第四单元 少年成长（单元自测·能力提升卷）语文新教材统编版九年级上册

**基本信息** 九年级上册语文第四单元自测卷，以“自然启迪”“青春自强”为核心情境，融合基础积累与素养提升，适配单元复习，全面覆盖语言运用、文化自信等核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|4题/4分|字音字形、成语病句|以演讲比赛为情境，考查语言基础| |默写|1题/8分|课内古诗文|理解性默写，关联情感体验| |综合性学习|3题/6分|文化传承、语言表达|结合鲁迅名言与自强模范事迹，强化文化自信| |诗歌阅读|2题/4分|炼字赏析、情感把握|唐诗边塞题材，提升审美创造| |文言文阅读|6题/16分|诗文比较、迁移理解|王禹偁贬谪诗文对比，培养思维能力| |现代文阅读|8题/26分|非连文本、文学类文本|“自强不息”主题材料与小说《东东是谁》，考查思辨与分析| |整本书阅读|2题/6分|名著意象、情节|《艾青诗选》《水浒传》，落实文化传承| |写作|1题/50分|话题作文|“滋养”话题，引导审美表达与生命感悟|

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年九年级上册语文单元自测 第四单元·能力提升 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累运用（共4分） （本题4分）（26-27九年级上·广东广州·开学考试）小铁是本次“聆听自然，青春发声”为主题演讲比赛的参赛选手，请你帮忙审阅他准备的演讲稿片段。 ①当春风唤醒沉睡的山川，当溪流奏响欢快的乐章，大自然以其独有的方式诉说着生命的故事。②我们置身于天地之间，看山峦dié嶂，听溪水叮咚，感天地浩miǎo，不觉间便沉醉在这kuàng远壮阔的画卷之中。③然而，大自然也并非总是和颜悦色——暴风雨来临时，我们目睹过它磅礴的气势，经历过它振聋发聩的轰鸣；严冬降临时，我们见证过万物凋零，感受过风雪载途的肃杀。④石缝间的松柏不惧风霜，傲然挺立；山间的清泉遇石则绕，遇壑则聚，终归江海；无垠的大海缄默不语，却潜藏着万千生灵。⑤通过大自然这样的千姿百态，教会了我们坚韧、变通与包容。 大自然给予我的，远不止眼前的美景，更是生命的启迪、青春的滋养。今天，我站在这演讲台上，想与大家分享这份来自山水的kuì赠。青春何以为青春？它是山间奔流的溪水，是石缝里倔强的小草，是风雨中奋飞的翅膀。 1．(1分)给文段中加点的字注音，读音全部正确的一项是（   ） A．磅礴（bàng）    缄默（zhēn）    载途（zǎi）    倔强（juè） B．磅礴（páng）    缄默（jiān）    载途（zǎi）    倔强（juè） C．磅礴（páng）    缄默（jiān）    载途（zài）    倔强（jué） D．磅礴（bàng）    缄默（zhēn）    载途（zài）    倔强（jué） 2．(1分)根据文段中的拼音写汉字，全部正确的一项是（   ） A．叠/渺/旷/馈 B．叠/缈/犷/聩 C．迭/缈/旷/聩 D．迭/渺/犷/馈 3．(1分)小铁演讲稿中画横线的成语，使用不恰当的是（   ） A．和颜悦色 B．振聋发聩 C．风雪载途 D．缄默不语 4．(1分)小铁演讲稿中有一句语病，请找出（   ） A．② B．③ C．④ D．⑤ 二、默写（共8分） 5．（本题8分）（24-25九年级上·江苏无锡·阶段检测）根据课文默写。 行走在诗词文赋中，会见春花秋月，亦有霜刀雪剑。不管面对什么，乐观从容，便会无惧前路，丰盈生命。如温庭筠在《商山早行》中用①“__________________，枳花明驿墙”的山野情趣冲淡羁旅辛苦；许浑在《咸阳城东楼》中用②“行人莫问当年事，_________________”劝慰自己莫追寻前朝往事；欧阳修在《醉翁亭记》中用“醉翁之意不在酒，③__________________”寄情山水泰然面对贬谪；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用“④_________________，病树前头万木春”让我们在困境中看到希望；苏轼在密州将对弟弟的思念化为对天下人的祝福⑤“________________，⑥___________________”（《水调歌头》）；杜甫在秦州把对弟弟的思念融入月色之中⑦“_________________，⑧_______________”（《月夜忆舍弟》）。 三、综合性学习（共6分） （本题6分）（25-26九年级上·山西朔州·阶段检测）班级开展“感悟自强力量”学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自bào自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火：我便是唯一的光。 （节选自鲁迅《热风·四十一》） 【乙】 2025年7月18日，山西省自强模范暨助残先进事迹首场报告会在太原举行。大同市平城区盲人医疗按摩所院长南建英作为代表发言：“23年临床路，我触摸过最深的绝望，也捧起过最亮的曙光。此刻站在这里，我想告诉大家：生命的价值不在于失去了什么，而在于我们能用剩余的力量创造些什么。”身着旗袍、戴着墨镜的南建英，以感人的声音传递出自强不息的力量。 （节选自《山西晚报》2025年7月21日，有删改） 6．(2分)【读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 自bào自弃____________   曙光( ) 7．(2分)【析·理解精神】【乙】文段中南建英的发言传递出__________的精神；其现实意义在于___________。 8．(2分)【悟·表达心声】请你用一句话表达你读完两段文字后的感想。 四、诗歌阅读（共4分） （本题4分）（2025·宁夏银川·三模）阅读下面这首唐代诗歌，完成题目： 和李秀才边庭四时怨·其四 卢汝弼 朔风吹雪透刀瘢，饮马长城窟更寒。 半夜火来知有敌，一时齐保贺兰山。 9．(2分)下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．首句“透刀瘢”以风雪刺入刀疤的触觉描写，突出边关苦寒与戍边伤痕之痛。 B．第二句“饮马长城窟”借用乐府古题意象，暗写将士常年征战的艰辛与孤独。 C．第三句“半夜火来”以烽火为信号，渲染敌军突袭的紧张氛围，转折陡然有力。 D．末句“齐保贺兰山”直抒胸臆，表达将士誓死守护家园的决心，气势豪迈悲壮。 10．(2分)请从炼字与情感表达的角度，赏析诗句“朔风吹雪透刀瘢”的妙处。 五、文言文阅读（共16分） （本题16分）（24-25九年级上·江苏无锡·阶段检测）王禹偁（chēng），字元之，北宋诗人、散文家。政治上主张改革，刚直敢言，因此屡遭贬谪。下面诗文分别写于他被贬商州、黄州期间，从中我们可以看到一位改革先驱的生活细节和内心世界。 村行 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁①，数峰无语立斜阳。 棠梨②叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。 【注释】①晚籁：指秋声。②棠梨：杜梨，又名白梨、白棠，落叶乔木。 黄州新建小竹楼记 王禹偁 ①黄冈之地多竹，大者如椽。竹工破之，刳①去其节，用代陶瓦。比屋皆然，以其价廉而工省也。 ②子城西北隅，雉堞圮毁，蓁莽荒秽，因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹②江濑，幽阒辽夐③，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然：皆竹楼之所助也。 ③公退④之暇被鹤氅衣戴华阳巾手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。 ④闻竹工云：“竹之为瓦，仅十稔⑤，若重覆之，得二十稔。”噫！四年之间，奔走不暇，未知明年又在何处，岂惧竹楼之易朽乎？后之人与我同志，嗣⑥而葺之，庶⑦斯楼之不朽也。 【注释】①刳（kū）：削剔，挖空。②挹（yì）：望见。③幽阒（qù）辽夐（xiòng）：幽静辽阔。④公退：办完公事，退下休息。⑤稔（rěn）：谷子一熟叫一稔，引申指一年。⑥嗣（sì）：接续、继承。⑦庶（shù）：表示期待或可能。 11．(2分)下列句中加点字解释不正确的一项是（   ） A．不可具状（详细） B．宜咏诗，诗韵清绝（极） C．第见风帆沙鸟、烟云竹树而已（如果） D．亦谪居之胜概也（美好） 12．(2分)用斜线“/”给文中画线的句子断句，限三处。 公 退 之 暇 被 鹤 氅 衣 戴 华 阳 巾 手 执 《周易》 一 卷 13．(4分)翻译下列句子。 （1）因作小楼二间，与月波楼通。 （2）后之人与我同志，嗣而葺之，庶斯楼之不朽也。 14．(2分)《村行》中，作者的情感经历了一个由___________到___________的变化过程。（分别用一个双音节词形容作者的心情） 15．(3分)《村行》这首诗颔联历来为人所称道，请赏析其妙处。 16．(3分)这两篇诗文都描述了令人赏心悦目的景色，但结尾表达的情感却不尽相同。请结合诗文内容阐述二者情感的不同点。 六、现代文阅读（共26分） （本题11分）（25-26九年级上·安徽安庆·阶段检测）材料一： 中华民族是历经磨难、不屈不挠的伟大民族，中国人民是勤劳勇敢、自强不息的伟大人民，中国共产党是敢于斗争、敢于胜利的伟大政党。历史车轮滚滚向前，时代潮流浩浩荡荡。历史只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者，而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者。全党一定要保持艰苦奋斗、戒骄戒躁的作风，以时不我待、只争朝夕的精神，奋力走好新时代的长征路。 ——中国共产党十九大报告 材料二： ①近年来，很多年轻人都自称“佛系青年”。这引发了我们的思考：大好的青春时光，真的要这样平庸度过吗？作为跟随时代脚步的青年，我们应展现怎样的精神气质呢？《周易》中说：“天行健，君子以自强不息。” ②“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，备受磨难而更强。对新时代青年来说，自强不息是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质，也是通向成功的阶梯。 ③涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远。“志”是人生的目标志向，对人有引领作用。树立远大的志向，我们的生命之舟就有了航行的目标。司马迁年轻时就立志要写成一部能够“藏之名山、传之后人”的史书。他在着手写这部书的时候，因“李陵事件”触怒了汉武帝，被捕入狱，遭受残酷的“腐刑”。受刑之后，司马迁曾因屈辱痛苦打算自杀，可想到自己的理想尚未完成，于是忍辱奋起，历时18年，终于写成《史记》。可见，唯有高远的志向才能引领人们不断突破自我，创造有意义的人生。 ④涵养自强不息的青春气质需要我们持之以恒。任何事情的成功都不是一蹴而就的，坚持下去最终才能成就更好的自己。荀子说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”书圣王羲之出神入化的行书背后，是他天长日久的练笔；邓亚萍18个世界冠军奖牌的背后，是她日复一日的练习。每一份坚持，都是一个自强不息的脚印。青年是最有朝气、生命力和创造力的群体，应当只争朝夕、不负韶华，在每一个机遇里收获成长，从每一次挑战中磨砺品质，从而涵养自强不息的气质。 ⑤涵养自强不息的青春气质需要我们迎难而上。聂维说：“逆境，是倾覆弱者生活之舟的波涛，又是锤炼强者钢铁意志的熔炉。”可见，逆境既可“毁人”，亦可“成人”，关键在于你的态度。_____________。面对困难，不逃避，迎难而上，主动作为，方可锻造自强不息的精神。 ⑥生逢盛世，新时代青年要涵养自强不息的青春气质。只有这样，才能为中华民族的伟大复兴贡献青春力量。 材料三： 关于“自强不息”的诗歌名句 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——陆游《十一月四日风雨大作》（其二） 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑燮《竹石》 17．(2分)下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．十九大报告中指出，中国共产党一定要保持艰苦奋斗，戒骄戒躁的作风。 B．材料二第②段从民族和个人两个角度，进行正反对比论证，阐释自强不息的价值和意义。 C．材料二第③段用司马迁的事例，意在证明“涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远”。 D．三则材料形成历史与现实的呼应，共同构建了新时代青年精神培育的完整体系，具有鲜明的思想性和教育意义。 18．(3分)请用3个两字词语（如：自强），概括材料三每句诗中所体现的“自强不息”精神的内涵。 19．(3分)材料二第④段画线处使用了哪种论证方法？有什么作用？ 20．(3分)材料二第⑤段横线处缺少一则事实论据，阅读甲、乙两则材料，你会选择哪一则作为此处的论据？为什么？ 【甲】 十多年前，以挖掘机为代表的中国高端地下工程装备被国外垄断，长期依赖进口。面对这种情况，龙斌带领平均年龄只有30岁左右的技术团队，毅然啃下核心技术“硬骨头”，打破国外技术垄断，他们迎难而上，经过没日没夜的钻研，成功研制出我国首台拥有自主知识产权的大直径全断面岩石隧道挖掘机，填补了我国相关领域的空白。 【乙】 五四奖章获得者初雯雯，从小便和父亲一起在新疆的山林之间进行科考调查，内心播下了保护野生动物的种子。大学毕业后的初雯雯，选择回到家乡阿勒泰，去实现自己保护野生动物的梦想。她发起多个保护野生动物的公益项目，在阿尔泰山创建野生动物救助中心，用热爱成就了生命的意义，实现了个人理想与国家发展的同频共振。 （本题15分）（24-25九年级上·重庆江津·阶段检测）阅读下面的文学类文本，完成小题。 东东是谁 ①儿子小强上幼儿园的第一天，他不再穿灯芯绒的罩衣和围兜了。他开始穿蓝色牛仔裤、系皮带。那天早晨，我注视着他与邻家较大的女孩一起出门，清醒地意识到，我生命中的一个时期结束了。 ②儿子从幼儿园回来，我问儿子：“今天在幼儿园过得怎样？” ③“还好。”他回答道，“老师惩戒了一个粗鲁无礼的孩子。”他望着自己的面包说。 ④“他怎么啦？”我问，“他是谁？” ⑤小强思考了一会儿说：“东东。他无礼，老师就批评他。他真是太顽皮了。” ⑥第二天中餐时，小强一坐下来就说：“哇！东东今天又被批评了。”他咧开嘴说，“今天东东顶撞了老师。” ⑦“东东为什么要顶撞老师？”我问道。 ⑧“因为老师要他用蜡笔涂成红色，”小强说，“可东东偏要涂成绿色，所以他就和老师对着干。老师便因此批评了他。” ⑨第三天，东东用跷跷板碰了一个女孩的头，还出了血，因此被批评。星期四东东在讲故事的时间里又被批评，因为他老是把脚踩得哗啦响。星期五老师不要他值日，因为他把粉笔乱扔。 ⑩星期六，小强也在家中把脚跺得哗啦响。我觉得这样不是办法，于是对丈夫说：“你不认为幼儿园的情形对小强不太适合吗？那个东东看来对他有坏影响。” ⑪又到了周一，小强回来得比平时要晚一些，但又带回好多新消息。“你猜东东又怎么了？”他一进门就兴奋地对我说，“东东在学校里又大喊大叫，所以他留校了。” ⑫“那个东东到底是个什么人物？”丈夫问小强。 ⑬“他比我大点，”小强说，“他没有橡皮擦，也没穿罩衣。” ⑭周二周三周四一切照旧。周五，东东在讲故事的时间里又大喊大叫，打了一个男孩的肚子，把他弄哭了，他再次留校，小强说他陪着东东直到晚上。 ⑮就这样到了第三周，东东成了家中的风云人物。 ⑯在第三第四周时，东东看来有进步。在第三周星期四的午餐上，小强报告说：“今天东东表现好，老师给了他一个大苹果。” ⑰“你说什么？”我问。 ⑱“不错！我是说东东分发蜡笔给大家，又捡起地上的书本，老师说他是个好帮手。” ⑲“有这等事？”我有些怀疑地问。 ⑳“他是老师的好帮手，就这样。”小强耸了耸肩。 ㉑接下来的好几个星期，东东都是老师的小帮手，每天发东西又收拾好东西，再也没人留他的校了。 ㉒可是没过多久，情况又逆转了。“你知道东东今天干了什么吗？”小强在午餐时说，“他教一个小女孩说一个字，她说了，老师就罚她做清洁，引得东东大笑不止。” ㉓“什么字？”他父亲不明白地问。小强说他悄悄地告诉父亲，他绕到父亲那边，父亲低下头，听小强兴致勃勃地说起那个字。父亲的眼睛睁得老大。 ㉔“那小女孩说了两遍，”小强说，“东东要她说两遍。这一次老师放过了东东。” ㉕又一个周一上午，东东自己将那粗俗的字说了三四遍，每次都被罚做清洁。他还扔粉笔。 ㉖“明天有家长会，”晚上，我告诉丈夫说，“我要去会会东东的母亲。” ㉗“这到底是一个什么样的孩子？”丈夫说。 ㉘“我也想知道。”我说。 ㉙第二天，我出门去参加家长会。 ㉚会上，我扫视着每一个心安理得的家长的面孔，想看看谁隐藏着东东的秘密。可是，没有一个人面容憔悴，没有人为自己儿子的不良行为道歉，甚至压根儿没人提起东东。 ㉛会后，我找到小强的老师。 ㉜“我一直希望见到您。”我说，“我是小强的母亲。” ㉝“我们也一直对小强很感兴趣。”她说。 ㉞“他很喜欢这儿的生活。”我说，“他经常谈论幼儿园。” ㉟“头一个多星期里，因为适应的问题，我们之间曾有一些麻烦。”老师说，“现在好了，他是我的好帮手，当然有时还会有一些反复。” ㊱“小强是一个适应性强的孩子。”我说，“听说有个叫东东的孩子，我想知道，您是怎么处理那些真正调皮的孩子的呢？” ㊲“东东？” ㊳“不错。”我笑道，“出了个东东，您一定忙得不可开交吧？” ㊴“东东？”她说，“在我们这里根本没有一个叫东东的孩子。” ㊵我惊愕良久，方如梦初醒。 （改编自《世界经典微型小说》） 21．(4分)【情节梳理】小强在家中讲述了东东在幼儿园的种种“罪状”，请你完善以下表格。 东东的“罪状” 处理结果 粗鲁无礼 ②______________ ①______________ 用跷跷板碰了一个女孩的头 老是把脚踩得哗啦响 在学校里大喊大叫 留校 ③______________ ④______________ 不要东东值日 教小女孩说粗俗的字 罚做清洁 22．(2分)【逆向思考】如果这篇文章是命题创作，根据其内容反推这道创作题目，最有可能是以下哪一项（   ） A．孩子的成长，也是和父母的分离，一个刚上幼儿园的孩子会在开始独立的阶段发生怎样的故事？请你发挥想象写一篇小说。 B．孩子的成长，也是和父母的分离，从父母的角度观察，一个刚上幼儿园的孩子会产生怎样的思考？请你发挥想象写一篇散文。 C．孩子在成长过程中会有很多有趣的故事，请你以孩童为叙述者，发挥想象写一个发生在幼儿园的故事。 D．孩子在成长过程中会有很多有趣的故事，请你站在老师的立场上，发挥想象写一个发生在幼儿园的故事。 23．(3分)【形象分析】请结合文章内容谈谈小强是个怎样的孩子？ 24．(3分)【文本分析】文章的结尾，“我”如梦初醒。这一结局在文中已有多处暗示。请你分析小强行为中的端倪。 25．(3分)【主题理解】有同学在理解本文主题时产生了困难。老师从儿童这个角度给出了思考提示。请你根据提示，结合文本帮助他理解本文主题。 儿童：自我剖析阶段成长 七、整本书阅读（共6分） 26．（本题6分）（24-25九年级上·重庆江津·阶段检测）班级开展名著阅读活动，请完成下面的题目。 (1)结合对《艾青诗选》和《水浒传》的阅读，在横线处填写相应内容。 名著 名著节选（或简述） 《艾青诗选》 “A_______”是艾青诗中出现最多的两个意象之一，它象征着生他养他而且多灾多难的祖国；另一个常用意象是“太阳”。 《水浒传》 鲁智深听到店小二和两个公差说陆虞候，心生疑惑，便一路跟随。在路上见到两人欺打B_______，但碍于人多眼杂，只能到野猪林等候。在野猪林两公差欲用水火棍将其结果时，鲁智深冲出将其救下。 小说第十六回的回目是“C_______押送金银担 吴用智取D_______”。 (2)周汝昌先生曾说：“如果用一个字概括《水浒传》的精神，那就是‘义’”。“义”可以解读为患难与共的情义、扶危济困的仗义、嫉恶如仇的侠义。请从《水浒传》中任选一个人物，结合其经历，阐述义的精神在他身上是如何体现的。 八、写作（共50分） 27．（本题50分）（24-25九年级上·湖南张家界·阶段检测）阅读下面的材料，按要求写一篇作文。 生命如花，离不开雨露的滋养。无论是美丽的自然风光，经典的艺术形象，神奇的科学世界，还是刻骨铭心的故事，激动人心的场面，怦然心动的瞬间，抑或是生活中一次倾心的交谈，一句深情的叮嘱，一个鼓励的眼神……点点滴滴，都如同清纯的甘露，滋养着你的心田。 请结合上述材料，以“滋养”为话题写一篇不少于600字的文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌除外）；③不得泄露真实的地名、校名、人名等相关信息。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上册语文单元自测 第四单元·能力提升（参考答案） 1． (1分)C 2． (1分)A 3． (1分)B 4．(1分)D 5．(8分)槲叶落山路 故国东来渭水流 在乎山水之间也 沉舟侧畔千帆过 但愿人长久 千里共婵娟 露从今夜白 月是故乡明 6．(2分)暴 shǔ 7．(2分)自强不息 激励残障人士发掘潜能（或“向社会传递积极生命观”） 8．(2分)示例：无论是鲁迅笔下对青年的期许，还是南建英用行动诠释的生命价值，都在告诉我们：即便身处困境，也要以自身之力发光发热，这便是生命最动人的力量。 9．(2分)B 10．(2分)（1）炼字精准，强化戍边之苦：“透”字既写朔风裹挟暴雪穿透衣甲的刺骨寒意，又写出寒气渗入刀疤旧伤的剧痛，运用一语双关的手法，将边关苦寒具象化。“瘢”字直指将士伤痕累累的身躯，与“刀”组合凸显战争残酷，为下文“保贺兰山”的牺牲精神埋下伏笔。 （2）情感沉郁，烘托卫国壮志：风雪摧残与旧伤剧痛的描写，渲染出悲怆压抑的基调，折射戍边生活的极端艰辛；苦难中更反衬将士不畏牺牲、坚守山河的壮烈情怀，为后文“齐保”的集体誓言提供情感张力。 11．(2分)C 12．(2分)公退之暇/被鹤氅衣/戴华阳巾/手执《周易》一卷 13．(4分)①(我)于是建造两间小竹楼，与月波楼相通。 ②后来的人如果能与我志趣相同，继承我爱楼之意而常常修缮它，希望这座竹楼能够不朽啊。 14．(2分)悠闲 惆怅 15．(3分)视听结合，从听觉角度写傍晚秋声，从视觉角度写山峰默默伫立/以声衬静，用傍晚秋声衬托出山村傍晚的寂静/对比，“有声”和“无语”截然不同的境界相映成趣，突出山村的寂静/拟人，赋予山峰以人的情态，山谷回荡秋声，山峰默默不语，生动展现初秋山村寂静，写出了诗人陶醉于山林美景、怡然自得之情。 16．(3分)《村行》结尾设问，吟诗之后忽然感到惆怅，原来是原野上的树像他故乡的景物，抒发了诗人思乡之情；《黄州新建小竹楼记》，结尾回想四年间的奔波困顿，不知第二年还在哪里，既抒发了作者谪居漂泊的幽愤与对前途的迷茫，也表达了不惧贬谪的旷达襟怀，以及期盼与自己志趣相同之人修缮竹楼的美好期许。 17．(2分)B 18．(3分)三句分别可以概括为：宏志、爱国、坚韧。 19．(3分)运用了举例论证。举王羲之通过长期练笔成就书法造诣，邓亚萍凭借日复一日的练习斩获众多冠军的例子，论证了“涵养自强不息的青春气质需要我们持之以恒”（或自强不息需要坚持）这一观点，使论证更具体、更有说服力。 20．(3分)我选甲则材料作为论据，材料二第⑤段分论点是“涵养自强不息的青春气质需要我们迎难而上”。甲材料中龙斌带领技术团队，打破垄断，体现了面对困难迎难而上的精神，与论点相符。 21．(4分)顶撞老师 批评 打了一个男孩的肚子 把粉笔乱扔 22．(4分)A 23．(2分)他是一个适应力强的孩子，上幼儿园的第一天，不再穿灯芯绒的罩衣和围兜，而是穿上了蓝色牛仔裤、系皮带，他从最开始和老师的对抗到成为老师的帮手，这象征他的成长和对新环境的适应；他是一个富有想象力的孩子，故事的结尾揭示了一个事实，东东并不存在于幼儿园，看出他丰富的想象力；他是一个逐渐形成自己道德观念的孩子，通过小强对东东行为的描述，可以看出小强正在形成自己的道德观念，能够区分东东的行为是对是错。综上所述，小强的形象是一个正在成长、学习适应社会、形成自己道德观念的孩子。（答到两点即可） 24．(3分)①对东东的特征描述模糊，无其他具体信息，存在编造痕迹；②对东东的相关事件过度关注，每日回家主动讲述东东的情况，还称自己陪犯错的东东留校到晚上；③自身行为和东东高度重合，比如在家做出和东东一样的跺脚行为；④讲述东东的经历时加入明显的个人情感判断，实则借东东表达自己的是非观念。这些行为都暗示了东东的虚构性，为结尾“我”如梦初醒的结局埋下伏笔。 25．(3分)从儿童的角度来看，本文主题可以理解为小强的“自我剖析”和“阶段成长”。小强通过想象和描述东东这一虚构人物，展现了自己对于规则、权威、同伴关系等方面的认知和态度，同时也进行了自我剖析和内心世界的展现。在这一过程中，小强逐渐适应了幼儿园生活，学会了如何与同伴相处、如何遵守规则，并学会了用更加成熟和理性的态度来面对各种挑战，实现了阶段成长。 26．(4分)(1) 土地 林冲 杨志 生辰纲 (2)(2分) 示例1：李逵为救宋江，不惜个人安危，勇劫法场，体现了患难与共的情义。 示例2：宋江见武松处境艰难，赠与盘缠，慷慨相助，体现了扶危济困的仗义。 示例3：鲁智深为救金氏父女，三拳打死恶霸镇关西，体现了嫉恶如仇的侠义。 27．【答案】例文： 点滴滋养，丰盈成长 人生如一株慢慢生长的草木，从青涩懵懂到枝繁叶茂，从来不是独自生长。那些散落于岁月里的细碎美好，如同清澈甘露，默默滋养着我的心田，抚平迷茫，给予力量，陪伴我一路成长。 书香，是沉淀我心性最温柔的滋养。闲暇之时，我总爱静坐窗前，与书本为伴。翻开书页，我与先贤对话，体悟文字里的山河壮阔与人间温情；品读经典，我收获从容的心态与坚定的初心。失意烦躁时，书籍像一位温柔的老友，安抚我浮躁的内心，让我学会沉淀自我、沉稳前行。日复一日的阅读，没有轰轰烈烈的蜕变，却在潜移默化中开阔了我的眼界，丰盈了我的灵魂，让我在喧嚣的生活中，始终保有一份清醒与从容。 温情，是支撑我前行最温暖的滋养。成长路上，从不缺细碎的善意与陪伴。清晨餐桌上温热的粥食，是家人藏在烟火里的疼爱；考试失利时老师温柔的鼓励眼神，是无声的包容与期许；迷茫低落时朋友真诚的安慰与陪伴，是青春最温暖的底气。这些平凡细碎的瞬间，没有惊天动地的壮举，却如涓涓细流，常年浸润我的生活。正是这份温情的滋养，让我学会感恩，懂得善良，拥有了直面挫折、奋勇前行的勇气。 自然，是治愈我心绪最纯粹的滋养。疲惫之时，我总喜欢走出家门，拥抱自然。春日抽芽的嫩枝，夏日清凉的晚风，秋日金黄的落叶，冬日静谧的白雪，皆有万般风情。看着草木向阳生长，感受清风拂面的温柔，心中的焦虑与烦恼便会悄然消散。自然无声，却以最包容的姿态滋养我的心境，让我明白生活总有美好，人生当向阳而生。 成长从无捷径，岁月自有滋养。书香润心，温情暖人，自然治愈。点点滴滴的美好汇聚成成长的养分，滋养我褪去稚嫩、慢慢成熟。往后余生，我将怀揣温柔与热爱，在细碎滋养中稳步前行，绽放属于自己的人生光彩。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上册语文单元自测 第四单元·能力提升 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累运用（共4分） （本题4分）（26-27九年级上·广东广州·开学考试）小铁是本次“聆听自然，青春发声”为主题演讲比赛的参赛选手，请你帮忙审阅他准备的演讲稿片段。 ①当春风唤醒沉睡的山川，当溪流奏响欢快的乐章，大自然以其独有的方式诉说着生命的故事。②我们置身于天地之间，看山峦dié嶂，听溪水叮咚，感天地浩miǎo，不觉间便沉醉在这kuàng远壮阔的画卷之中。③然而，大自然也并非总是和颜悦色——暴风雨来临时，我们目睹过它磅礴的气势，经历过它振聋发聩的轰鸣；严冬降临时，我们见证过万物凋零，感受过风雪载途的肃杀。④石缝间的松柏不惧风霜，傲然挺立；山间的清泉遇石则绕，遇壑则聚，终归江海；无垠的大海缄默不语，却潜藏着万千生灵。⑤通过大自然这样的千姿百态，教会了我们坚韧、变通与包容。 大自然给予我的，远不止眼前的美景，更是生命的启迪、青春的滋养。今天，我站在这演讲台上，想与大家分享这份来自山水的kuì赠。青春何以为青春？它是山间奔流的溪水，是石缝里倔强的小草，是风雨中奋飞的翅膀。 1．(1分)给文段中加点的字注音，读音全部正确的一项是（   ） A．磅礴（bàng）    缄默（zhēn）    载途（zǎi）    倔强（juè） B．磅礴（páng）    缄默（jiān）    载途（zǎi）    倔强（juè） C．磅礴（páng）    缄默（jiān）    载途（zài）    倔强（jué） D．磅礴（bàng）    缄默（zhēn）    载途（zài）    倔强（jué） 2．(1分)根据文段中的拼音写汉字，全部正确的一项是（   ） A．叠/渺/旷/馈 B．叠/缈/犷/聩 C．迭/缈/旷/聩 D．迭/渺/犷/馈 3．(1分)小铁演讲稿中画横线的成语，使用不恰当的是（   ） A．和颜悦色 B．振聋发聩 C．风雪载途 D．缄默不语 4．(1分)小铁演讲稿中有一句语病，请找出（   ） A．② B．③ C．④ D．⑤ 【答案】1．C 2．A 3．B 4．D 【详解】1．注意“磅”“缄”“载”“倔”字的读音。 2．略。 3．A.和颜悦色：本形容人态度温和，文中运用拟人，写大自然温和美好的样子，使用恰当； B.振聋发聩：比喻言论、文章有使人醒悟、启发愚蒙的作用，不能用来形容雷鸣、风声。句子用来描写暴风雨轰鸣的声响，属于望文生义，使用不当； C.风雪载途：一路上风雪遍布，用来写严冬大地风雪遍布的景象，使用恰当； D.缄默不语：沉默不说话，此处拟人化写大海沉静无声，使用恰当。 4．D.成分残缺，缺少主语，可删去“通过”。 二、默写（共8分） 5．（本题8分）（24-25九年级上·江苏无锡·阶段检测）根据课文默写。 行走在诗词文赋中，会见春花秋月，亦有霜刀雪剑。不管面对什么，乐观从容，便会无惧前路，丰盈生命。如温庭筠在《商山早行》中用①“__________________，枳花明驿墙”的山野情趣冲淡羁旅辛苦；许浑在《咸阳城东楼》中用②“行人莫问当年事，_________________”劝慰自己莫追寻前朝往事；欧阳修在《醉翁亭记》中用“醉翁之意不在酒，③__________________”寄情山水泰然面对贬谪；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用“④_________________，病树前头万木春”让我们在困境中看到希望；苏轼在密州将对弟弟的思念化为对天下人的祝福⑤“________________，⑥___________________”（《水调歌头》）；杜甫在秦州把对弟弟的思念融入月色之中⑦“_________________，⑧_______________”（《月夜忆舍弟》）。 【答案】 槲叶落山路 故国东来渭水流 在乎山水之间也 沉舟侧畔千帆过 但愿人长久 千里共婵娟 露从今夜白 月是故乡明 【详解】注意“槲”“渭”“畔”“婵娟”“露”等易错字词的写法。 三、综合性学习（共6分） （本题6分）（25-26九年级上·山西朔州·阶段检测）班级开展“感悟自强力量”学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自bào自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火：我便是唯一的光。 （节选自鲁迅《热风·四十一》） 【乙】 2025年7月18日，山西省自强模范暨助残先进事迹首场报告会在太原举行。大同市平城区盲人医疗按摩所院长南建英作为代表发言：“23年临床路，我触摸过最深的绝望，也捧起过最亮的曙光。此刻站在这里，我想告诉大家：生命的价值不在于失去了什么，而在于我们能用剩余的力量创造些什么。”身着旗袍、戴着墨镜的南建英，以感人的声音传递出自强不息的力量。 （节选自《山西晚报》2025年7月21日，有删改） 6．(2分)【读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 自bào自弃____________   曙光( ) 7．(2分)【析·理解精神】【乙】文段中南建英的发言传递出__________的精神；其现实意义在于___________。 8．(2分)【悟·表达心声】请你用一句话表达你读完两段文字后的感想。 【答案】6． 暴 shǔ 7． 自强不息 激励残障人士发掘潜能（或“向社会传递积极生命观”） 8．示例：无论是鲁迅笔下对青年的期许，还是南建英用行动诠释的生命价值，都在告诉我们：即便身处困境，也要以自身之力发光发热，这便是生命最动人的力量。 【详解】6．略。 7．第一空：南建英发言中“触摸过最深的绝望，也捧起过最亮的曙光”揭示了她从困境到希望的历程；“生命的价值不在于失去了什么，而在于我们能用剩余的力量创造些什么”则直接点明核心主张——不因残缺否定自我，强调主动运用“剩余力量”去创造。“剩余的力量”“创造”“曙光”等词集中指向一种不屈服、不放弃、积极向上的内在品质，由此概括出“自强不息”的精神内涵。 第二空：从发言场合和内容推导现实意义从个人层面看，发言中“生命的价值”这一表述具有普遍激励作用，能为身处困境者提供精神力量，引导他们发掘自身潜能；从社会层面看，作为“山西省自强模范”在官方报告会发言，具有示范效应，能推动社会重新审视残障群体的能力，传递积极的生命观。现实意义则从“对个人”和“对社会”两个角度表述为“激励残障人士发掘潜能”或“向社会传递积极生命观”。 8．本题核心在于将甲乙两文的共同精神提炼出来，并融入个人理解。审题时需先分别把握两段的核心：甲文鲁迅倡导“向上走”“有一分热发一分光”，强调主动发光的主体意识；乙文南建英以自身经历诠释“用剩余力量创造价值”，展现自强不息的实践力量。两段共同指向“自强”——一个侧重于思想号召，一个侧重于行动践行。答题时先用一句话点明总体感悟，再分别结合两文具体语句说明各自的侧重点，最后将二者融合，落脚到“面对困境如何自处”的思考上。语言应精炼有力。 示例：青年当如萤火炬火，以自强之力冲破黑暗，创造生命价值。 四、诗歌阅读（共4分） （本题4分）（2025·宁夏银川·三模）阅读下面这首唐代诗歌，完成题目： 和李秀才边庭四时怨·其四 卢汝弼 朔风吹雪透刀瘢，饮马长城窟更寒。 半夜火来知有敌，一时齐保贺兰山。 9．(2分)下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．首句“透刀瘢”以风雪刺入刀疤的触觉描写，突出边关苦寒与戍边伤痕之痛。 B．第二句“饮马长城窟”借用乐府古题意象，暗写将士常年征战的艰辛与孤独。 C．第三句“半夜火来”以烽火为信号，渲染敌军突袭的紧张氛围，转折陡然有力。 D．末句“齐保贺兰山”直抒胸臆，表达将士誓死守护家园的决心，气势豪迈悲壮。 10．(2分)请从炼字与情感表达的角度，赏析诗句“朔风吹雪透刀瘢”的妙处。 【答案】9．B 10．（1）炼字精准，强化戍边之苦：“透”字既写朔风裹挟暴雪穿透衣甲的刺骨寒意，又写出寒气渗入刀疤旧伤的剧痛，运用一语双关的手法，将边关苦寒具象化。“瘢”字直指将士伤痕累累的身躯，与“刀”组合凸显战争残酷，为下文“保贺兰山”的牺牲精神埋下伏笔。 （2）情感沉郁，烘托卫国壮志：风雪摧残与旧伤剧痛的描写，渲染出悲怆压抑的基调，折射戍边生活的极端艰辛；苦难中更反衬将士不畏牺牲、坚守山河的壮烈情怀，为后文“齐保”的集体誓言提供情感张力。 【导语】这首边塞小诗以“透”字写朔雪穿刀疤的酷寒，先极言边地苦境，忽转半夜闻警后将士齐保贺兰山的豪壮，苦寒底色更衬出戍边同仇敌忾的昂扬气格，笔力遒劲。 【详解】9．B.“饮马长城窟”虽化用乐府古题，诗句重点渲染边塞环境极度严寒，侧重描摹环境苦寒；本句并未侧重表现将士的“孤独”，属于对诗歌情感的误读。 10．根据“朔风吹雪透刀瘢”可知，描写了北风飞雪的边塞景象，“透”一语双关：既写凛冽风雪穿透将士铠甲，又写寒气渗入旧日的“刀瘢”，把视觉的风雪转化为刺骨的触觉感受，将无形严寒具象化。“刀瘢”点明将士身上留有战争伤疤，暗示其久历沙场。本句与下句“饮马长城窟更寒”相呼应，一写将士身受之苦，一写边地环境之酷，层层渲染边塞的恶劣处境，为后两句“半夜火来知有敌，一时齐保贺兰山”军情突发、将士奋起御敌做铺垫。情感表达上，诗句借助朔风、飞雪、刀瘢，渲染凄寒的氛围，真切体现戍边生活的艰辛。但诗歌不流于悲怨，运用反衬手法：前文极力铺写环境酷寒、将士身负创伤，后文却写警报响起，将士“一时齐保贺兰山”，同心协力守卫国土。环境越是艰苦，越反衬出将士不惧伤痛、奋勇卫国的英雄气概。此句奠定全诗悲凉又昂扬的基调，与末句豪壮场面形成对照，积蓄情感张力，凸显戍边将士崇高的爱国情怀。 五、文言文阅读（共16分） （本题16分）（24-25九年级上·江苏无锡·阶段检测）王禹偁（chēng），字元之，北宋诗人、散文家。政治上主张改革，刚直敢言，因此屡遭贬谪。下面诗文分别写于他被贬商州、黄州期间，从中我们可以看到一位改革先驱的生活细节和内心世界。 村行 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁①，数峰无语立斜阳。 棠梨②叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。 【注释】①晚籁：指秋声。②棠梨：杜梨，又名白梨、白棠，落叶乔木。 黄州新建小竹楼记 王禹偁 ①黄冈之地多竹，大者如椽。竹工破之，刳①去其节，用代陶瓦。比屋皆然，以其价廉而工省也。 ②子城西北隅，雉堞圮毁，蓁莽荒秽，因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹②江濑，幽阒辽夐③，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然：皆竹楼之所助也。 ③公退④之暇被鹤氅衣戴华阳巾手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。 ④闻竹工云：“竹之为瓦，仅十稔⑤，若重覆之，得二十稔。”噫！四年之间，奔走不暇，未知明年又在何处，岂惧竹楼之易朽乎？后之人与我同志，嗣⑥而葺之，庶⑦斯楼之不朽也。 【注释】①刳（kū）：削剔，挖空。②挹（yì）：望见。③幽阒（qù）辽夐（xiòng）：幽静辽阔。④公退：办完公事，退下休息。⑤稔（rěn）：谷子一熟叫一稔，引申指一年。⑥嗣（sì）：接续、继承。⑦庶（shù）：表示期待或可能。 11．(2分)下列句中加点字解释不正确的一项是（   ） A．不可具状（详细） B．宜咏诗，诗韵清绝（极） C．第见风帆沙鸟、烟云竹树而已（如果） D．亦谪居之胜概也（美好） 12．(2分)用斜线“/”给文中画线的句子断句，限三处。 公 退 之 暇 被 鹤 氅 衣 戴 华 阳 巾 手 执 《周易》 一 卷 13．(4分)翻译下列句子。 （1）因作小楼二间，与月波楼通。 （2）后之人与我同志，嗣而葺之，庶斯楼之不朽也。 14．(2分)《村行》中，作者的情感经历了一个由___________到___________的变化过程。（分别用一个双音节词形容作者的心情） 15．(3分)《村行》这首诗颔联历来为人所称道，请赏析其妙处。 16．(3分)这两篇诗文都描述了令人赏心悦目的景色，但结尾表达的情感却不尽相同。请结合诗文内容阐述二者情感的不同点。 【答案】11．C 12．公退之暇/被鹤氅衣/戴华阳巾/手执《周易》一卷 13．①(我)于是建造两间小竹楼，与月波楼相通。 ②后来的人如果能与我志趣相同，继承我爱楼之意而常常修缮它，希望这座竹楼能够不朽啊。 14． 悠闲 惆怅 15．视听结合，从听觉角度写傍晚秋声，从视觉角度写山峰默默伫立/以声衬静，用傍晚秋声衬托出山村傍晚的寂静/对比，“有声”和“无语”截然不同的境界相映成趣，突出山村的寂静/拟人，赋予山峰以人的情态，山谷回荡秋声，山峰默默不语，生动展现初秋山村寂静，写出了诗人陶醉于山林美景、怡然自得之情。 16．《村行》结尾设问，吟诗之后忽然感到惆怅，原来是原野上的树像他故乡的景物，抒发了诗人思乡之情；《黄州新建小竹楼记》，结尾回想四年间的奔波困顿，不知第二年还在哪里，既抒发了作者谪居漂泊的幽愤与对前途的迷茫，也表达了不惧贬谪的旷达襟怀，以及期盼与自己志趣相同之人修缮竹楼的美好期许。 【导语】王禹偁的诗文皆作于贬谪时期，《村行》绘山野秋景，秋山、野花、落日构成清丽画卷，信马闲游之中，因风物酷似故乡翻涌出潜藏的乡愁，乐景衬出迁客的淡淡失意。《黄州新建小竹楼记》借简陋竹楼书写贬居日常，雨雪琴棋皆是雅趣，于清贫处境安放精神，又暗含身世漂泊的感慨。一诗一文，景情相融，既见文人清雅旷达的风骨，也藏改革志士遭贬之后难言的怅惘。 【详解】11．C.句意：只看见风中船帆、沙洲飞鸟、云烟竹树罢了。第：只，仅仅，不是“如果”。 12．句意：办完公事闲暇的时候，披着鹤氅皮衣，头戴华阳巾，手里拿着一卷《周易》。这句话写人物在公务之余的连续动作，“公退之暇”交代时间背景，之后依次是穿衣、戴头巾、手持书卷三个独立行为，依据动作句意停顿，将不同动作短语断开，总共断三处。故断句为：公退之暇/被鹤氅衣/戴华阳巾/手执《周易》一卷。 13．重点词语如下： （1）因：于是。作：建造。与：和。通：连通。 （2）同志：志趣相同。嗣：接续、继承。庶：表示期待或可能。斯：这。朽：朽坏。 14．根据《村行》中的“信马悠悠野兴长”可知，诗人任由马儿随意前行，游兴浓厚，内心是悠闲自在的，所以①处填写悠闲。 根据《村行》中的“何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡”可知，诗人欣赏完山野景色，看见酷似故乡的景物，触景生情，生出思乡的惆怅心绪，所以②处填写惆怅。 15．根据《村行》颔联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”可知，诗句运用视听结合的手法，听觉上写千山万壑间回荡着傍晚秋风吹动草木的声响，视觉上写几座山峰静立在落日余晖之中，听觉声响与视觉静物互相配合，立体描绘出山村秋日傍晚的画面。 这里使用以声衬静的手法，山谷里传来阵阵秋声，恰恰反衬出山野环境的清幽寂静，有声的动态更能凸显环境安静的氛围。 诗句把“有声”和“无语”形成对比，山谷处处有秋声萦绕，山峰却沉默静立，一动一静相映成趣，强化了山村傍晚幽静的特点。 此句运用拟人修辞，将山峰当作人来写，赋予山峰“无语”的人的神态，写山峰默然伫立在夕阳之下，形象生动地勾勒初秋山村景色，也体现出诗人沉醉山间风光、内心怡然自得的感受。 16．根据《村行》中的“何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡”可知，诗歌前面细致描摹山野间优美动人的秋日风光，诗人骑马闲游，沉醉于山间秋景，内心悠然愉悦，结尾以设问转折，看到村桥原野上的树木和家乡景物十分相像，忽然生出惆怅之感，这份惆怅主要抒发诗人漂泊在外的思乡之情。 根据《黄州新建小竹楼记》④段中的“四年之间，奔走不暇，未知明年又在何处，岂惧竹楼之易朽乎？后之人与我同志，嗣而葺之，庶斯楼之不朽也”可知，文章前面描写竹楼之中所见的山光江景，还有在楼内读书休憩的闲适谪居生活，结尾笔锋一转，感慨自己多年辗转奔波，无法预料今后的居所，流露出遭贬漂泊的苦闷、对个人前途的迷茫，同时并不为竹楼容易朽坏而悲戚，体现身处贬谪境遇的旷达，还寄托了期待志趣相同的后人能够修缮竹楼的心愿。 【点睛】参考译文：《黄州新建小竹楼记》 黄冈这地方竹子很多，大的竹子像椽子一样粗。竹匠劈开竹子，挖空竹节，用来代替陶瓦。家家户户都是这样，因为竹瓦价格便宜而且施工省工。 子城的西北角，城墙毁坏倒塌，荒草杂树丛生，(我)于是建造两间小竹楼，与月波楼相通。远望山色风光，平视可以望见江水，幽静辽阔，无法一一描述出来。夏天适宜听急雨，雨声如同瀑布倾泻；冬天适宜听密雪，雪花落在竹瓦发出碎玉碰撞的声响。这里适合弹琴，琴声清虚流畅；适合吟咏诗歌，诗韵清雅绝妙；适合下围棋，棋子落盘叮叮作响；适合玩投壶游戏，箭矢撞击铮铮清脆；这些美妙感受，都是竹楼所带来的。 办完公事闲暇的时候，披着鹤氅皮衣，头戴华阳巾，手里拿着一卷《周易》，点燃香静静端坐，排遣世间俗事的烦忧。江山景色之外，只看见风中船帆、沙洲飞鸟、云烟竹林罢了。等到酒意消退，茶烟散尽，目送夕阳落下，迎接皎洁明月，这就是贬谪生活中美好的境况。 听竹匠说：“竹子做瓦，只能用十年，如果双层铺盖，可以使用二十年。”唉！四年之间，奔波忙碌没有空闲，不知道明年又身在何处，哪里会担心竹楼容易朽坏呢？后来的人如果能与我志趣相同，继承我爱楼之意而常常修缮它，希望这座竹楼能够不朽啊。 六、现代文阅读（共26分） （本题11分）（25-26九年级上·安徽安庆·阶段检测）材料一： 中华民族是历经磨难、不屈不挠的伟大民族，中国人民是勤劳勇敢、自强不息的伟大人民，中国共产党是敢于斗争、敢于胜利的伟大政党。历史车轮滚滚向前，时代潮流浩浩荡荡。历史只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者，而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者。全党一定要保持艰苦奋斗、戒骄戒躁的作风，以时不我待、只争朝夕的精神，奋力走好新时代的长征路。 ——中国共产党十九大报告 材料二： ①近年来，很多年轻人都自称“佛系青年”。这引发了我们的思考：大好的青春时光，真的要这样平庸度过吗？作为跟随时代脚步的青年，我们应展现怎样的精神气质呢？《周易》中说：“天行健，君子以自强不息。” ②“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，备受磨难而更强。对新时代青年来说，自强不息是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质，也是通向成功的阶梯。 ③涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远。“志”是人生的目标志向，对人有引领作用。树立远大的志向，我们的生命之舟就有了航行的目标。司马迁年轻时就立志要写成一部能够“藏之名山、传之后人”的史书。他在着手写这部书的时候，因“李陵事件”触怒了汉武帝，被捕入狱，遭受残酷的“腐刑”。受刑之后，司马迁曾因屈辱痛苦打算自杀，可想到自己的理想尚未完成，于是忍辱奋起，历时18年，终于写成《史记》。可见，唯有高远的志向才能引领人们不断突破自我，创造有意义的人生。 ④涵养自强不息的青春气质需要我们持之以恒。任何事情的成功都不是一蹴而就的，坚持下去最终才能成就更好的自己。荀子说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”书圣王羲之出神入化的行书背后，是他天长日久的练笔；邓亚萍18个世界冠军奖牌的背后，是她日复一日的练习。每一份坚持，都是一个自强不息的脚印。青年是最有朝气、生命力和创造力的群体，应当只争朝夕、不负韶华，在每一个机遇里收获成长，从每一次挑战中磨砺品质，从而涵养自强不息的气质。 ⑤涵养自强不息的青春气质需要我们迎难而上。聂维说：“逆境，是倾覆弱者生活之舟的波涛，又是锤炼强者钢铁意志的熔炉。”可见，逆境既可“毁人”，亦可“成人”，关键在于你的态度。_____________。面对困难，不逃避，迎难而上，主动作为，方可锻造自强不息的精神。 ⑥生逢盛世，新时代青年要涵养自强不息的青春气质。只有这样，才能为中华民族的伟大复兴贡献青春力量。 材料三： 关于“自强不息”的诗歌名句 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——陆游《十一月四日风雨大作》（其二） 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑燮《竹石》 17．(2分)下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．十九大报告中指出，中国共产党一定要保持艰苦奋斗，戒骄戒躁的作风。 B．材料二第②段从民族和个人两个角度，进行正反对比论证，阐释自强不息的价值和意义。 C．材料二第③段用司马迁的事例，意在证明“涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远”。 D．三则材料形成历史与现实的呼应，共同构建了新时代青年精神培育的完整体系，具有鲜明的思想性和教育意义。 18．(3分)请用3个两字词语（如：自强），概括材料三每句诗中所体现的“自强不息”精神的内涵。 19．(3分)材料二第④段画线处使用了哪种论证方法？有什么作用？ 20．(3分)材料二第⑤段横线处缺少一则事实论据，阅读甲、乙两则材料，你会选择哪一则作为此处的论据？为什么？ 【甲】 十多年前，以挖掘机为代表的中国高端地下工程装备被国外垄断，长期依赖进口。面对这种情况，龙斌带领平均年龄只有30岁左右的技术团队，毅然啃下核心技术“硬骨头”，打破国外技术垄断，他们迎难而上，经过没日没夜的钻研，成功研制出我国首台拥有自主知识产权的大直径全断面岩石隧道挖掘机，填补了我国相关领域的空白。 【乙】 五四奖章获得者初雯雯，从小便和父亲一起在新疆的山林之间进行科考调查，内心播下了保护野生动物的种子。大学毕业后的初雯雯，选择回到家乡阿勒泰，去实现自己保护野生动物的梦想。她发起多个保护野生动物的公益项目，在阿尔泰山创建野生动物救助中心，用热爱成就了生命的意义，实现了个人理想与国家发展的同频共振。 【答案】17．B 18．三句分别可以概括为：宏志、爱国、坚韧。 19．运用了举例论证。举王羲之通过长期练笔成就书法造诣，邓亚萍凭借日复一日的练习斩获众多冠军的例子，论证了“涵养自强不息的青春气质需要我们持之以恒”（或自强不息需要坚持）这一观点，使论证更具体、更有说服力。 20．我选甲则材料作为论据，材料二第⑤段分论点是“涵养自强不息的青春气质需要我们迎难而上”。甲材料中龙斌带领技术团队，打破垄断，体现了面对困难迎难而上的精神，与论点相符。 【导语】这篇阅读材料以“自强不息”为核心主题，通过十九大报告、传统文化论述和诗歌名句三个维度展开。材料一强调党的奋斗精神，材料二系统论述自强不息的当代价值，材料三用诗歌佐证精神传承。三则材料形成历史与现实的呼应，共同构建了新时代青年精神培育的完整体系，具有鲜明的思想性和教育意义。 【详解】17．B.根据材料二第②段“‘自强不息’是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，备受经磨难而更强。对新时代青年来说，自强不息是一个人活出尊严、活出个性，实现人生价值的必备品质，也是通向成功的阶梯”可知，该段落从“民族”（历经沧桑而不衰、备受磨难而更强）和“个人”（活出尊严个性、实现人生价值、通向成功）两个角度展开论述，但并未使用“正反对比论证”。文中仅正面阐释了自强不息对民族和个人的重要意义，没有提及“不自强不息”的反面情况； 18．“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”：年老依旧胸怀远大抱负，提炼为壮志。 “僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”：处境孤苦，却心念报效国家，提炼为报国。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”：历经磨难依旧刚强不屈，提炼为坚劲。 19．根据第④段中“书圣王羲之出神入化的行书背后，是他天长日久的练笔；邓亚萍18个世界冠军奖牌的背后，是她日复一日的练习”可知，运用举例论证。该句选取了两个真实可感的事例——王羲之通过长期练笔成就书法造诣，邓亚萍凭借日复一日的练习斩获众多冠军，以具体人物的实际经历作为论据，符合举例论证的特征。 材料二第④段核心观点：“涵养自强不息的青春气质需要我们持之以恒。”王羲之“天长日久的练笔”、邓亚萍“日复一日的练习”，均突出了“坚持”这一关键行为。两人的成功并非偶然，而是长期持续努力的结果，恰好印证了“任何事情的成功都不是一蹴而就的，坚持下去最终才能成就更好的自己”，进而有力支撑了“持之以恒是涵养自强不息青春气质的必要条件”这一核心观点。两个事例涵盖文化、体育不同领域，具有代表性和普遍性，避免了单一事例的片面性。以名人的真实经历为论据，增强了观点的说服力，让“持之以恒”的重要性更具体、更易理解，也让“自强不息”的内涵通过具体事例得到具象化呈现。 20．第⑤段分论点为：涵养自强不息的青春气质需要我们迎难而上。这一分论点的核心内涵是身处逆境与困境之时，敢于直面挑战，不回避退缩，主动攻坚克难，在斗争磨砺中铸就自强品格，论据要贴合“遭遇困境—主动迎战—实现突破”这一逻辑链条。 甲材料提到，以挖掘机为代表的国内高端地下工程装备长期受国外垄断，国内只能依靠进口，这正是技术团队所要面对的现实逆境。龙斌带领一支平均年龄仅30岁的青年技术队伍，没有回避这块技术难关，选择直面难题，日夜潜心钻研，下决心攻克核心技术，充分展现迎难而上的精神品质。最终团队成功研发出国内首台具备自主知识产权的大直径全断面岩石隧道挖掘机，补齐国内该领域的技术短板，完成技术突破。整个事例完整呈现出困境面前主动攻坚、终获成果的过程，印证逆境能够磨砺人的意志，可以很好地佐证分论点。 反观乙材料，初雯雯心怀野生动物保护的理想，返乡落地公益项目、搭建动物救助中心，整件事侧重对理想的坚守与践行。文本没有交代她经历的具体挫折、逆境，也缺少对抗困境、迎难而上的相关情节，故事主线是坚守热爱、追逐理想，和本段“直面逆境、攻克难题”的核心要求不相匹配，不适合作该分论点的论据。“迎难而上重点在于对抗现实困难。甲材料以打破海外技术垄断这一真实困境为背景，用“啃硬骨头”“日夜钻研这些实际行动把迎难而上落到实处，增强论证力度；乙材料主旨偏向理想坚守，并不契合逆境攻坚的逻辑，所以甲材料更适合作为本段论据。 （本题15分）（24-25九年级上·重庆江津·阶段检测）阅读下面的文学类文本，完成小题。 东东是谁 ①儿子小强上幼儿园的第一天，他不再穿灯芯绒的罩衣和围兜了。他开始穿蓝色牛仔裤、系皮带。那天早晨，我注视着他与邻家较大的女孩一起出门，清醒地意识到，我生命中的一个时期结束了。 ②儿子从幼儿园回来，我问儿子：“今天在幼儿园过得怎样？” ③“还好。”他回答道，“老师惩戒了一个粗鲁无礼的孩子。”他望着自己的面包说。 ④“他怎么啦？”我问，“他是谁？” ⑤小强思考了一会儿说：“东东。他无礼，老师就批评他。他真是太顽皮了。” ⑥第二天中餐时，小强一坐下来就说：“哇！东东今天又被批评了。”他咧开嘴说，“今天东东顶撞了老师。” ⑦“东东为什么要顶撞老师？”我问道。 ⑧“因为老师要他用蜡笔涂成红色，”小强说，“可东东偏要涂成绿色，所以他就和老师对着干。老师便因此批评了他。” ⑨第三天，东东用跷跷板碰了一个女孩的头，还出了血，因此被批评。星期四东东在讲故事的时间里又被批评，因为他老是把脚踩得哗啦响。星期五老师不要他值日，因为他把粉笔乱扔。 ⑩星期六，小强也在家中把脚跺得哗啦响。我觉得这样不是办法，于是对丈夫说：“你不认为幼儿园的情形对小强不太适合吗？那个东东看来对他有坏影响。” ⑪又到了周一，小强回来得比平时要晚一些，但又带回好多新消息。“你猜东东又怎么了？”他一进门就兴奋地对我说，“东东在学校里又大喊大叫，所以他留校了。” ⑫“那个东东到底是个什么人物？”丈夫问小强。 ⑬“他比我大点，”小强说，“他没有橡皮擦，也没穿罩衣。” ⑭周二周三周四一切照旧。周五，东东在讲故事的时间里又大喊大叫，打了一个男孩的肚子，把他弄哭了，他再次留校，小强说他陪着东东直到晚上。 ⑮就这样到了第三周，东东成了家中的风云人物。 ⑯在第三第四周时，东东看来有进步。在第三周星期四的午餐上，小强报告说：“今天东东表现好，老师给了他一个大苹果。” ⑰“你说什么？”我问。 ⑱“不错！我是说东东分发蜡笔给大家，又捡起地上的书本，老师说他是个好帮手。” ⑲“有这等事？”我有些怀疑地问。 ⑳“他是老师的好帮手，就这样。”小强耸了耸肩。 ㉑接下来的好几个星期，东东都是老师的小帮手，每天发东西又收拾好东西，再也没人留他的校了。 ㉒可是没过多久，情况又逆转了。“你知道东东今天干了什么吗？”小强在午餐时说，“他教一个小女孩说一个字，她说了，老师就罚她做清洁，引得东东大笑不止。” ㉓“什么字？”他父亲不明白地问。小强说他悄悄地告诉父亲，他绕到父亲那边，父亲低下头，听小强兴致勃勃地说起那个字。父亲的眼睛睁得老大。 ㉔“那小女孩说了两遍，”小强说，“东东要她说两遍。这一次老师放过了东东。” ㉕又一个周一上午，东东自己将那粗俗的字说了三四遍，每次都被罚做清洁。他还扔粉笔。 ㉖“明天有家长会，”晚上，我告诉丈夫说，“我要去会会东东的母亲。” ㉗“这到底是一个什么样的孩子？”丈夫说。 ㉘“我也想知道。”我说。 ㉙第二天，我出门去参加家长会。 ㉚会上，我扫视着每一个心安理得的家长的面孔，想看看谁隐藏着东东的秘密。可是，没有一个人面容憔悴，没有人为自己儿子的不良行为道歉，甚至压根儿没人提起东东。 ㉛会后，我找到小强的老师。 ㉜“我一直希望见到您。”我说，“我是小强的母亲。” ㉝“我们也一直对小强很感兴趣。”她说。 ㉞“他很喜欢这儿的生活。”我说，“他经常谈论幼儿园。” ㉟“头一个多星期里，因为适应的问题，我们之间曾有一些麻烦。”老师说，“现在好了，他是我的好帮手，当然有时还会有一些反复。” ㊱“小强是一个适应性强的孩子。”我说，“听说有个叫东东的孩子，我想知道，您是怎么处理那些真正调皮的孩子的呢？” ㊲“东东？” ㊳“不错。”我笑道，“出了个东东，您一定忙得不可开交吧？” ㊴“东东？”她说，“在我们这里根本没有一个叫东东的孩子。” ㊵我惊愕良久，方如梦初醒。 （改编自《世界经典微型小说》） 21．(4分)【情节梳理】小强在家中讲述了东东在幼儿园的种种“罪状”，请你完善以下表格。 东东的“罪状” 处理结果 粗鲁无礼 ②______________ ①______________ 用跷跷板碰了一个女孩的头 老是把脚踩得哗啦响 在学校里大喊大叫 留校 ③______________ ④______________ 不要东东值日 教小女孩说粗俗的字 罚做清洁 22．(2分)【逆向思考】如果这篇文章是命题创作，根据其内容反推这道创作题目，最有可能是以下哪一项（   ） A．孩子的成长，也是和父母的分离，一个刚上幼儿园的孩子会在开始独立的阶段发生怎样的故事？请你发挥想象写一篇小说。 B．孩子的成长，也是和父母的分离，从父母的角度观察，一个刚上幼儿园的孩子会产生怎样的思考？请你发挥想象写一篇散文。 C．孩子在成长过程中会有很多有趣的故事，请你以孩童为叙述者，发挥想象写一个发生在幼儿园的故事。 D．孩子在成长过程中会有很多有趣的故事，请你站在老师的立场上，发挥想象写一个发生在幼儿园的故事。 23．(3分)【形象分析】请结合文章内容谈谈小强是个怎样的孩子？ 24．(3分)【文本分析】文章的结尾，“我”如梦初醒。这一结局在文中已有多处暗示。请你分析小强行为中的端倪。 25．(3分)【主题理解】有同学在理解本文主题时产生了困难。老师从儿童这个角度给出了思考提示。请你根据提示，结合文本帮助他理解本文主题。 儿童：自我剖析阶段成长 【答案】21． 顶撞老师 批评 打了一个男孩的肚子 把粉笔乱扔 22．A 23．他是一个适应力强的孩子，上幼儿园的第一天，不再穿灯芯绒的罩衣和围兜，而是穿上了蓝色牛仔裤、系皮带，他从最开始和老师的对抗到成为老师的帮手，这象征他的成长和对新环境的适应；他是一个富有想象力的孩子，故事的结尾揭示了一个事实，东东并不存在于幼儿园，看出他丰富的想象力；他是一个逐渐形成自己道德观念的孩子，通过小强对东东行为的描述，可以看出小强正在形成自己的道德观念，能够区分东东的行为是对是错。综上所述，小强的形象是一个正在成长、学习适应社会、形成自己道德观念的孩子。（答到两点即可） 24．①对东东的特征描述模糊，无其他具体信息，存在编造痕迹；②对东东的相关事件过度关注，每日回家主动讲述东东的情况，还称自己陪犯错的东东留校到晚上；③自身行为和东东高度重合，比如在家做出和东东一样的跺脚行为；④讲述东东的经历时加入明显的个人情感判断，实则借东东表达自己的是非观念。这些行为都暗示了东东的虚构性，为结尾“我”如梦初醒的结局埋下伏笔。 25．从儿童的角度来看，本文主题可以理解为小强的“自我剖析”和“阶段成长”。小强通过想象和描述东东这一虚构人物，展现了自己对于规则、权威、同伴关系等方面的认知和态度，同时也进行了自我剖析和内心世界的展现。在这一过程中，小强逐渐适应了幼儿园生活，学会了如何与同伴相处、如何遵守规则，并学会了用更加成熟和理性的态度来面对各种挑战，实现了阶段成长。 【导语】《东东是谁》以悬念贯穿全篇，构思精巧。母亲从儿子口中反复听到“东东”的种种劣迹，焦虑不已，欲会其母，最终却被告知“根本没有东东”。这一反转令人愕然，也令人深思：所谓“东东”，实为小强不敢承认的另一个自己，是他投射出去的“影子”。文章借童言无忌的叙事，层层铺垫，卒章显志，揭示出儿童心理中自我认知与逃避的微妙机制，亦暗讽成人世界对“问题儿童”的标签化想象。全文笔调克制，张力内敛，余味悠长。 【详解】21．第①空：根据题干“用跷跷板碰了一个女孩的头”定位到第⑨段，第一个空在此之前。根据第⑥段“今天东东顶撞了老师”可知，东东的“罪状”是：顶撞老师。 第②空：根据第⑤段“他无礼，老师就批评他”可知，东东无礼时老师会批评他；根据第⑥段“东东今天又被批评了”以及第⑨段“东东用跷跷板碰了一个女孩的头，还出了血，因此被批评”可知，东东犯错后的处理结果是：被批评。 第③空：由题干“在学校里大喊大叫”定位到第⑪段，因此第三个空在此之后。根据第⑭段“东东在讲故事的时间里又大喊大叫，打了一个男孩的肚子，把他弄哭了，他再次留校”可知，东东除了大喊大叫，还：打了一个男孩的肚子。 第④空：由题干“不要东东值日”定位到第⑨段。根据第⑨段“星期五老师不要他值日，因为他把粉笔乱扔”可知，老师“不要东东值日”是因为他：把粉笔乱扔。 22．A.文章开篇写小强不再穿罩衣围兜，穿上牛仔裤系皮带，母亲意识到“我生命中的一个时期结束了”，这精准呼应了选项中“孩子的成长，也是和父母的分离”。文章主体围绕小强在幼儿园“开始独立的阶段”展开，通过虚构“东东”的故事来适应新环境。结尾的反转（根本没有东东）是典型的小说虚构笔法，与选项中“写一篇小说”完全一致。 B.“从父母的角度观察”确实符合文章第一人称“我”（母亲）的叙事视角。但选项要求写“散文”。散文通常强调真人真事、情感抒发，而本文结尾“在我们这里根本没有一个叫东东的孩子”具有极强的虚构性和戏剧性反转，属于典型的小说技法，体裁不符。 C.原文自始至终是以母亲“我”为叙述者，通过母亲的视角和疑问来推进情节。选项要求“以孩童为叙述者”，这与文章的实际叙述视角完全相悖，小强虽然是主角，但并非叙述者。 D.文章的主体部分是母亲在家中的观察和与小强的对话，老师仅在结尾家长会时出现，作为揭晓“东东不存在”这一真相的辅助角色。选项要求“站在老师的立场上”，与文章以家庭、母亲为核心的叙事结构不符。 23．根据第①段“他不再穿灯芯绒的罩衣和围兜了。他开始穿蓝色牛仔裤、系皮带”可知，小强入园后主动改变穿着，从幼童装扮转向更成熟的打扮，这象征着他告别旧阶段、积极融入新环境的成长与适应； 根据第③段至第㉑段小强对“东东”从顶撞老师到成为老师帮手的完整叙述，以及第㊴段老师“在我们这里根本没有一个叫东东的孩子”可知，东东实为小强凭空创造的人物，他将自己的经历与想象投射其中，体现出丰富的想象力；根据第⑤段“他无礼，老师就批评他。他真是太顽皮了”及第㉑段“东东都是老师的小帮手”可知，小强在讲述中不断评判“东东”行为的好坏，表明他正在形成自己的道德标准，能够辨别是非对错； 综上，小强是一个在成长中学习适应环境、发展想象力并逐步建立道德认知的孩子。 24．根据第⑬段“他比我大点”“他没有橡皮擦，也没穿罩衣”可知，小强对东东的勾勒仅停留在极其含糊的标签上，没有任何具体鲜活的细节，这种语焉不详的描述透露出明显的凭空捏造痕迹。 根据第⑥段“今天东东顶撞了老师”、第⑩段“又带回好多新消息”以及第⑭段“小强说他陪着东东直到晚上”可知），小强对东东的琐事倾注了超乎寻常的热情，每日回家主动汇报，甚至将自己留校的行踪与东东强绑在一起，暴露了该人物实为自己代言的端倪。 根据第⑩段“星期六，小强也在家中把脚跺得哗啦响”可知，小强在现实中的举动，与第⑨段中东东“老是把脚踩得哗啦响”的恶作剧如出一辙。这种现实中身体力行的重合，暗示了他将自身的顽皮投射到了虚构的东东身上。 根据第⑤段“他无礼，老师就批评他。他真是太顽皮了”及第㉑段“东东都是老师的小帮手”可知，小强在叙事时夹杂了鲜明的主观评判色彩，无论是谴责还是赞许，实则是他借东东之名，在宣泄自己的情绪并表达正在形成的是非观念。综上，这些蛛丝马迹皆暗示了“东东”根本不存在，它实为小强内心世界的另一个自我，为最终“我”如梦初醒的结局蓄足了势。 25．根据第⑨段至第⑭段小强对“东东”种种劣迹的详细描述，以及第⑬段“他比我大点”“他没有橡皮擦，也没穿罩衣”可知，小强将自己入园后的不适应与犯错行为，借“东东”这一虚构人物加以投射，在讲述中不断审视自己的经历，这正是儿童在自我剖析阶段展现内心世界的一种独特方式； 根据第⑤段“他无礼，老师就批评他。他真是太顽皮了”及第㉑段“东东都是老师的小帮手”可知，小强在叙述“东东”的故事时，不断加入自己对规则、权威和同伴关系的认知与评判，从批评到赞许，反映出他正在逐步形成自己的道德标准； 根据第①段“他不再穿灯芯绒的罩衣和围兜了。他开始穿蓝色牛仔裤、系皮带”及第⑭段“小强说他陪着东东直到晚上”可知，小强从最初与老师对抗到成为老师帮手，从依赖虚构人物到最终被揭穿真相，这一过程象征着他逐步适应幼儿园生活、学会与同伴相处、遵守规则，并以更加成熟理性的态度面对挑战； 综上，本文主题在于展现儿童通过自我剖析实现阶段成长的心理轨迹。 七、整本书阅读（共6分） 26．（本题6分）（24-25九年级上·重庆江津·阶段检测）班级开展名著阅读活动，请完成下面的题目。 (1)结合对《艾青诗选》和《水浒传》的阅读，在横线处填写相应内容。 名著 名著节选（或简述） 《艾青诗选》 “A_______”是艾青诗中出现最多的两个意象之一，它象征着生他养他而且多灾多难的祖国；另一个常用意象是“太阳”。 《水浒传》 鲁智深听到店小二和两个公差说陆虞候，心生疑惑，便一路跟随。在路上见到两人欺打B_______，但碍于人多眼杂，只能到野猪林等候。在野猪林两公差欲用水火棍将其结果时，鲁智深冲出将其救下。 小说第十六回的回目是“C_______押送金银担 吴用智取D_______”。 (2)周汝昌先生曾说：“如果用一个字概括《水浒传》的精神，那就是‘义’”。“义”可以解读为患难与共的情义、扶危济困的仗义、嫉恶如仇的侠义。请从《水浒传》中任选一个人物，结合其经历，阐述义的精神在他身上是如何体现的。 【答案】(1) 土地 林冲 杨志 生辰纲 (2) 示例1：李逵为救宋江，不惜个人安危，勇劫法场，体现了患难与共的情义。 示例2：宋江见武松处境艰难，赠与盘缠，慷慨相助，体现了扶危济困的仗义。 示例3：鲁智深为救金氏父女，三拳打死恶霸镇关西，体现了嫉恶如仇的侠义。 【详解】（1）第一空：《艾青诗选》中，“土地”是艾青诗歌最核心的意象之一。在《我爱这土地》中，诗人借鸟儿至死眷恋土地的形象，抒发对饱经战乱、灾难深重的祖国和苦难民众深沉的热爱，“土地”象征着生他养他而且多灾多难的祖国；另一个常用意象“太阳”，象征光明、理想与新生。一空填：土地。 第二空：《水浒传》大闹野猪林故事里，鲁智深一路尾随押送犯人的公差，公差奉命加害林冲。在野猪林两公差准备杀害林冲时，鲁智深及时出手相救。二空填：林冲。 第三、四空：《水浒传》第十六回讲述杨志押送梁中书孝敬蔡京的金银财宝，吴用、晁盖等人巧设计谋夺取这批财物。本回回目是“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”。三空填：杨志；四空填：生辰纲。 （2）首先选定《水浒传》中符合“义”的特质的典型人物，明确该人物对应的“义”的具体类型。 选取该人物与“义”相关的核心典型情节，梳理情节的前因后果。 结合情节内容，对应阐述所选人物身上体现的“义”的具体内涵。 示例一：选择鲁智深 鲁智深身上体现的是扶危济困的仗义。他在潘家酒楼听闻金氏父女被镇关西欺压，当即出手相助，拿出银两资助二人脱身，还三拳打死镇关西为民除害；后来他一路暗中护送被发配的林冲，在野猪林救下林冲，不顾自身安危，甘愿得罪高俅。鲁智深行事不为名利，只为帮助受欺压的弱者，尽显“义”的精神。 示例二：选择宋江 宋江身上体现患难与共的情义。他为人仗义疏财，常常接济落难好汉，人称“及时雨”。晁盖等人智取生辰纲事发，官府前来捉拿晁盖，宋江冒着风险偷偷报信，帮助晁盖一行人逃脱官府追捕。他看重兄弟情谊，危难之时挺身而出，是患难与共的“义”。 示例三：选择武松 武松身上体现嫉恶如仇的侠义。兄长武大郎被西门庆与潘金莲合谋害死，武松查明真相后，亲手杀死仇人，为兄长报仇；在鸳鸯楼，他反抗张都监等人的陷害，惩治恶人。面对恶势力，他绝不妥协，敢于抗争，彰显嫉恶如仇的侠义。 八、写作（共50分） 27．（本题50分）（24-25九年级上·湖南张家界·阶段检测）阅读下面的材料，按要求写一篇作文。 生命如花，离不开雨露的滋养。无论是美丽的自然风光，经典的艺术形象，神奇的科学世界，还是刻骨铭心的故事，激动人心的场面，怦然心动的瞬间，抑或是生活中一次倾心的交谈，一句深情的叮嘱，一个鼓励的眼神……点点滴滴，都如同清纯的甘露，滋养着你的心田。 请结合上述材料，以“滋养”为话题写一篇不少于600字的文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌除外）；③不得泄露真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 点滴滋养，丰盈成长 人生如一株慢慢生长的草木，从青涩懵懂到枝繁叶茂，从来不是独自生长。那些散落于岁月里的细碎美好，如同清澈甘露，默默滋养着我的心田，抚平迷茫，给予力量，陪伴我一路成长。 书香，是沉淀我心性最温柔的滋养。闲暇之时，我总爱静坐窗前，与书本为伴。翻开书页，我与先贤对话，体悟文字里的山河壮阔与人间温情；品读经典，我收获从容的心态与坚定的初心。失意烦躁时，书籍像一位温柔的老友，安抚我浮躁的内心，让我学会沉淀自我、沉稳前行。日复一日的阅读，没有轰轰烈烈的蜕变，却在潜移默化中开阔了我的眼界，丰盈了我的灵魂，让我在喧嚣的生活中，始终保有一份清醒与从容。 温情，是支撑我前行最温暖的滋养。成长路上，从不缺细碎的善意与陪伴。清晨餐桌上温热的粥食，是家人藏在烟火里的疼爱；考试失利时老师温柔的鼓励眼神，是无声的包容与期许；迷茫低落时朋友真诚的安慰与陪伴，是青春最温暖的底气。这些平凡细碎的瞬间，没有惊天动地的壮举，却如涓涓细流，常年浸润我的生活。正是这份温情的滋养，让我学会感恩，懂得善良，拥有了直面挫折、奋勇前行的勇气。 自然，是治愈我心绪最纯粹的滋养。疲惫之时，我总喜欢走出家门，拥抱自然。春日抽芽的嫩枝，夏日清凉的晚风，秋日金黄的落叶，冬日静谧的白雪，皆有万般风情。看着草木向阳生长，感受清风拂面的温柔，心中的焦虑与烦恼便会悄然消散。自然无声，却以最包容的姿态滋养我的心境，让我明白生活总有美好，人生当向阳而生。 成长从无捷径，岁月自有滋养。书香润心，温情暖人，自然治愈。点点滴滴的美好汇聚成成长的养分，滋养我褪去稚嫩、慢慢成熟。往后余生，我将怀揣温柔与热爱，在细碎滋养中稳步前行，绽放属于自己的人生光彩。 【详解】一、审题立意。 “滋养”本义是雨露、养分滋润万物、助力生长，在作文语境中是抽象的精神浸润、心灵哺育与成长助力，是持续、温柔且治愈的正向力量，并非短暂的刺激与偶然的帮助。材料拓宽了滋养的多元内涵，滋养可来自自然、艺术、科学等外界事物，也可来自生活瞬间、人际温情、成长经历等细碎美好的瞬间。该话题核心在于挖掘平凡点滴背后的精神力量，展现人在滋养中蜕变、成长、治愈、丰盈的过程。立意需紧扣“滋养促成长”的核心，突出双向的感悟：外界的美好与温情滋养心田，让自我褪去浮躁、收获勇气、沉淀心性、丰盈灵魂。立意可多角度展开，可写自然烟火滋养心境，治愈内心的焦躁迷茫；可写书香艺术滋养格局，拓宽眼界、沉淀气质；可写亲友温情滋养成长，给予前行的底气与力量；可写生活细碎瞬间滋养心灵，让内心始终温柔向阳。整体立意需积极正向，凸显成长感悟，诠释平凡点滴皆是滋养人生的甘露。 二、选材构思。 选材需遵循真实细腻、贴近生活、以小见大的原则，聚焦日常细碎、真实可感的场景与瞬间，挖掘普通事物、平凡瞬间中的滋养力量。素材范围广泛，自然类可选四季风光、草木山水、晨露晚风对心绪的治愈；人文类可选经典书籍、书画音乐、诗词艺术对心智的熏陶；生活类可选家人的叮嘱陪伴、师长的鼓励眼神、朋友的倾心宽慰、陌生人的善意温暖；成长类可选一次难忘的经历、一个触动心灵的瞬间、一段坚持的时光带来的自我沉淀与滋养。构思上，开头简洁铺垫成长困境或内心状态，如学业压力带来的浮躁、受挫后的低落、迷茫无措的心境，顺势引出生活中的点滴美好皆为滋养，点出文章核心主旨。中间选取两到三个贴合主题的细碎场景，细致刻画场景细节与内心变化，生动展现滋养的过程，清晰呈现心灵从浮躁到沉静、从怯懦到勇敢、从迷茫到坚定的转变，着重体现“润物细无声”的滋养感，避免情节生硬刻意。结尾升华主题，总结所有细碎的温暖与美好，汇聚成人生成长的养分，点明人生处处有滋养，正是这些点滴甘露，丰盈了岁月、成就了更好的自己，呼应材料与开头，升华成长主题，传递温暖积极的人生态度。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上册语文单元自测 第四单元·能力提升 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累运用（共4分） （本题4分）（26-27九年级上·广东广州·开学考试）小铁是本次“聆听自然，青春发声”为主题演讲比赛的参赛选手，请你帮忙审阅他准备的演讲稿片段。 ①当春风唤醒沉睡的山川，当溪流奏响欢快的乐章，大自然以其独有的方式诉说着生命的故事。②我们置身于天地之间，看山峦dié嶂，听溪水叮咚，感天地浩miǎo，不觉间便沉醉在这kuàng远壮阔的画卷之中。③然而，大自然也并非总是和颜悦色——暴风雨来临时，我们目睹过它磅礴的气势，经历过它振聋发聩的轰鸣；严冬降临时，我们见证过万物凋零，感受过风雪载途的肃杀。④石缝间的松柏不惧风霜，傲然挺立；山间的清泉遇石则绕，遇壑则聚，终归江海；无垠的大海缄默不语，却潜藏着万千生灵。⑤通过大自然这样的千姿百态，教会了我们坚韧、变通与包容。 大自然给予我的，远不止眼前的美景，更是生命的启迪、青春的滋养。今天，我站在这演讲台上，想与大家分享这份来自山水的kuì赠。青春何以为青春？它是山间奔流的溪水，是石缝里倔强的小草，是风雨中奋飞的翅膀。 1．(1分)给文段中加点的字注音，读音全部正确的一项是（   ） A．磅礴（bàng）    缄默（zhēn）    载途（zǎi）    倔强（juè） B．磅礴（páng）    缄默（jiān）    载途（zǎi）    倔强（juè） C．磅礴（páng）    缄默（jiān）    载途（zài）    倔强（jué） D．磅礴（bàng）    缄默（zhēn）    载途（zài）    倔强（jué） 2．(1分)根据文段中的拼音写汉字，全部正确的一项是（   ） A．叠/渺/旷/馈 B．叠/缈/犷/聩 C．迭/缈/旷/聩 D．迭/渺/犷/馈 3．(1分)小铁演讲稿中画横线的成语，使用不恰当的是（   ） A．和颜悦色 B．振聋发聩 C．风雪载途 D．缄默不语 4．(1分)小铁演讲稿中有一句语病，请找出（   ） A．② B．③ C．④ D．⑤ 二、默写（共8分） 5．（本题8分）（24-25九年级上·江苏无锡·阶段检测）根据课文默写。 行走在诗词文赋中，会见春花秋月，亦有霜刀雪剑。不管面对什么，乐观从容，便会无惧前路，丰盈生命。如温庭筠在《商山早行》中用①“__________________，枳花明驿墙”的山野情趣冲淡羁旅辛苦；许浑在《咸阳城东楼》中用②“行人莫问当年事，_________________”劝慰自己莫追寻前朝往事；欧阳修在《醉翁亭记》中用“醉翁之意不在酒，③__________________”寄情山水泰然面对贬谪；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用“④_________________，病树前头万木春”让我们在困境中看到希望；苏轼在密州将对弟弟的思念化为对天下人的祝福⑤“________________，⑥___________________”（《水调歌头》）；杜甫在秦州把对弟弟的思念融入月色之中⑦“_________________，⑧_______________”（《月夜忆舍弟》）。 三、综合性学习（共6分） （本题6分）（25-26九年级上·山西朔州·阶段检测）班级开展“感悟自强力量”学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自bào自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火：我便是唯一的光。 （节选自鲁迅《热风·四十一》） 【乙】 2025年7月18日，山西省自强模范暨助残先进事迹首场报告会在太原举行。大同市平城区盲人医疗按摩所院长南建英作为代表发言：“23年临床路，我触摸过最深的绝望，也捧起过最亮的曙光。此刻站在这里，我想告诉大家：生命的价值不在于失去了什么，而在于我们能用剩余的力量创造些什么。”身着旗袍、戴着墨镜的南建英，以感人的声音传递出自强不息的力量。 （节选自《山西晚报》2025年7月21日，有删改） 6．(2分)【读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 自bào自弃____________   曙光( ) 7．(2分)【析·理解精神】【乙】文段中南建英的发言传递出__________的精神；其现实意义在于___________。 8．(2分)【悟·表达心声】请你用一句话表达你读完两段文字后的感想。 四、诗歌阅读（共4分） （本题4分）（2025·宁夏银川·三模）阅读下面这首唐代诗歌，完成题目： 和李秀才边庭四时怨·其四 卢汝弼 朔风吹雪透刀瘢，饮马长城窟更寒。 半夜火来知有敌，一时齐保贺兰山。 9．(2分)下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．首句“透刀瘢”以风雪刺入刀疤的触觉描写，突出边关苦寒与戍边伤痕之痛。 B．第二句“饮马长城窟”借用乐府古题意象，暗写将士常年征战的艰辛与孤独。 C．第三句“半夜火来”以烽火为信号，渲染敌军突袭的紧张氛围，转折陡然有力。 D．末句“齐保贺兰山”直抒胸臆，表达将士誓死守护家园的决心，气势豪迈悲壮。 10．(2分)请从炼字与情感表达的角度，赏析诗句“朔风吹雪透刀瘢”的妙处。 五、文言文阅读（共16分） （本题16分）（24-25九年级上·江苏无锡·阶段检测）王禹偁（chēng），字元之，北宋诗人、散文家。政治上主张改革，刚直敢言，因此屡遭贬谪。下面诗文分别写于他被贬商州、黄州期间，从中我们可以看到一位改革先驱的生活细节和内心世界。 村行 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁①，数峰无语立斜阳。 棠梨②叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。 【注释】①晚籁：指秋声。②棠梨：杜梨，又名白梨、白棠，落叶乔木。 黄州新建小竹楼记 王禹偁 ①黄冈之地多竹，大者如椽。竹工破之，刳①去其节，用代陶瓦。比屋皆然，以其价廉而工省也。 ②子城西北隅，雉堞圮毁，蓁莽荒秽，因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹②江濑，幽阒辽夐③，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然：皆竹楼之所助也。 ③公退④之暇被鹤氅衣戴华阳巾手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。 ④闻竹工云：“竹之为瓦，仅十稔⑤，若重覆之，得二十稔。”噫！四年之间，奔走不暇，未知明年又在何处，岂惧竹楼之易朽乎？后之人与我同志，嗣⑥而葺之，庶⑦斯楼之不朽也。 【注释】①刳（kū）：削剔，挖空。②挹（yì）：望见。③幽阒（qù）辽夐（xiòng）：幽静辽阔。④公退：办完公事，退下休息。⑤稔（rěn）：谷子一熟叫一稔，引申指一年。⑥嗣（sì）：接续、继承。⑦庶（shù）：表示期待或可能。 11．(2分)下列句中加点字解释不正确的一项是（   ） A．不可具状（详细） B．宜咏诗，诗韵清绝（极） C．第见风帆沙鸟、烟云竹树而已（如果） D．亦谪居之胜概也（美好） 12．(2分)用斜线“/”给文中画线的句子断句，限三处。 公 退 之 暇 被 鹤 氅 衣 戴 华 阳 巾 手 执 《周易》 一 卷 13．(4分)翻译下列句子。 （1）因作小楼二间，与月波楼通。 （2）后之人与我同志，嗣而葺之，庶斯楼之不朽也。 14．(2分)《村行》中，作者的情感经历了一个由___________到___________的变化过程。（分别用一个双音节词形容作者的心情） 15．(3分)《村行》这首诗颔联历来为人所称道，请赏析其妙处。 16．(3分)这两篇诗文都描述了令人赏心悦目的景色，但结尾表达的情感却不尽相同。请结合诗文内容阐述二者情感的不同点。 六、现代文阅读（共26分） （本题11分）（25-26九年级上·安徽安庆·阶段检测）材料一： 中华民族是历经磨难、不屈不挠的伟大民族，中国人民是勤劳勇敢、自强不息的伟大人民，中国共产党是敢于斗争、敢于胜利的伟大政党。历史车轮滚滚向前，时代潮流浩浩荡荡。历史只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者，而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者。全党一定要保持艰苦奋斗、戒骄戒躁的作风，以时不我待、只争朝夕的精神，奋力走好新时代的长征路。 ——中国共产党十九大报告 材料二： ①近年来，很多年轻人都自称“佛系青年”。这引发了我们的思考：大好的青春时光，真的要这样平庸度过吗？作为跟随时代脚步的青年，我们应展现怎样的精神气质呢？《周易》中说：“天行健，君子以自强不息。” ②“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，备受磨难而更强。对新时代青年来说，自强不息是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质，也是通向成功的阶梯。 ③涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远。“志”是人生的目标志向，对人有引领作用。树立远大的志向，我们的生命之舟就有了航行的目标。司马迁年轻时就立志要写成一部能够“藏之名山、传之后人”的史书。他在着手写这部书的时候，因“李陵事件”触怒了汉武帝，被捕入狱，遭受残酷的“腐刑”。受刑之后，司马迁曾因屈辱痛苦打算自杀，可想到自己的理想尚未完成，于是忍辱奋起，历时18年，终于写成《史记》。可见，唯有高远的志向才能引领人们不断突破自我，创造有意义的人生。 ④涵养自强不息的青春气质需要我们持之以恒。任何事情的成功都不是一蹴而就的，坚持下去最终才能成就更好的自己。荀子说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”书圣王羲之出神入化的行书背后，是他天长日久的练笔；邓亚萍18个世界冠军奖牌的背后，是她日复一日的练习。每一份坚持，都是一个自强不息的脚印。青年是最有朝气、生命力和创造力的群体，应当只争朝夕、不负韶华，在每一个机遇里收获成长，从每一次挑战中磨砺品质，从而涵养自强不息的气质。 ⑤涵养自强不息的青春气质需要我们迎难而上。聂维说：“逆境，是倾覆弱者生活之舟的波涛，又是锤炼强者钢铁意志的熔炉。”可见，逆境既可“毁人”，亦可“成人”，关键在于你的态度。_____________。面对困难，不逃避，迎难而上，主动作为，方可锻造自强不息的精神。 ⑥生逢盛世，新时代青年要涵养自强不息的青春气质。只有这样，才能为中华民族的伟大复兴贡献青春力量。 材料三： 关于“自强不息”的诗歌名句 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——陆游《十一月四日风雨大作》（其二） 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑燮《竹石》 17．(2分)下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．十九大报告中指出，中国共产党一定要保持艰苦奋斗，戒骄戒躁的作风。 B．材料二第②段从民族和个人两个角度，进行正反对比论证，阐释自强不息的价值和意义。 C．材料二第③段用司马迁的事例，意在证明“涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远”。 D．三则材料形成历史与现实的呼应，共同构建了新时代青年精神培育的完整体系，具有鲜明的思想性和教育意义。 18．(3分)请用3个两字词语（如：自强），概括材料三每句诗中所体现的“自强不息”精神的内涵。 19．(3分)材料二第④段画线处使用了哪种论证方法？有什么作用？ 20．(3分)材料二第⑤段横线处缺少一则事实论据，阅读甲、乙两则材料，你会选择哪一则作为此处的论据？为什么？ 【甲】 十多年前，以挖掘机为代表的中国高端地下工程装备被国外垄断，长期依赖进口。面对这种情况，龙斌带领平均年龄只有30岁左右的技术团队，毅然啃下核心技术“硬骨头”，打破国外技术垄断，他们迎难而上，经过没日没夜的钻研，成功研制出我国首台拥有自主知识产权的大直径全断面岩石隧道挖掘机，填补了我国相关领域的空白。 【乙】 五四奖章获得者初雯雯，从小便和父亲一起在新疆的山林之间进行科考调查，内心播下了保护野生动物的种子。大学毕业后的初雯雯，选择回到家乡阿勒泰，去实现自己保护野生动物的梦想。她发起多个保护野生动物的公益项目，在阿尔泰山创建野生动物救助中心，用热爱成就了生命的意义，实现了个人理想与国家发展的同频共振。 （本题15分）（24-25九年级上·重庆江津·阶段检测）阅读下面的文学类文本，完成小题。 东东是谁 ①儿子小强上幼儿园的第一天，他不再穿灯芯绒的罩衣和围兜了。他开始穿蓝色牛仔裤、系皮带。那天早晨，我注视着他与邻家较大的女孩一起出门，清醒地意识到，我生命中的一个时期结束了。 ②儿子从幼儿园回来，我问儿子：“今天在幼儿园过得怎样？” ③“还好。”他回答道，“老师惩戒了一个粗鲁无礼的孩子。”他望着自己的面包说。 ④“他怎么啦？”我问，“他是谁？” ⑤小强思考了一会儿说：“东东。他无礼，老师就批评他。他真是太顽皮了。” ⑥第二天中餐时，小强一坐下来就说：“哇！东东今天又被批评了。”他咧开嘴说，“今天东东顶撞了老师。” ⑦“东东为什么要顶撞老师？”我问道。 ⑧“因为老师要他用蜡笔涂成红色，”小强说，“可东东偏要涂成绿色，所以他就和老师对着干。老师便因此批评了他。” ⑨第三天，东东用跷跷板碰了一个女孩的头，还出了血，因此被批评。星期四东东在讲故事的时间里又被批评，因为他老是把脚踩得哗啦响。星期五老师不要他值日，因为他把粉笔乱扔。 ⑩星期六，小强也在家中把脚跺得哗啦响。我觉得这样不是办法，于是对丈夫说：“你不认为幼儿园的情形对小强不太适合吗？那个东东看来对他有坏影响。” ⑪又到了周一，小强回来得比平时要晚一些，但又带回好多新消息。“你猜东东又怎么了？”他一进门就兴奋地对我说，“东东在学校里又大喊大叫，所以他留校了。” ⑫“那个东东到底是个什么人物？”丈夫问小强。 ⑬“他比我大点，”小强说，“他没有橡皮擦，也没穿罩衣。” ⑭周二周三周四一切照旧。周五，东东在讲故事的时间里又大喊大叫，打了一个男孩的肚子，把他弄哭了，他再次留校，小强说他陪着东东直到晚上。 ⑮就这样到了第三周，东东成了家中的风云人物。 ⑯在第三第四周时，东东看来有进步。在第三周星期四的午餐上，小强报告说：“今天东东表现好，老师给了他一个大苹果。” ⑰“你说什么？”我问。 ⑱“不错！我是说东东分发蜡笔给大家，又捡起地上的书本，老师说他是个好帮手。” ⑲“有这等事？”我有些怀疑地问。 ⑳“他是老师的好帮手，就这样。”小强耸了耸肩。 ㉑接下来的好几个星期，东东都是老师的小帮手，每天发东西又收拾好东西，再也没人留他的校了。 ㉒可是没过多久，情况又逆转了。“你知道东东今天干了什么吗？”小强在午餐时说，“他教一个小女孩说一个字，她说了，老师就罚她做清洁，引得东东大笑不止。” ㉓“什么字？”他父亲不明白地问。小强说他悄悄地告诉父亲，他绕到父亲那边，父亲低下头，听小强兴致勃勃地说起那个字。父亲的眼睛睁得老大。 ㉔“那小女孩说了两遍，”小强说，“东东要她说两遍。这一次老师放过了东东。” ㉕又一个周一上午，东东自己将那粗俗的字说了三四遍，每次都被罚做清洁。他还扔粉笔。 ㉖“明天有家长会，”晚上，我告诉丈夫说，“我要去会会东东的母亲。” ㉗“这到底是一个什么样的孩子？”丈夫说。 ㉘“我也想知道。”我说。 ㉙第二天，我出门去参加家长会。 ㉚会上，我扫视着每一个心安理得的家长的面孔，想看看谁隐藏着东东的秘密。可是，没有一个人面容憔悴，没有人为自己儿子的不良行为道歉，甚至压根儿没人提起东东。 ㉛会后，我找到小强的老师。 ㉜“我一直希望见到您。”我说，“我是小强的母亲。” ㉝“我们也一直对小强很感兴趣。”她说。 ㉞“他很喜欢这儿的生活。”我说，“他经常谈论幼儿园。” ㉟“头一个多星期里，因为适应的问题，我们之间曾有一些麻烦。”老师说，“现在好了，他是我的好帮手，当然有时还会有一些反复。” ㊱“小强是一个适应性强的孩子。”我说，“听说有个叫东东的孩子，我想知道，您是怎么处理那些真正调皮的孩子的呢？” ㊲“东东？” ㊳“不错。”我笑道，“出了个东东，您一定忙得不可开交吧？” ㊴“东东？”她说，“在我们这里根本没有一个叫东东的孩子。” ㊵我惊愕良久，方如梦初醒。 （改编自《世界经典微型小说》） 21．(4分)【情节梳理】小强在家中讲述了东东在幼儿园的种种“罪状”，请你完善以下表格。 东东的“罪状” 处理结果 粗鲁无礼 ②______________ ①______________ 用跷跷板碰了一个女孩的头 老是把脚踩得哗啦响 在学校里大喊大叫 留校 ③______________ ④______________ 不要东东值日 教小女孩说粗俗的字 罚做清洁 22．(2分)【逆向思考】如果这篇文章是命题创作，根据其内容反推这道创作题目，最有可能是以下哪一项（   ） A．孩子的成长，也是和父母的分离，一个刚上幼儿园的孩子会在开始独立的阶段发生怎样的故事？请你发挥想象写一篇小说。 B．孩子的成长，也是和父母的分离，从父母的角度观察，一个刚上幼儿园的孩子会产生怎样的思考？请你发挥想象写一篇散文。 C．孩子在成长过程中会有很多有趣的故事，请你以孩童为叙述者，发挥想象写一个发生在幼儿园的故事。 D．孩子在成长过程中会有很多有趣的故事，请你站在老师的立场上，发挥想象写一个发生在幼儿园的故事。 23．(3分)【形象分析】请结合文章内容谈谈小强是个怎样的孩子？ 24．(3分)【文本分析】文章的结尾，“我”如梦初醒。这一结局在文中已有多处暗示。请你分析小强行为中的端倪。 25．(3分)【主题理解】有同学在理解本文主题时产生了困难。老师从儿童这个角度给出了思考提示。请你根据提示，结合文本帮助他理解本文主题。 儿童：自我剖析阶段成长 七、整本书阅读（共6分） 26．（本题6分）（24-25九年级上·重庆江津·阶段检测）班级开展名著阅读活动，请完成下面的题目。 (1)结合对《艾青诗选》和《水浒传》的阅读，在横线处填写相应内容。 名著 名著节选（或简述） 《艾青诗选》 “A_______”是艾青诗中出现最多的两个意象之一，它象征着生他养他而且多灾多难的祖国；另一个常用意象是“太阳”。 《水浒传》 鲁智深听到店小二和两个公差说陆虞候，心生疑惑，便一路跟随。在路上见到两人欺打B_______，但碍于人多眼杂，只能到野猪林等候。在野猪林两公差欲用水火棍将其结果时，鲁智深冲出将其救下。 小说第十六回的回目是“C_______押送金银担 吴用智取D_______”。 (2)周汝昌先生曾说：“如果用一个字概括《水浒传》的精神，那就是‘义’”。“义”可以解读为患难与共的情义、扶危济困的仗义、嫉恶如仇的侠义。请从《水浒传》中任选一个人物，结合其经历，阐述义的精神在他身上是如何体现的。 八、写作（共50分） 27．（本题50分）（24-25九年级上·湖南张家界·阶段检测）阅读下面的材料，按要求写一篇作文。 生命如花，离不开雨露的滋养。无论是美丽的自然风光，经典的艺术形象，神奇的科学世界，还是刻骨铭心的故事，激动人心的场面，怦然心动的瞬间，抑或是生活中一次倾心的交谈，一句深情的叮嘱，一个鼓励的眼神……点点滴滴，都如同清纯的甘露，滋养着你的心田。 请结合上述材料，以“滋养”为话题写一篇不少于600字的文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌除外）；③不得泄露真实的地名、校名、人名等相关信息。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $