2.3 响度与音色(教学课件)-2026-2027学年沪粤版物理八年级上学期

该初中物理课件聚焦“响度与音色”核心知识，通过音乐会场景导入提问，衔接声音特征，以“纸屑跳舞”“音叉弹乒乓球”等实验探究响度与振幅关系，结合波形图分析深化认知，再通过乐器波形对比引入音色，构建声音三特征学习脉络。 其亮点在于以科学探究为主线，实验设计直观（如弹拨琴弦观察振动幅度），用波形图比较振幅培养科学思维，融入贾湖骨笛、编钟等文化元素渗透科学态度。小结系统梳理知识，助力学生形成物理观念，教师可借助实验案例和文化素材提升教学效率。

引入新课 音乐会表演现场，音乐有时轻柔，有时激昂，不同乐器合奏，演员们随着乐器唱和…… 这和声音的什么特征有关？ 我们又是怎么辨认各种乐器的乐音或人声？ 一.声音的强弱——响度 观察下列场景，说出它们所描述的声音关键词的特点： 工具发出的声音很“大” 人们说话的声音很“小” 生活中，我们经常描述某些声音很大或很小，很强或很弱。 物理学中，把声音的强弱叫做响度。 响度又叫做音量。 1.响度的定义： 一.声音的强弱——响度 我们平时形容声音的响度都用哪些词语？ 大或响 小或轻 ①震耳欲聋 ①低声细语 ②响彻云霄 ②鸦雀无声 ③引吭高歌 ③轻声细语 诗句“不敢高声语，恐惊天上人”，这里的“高”指的是声音的______。 响度 响度小 音调高 响度大 音调低 音调高的声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一定高。 2.怎样理解响度？ 活动1：探究影响声音响度的因素 实验1：纸屑跳舞 (1)在鼓面上撒些小纸屑，先轻轻地敲鼓，听鼓声的响度，观察小纸屑的跳动幅度； (2)然后用力敲鼓，再次听鼓声的响度，并观察小纸屑的跳动幅度。 转换法 纸屑的跳动幅度直观地反映了鼓面的振动幅度。 鼓面振动幅度越大，鼓声响度越大。 轻轻敲鼓 →鼓声响度小 →纸屑跳动幅度小 用力敲鼓 →鼓声响度大 →纸屑跳动幅度大 敲击同一鼓面时，声音的音调不变 活动1：探究影响声音响度的因素 实验2：用不同的力敲击同一音叉，观察乒乓球被弹起的高度。 轻敲时声音弱，乒乓球弹起低；重敲时声音强，乒乓球弹起高。 音叉振动幅度越大，发出声音的响度越大。 活动1：探究影响声音响度的因素 实验3：用不同的力弹拨弦乐器的琴弦。 (1)哪种情况响度大？ 大力拨动琴弦时，琴声的响度大； (2)什么时候弦的振动幅度大？ 大力拨动琴弦时，琴声的振动幅度大。 琴弦振动幅度越大，琴声响度越大。 物理学中，用振幅来描述物体振动的幅度。 振幅：物体振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。 声音的响度与声源的振幅有关： 声源的振幅越大，产生声音的响度越大； 声源的振幅越小，产生声音的响度越小。 二.用波形比较振幅 1.同一音叉发出不同响度的声音时： 振幅大，响度大 振幅小，响度小 在波形图上，波形越高，振幅大，说明响度越大；波形越低，振幅小，说明响度越小 二.用波形比较振幅 (1)利用声音的波形图定性的判断： 如下图所示，甲、乙、丙的______相同，_______相同；甲、乙、丁图的______相同，______相同。 振幅 响度 频率 音调 声学上，人们通常用分贝作为单位来计量声音的强弱，分贝的符号是dB (1)0dB——人耳能听见的最弱声音的强度，这是听觉的下限，但是不代表没有声音； (2)分贝数越大，表示声音越强。 2.怎样判断声音的响度？ (2)利用数据定量的判断： 二.用波形比较振幅 3.一些声音的分贝数： 声音的强弱不同，人们听起来的感觉是不同的。 二.用波形比较振幅 4.声波向外传播时： 声音从声源向四面八方传播的过程中，越到远处越分散，声波的振幅衰减得越来越小； 距离声源越远，听到的声音响度越小。 5.影响声音响度的因素： (1)声源发出的声音响度只与声源的振幅大小有关； (2)影响听觉处声音响度的因素： ①声源振幅的大小； ②听觉距声源的距离。 物理与生活实践 1.怎样增大声音的响度？ (1)增大声源的振幅； (2)减小与声源的距离； (3)减小声音的分散。 2.人耳听到声音需要哪些条件？ ①物体振动发声； ②物体振动的频率在20～20000Hz之间； ③有传声介质； ④响度能引起人耳的鼓膜振动； ⑤人耳的听觉系统正常。 条件缺一不可 三.声音的品质—音色 我们闭着眼睛，能分辨出这些是什么乐器吗？ 我们能辨别出不同乐器的声音，是因为声音的音色不同。 1.音色的定义：音色反映了物体发出声音的品质与特色，又叫音品。 活动2：辨别不同物体的声音 (1)欣赏一段器乐合奏曲，你能听出其中有哪几种乐器吗？ 活动2：辨别不同物体的声音 (2)下图是音叉、单簧管、小提琴所发出的声音在示波器上显示的波形，比较它们的异同。 不同的乐器即使发出声音的音调与响度都相同，它们的波形图形状也会有所区别。 这是由于不同乐器发出声音的音色不同。 比音色——看形状 活动2：辨别不同物体的声音 (3)分辨不同人的讲话声。 人的声音在现代技术中的应用： 每一个人声音的音色有其独特性 三.声音的品质—音色 2.决定发声体音色的因素： 不同物体所发出声音的音色是不同的，音色由发声体本身决定。 ①发声体的材料 →如敲木头和石头声音不同 ②发声体的结构 →如敲实心木头和空心木头声音不同 ③发声体的发声方式 →如拉琴弦和拨琴弦的声音不同 3.音色差异的利用： (1)听音色辨乐器； (2)听音色辨人：“闻其声而知其人”，不同人发出声音的音色不同； (3)判断物体是否损坏，同一发声体如果其结构发生变化，音色也将变化。 三.声音的品质—音色 4.声音的三个主要特征： (1)音调、响度、音色是声音的三个主要特征，人们就是根据这些特性来区分声音的。 (2)声音在传播过程中音调、音色不变，人耳听到声音的响度随传声距离的增加而减小。 5.音调、响度、音色的比较： 定义 影响因素 听感表现 音调 响度 音色 声音的高低 只与声源的频率有关。频率高，音调高。 音调高：声音清脆、尖细；音调低：声音粗犷、低沉 声音的强弱 与声源的振幅有关。振幅大，响度大 响度大：震耳欲聋；响度小：轻声细语 声音的品质 发声体的材料、结构和发声方式不同，发出的音色就不同 “闻其声知其人” “模仿明星的声音” 交响乐团里的音乐家互相配合，演奏出悦耳、动听的乐曲——里面的管乐器和弦乐器属于两个不同的“家族”,它们产生声音的材料、结构和部件都不同。 四.管乐器、弦乐器和打击乐器 四.管乐器、弦乐器和打击乐器 1.管乐器： 发声体是管状的乐器，如笛子、唢呐、小号、单簧管等 发声体 发声方式 改变音调的方式 空气柱 通过激发管内空气柱的振动来产生声音 改变空气柱的长度发出不同音调的声音 感受中国古代文化 贾湖骨笛 四.管乐器、弦乐器和打击乐器 2.弦乐器： 通过摩擦或弹拨琴弦来产生声音的乐器，如二胡、竖琴、吉他、小提琴等。 发声体 发声方式 改变音调的方式 琴弦 通过摩擦或弹拨琴弦来产生声音 改变弦的长短、粗细、松紧改变声音的音调 四.管乐器、弦乐器和打击乐器 3.打击乐器： 通过敲击、摇动、摩擦等方式使乐器的特定部位振动发声的乐器，如鼓、锣、架子鼓、钟等。 发声体 发声方式 改变音调 的方式 发声体本身 通过敲击、摇动、摩擦等方式使乐器的特定部位振动发声 改变振动部分的松紧、尺寸和质量改变声音的音调 编钟是中国古代大型打击乐器，兴起于西周，盛于春秋战国直至秦汉。它用青铜铸成，由大小不同的扁圆钟按照音调高低的次序排列起来，悬挂在一个巨大的钟架上，用丁字形的木锤和长形的棒分别敲打铜钟，能发出不同的乐音。 曾侯乙编钟，1978年在湖北随县(今随州市)出土。是由六十五件青铜编钟组成的庞大的乐器，其音域跨五个半八度，十二个半音齐备。它高超的铸造技术和良好的音乐性能，改写了世界音乐史，被中外专家、学者称之为“稀世珍宝”。 感受中国古代文化 课堂练习 1.学校走廊贴有“轻声慢步”的文明提示语，这里的“轻声”描述的是声音的 ( ) A.音调； B.响度； C.音色； D.音速。 B 2.下列关于声音“高”“低”的解释正确的是( ) A.“引吭高歌”中的“高”是指声音的音调高； B.“曲高和寡”中的“高”是指声音的音调高； C.“男低音”中的“低”是指声音的响度小； D.“低声细语”中的“低”是指声音的音调低。 B 3.小红同学喜欢利用复读机进行英语听力训练，如果让复读机先正常播放一段录音，然后调大音量旋钮播放同一段录音，则发出的声音 ( ) A.响度增大，音调不变； B.响度减小，音调不变； C.响度不变，音调升高； D.响度不变，音调降低。 A 4.以下有关声现象的表述中，正确的是 ( ) A.敲鼓时用的力越大，鼓发出声音的音调就越高； B.人耳听不到蝴蝶拍翅的声音， 是因为其响度太小了； C.“震耳欲聋”主要说明声音的音调高； D.“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的。 D 5.医生用听诊器诊病是因为 ( ) A.听诊器能使振动的振幅增加，响度增大； B.听诊器减少声音的分散，使传入人耳的响度更大些； C.听诊器能改变发声体的频率，使音调变大； D.听诊器能缩短听者和发声体之间的距离，使传入人耳的振动幅度更大些。 B 6.声音在传播过程中一定会发生变化的是 ( ) A.响度； B.音调； C.音色； D.都不会变。 A 7.如下图所示，这是某些乐器发出声音的波形图，关于声音特性分析正确的是 (   ) A.我们根据音调区别不同乐器的声音，图中甲、乙、丁是同种乐器发出的声波； B.音调与频率有关，图中甲、乙、丁的音调相同； C.响度只与振幅有关，图中甲、乙、丙的响度相同； D.丙的频率比其它三种声波频率低，故在空气中传播的速度比甲、乙、丁慢。 B 8.声音由物体振动产生并以波的形式向四周传播。小明用图甲所示的实验装置将音叉发出的声音信号输入计算机，观察到计算机上的波形如图乙所示。下列有关音叉发出声音的说法与实际不符的是 (   ) A.声音是通过空气传播到接收器的； B.在传播过程中，声音的音调和音色保持不变； C.在传播过程中，声音的响度保持不变； D.接收器将变化的声音信号转变为变化的电流信号传输给计算机。 C 9.下列关于声现象的描述和分析，正确的是 ( ) A.图甲：刻度尺振动得越快，发出声音的响度越大； B.图乙：用相同的力从左向右敲击水瓶琴，发出声音的音调逐渐升高； C.图丙：逐渐抽取玻璃罩中的空气，听到铃声逐渐变小，可以推理得出真空不能传声； D.图丁：用大小不同的力敲击鼓面，纸屑跳动的幅度不同，说明音调与频率有关。 C 10.中华古诗词中蕴含着丰富的声学知识，下列有关解释正确的是 ( ) A.“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”中的琵琶声是由空气振动产生的； B.“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”中的笛声是通过空气传播的； C.“水石相搏，声如洪钟”中的“声如洪钟”是指声音的音调高； D.“柴门闻犬吠，风雪夜归人”说明声音具有能量。 B 11.“鼓声悠扬天地间，鼓槌敲打不间断”。鼓声是鼓面的_______产生的；用力敲击鼓面，鼓声会更大，说明响度与_______有关；在太空中敲击鼓面_______ (填“仍能”或“不能”)产生声音。 振动 振幅 仍能 12.一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是女高音，_______的音调高，_______的响度大；人们在挑选新花盆时，常常将花盆拎起后轻轻敲击它，根据敲击声的_______来判断花盆是否有裂缝(选填“音调”、“响度”或“音色”)。 13.小华用录音机录下自己唱歌的声音，再播放出来感觉和直接听到的声音不同，在乐音的响度、音调和音色三个特性中，询问其他同学，得知自己唱和录的音都是准的，没有“跑调”，所以不是声音的音调不同；考虑到录音机音量是可以调节的，所以不是声音的_______不同；由此可以推断是声音的_______不同(选填“音调”、“响度”或“音色”)。 女高音 音色 男低音 响度 音色 14.下列与声音有关的语句中，所表达的物理含义是： (1)“悦耳动听”说明声音的_______好； (2)这小孩说起话来“脆如银铃”，说的是声音的________高； (3)“震耳欲聋”说明声音的_______大。 音色 音调 响度 15.物理是一门以观察和实验为基础 的学科，学好物理要多做实验。 (1)如图甲，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被弹开，说明声音是由物体的______产生的；实验中乒乓球起到的作用是__________； (2)如图乙，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉也把乒乓球弹起，说明_______可以传声；假设在月球上进行乙图实验，则________(选填“能”或“不能”)看到乒乓球被弹开； (3)加大力度敲击音叉，发现乒乓球弹起的幅度变大，说明物体振动的幅度越大，声音的________越大。 振动 放大作用 空气 不能 响度 一.响度——声音的强弱 声源的振幅越大，产生声音的响度也越大。 计量响度的单位——分贝(dB) 影响声音响度的因素： ①声源的振幅； ②与声源的远近；③声音的分散程度 二.音色——声音的品质 发声体的材料、发声体的结构以及发声方式等因素决定了音色的不同。 三.声音的三个特征 音调、响度、音色 本节小结 Lavf58.20.100 Lavf58.12.100 Lavf58.29.100 $