来的青年，由青年自己来定义。 （摘自《长江日报》，有删改） 13．(2分)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．开篇以“百年变局”和“技术革命”为背景，引出论题“谁来定义青年”。 B．第④段将“被动投喂”与“独立思考”进行对比，突出认知独立的重要性。 C．文章每个分论点的论述都遵循着“提出观点一指出问题一给出对策”的思路。 D．文章语言简洁凝练，多运用事实论据，真实具体，逻辑清晰，富有说服力。 14．(3分)甲、乙两幅结构图，你认为哪一幅更适合用来描述④⑤⑥段的逻辑关系？请结合文章内容说明理由。 15．(4分)班级举行主题辩论赛，我方认为“未来的青年，由自己定义”，反方认为“未来的青年，不由自己定义”，请你作为我方代表，结合文本内容和生活实际，反驳对方观点。 五、整本书阅读（共8分） 16．（本题8分）（25-26九年级上·江苏苏州·阶段检测）班级开展“读招安诏书，看水浒风云”专题探究活动，请你一起参加。 诏书一（第七十五回） 近为尔宋江等啸聚山林，劫掠郡邑……特差殿前太尉陈宗善前来招安，诏书到日，即将应有钱粮。军器、马匹、船只尽行纳官，拆毁果穴，率领赴京，原免本罪。倘或仍昧良心，违戾诏制，天兵一至，齑粉不留。 诏书二（第八十回） 朕闻梁山泊聚众已久，不蒙善化，未复良心。今差天使颁降诏书，除宋江、卢俊义等大小人众所犯过恶，并与赦免。其为首者，诣京谢恩；协随助者，各归乡间。 诏书三（第八十二回） 切念宋江、卢俊义等，素怀忠义，不施暴虐。归顺之心已久，报效之志凛然。……朕今特差殿前太尉宿元景，赍捧诏书，亲到梁山水泊，将宋江等大小人员所犯罪恶尽行赦免……敕赐金牌三十六面，红锦三十六匹……赦书到日，莫负朕心，早早归降，必当重用。 (1)[文本梳理]根据三份诏书，用原文完成表格填写。 诏书顺序 对梁山的评价 朝廷处置关键词 第一次 ① _________ 拆毁巢穴，原免本罪 第二次 聚众已久，不蒙善化，未复良心 诣京谢恩，各归乡间 第三次 素怀忠义，不施暴虐 ② _________ (2)[人物分析]诏书传递过程中，梁山好汉的反应各不相同。请仿照示例，在以下三人中选择一人，写出其具体反应，并结合其经历，分析其作此反应的原因。 示例：李逵激烈反对招安，并撕毁第一次诏书。他出身底层，饱受压迫，对朝廷彻底不信任，行为直率冲动，有草莽血性，体现对体制的反抗精神。 A宋江    B．鲁智深    C．吴用 (3)[主题阐释]金圣叹在评点《水浒传》第七十回时写道：“一部书七十回，可谓大铺排；此一回，可谓大结束。读之正如千里群龙，一起入海，更无丝毫未了之憾。”他认为招安及以后的情节应该删去。请结合小说主题，在活动中发表你的看法。 六、写作（共50分） 17．（本题50分）（24-25九年级上·重庆江津·阶段检测）名字，不仅是一种指代符号，更蕴含了志趣、精神、文化。好的名字，能带给人温暖、力量和启迪。你一定有过给身边事物起名的经历，如小组社团、手抄小报、手工制作、文件资料、家中宠物、无名的山川河流、亭台楼阁…… 请以“我把它命名为______________”为题，结合材料和自身成长经历，选择一个角度，写一篇议论文。 要求：①表达清楚，内容充实。②600字左右。③回避与你有关的人名、校名、地名。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $