3.4.6 植物在生物圈中的作用 教学设计—2026-2027学年北师大版生物七年级上册

3.4.6植物在生物圈中的作用（教学设计）——北师大版生物学七年级上册

一、基本教学信息

授课时长：1课时

中考对标：本节为中考高频考点，侧重考查绿色植物的三大生物圈功能、光合作用与呼吸作用对碳-氧平衡的影响、蒸腾作用对水循环的意义，常以选择题、填空题、综合分析题形式考查，聚焦生态应用与原理辨析。

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本节课是第四章《绿色开花植物的生活方式》的收尾总结课，承接前文光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、吸收作用等核心生理知识，将植物个体生理功能上升到生物圈生态层面，是从微观植物生理到宏观生态系统的过渡章节。既是对本章知识的系统整合，也是培养学生生态观念、环保责任的核心内容，在整个初中生物生态模块中起到承上启下的关键作用。

（二）学情分析

知识层面：七年级学生已掌握植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的基本原理和公式，具备学习本节内容的知识基础，但无法将个体生理作用与生物圈整体环境建立关联，知识碎片化。

能力层面：学生具备基础的读图分析、小组讨论能力，但逻辑归纳、知识迁移、结合生活现象分析生态问题的能力较弱。

素养层面：学生有初步的环保意识，但缺乏科学理论支撑，无法从生物学角度理性认识植物的生态价值，责任担当意识有待系统化培养。

三、核心素养教学目标

1. 生命观念

（1）树立物质与能量观：明确绿色植物是生物圈的生产者，通过光合作用固定太阳能、合成有机物，为所有生物提供物质和能量来源。

（2）建立生态平衡观：理解植物通过光合、呼吸作用维持生物圈碳-氧平衡，通过蒸腾作用参与水循环，认同生物与环境相互依存、相互影响。

2. 科学思维

（1）通过对比分析植物三大生理作用的生态意义，培养归纳总结、逻辑推理能力。

（2）结合温室效应、水土流失等现实问题，辩证分析植被破坏的危害，提升科学思辨与知识迁移能力。

3. 探索实践

（1）通过小组讨论、情境探究、数据分析等课堂活动，主动梳理植物的生物圈功能。

（2）能够结合生活实例，自主分析绿植对生态环境的作用，尝试提出简单的护绿环保实践方案。

4. 态度责任

（1）认同绿色植物对生物圈的重要价值，树立爱护植被、保护生态环境的科学意识。

（2）主动践行植树造林、节约绿植资源的行为，增强生态文明建设的社会责任感。

四、教学重难点

重点

1. 绿色植物的三大核心生物圈作用：提供物质和能量、维持碳-氧平衡、促进生物圈水循环。

2. 光合作用、蒸腾作用与生物圈稳态的关联（中考高频）。

难点

1. 辨析碳-氧平衡的动态过程（光合、呼吸作用的对立统一关系）。

2. 理解植物蒸腾作用促进水循环的深层原理，区分植物参与水循环与自然界水循环的差异。

五、教学准备

1. 多媒体课件：植被破坏前后生态环境对比图、碳-氧平衡动态示意图、生物圈水循环动画、森林涵养水源视频。

2. 课堂任务单、中考演练习题卷。

3. 实物素材：绿植盆栽、荒漠与森林实景图片。

六、教学过程

（一）情境导入，激趣设问

教师活动：播放两组对比视频：①茂密森林空气清新、水源充足、生物繁多；②荒漠戈壁植被稀少、风沙肆虐、生物匮乏。提问：为什么有无绿色植物，生物圈环境差异巨大？绿色植物究竟为生物圈做出了哪些贡献？

学生互动：自由发言，结合生活经验说出植物可以净化空气、涵养水源、给动物提供食物等。

教师总结导入：同学们的观察很贴合实际，绿色植物是生物圈的基石，它的各项生理活动维系着整个生物圈的稳定。今天我们就系统学习《植物在生物圈中的作用》，从科学角度解锁植物的生态价值，同时对接中考核心考点。

（二）新知精讲，细化考点，师生互动探究

考点一：绿色植物是生物圈的“生产者”——提供物质和能量（核心基础考点）

知识细化讲解：