1.2 蜡的有趣变化（教学设计）科学湘科版四年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦蜡受热熔化、遇冷凝固时形态变化但物质不变的核心知识点。课堂导入从水结冰、冰融化的生活实例切入，联系多样蜡烛图片，引导思考切割和加热蜡烛的变化，搭建前后知识关联的学习支架。 以实验探究为主线，学生动手切割蜡烛、制作蜡星星，培养探究实践能力。通过对比蜡、钢水、青铜铸造等实例归纳共同特征，发展科学思维。强调实验安全，渗透态度责任教育，帮助学生直观理解科学概念，为教师提供可操作的教学流程。

湘科版（2024）科学四年级上册 《蜡的有趣变化》教学设计 课题 1.2蜡的有趣变化 课型 新授课 教学目标 科学观念： 知道蜡在受热熔化、遇冷凝固时，虽然形状、大小或者状态发生变化，但是构成蜡的物质没有发生改变；能识别生活中同类的物质形态变化现象。 科学思维： 1. 能够归纳制作蜡星星、钢水浇铸、青铜铸造等变化的共同特征； 2. 能够根据实验现象，对物体是否发生物质本身的改变做出分析与判断。 探究实践： 1. 能够规范、安全操作加热蜡的实验器材； 2. 能够动手完成蜡星星（不同造型蜡制品）的制作； 3. 能够如实观察、记录实验现象，填写实验记录表。 态度责任： 1. 对蜡的形态变化、制作蜡制品的探究活动产生浓厚兴趣； 2. 实验过程树立安全操作意识，知道加热实验注意防烫伤。 教学重难点 重点： 认识物体形状、状态改变，物质本身不变这一类变化。 难点： 区分“形态改变”和“物质本身改变”，理解蜡熔化凝固本质特点。 教学环节 教学过程 课堂导入 情境与问题，导入新课 1. 教师谈话：同学们，我们都知道水遇冷会结成冰，冰受热又融化成水。水和冰只是状态变了，还是同一种物质。想一想，生活中还有哪些物体也会发生状态改变？ 2. 出示课件里多种多样的蜡烛图片，引导学生观察：生活中我们见过各种各样的蜡烛，有粗的、细的、罐装的、小茶蜡。 3. 抛出探究问题：如果我们把蜡烛切割开，蜡烛会发生什么变化？如果我们给蜡烛加热，又会出现什么现象？今天我们一起来学习《蜡的有趣变化》，揭开蜡变化的秘密。 课 程 学 习 （二）探究与发现，开展实验活动 活动1：切割蜡烛，观察变化 1. 小组活动：用小刀切割蜡烛，仔细观察。 提示安全：小刀锋利，注意不要割到手。 2. 小组汇报：切割之后，蜡烛长短、大小、形状变了，但还是蜡，物质没有改变。 教师小结：切割仅仅改变了蜡烛的大小、形状。 活动2：加热蜡烛，观察熔化 1. 提出思考：给固态的蜡烛加热，会发生什么？ 2. 教师演示加热蜡烛实验，强调安全：加热过程不能触碰器材，防止烫伤。引导学生观察现象：固态蜡烛受热，慢慢变成可以流动的液态蜡（蜡液）。 提问：现在变成蜡液了，这还是蜡这种物质吗？ 学生交流：只是从固体变成液体，仍然是蜡。 活动3：制作蜡星星，观察蜡的凝固 1. 任务：把熔化后的蜡液倒入星星造型的模具当中，静置冷却，观察变化。 2. 学生预测：冷却之后蜡液会变硬，变成模具星星的形状。 等待冷却，观察实验现象：液态蜡慢慢冷却，重新变成固态，获得蜡星星，形状变成模具的样子。 3. 小组讨论：蜡烛→蜡液→蜡星星，整个过程，哪些发生改变？什么没有改变？ 4. 师生共同总结：蜡受热熔化成蜡液，遇冷又凝固成固态蜡。变化的是状态、形状，不变的是构成物体的物质，它依旧是蜡。 活动4：联系生活，拓展同类实例 1. 提问：生活中还有没有和蜡变化相似的现象？ 出示课件钢水浇筑、玻璃熔化图片，介绍青铜铸造工艺，分步讲解青铜铸造六步：制模、制范、合范、焙烧、浇铸、修整。 2. 组织学生对比冰块、蜡、钢水、玻璃、青铜器这些物体变化，小组讨论共同特点。 3. 归纳核心概念：有些物体的形状、大小或状态发生了变化，但构成物体的物质并没有改变。 三、研讨与拓展 1. 研讨任务：利用今天学到知识，我们能不能做出不同形状的巧克力？ 出示巧克力图片，引导思考：巧克力熔化前后什么变了，什么没变？ 2. 师生交流小结：巧克力受热，由固态熔化成液态；冷却后又凝固为固态。改变的是状态、形状；构成巧克力的物质没有改变，依旧是巧克力。 3. 深度思考：是什么因素让蜡发生固态、液态之间来回改变？ 学生发言后教师总结：温度变化。加热温度升高，固态蜡熔化成液态蜡；冷却温度降低，液态蜡凝固变回固态蜡，物质本身没有发生变化。 课堂 小结与课后作业 1. 课堂回顾，齐读核心知识点：有些物体的形状、大小或状态发生了变化，但构成物体的物质并没有改变。 2. 简单课堂练习：判断例子。冰化成水、铁块锻造成铁锅，这些变化中物质有没有改变？学生口头作答。 板书设计 蜡的有趣变化 温度升高 → 固态蜡{熔化}{→}液态蜡 温度降低 → 液态蜡{凝固}{→}固态蜡 发生改变：形状、大小、状态 不改变：构成物体的物质 同类实例：冰与水、钢水浇铸、玻璃熔化、青铜铸造、巧克力塑形 核心：形态改变，物质不变 教学反思 本节课依托课件的实验活动开展探究，学生动手参与切割蜡烛、观察蜡熔化凝固的过程，能够直观感受到蜡的形态变化，大部分学生可以理解物体形状状态改变而物质不变的科学概念，但课堂上部分学生容易混淆“状态改变”和“物质本身发生改变”，在后续教学中可以增加更多对比实例强化辨析；加热实验存在烫伤风险，课堂上要反复强调实验安全，部分小组制作蜡星星冷却等待时间较长，可以提前准备冷却好的成品辅助教学；同时可以多引导学生联系生活，鼓励学生多多发现身边同类形态变化的现象，深化学生对科学概念的理解。 1 学科网（北京）股份有限公司 $