4.3 吸收作用 教学设计-2026-2027学年北师大版七年级生物上册

该初中生物学教学设计聚焦植物吸收作用核心知识，涵盖根（根尖成熟区）吸水、细胞吸水失水原理及无机盐需求。通过萌发玉米种子视频情境导入，结合A/B试管（无水与有水）、C/D试管（蒸馏水与土壤浸出液）对照实验，以及根毛显微观察、洋葱细胞失水实验等学习支架，从宏观到微观梳理知识脉络。 该资料以对照实验和情境探究为特色，通过根毛细胞壁薄、液泡大的结构观察，渗透结构与功能的生命观念。A/B试管玉米幼苗生长对比等实证设计，培养科学思维。课后番茄片出水探究作业，强化探究实践。联系“烧苗”、无土栽培等生活实例，激发学生兴趣，助力教师高效突破教学重难点。

的水主要 苗在A、B试管中的生长状况。 的实证精神和科 生活需要 A试管无水，B试管有水；观察两株长势相当的玉米幼 为载体，培养学生 一、植 物 【观察】 以对照实验 种子。 习的兴趣。 引入 情境导入，观看教师为本节课准备的视频——萌发玉米 激发学生学 教学环节 主要教学活动 设置意图 教学过程 植物细胞吸水和失水的原理。 教学难点： 2.植物细胞吸水和失水的原理。 1.植物体吸收水的主要器官是根，主要吸收部位是根尖成熟区。 教学重点： 教学内容 土壤中的水和无机盐”这一重要概念。 分析植物细胞吸水与失水的原理，类比根毛细胞的吸水与失水，构建“植物体能通过根吸收 4.通过观察玉米幼苗在高浓度溶液中的萎蔫状况，能联系生活中植物吸水与失水的现象， 了解氮、磷、钾三种无机盐在植物生活中的作用，理解合理施肥的意义。 3.通过观察蒸馏水和土壤浸出液培养的玉米幼苗长势，知道植物生活需要多种无机盐； 细胞的结构与吸收功能相适应。 2.通过观察玉米幼苗的根，认识根毛的形态特点；通过观察根尖的显微结构，明确根毛 过根从土壤中吸收水。 1.通过分析玉米幼苗在有水和无水环境中的生长状况，能理解植物生活需要水，植物通 教学目标 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2024年7月 教科书 书 名：义务教育教科书 生物学 七年级上册 课题 吸收作用 学科 生物学 年级 七年级 学期 秋季 课程基本信息 教学设计 盐 播放“制备土壤浸出液”实验视频。 多种无机 【观看视频】 要无机盐的结论。 生活需要 植物的根需要吸收什么样的水？ 得出植物生活需 二、植 物 【质疑过渡】 以实证推理， 茎和叶。 土壤溶液→根毛细胞→表皮以内的层层细胞→导管→ 土壤颗粒间含有水和无机盐，称为土壤溶液。 【拓展】 成熟区是根吸收水的主要部位。 【归纳总结】 成熟区中有导管，便于运输水。 成熟区的大量根毛，扩大了根的吸收表面积。 少，液泡大。 表层细胞向外突出形成大量根毛，细胞壁极薄，细胞质 成熟区细胞结构特点： 根毛的区域叫作成熟区或根毛区。 根毛细而密，主要着生在根靠近尖端的部位，根尖着生 【描述】 观念。 形态结构。 能相适应的生命 2.观察根 毛”；2.根毛在体视显微镜40倍和光学显微镜400倍下的 系，形成结构与功 1.玉米幼苗和小麦幼苗的根，重点观察根尖的白色“绒 与吸收作用的关 【观察】 的结构特点，分析 根作为植物体吸水的器官，具有哪些特点？ 观的顺序，观察根 【质疑过渡】 从宏观到微 不开水 物生长离 玉米幼苗的生长离不开水，水是由根吸收的。 1.探究植 【分析总结】 的 干枯；B中的玉米幼苗生长旺盛，根、茎、叶持续生长。 壤里吸收 A中的玉米幼苗没有继续生长，根、茎、叶都逐渐萎蔫 是根从土 【描述】 学思维。 然用土壤浸出液培养，标记为E。 是生物体结构与 失水 为F。同时，选取另一株长势相当的玉米幼苗作为对照，仍 进一步强化“细胞 的吸水和 健壮，选取一株玉米幼苗，施以20%氯化钾溶液培养，标记 水与失水的原理， 植物细胞 含钾的无机盐能促使植物茎秆健壮，为了使玉米茎秆更 面去理解植物吸 四、探究 【情境过渡】 1.从细胞层 式 物栽培方 壤的农作 依赖于土 栽培是不 例，了解什么是无土栽培以及无土栽培的优点。 三、无土 以四川省农业科学院作物研究所“雾培马铃薯”项目为 理。 某种无机盐的需要量也是不同的，进而理解合理施肥的原 不同无机盐的需要量是不同的；同种植物不同生长时期，对 以白菜、西红柿、马铃薯、小麦为例，理解不同植物对 物缺乏三种无机盐的表现。 了解氮、磷、钾三种无机盐对植物生活的作用，以及植 钾的无机盐。 植物需要的无机盐中，需要量最大的是含氮、含磷、含 【拓展】 植物生活需要多种无机盐。 土壤浸出液含有多种无机盐，蒸馏水不含无机盐。说明 【分析总结】 D幼苗生长旺盛，茎叶茂盛，根生长速度快，根系发达。 C幼苗长势缓慢，茎叶弱小，根生长缓慢，根系不发达； 【描述】 长势相当的玉米幼苗在C、D试管中的生长状况。 C试管注入蒸馏水，D试管注入土壤浸出液；观察两株 【观察】 作业 中还有哪些物质也会使新鲜的番茄片出水？ 究作业，进一步理 六、课后 1.白砂糖撒在新鲜的番茄片上，番茄片会出水，那生活 通过实践探 系统化。 小结 知识结构化、概念 五、本课 【构建概念】 帮助学生将 理解“烧苗”现象及补救措施。 【拓展】 而萎蔫。 毛细胞液浓度＜土壤溶液浓度时，细胞失水，导致植物缺水 当根毛细胞液浓度＞土壤溶液浓度时，细胞吸水；当根 【类推解疑】 液浓度＜周围水溶液浓度时，细胞失水。 关。当细胞液浓度＞周围水溶液浓度时，细胞吸水；当细胞 分析：细胞吸水或失水与细胞液和外界水溶液浓度差有 小；在清水中吸水，液泡膨胀。 2.观察洋葱外表皮细胞在高浓度溶液中失水，液泡缩 分析：水来自细胞。 1.观察“糖拌西红柿”出水现象。 【观察分析】 中的问题。 得更健壮，反而萎蔫了？ 象，解决生产生活 为什么施加了大量含钾无机盐的玉米幼苗不仅没有长 生产生活中的现 【质疑】 生物学原理，解释 粗壮，反而萎蔫了。 2.运用所学 氯化钾溶液培养的玉米幼苗却没有出现我们所期待的茎秆 观点。 E试管中土壤浸出液培养的幼苗生长正常，F试管中20% 这一重要生物学 【观察描述】 功能的基本单位” 模型，描述根毛是怎样增加根的吸收表面积的。 建模的思维能力。 3.选取超轻黏土或其他材料，制作一个根尖模型。通过 一步发展模型与 什么现象？说明这些物质具有什么共同特点？ 与失水的原理；进 2.将能使新鲜番茄片出水的物质放入水中搅拌，观察有 解植物细胞吸水 $