Unit 2 A green life Hit it big（教学设计）-2026-2027学年外研版（三起）英语五年级上册

该小学英语教学设计围绕“绿色生活计划”主题，聚焦祈使句、环保词汇（reduce/reuse/recycle）及建议句型的综合运用。通过三段环保主题视频导入，结合填空练习、口语阐述和结对对话，搭建语言与内容支架，实现从语言输入到输出的衔接。 此资料以项目式学习为特色，通过“讨论—记录—创作—展示”完整流程引导学生制作环保海报。在语言能力上，学生在真实情境中运用核心句型；在思维品质和文化意识上，通过小组讨论、反思不足及制定环保承诺书，培养分析能力与环保理念。助力学生提升语言表达与实践能力，为教师提供清晰教学路径和评价支持。

Unit 2 A green life Hit it big 一、教学设计说明 本课时属于项目实践板块，以“绿色生活计划”为主题，以“制作环保海报”为项目任务，引导学生在真实的任务情境中综合运用本单元所学语言——祈使句（“Please .../Don’t ...”）、环保主题词汇（reduce/reuse/recycle）、建议句型（“We should/shouldn’t ...”）——完成从语言输入到语言输出的完整学习闭环。 本课时首先引导学生围绕reduce、reuse、recycle三大环保维度，交流日常环保实践方法。借助环保主题视频的启发，学生通过填空练习、口语阐述、结对对话等形式，探讨建设绿色家园的具体举措，灵活整合运用所学语言知识，有效提升英语口语交际与综合运用能力。随后教师指导学生准备材料、动手实践，自主完成环保主题海报的设计制作。学生依次展示分享作品，积极倡导大家从身边小事做起，自觉践行绿色低碳生活。在展示交流中，学生主动反思自身环保行为的不足，明确后续改进方向。同时结合课堂所学与个人感悟，自主制定环保承诺书，分享学习心得与环保践行计划。整堂课以项目式实践为载体，有效锻炼学生的动手能力、创新思维与语言表达能力。同时帮助学生树立牢固的绿色环保意识，引导学生将环保理念融入日常、落实于行动，养成节约资源、爱护自然的良好习惯。 二、语篇分析 【What】 本课时为项目实践活动板块（Hit it big），以“制作绿色生活海报”为核心任务。项目活动的第一步为小组讨论“What can you do to make your life greener?”，并提供示例笔记（如“Bring your own water bottles to school.”“Use old paper for art homework.”“Use food waste for plants in the garden.”）。接着呈现了第二步和第三步：制作海报并面向全班展示介绍自己的绿色生活计划。整个活动按照“讨论—记录—创作—展示”的完整项目流程推进，引导学生综合运用本单元所学语言完成项目任务。 【Why】 本课时的设计意图体现在三个层面：在语言能力层面，通过项目任务的驱动，引导学生在真实情境中综合运用本单元所学的祈使句（“Please .../Don’t ...”“Turn off...”“Walk to school...”）、环保主题词汇（reduce/reuse/recycle）和建议句型（“We should/shouldn’t...”），实现从“语言学习”到“语言运用”的转化；在能力发展层面，通过小组讨论、海报制作和展示介绍等任务，综合培养学生的合作交流能力、动手实践能力、创新思维能力和口语表达能力；在育人价值层面，通过引导学生反思自身环保行为、制定环保承诺书，将环保理念内化于心、外化于行，帮助学生树立“从小事做起、践行绿色生活”的坚定信念，充分发挥英语课程的育人功能。 【How】 本课时以“任务型教学法”和“项目式学习”为方法论框架，活动设计遵循“支架搭建—自主探索—创作实践—展示评价”的项目学习路径。在支架搭建阶段，通过三段环保视频（Reduce/Reuse/Recycle）和祈使句填空练习，为学生提供丰富的语言输入和内容支架；通过小组讨论收集绿色生活做法，为学生提供内容素材。在自主探索阶段，学生独立撰写个人绿色生活计划笔记，梳理自己的环保行动思路。在创作实践阶段，学生按照“标题—内容—配图”的步骤完成海报制作，教师提供分步指导和材料支持。在展示评价阶段，学生面向全班展示海报，其他同学依据评价量规（设计、图画、内容、号召力、表达）进行评价。整个过程中，语言支架、内容支架、方法支架和评价支架逐层递进，确保学生能够在真实的项目任务中实现语言的综合运用和环保意识的内化。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 积极参与各种课堂活动，进一步运用祈使句（Please ... / Don’t ...）等核心句型，介绍绿色生活计划，锻炼英语口头表达能力。 2. 根据图片提示梳理绿色生活的可行做法，通过制作海报呈现自己的环保方案，做到图文并茂、内容清晰、表达有条理、有号召力。 3. 树立绿色环保意识，懂得从小事做起践行低碳生活，愿意在日常生活中落实环保行动，形成爱护自然、节约资源的价值观念。 四、教学重难点 【重点】 运用祈使句等核心句型探讨、梳理绿色生活的可行做法，通过制作海报呈现自己的环保方案，积极交流分享，号召大家行动起来、自觉践行绿色低碳生活。 【难点】 积极参与各种课堂活动，整合运用所学语言交流环保做法，主动反思，自觉在日常生活中落实环保行动。 五、教学过程 环节一：在视频的启示下，探讨绿色生活的可行做法。（15 mins） 学生借助环保主题视频，围绕reduce、reuse、recycle三大环保维度，通过填空、口语阐述、结对对话等形式，探讨建设绿色家园的具体举措。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Think and say 教师呈现“Reduce/Reuse/Recycle”三个关键词的首字母，引导学生说出三个“R”的含义。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能准确说出三个“R”的含义并举例。 2. Match and say 学生说出“Reduce/Reuse/Recycle”三大环保维度，结合课本人物的做法，完成匹配和口语阐释任务。 应用实践之描述与阐释、分析与判断 观察学生是否能准确将不同环保做法归入对应的“R”类别，是否能正确运用建议句型描述。对分类准确、表达清晰的学生给予表扬。 3. Let’s watch 学生观看有关Reduce视频，思考并回答问题：“What can we do to reduce waster?”。 学习理解之获取与梳理 检查学生是否能通过观看视频获取关键信息并正确完成填空。重点关注“Don’t”和“Turn off”等祈使句的正确使用。 4. Look and write 学生观看有关Reduce视频后完成填空任务。 应用实践之内化与运用 5. Let’s watch 学生观看有关Reuse视频，思考并回答问题：“What can we do to reuse things? ”。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能通过视频获取重复使用的具体方法，是否能正确运用“reuse ... to make ...”句型描述旧物改造创意。 6. Look and say 学生观看有关Reuse视频后，教师呈现旧物改造的图片（如塑料瓶变花盆、旧T恤变购物袋等），学生用“We can reuse ... to make ...”句型描述。 应用实践之描述与阐释 7. Let’s watch 学生观看有关Recycle视频，思考并回答问题：“What can we do to recycle? ”。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能通过视频获取回收利用的关键信息，是否能将新知识与已有知识（牛奶盒回收）建立联系。 8. Look and talk 学生观看有关Recycle视频后两人一组，讨论身边可以回收的物品及回收方法。 应用实践之描述与阐释 观察学生是否能运用所学语言进行交流，是否能提出具体的回收建议。对能完成完整对话的学生给予表扬。 设计意图： 通过环保视频激发学生学习兴趣，向学生传输相关环保知识，帮助学生回顾祈使句结构用法，为学生提供口语训练的机会，提升学生口语表达能力，为本课项目活动的开展做充分准备。 环节二：准备并开展项目实践活动。（15 mins） 学生思考并写出自己的环保计划，在教师指导下准备材料、动手实践、完成环保主题海报的设计制作。展示分享作品，积极倡导大家从身边小事做起，自觉践行绿色低碳生活。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Let’s discuss 小组讨论：“What can you do to make your life greener?” 学生围绕Reduce, Reuse, Recycle三个维度，讨论具体可行的做法。教师提供语言支架：“We can ... / We should ... / Don’t ...” 各小组记录讨论结果，推选代表汇报。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能围绕三个维度进行系统讨论，是否能运用祈使句和建议句型提出具体的环保做法。对讨论积极、记录完整的小组给予表扬。 10. Let’s write 学生根据小组讨论结果和个人思考，写出自己的环保计划。 应用实践之内化与运用 检查学生是否能写出清晰、具体的绿色生活行动计划。关注计划是否涵盖Reduce/Reuse/Recycle三个维度，表达是否正确。对内容完整、表达准确的学生给予表扬。 11. Let’s think 教师展示海报范例，引导学生观察思考海报的构成要素：“What do you see on a poster? What should a good poster have?”。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能说出海报的构成要素和制作要点。 12. Let’s prepare 学生准备制作海报的材料。 学习理解之获取与梳理 鼓励学生积极准备材料，对学生的良好表现给予表扬。 13. Let’s learn 学生学习环保海报的制作方法，在教师带领下一步步完成海报制作。 学习理解之获取与梳理、应用实践之内化与运用 鼓励学生积极参与项目活动，提供必要的指导和帮助，对学生的良好表现给予表扬。 14. Let’s show 学生依次展示分享作品，同时对他人的制作成果进行评价。 应用实践之描述与阐释、迁移创新之批判与评价 鼓励学生大胆展示，引导学生对他人表现进行合理评价。 设计意图： 通过小组交流、梳理环保计划，为本课项目活动的实施做足准备。从准备材料到制作海报方法的传授，确保学生顺利完成项目实践。通过展示互评，使学生感受学习英语的成就感，提升口语表达能力，获得学习英语的自信。 环节三：反思自身、写环保承诺书。（10 mins） 学生在展示交流中，主动反思自身环保行为的不足，明确后续改进方向，制定环保承诺书。 教学活动 活动层次 效果评价 15. Think and write 学生根据问题提示，反思自身环保行为的不足，制定环保承诺书。 迁移创新之批判与评价、想象与创造 鼓励学生进行自我反思，帮助指导学生制定切实可行的承诺书。 16. Let’s share 学生分享自己制定的环保承诺，共同交流今后具体做法，对他人的陈述做出评价。 应用实践之描述与阐释、迁移创新之批判与评价 鼓励学生大胆展示，引导学生对他人表现进行合理评价。 17. Watch and sing 学生观看视频、跟唱歌谣。 应用实践之内化与运用 鼓励学生跟唱歌谣，回顾和巩固环保知识。引导学生感受“环保行动、人人有责”的积极氛围。 设计意图： 通过反思、制定并分享环保承诺书等活动，提升学生语言运用能力。通过跟唱视频歌谣，复盘具体的环保举措，帮助学生树立牢固的绿色环保意识，引导学生将环保理念融入日常、落实于行动。 六、作业设计 七、课堂小结 Need to do: 1. Talk about your “greener life” plan with friends. Share your poster and your green pledge with them. 2. Improve your poster and show it to your parents. Ask them for their advice. Choose to do: Search online to learn more facts and practical ways about protecting the Earth. Find one new fact or tip and share it with your classmates next class. 学科网（北京）股份有限公司 $