2.《烛之武退秦师》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕《烛之武退秦师》，系统梳理文言实虚词、特殊句式及叙事结构，通过文学常识导入，结合无标点诵读感知文本，搭建从背景到语言现象再到人物形象的学习支架，助力学生夯实文言文阅读基础。 其亮点在于以烛之武游说逻辑为核心，通过文本细读与小组讨论剖析“以退为进”的语言艺术，结合巩固训练强化文言知识，既培养文化自信（《左传》经典与春秋智慧），又提升思维能力（逻辑分析与辩证思考）。学生能深化文本理解，教师可直接用于复习教学，提高效率。

《烛之武退秦师》 部编版高中语文必修下册 · 一轮复习课件 文言文经典篇目深度解析与考点梳理 1.7.2013 同学们好！今天我们一起复习《烛之武退秦师》这篇经典的史传散文。这篇课文不仅是文言文学习的重要篇目，也是高考考查的热点。通过本节课的复习，我们将深入理解文本内容，掌握文言知识点，并学习烛之武高超的游说艺术。 ‹#› 学习目标 01 知识与能力 ：掌握文中重点文言实词、虚词的用法及特殊句式，能够准确翻译关键语句；梳理文章的叙事脉络与结构层次，深入把握烛之武的人物形象与性格特征，夯实文言文阅读与鉴赏的基础能力。 02 过程与方法 ：通过反复诵读感知文本的语言韵律与情感基调；结合小组讨论、文本细读与逻辑梳理，剖析烛之武的游说逻辑与语言艺术；学习其“以退为进、层层递进、晓以利害”的说理技巧，提升分析文本与逻辑表达的能力。 03 情感态度与价值观 ：感悟烛之武临危受命、不计个人得失、以国家大义为重的爱国情怀与担当精神；体会春秋时期诸侯国之间的邦交智慧与外交策略，理解“以智取胜”的外交理念，培养家国情怀与理性思辨的意识。 1.7.2013 本节课我们将围绕三个目标展开：首先，夯实文言基础，掌握重点字词和句式；其次，通过分析文本，学习烛之武的游说技巧；最后，感受烛之武的爱国情怀和春秋时期的外交智慧。希望通过这节课的学习，大家能对这篇课文有更深刻的理解。 ‹#› 解题：烛之武退秦师 《左传》经典篇目 · 春秋时期的外交智慧与爱国情怀 01 烛之武 · 人物 郑国大夫，本文的核心主人公。虽早年怀才不遇，却在郑国面临秦、晋联军围攻的危难时刻，挺身而出，凭借过人的胆识与卓越的辩才，孤身前往秦营游说。 02 退 · 使动用法 “退”在此处是文言文中典型的使动用法，意为“使……撤退”。烛之武并未依靠武力，而是抓住秦、晋之间的利益矛盾，晓以利害，成功说服秦穆公撤军。 03 秦师 · 对象 指秦国的军队。秦、晋两国因郑国“无礼于晋，且贰于楚”而联合出兵。秦军是这场危机的关键变量，烛之武的游说精准地抓住了秦国的利益诉求，瓦解了联军。 核心启示： 这篇文章不仅展现了烛之武的机智与爱国，更揭示了春秋时期诸侯国之间“没有永远的盟友，只有永远的利益”的政治现实，以及外交辞令在化解危机中的重要作用。 1.7.2013 首先我们来看标题“烛之武退秦师”。“烛之武”是本文的主人公，郑国的一位大夫。“退”在这里是使动用法，意思是“使……撤退”。“秦师”就是秦国的军队。整个标题告诉我们，这篇文章讲述的是烛之武如何凭借自己的智慧和口才，让秦国军队撤退的故事。 ‹#› 《春秋》三传 《左传》 · 左丘明 《公羊传》 · 公羊高 《谷梁传》 · 谷梁赤 体例： 全称：《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》 我国第一部叙事详细 的编年体史书 内容： 对孔子编纂的《春秋》作详细诠释与注解 作者：相传为鲁国史官左丘明 01.《左传》 文史双璧 · 叙事之祖 —— 兼具极高的史学与文学价值 文学常识 1.7.2013 接下来我们了解一下本文的出处《左传》。《左传》全称《春秋左氏传》，是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传由鲁国史官左丘明所作。它是对孔子《春秋》的详细注解，与《公羊传》《谷梁传》并称为“春秋三传”，具有很高的史学和文学价值。 ‹#› 左丘明，春秋末期鲁国史官 ，是先秦时期杰出的史学家、文学家与思想家，以秉笔直书的史笔著称于世。 他编撰 《左传》 （《左氏春秋》）与 《国语》 ，前者为编年体史学经典，后者是中国首部国别体史书。其文被誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”，司马迁曾叹：“左丘失明，厥有《国语》”，赞其逆境著史的精神与不朽成就。 左丘明 春秋末期 · 鲁国史官 文学常识 1.7.2013 关于《左传》的作者左丘明，他是春秋末期鲁国的史官，不仅是杰出的史学家，还是文学家和思想家。除了《左传》，他还撰写了我国第一部国别体史书《国语》。司马迁在《报任安书》中曾提到“左丘失明，厥有《国语》”，高度评价了他的成就。 ‹#› 记录一个朝代历史 的史书体裁。 史书体裁辨析 按 时间顺序 编写的史书体裁。 以人物传记为中心 的史书体裁。 以国家为单位 编写的史书体裁。 《春秋》 第一部编年体史书 《左传》 第一部叙事详细编年体史书 《国语》 第一部国别体史书 《史记》 第一部纪传体通史 《汉书》 第一部断代体史书 编年体： 国别体： 纪传体： 断代体： 文学常识 1.7.2013 为了更好地理解《左传》，我们来辨析一下常见的史书体裁。编年体按时间顺序记事，如《春秋》《左传》；国别体以国家为单位，如《国语》；纪传体以人物传记为中心，如《史记》；断代体只记录一个朝代的历史，如《汉书》。了解这些体裁有助于我们更好地阅读和理解历史文献。 ‹#› 文学常识 01. 爵位体系 · 分封之制 春秋时期确立公、侯、伯、子、男五等爵位，是周天子分封诸侯的核心等级依据，爵位高低对应封地大小与权力轻重，如晋文公、秦穆公皆为公爵。 02. 称谓礼仪 · 谦敬有别 诸侯自谦称寡人（意为“寡德之人”）；普通人自谦用“鄙人”“在下”。对他人敬称则用“执事”（代指对方左右，以示尊重）、“阁下”“足下”，尽显礼仪之邦的语言智慧。 03. 官制等级 · 阶层划分 先秦时期以卿、大夫、士为核心官制与贵族阶层，卿为高阶执政者，大夫为中层官吏，士为基层贵族与知识分子，是维系社会治理的重要支柱。 ▍ 核心考点速记 【五等爵位】 公 → 侯 → 伯 → 子 → 男 【常见谦称】 寡人、鄙人、在下、不才 【经典敬称】 执事、阁下、足下、君 【阶层等级】 卿（上）> 大夫（中）> 士（下） 注：这些常识是文言文阅读与古代文化常识题的高频考点，需结合课文语境强化记忆。 1.7.2013 本文涉及一些重要的文化常识。比如春秋时期的五等爵位：公、侯、伯、子、男。还有古代的谦称和敬称，如“寡人”是诸侯的谦称，“执事”是对对方的敬称。此外，“卿、大夫、士”是古代的官制等级。这些都是高考文化常识题的重要考点。 ‹#› 无能 为 （ ）也矣 共 （ ）其乏困 秦伯 说 （ ），与郑人盟 夫 （ ）晋，何厌之有 微 夫 （ ）人之力不及此 wéi fú gōng yuè fú 秦军 氾 （ ）南 若不 阙 （ ）秦 夜 缒 （ ）而出 失其所与，不 知 （ ） 使 杞 （ ）子、 逢 （ ）孙戍之 zhì qǐ páng 重点字音字形 fán quē zhuì 1.7.2013 接下来我们梳理文中的重点字音。注意“氾”读fán，“共”在这里通“供”，读gōng，“阙”读quē，“缒”读zhuì，“说”通“悦”，读yuè，“逢”作为人名读páng。这些字音在文言文阅读和翻译中都很重要，大家要准确掌握。 ‹#› 晋侯秦伯围郑以其无礼于晋且贰于楚也晋军函陵秦军氾南 佚之狐言于郑伯曰国危矣若使烛之武见秦君师必退公从之辞曰臣之壮也犹不如人今老矣无能为也已公曰吾不能早用子今急而求子是寡人之过也然郑亡子亦有不利焉许之 夜缒而出见秦伯曰秦晋围郑郑既知亡矣若亡郑而有益于君敢以烦执事越国以鄙远君知其难也焉用亡郑以陪邻邻之厚君之薄也若舍郑以为东道主行李之往来共其乏困君亦无所害且君尝为晋君赐矣许君焦瑕朝济而夕设版焉君之所知也夫晋何厌之有既东封郑又欲肆其西封若不阙秦将焉取之阙秦以利晋唯君图之秦伯说与郑人盟使杞子逢孙杨孙戍之乃还 子犯请击之公曰不可微夫人之力不及此因人之力而敝之不仁失其所与不知以乱易整不武吾其还也亦去之 无标点诵读 1.7.2013 现在我们来尝试无标点诵读。大家可以根据上下文的逻辑关系和虚词的提示来断句。比如“以其无礼于晋”中的“以”表示原因，前面应该断开；“曰”是对话标志，后面也要断开。通过诵读，我们可以更好地感受文章的节奏和语气。 ‹#› 文本解读（一）：秦晋围郑 ▍背景与局势：兵临城下的危机 晋侯、秦伯联合出兵围攻郑国，究其原因有二：一是晋文公流亡时郑国曾对其无礼，二是郑国在晋楚争霸中“贰于楚”，对晋国怀有二心。此时晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南，两国军队形成合围之势，郑国都城危在旦夕。 ▍关键人物：临危受命的抉择 危急时刻，大夫佚之狐向郑伯举荐烛之武，认为只有他能劝退秦军。烛之武起初以“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”推辞，郑伯随即诚恳致歉并阐明“郑亡，子亦有不利焉”的利害关系，最终打动烛之武，使其应允出使秦军。 要点速记与思考 ① 矛盾焦点：秦晋虽为盟友，但各有利益诉求，这为烛之武的游说提供了突破口。 ② 人物形象：郑伯能屈能伸、勇于自责；烛之武虽怀才不遇但深明大义；佚之狐知人善任。 ③ 叙事节奏：开篇即渲染紧张氛围，通过“围郑”的背景交代，迅速将读者带入危急的历史场景中。 1.7.2013 我们来看第一段。秦晋两国围攻郑国，原因有两个：一是郑国曾对晋文公无礼，二是郑国在晋楚之间摇摆不定。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。危急时刻，佚之狐举荐烛之武，烛之武起初推辞，但在郑伯诚恳道歉后，答应出使。 ‹#› 文本解读（二）：烛之武说秦伯 01 以退为进，消除戒备： 主动承认郑国必亡的既定事实，不做徒劳辩解，先卸下秦伯的心理防备，为后续深入沟通创造平等的对话基础。 02 阐明利害，剖析得失： 一针见血指出“亡郑厚晋，薄秦”的本质，灭郑只会让晋国坐大，而秦国不仅无利可图，反而会因邻国强大而陷入被动。 03 以利相诱，描绘愿景： 提出“存郑以为东道主”的利好，承诺郑国将成为秦国东进的物资补给站，为秦国带来实实在在的地缘与后勤便利。 04 以史为鉴，揭露背信： 援引晋惠公“朝济而夕设版”的历史旧账，用事实证明晋国的背信弃义，动摇秦伯对盟友的信任根基。 05 预判未来，警示隐患： 洞察晋国扩张野心，预言其灭郑后必将觊觎秦国，从长远战略安全角度警示秦伯，最终促成其撤军的决策。 1.7.2013 第二段是全文的核心，烛之武的游说艺术体现得淋漓尽致。他分五层展开：首先以退为进，承认郑国必亡；接着阐明亡郑只对晋国有利，对秦国不利；然后提出存郑对秦国有利；再用晋君背信弃义的史实提醒秦伯；最后警示晋国下一步会侵略秦国。 ‹#› 文本解读（三）：秦晋退兵 01 秦国：结盟戍郑，欣然退兵 秦伯被烛之武的言辞打动，当即与郑国缔结盟约，确立友好关系。为保障郑国安全，派遣杞子、逢孙、杨孙率军驻守，随后秦军主力便撤军回国，秦晋联盟就此破裂。 02 晋国：仁义考量，理智撤军 子犯请求出兵攻打秦军，晋文公以“不仁、不知、不武”严词拒绝。他认为依靠秦国之力却反戈一击不合道义，失去盟友不明智，以乱代整不符合武德，最终下令晋军撤离，尽显霸主胸襟。 历史启示： 烛之武的游说成功化解了郑国的危机，也体现了外交辞令的强大力量。晋文公的抉择不仅是对“礼义”的坚守，更是基于政治利益的理性考量——此时攻打秦军，无异于树立强敌，反而不利于晋国霸业的发展，这一决策彰显了其作为政治家的远见卓识。 1.7.2013 烛之武的游说取得了成功。秦伯被说服，与郑国结盟，并留下军队帮助郑国防守，然后撤军。晋国方面，子犯请求攻打秦军，但晋文公拒绝了。他认为依靠秦国的力量反过来伤害秦国是不仁的，失去同盟国是不明智的，用混乱代替团结是不武的。于是晋军也撤退了。 ‹#› 人物形象分析 烛之武 · 智勇辩士 深明大义的志士，勇闯敌营的勇士，以机智善辩瓦解秦晋联盟，凭一己之力救国。 郑伯 · 知错能改 勇于自责，放下君主身段，善于纳谏并知人善任，展现了政治家的胸襟与担当。 秦伯 · 务实权衡 典型的现实主义政治家，以国家利益为核心，善于审时度势、权衡利弊，果断撤军。 晋文公 · 霸主格局 隐忍理智，恪守道义且审时度势，不逞一时之勇，尽显一代霸主的远见与气度。 1.7.2013 本文塑造了鲜明的人物形象。烛之武是深明大义的志士、勇闯敌营的勇士、机智善辩的辩士。郑伯知错能改，善于纳谏。秦伯是重利益、善权衡的现实主义政治家。晋文公则表现出隐忍理智、审时度势的霸主格局。 ‹#› 写作素材运用 ▍核心立意：烛之武形象的多维解读 烛之武的故事不仅是一段外交佳话，更凝聚着深刻的精神内核：既有临危受命、不计前嫌的家国担当，也有洞悉时局、剖析利害的审时度势之智；既有以退为进、直击人心的语言沟通艺术，更有跳出立场、看清利益格局的战略眼光。这一素材，是诠释责任、智慧与格局的绝佳范本。 ▍素材活用：从历史典故到考场论点 面对郑国覆灭的危机，烛之武夜缒而出，孤身赴秦。他没有乞求怜悯，而是站在秦国的立场剖析利弊——“亡郑陪邻，厚晋薄秦”，以利益为支点撬动秦晋联盟。这一案例可用于论证：“沟通的本质是换位思考，而非单向倾诉”；也可升华至“个人命运与国家命运休戚与共”的家国情怀，展现小人物在时代变局中的担当与破局之力。 ▍适配话题：高考作文高频方向 可直接迁移至「爱国与责任」「沟通的艺术」「格局决定结局」「危机中的破局之道」「审时度势的智慧」等话题。无论是议论文的论据支撑，还是记叙文的素材化用，都能为文章增添历史厚度与思辨深度，成为考场作文的加分亮点。 1.7.2013 这篇课文也是很好的作文素材。烛之武的故事可以用于家国担当、语言智慧、审时度势等主题。比如在写爱国主题时，可以引用烛之武临危受命的事例；在写沟通技巧时，可以分析他的游说逻辑。希望大家能将这些素材运用到自己的写作中。 ‹#› 巩固训练（一） 1. 下列文化常识表述正确的一项是（ ） A. 《左传》是我国第一部编年史著作，作者为左丘明，是对《春秋》这部鲁史的解释。 B. “赐”，赏给，过去用于上级对下级或长辈对小辈，如赐予、恩赐；也指给予的财物或好处。 C. 爵是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。在中国周代有王、公、侯、伯、子、男六爵。 D. 寡人，即为寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”，是古代君主对自己的谦称。 【答案】B 【解析】A项错误，《左传》是我国第一部叙事详尽的编年体史书；C项错误，周代五等爵位为公、侯、伯、子、男，无“王”爵；D项错误，“寡人”是古代君主、诸侯王对自己的谦称，并非仅君主可用。 1.7.2013 我们来做几道巩固练习。第一题考查文化常识。A选项错误，《左传》是第一部叙事详尽的编年体史书；C选项错误，周代五等爵位没有“王”；D选项错误，“寡人”不仅是君主的谦称，也是诸侯的谦称。正确答案是B。 ‹#› 巩固训练（二） 2. 下列各项对文中相关内容的解释，不正确的一项是（ ） A. “微夫人之力不及此”中的“微”与“微斯人，吾谁与归”中的“微”含义不同。 B. “因人之力而敝之”与“若民，则无恒产，因无恒心”中的“因”含义不同。 C. “失其所与”中的“与”与“吾与点也”中的“与”含义相同。 D. “吾其还也”中的“其”与“其皆出于此乎”中的“其”用法相同。 【答案】A 【解析】A项中两个“微”均为“假如没有”，含义相同，故该项错误；B项“因”分别为“凭借”和“于是”，含义不同；C项“与”分别为“结交、亲附”和“赞同”，含义不同；D项“其”分别为“表祈使语气”和“表推测语气”，用法不同。 1.7.2013 第二题考查实词虚词的含义。A选项中两个“微”都是“假如没有”的意思，含义相同，所以A错误。B选项中第一个“因”是“依靠”，第二个是“于是”；C选项中第一个“与”是“结交”，第二个是“赞同”；D选项中第一个“其”表祈使，第二个表推测。正确答案是A。 ‹#› 巩固训练（三） 3. 下列各项对文中相关内容的解释，不正确的一项是（ ） A. “且君尝为晋君赐矣”中的“赐”与“赏赐百千强”中的“赐”含义不同。 B. “许君焦、瑕”中的“许”与“潭中鱼可百许头”中的“许”含义不同。 C. “朝济而夕设版焉”中的“济”与“直挂云帆济沧海”中的“济”含义相同。 D. “夫晋，何厌之有”与“蚓无爪牙之利”句式相同。 【答案】D 【解析】A项，“赐”分别为“恩惠”与“赏赐、赐给”；B项，“许”分别为“答应、许诺”与“表示约数”；C项，两个“济”均为“渡过、渡河”；D项，前者为宾语前置句，后者为定语后置句，句式不同。 1.7.2013 第三题继续考查实词和句式。A选项中第一个“赐”是“恩惠”，第二个是“赐给”；B选项中第一个“许”是“答应”，第二个是“大约”；C选项中两个“济”都是“渡河”的意思；D选项中第一个是宾语前置句，第二个是定语后置句，句式不同。正确答案是D。 ‹#› 1. 无能为也 已 ： 2. 共 其乏困： 3. 秦伯 说 ，与郑人盟： 4. 失其所与，不 知 ： 一、通假字 “已”通“矣”，语气词，了。 “共”通“供”，供给。 “说”通“悦”，高兴。 “知”通“智”，明智。 知识总结 1.7.2013 最后我们总结一下文中的通假字。“已”通“矣”，“共”通“供”，“说”通“悦”，“知”通“智”。这些通假字在翻译时要注意写出本字和含义，这是文言文翻译的重要得分点。 ‹#› 知识总结 二、古今异义 贰 于楚也 古：从属二主； 今：“二”的大写。 若舍郑以为 东道主 古：东方道路上的主人； 今：请客的主人。 行李 之往来 古：外交使者； 今：出行携带的物品。 微 夫人 之力不及此 古：那个人； 今：尊称一般人的妻子。 1.7.2013 接下来是古今异义词。“贰”在古代是“从属二主”的意思，现在是数字“二”的大写。“东道主”古代指东方道路上的主人，现在指请客的主人。“行李”古代指外交使者，现在指出行携带的物品。“夫人”古代指那个人，现在尊称别人的妻子。这些古今异义也是高考的重要考点。 ‹#› 三、词类活用 1. 夜 缒而出： 2. 朝 济而 夕 设版焉： 3. 既 东 封郑： 4. 晋 军 函陵： 5. 与郑人 盟 ： 6. 以乱易整，不 武 ： 7. 共其 乏困 ： 8. 越国以鄙 远 ： 9. 邻之 厚 ，君之 薄 也： 名词→状语，在夜里 名词→状语，在早上；在晚上 名词→状语，在东边 名词→动词，驻军 名词→动词，结盟 名词→动词，合乎武德 形容词→名词 ， 缺少的资粮 形容词→名词 ， 远地，边远的地方 形容词→动词 ， 变雄厚；变薄弱 知识总结 1.7.2013 我们再来总结词类活用。名词作状语，如“夜缒而出”的“夜”表示“在夜里”。名词作动词，如“晋军函陵”的“军”表示“驻军”。形容词作名词，如“共其乏困”的“乏困”表示“缺少的资粮”。形容词作动词，如“邻之厚”的“厚”表示“变雄厚”。 ‹#› 知识总结 三、词类活用（二） 1. 烛之武 退 秦师： 2. 既东 封 郑： 3. 若不 阙 秦： 4. 若 亡 郑而有益于君： 5. 阙秦以 利 晋： 6. 越国以 鄙 远： 使动用法，使……撤退 使动用法，使……成为边界 使动用法，使……削减 使动用法，使……灭亡 使动用法，使……获利 意动用法，把……当作边邑 1.7.2013 继续看词类活用。使动用法，如“烛之武退秦师”的“退”表示“使……撤退”。意动用法，如“越国以鄙远”的“鄙”表示“把……当作边邑”。掌握这些词类活用有助于我们准确理解和翻译句子。 ‹#› 四、特殊句式 知识总结 判断句 1. 是寡人之过也（“……也”表判断） 2. 邻之厚，君之薄也（“……也”表判断） 状语后置 1. 以其无礼于晋（应为“于晋无礼”） 2. 佚之狐言于郑伯曰（应为“于郑伯言”） 宾语前置 1. 夫晋，何厌之有？（应为“有何厌”） 1.7.2013 最后我们总结特殊句式。判断句，如“是寡人之过也”用“也”表判断。状语后置，如“以其无礼于晋”应为“于晋无礼”。宾语前置，如“何厌之有”应为“有何厌”。掌握这些句式有助于我们准确翻译文言文。 ‹#› 四、特殊句式（二） 核心考点：省略句 01. 省略主语（主语承前省略） 例①：（烛之武）许之，辞曰：“臣之壮也，犹不如人……” 例②：（烛之武）夜缒而出，见秦伯。 02. 省略宾语（动词/介词后省略） 例①：敢以（之）烦执事 —— “以”后省略代词“之”，代指“亡郑”之事。 例②：若舍郑以（之）为东道主 —— “以”后省略代词“之”，代指“郑国”。 知识总结 1.7.2013 还有省略句。文中有很多省略主语的情况，如“许之”前面省略了主语“烛之武”。也有省略宾语的情况，如“敢以烦执事”中“以”后面省略了宾语“之”。翻译时要注意补出省略的成分。 ‹#› 部编版高中语文教材 必修 下册 谢谢观看 预祝同学们金榜题名 1.7.2013 今天的复习就到这里。希望通过本节课的学习，大家对《烛之武退秦师》有了更深入的理解，掌握了相关的文言知识点和写作素材。谢谢大家！ ‹#› $