习作：“漫画”老师课件-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件围绕“漫画”老师习作展开，从漫画特点（突出特征、夸张情节）导入，引导学生从外貌、性格、言行等角度选材，通过抓特点、选典型事例、用夸张幽默手法写作，构建观察到表达的学习支架。 其亮点在于融合语言运用（生动描写）、思维能力（分析特点）、审美创造（幽默表达），提供分点选材角度、具体习作方法实例（如“连珠炮似的扫射”）及范文点评。助力学生提升写作能力，教师可依此高效开展教学。

习作 “漫画”老师 漫画里的人，特点特别突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。 看漫画猜人物，谁能跟大家分享一下漫画最吸引人的地方是什么？ 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？ 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们 打成一片的体育老师？ …… 让我们把这些可爱的老师用 文字“画”出来吧！ 习作内容 特别提醒 1、突出老师显著特点，避免大众化。 2、把老师的形象写得鲜活、有趣。 1、抓住人物的主要特点，用一两件 具体事例描写自己的老师。 2、能评价修改同学和自己的习作。 习作目标 选材角度 选材角度 选材角度 选材角度 选材角度 选材角度 选材角度 习作方法 1.抓住主要特点，塑造人物形象。 2.选取典型事例，把人物特点写具体。 3.运用“漫画”笔法，用夸张、 幽默的语言描绘人物。 一、抓住主要特点，塑造人物形象。 习作方法 她有一头乌黑油亮的头发,直直的、顺顺的,像瀑布一样。她总是把长发高高梳起,显得特别精神。讲起课来,那长长的头发会随着她的动作一甩一甩的,充满了青春的气息。我们私底下都叫她“高翘辫”。 突出外貌 特征 每天最幸福的事,就是能听到刘老师用那温柔细腻的嗓音为我们讲课,她能把每节课都讲得津津有味、引人入胜。她传授我们阅读与写作的方法,关心我们的成长,教给我们生活的哲理。刘老师很温柔,从不对我们发脾气,同学们都很喜欢她。有时候,个别同学犯了错,她也不会生气,而是微皱着眉头,不紧不慢地给他们讲道理。最后,再调皮的学生也会在她温柔耐心的攻势下“改邪归正”。 ~~~ ~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~ 突出性格 特点 二、选取典型事例，把人物特点写具体。 习作方法 语言 动作 神态 心理 抓住老师的教学、与同学们相处等方面的事例，突出特点。 蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他怒发冲冠,说:“我看您并不想交付十五座城。现在壁在我手里,您要是强逼我,我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上!”说着,他举起和氏璧就要向柱子上撞。 ——《将相和》 通过撞柱的事例突出蔺相如不畏生死的勇气。 三、运用“漫画”笔法,用夸张、幽默的语言描绘人物。 习作方法 王老师说话速度极快,嘴巴张张合合,一句句大道理连珠炮似的向人扫射而来,断绝了同学们狡辩的机会。他吃饭速度更是迅如闪电,满满一碗饭一眨眼的工夫就能一扫而光每次吃饭都如同风卷残云,下巴也在日复一日中被“累”成了双层。 王老师说话速度极快,嘴巴张张合合,一句句大道理连珠炮似的向人扫射而来,断绝了同学们狡辩的机会。他吃饭速度更是迅如闪电,满满一碗饭一眨眼的工夫就能一扫而光每次吃饭都如同风卷残云,下巴也在日复一日中被“累”成了双层。 运用比喻、夸张的修辞手法,突出了王老师说话和吃饭速度快的特点。 习作构思 习作提纲 亮眼标题 《“幽默大王”张老师》、《双面老师》 《“画师”刘》、《图形达人刘老师》 《“表情包”老师》、《课堂“魔术师”》 《“百灵鸟”老师》、《我的“启明灯”》 展现性格 突出特长 幽默风趣 比喻象征 完成习作 写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议，再进行修改。 评价标准 评价等级 书写工整，结构清晰，语句通顺。 抓住突出特点，用夸张、幽默手法，形象鲜明 1-2 个事例具体生动，与特点匹配 能表达对老师的真实情感 　　两只透着灵光的眼，一张能说会 道的嘴，两弯细而淡的柳叶眉，眉宇 间还略带童稚，微笑是她的招牌动作。 这，就是我的班主任韩晓晓老师。① 　　她教我们数学。在课堂上，她朴 素、幽默，激发了我对数学的兴趣。② 可是，我的数学从小就没打好基础， 即使我努力地学，老师讲的我还是听 ①以外貌描写引出人物，开篇即给人留下深刻的印象。 我的老师 ②介绍老师的第 一个特点：朴素、幽默。 佳作引路 不懂，而我是一个性格内向的女生，不好意思说出来。可细心的她发觉了我的异样。于是，在课下，她找我去办公室谈心。她通过谈话知道了我数学学得不好，于是，放学后她把我留了下来，教我做数学题，并温习当天所讲的知识点。③ 　　一转眼，到了晚上六点半。她告诉我： “你数学学得虽然不好，但是你很聪明，你每天晚上留下来，老师帮你温习功课， ③介绍老师的第二个特点：细心、关心学生。这是习作的重点，下面以具体的事例来反映人物的这个特点。 努力把你的数学成绩提高上去，但你也要 在家里好好地预习功课和温习功课，知道 了吗？”④我怀着感激的心情说了一句： “嗯，我知道了，老师，谢谢您！”韩老师又习惯地亮起了她的招牌动作——微笑地看着我，又说了一句：“你赶快回家去吧，晚了你的父母会担心你的。”“嗯，老师再见！”我也有礼貌地回复了老师一句，便回家去了。就这样持续了几个月， ④语言描写生动，具体表现了老师关心学生的特点。 ⑤结尾升华情感。 转眼就期末考试了。 　　考试时，我很有信心，因为我已提前做好了准备。过了几天，成绩单发下来了，我比往常考得都要好，韩老师也替我高兴。 　　于是，我想好好地报答韩老师，可是又不知道该怎么做，只有在心里默默地说：“韩老师啊，我多想叫您一声妈妈!”⑤ 本文的开头很巧妙，以外貌描写引出写作对象，给读者留下深刻的印象。接下来，作者着重叙述了韩老师给自己补习功课这件事，事情虽小，却表达出老师关心学生、学生感激老师的深厚情感。在叙事的过程中，小作者主要运用了语言描写来展现韩老师关心学生的特点，并通过细腻、温情的对话展现了浓浓的师生情。结尾处升华情感，点明了主旨。 习作点评 优秀范文 优秀范文 $