第二单元习作指导 “漫画”老师-【黄冈小状元·同步作文】2026-2027学年五年级上册语文（统编版·新教材）（1-4单元）

第二单元习作指导。“漫画”老师 第 单元习作指导 “漫画”老师 目标与要求 漫画里的人，特点鲜明突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣， 往往给人留下深刻的印象。选择一位令你印象深刻的老师，仔细观察，让他成为你“漫画” 的主人公，一定非常有趣！ 本次习作要求表现出这位老师在外貌、性格、喜好等方面的突出特点。让我们通过具 体的事例用字将老师们“画”出来吧。 1.学习捕捉一个人的鲜明特点，抓住人物的突出特点来写。 目 标要 2.学习“漫画”老师鲜明特点的具体写作方法，用具体事例突出老师的特点。 3.把习作读给你所写的那位老师听，看他对你的习作有什么评价。 思难与方法 爱穿裙子的 思维导图 语文老师 生动的课堂 笑眯眯的 耐心辅导 数学老师 1.确定对象 3.精选事例 “怪招”迭出 关心学生 的体育老师 “漫画” 老师 外貌特点 夸张的细节 性格特点 风趣的语言 2.抓住特点 4.幽默“变形” 行为习惯 真挚的爱戴 17 转网小折充。同宠放五年级（上） 思路 在确定了要写哪位老师之后，怎样才能将“漫画”老师给“画” 好呢？ 讨 首先，我们要仔细观察，找到这位老师最突出的一两个特点。然后， 再选择一两个能够体现他特点的典型事例具体描写。 我明白了！跟我们以前学过的描写人物的习作是一样的嘛！都是通过一 两个具体的事例来表现人物的特点。 也有不一样的地方！本次习作的主题是“漫画”老师，应该采用漫画的笔 法来写，语言风趣幽默才符合要求。 从名著中学方法：1.给人物“画像” 突出特点。 方法导航 怎样才能“画”好这幅人物“漫画”，突出人物的特点呢？ 突出“漫画”老师的特点是这次习作的关键。“漫画”老师的特点可以体现 在他的外貌、性格、爱好，或是课堂教学、日常生活中的独特之处。写作时最 好抓住人物最突出的特点进行详写。 名著实例 年年4年sg年9年s年0.9.0g:。s。年0：9g，年4年。8.9g年 更恰当地说，他整个人就是一副怪相。一个大脑袋， 先概述伽西莫多“整个人就是 红棕色头发竖起；两个肩膀之间耸着一个偌大的驼背， 一 副怪相”，然后按照由头部 与其相对应的是前面鸡胸隆凸；大腿与小腿七扭八歪， 到躯干再到四肢的顺序，具 不成个架势，两腿之间只有膝盖才能勉强并拢，从正面 体刻画了一个奇丑无比的伽西 看去，活像两把月牙形的大镰刀，只有刀把接合在一起； 莫多形象。透过奇丑的外在 宽大的脚板，巨大无比的手掌；而且，这样一个畸形的 形象，作者还洞察到伽西莫 身躯，却有着一种难以名状的可怕体态，并且精力充沛， 多难以描摹的内在气质：精 矫健敏捷，勇气非凡。 力充沛，矫健敏捷，勇气非凡。 —雨果《巴黎圣母院》 18 第二单元习作指导。“漫画“老师 微格写作（一）】 请你找一找：下面人物最突出的特征是什么？ 短发、眉毛很浓、 笑起来憨憨的 2.用漫画笔法一1 幽默、夸张。 老师，什么是“漫画”笔法呢？ 习作中运用“漫画”笔法也就是使用幽默风趣的语言来描绘人物。幽默的 方法有很多，常见的有夸张、比喻、反语、自嘲以及运用歇后语等。 名署实例 江老师头上有一撮头发，经常顽固地竖起来，这使他即使一 “顽固”“一眼发现他” 在人头攒动的操场上，你也能一眼发现他。这撮头发是江老师 带有调侃、夸张的色彩。： 的最大特征，我们都认为，江老师酷就酷在这撮头发上。可是， 有消息灵通人士说，江老师谈了好几个女朋友，都嫌这撮头发。 于是，我们发现江老师头上这撮顽固立起的头发，有时会 被强力定型摩丝压下去。据消息灵通人士报道，那是江老师有 女朋友了。但没过多久，那撮顽固的头发又顽固地立起来了。 据消息灵通人士说，江老师又没有女朋友了。所以江老师头上 那撮头发，就像战争故事里的消息树，只要看一看，就知道他一 将江老师的“那撮头 现在是有女朋友还是没有女朋友。 发”比作战争故事里 —杨红樱《江老师头上的那撮头发》 的“消息树”，真是非 常生动幽默！ 转网小折定。同 ?五年级（上） 微格写作（二）》 请你在下面的横线上填写一句歇后语，让文段语言更加幽默。 万老师最拿手的，是习作指导课。我曾经连续多年被评为“习作困难户”，在 万老师的指导下，现在，写作文对我来说非常简单。我的作文多次被当作范文展示， 还在作文大赛中获过奖呢！我的习作能力有如此大的提升，离不开万老师的帮助。 画横线的部分可以这样改：现在，写作文对我来说就像“ 非常简单。 从范文中学方法：选典型事例一凸显性格。 老师，该怎样把人物的性格特点表现出来呢？ 写人离不开写事，可以写一写与“漫画”老师有关的一两件事。注 意要围绕这位老师最突出的特点来选择事例。用典型事例来刻画人物， 更能表现出人物的特点。 小提示 动作 叙述 抓住 语言 突出特点 典型事例 细节描写 神态 心理 列提纲 牛老师走进教室 被牛老师发现 牛老师招手让“我”过去 “牛脾气”真大 “漫画”牛老师 “损友”助攻 那些事儿 被牛老师批评 请班主任开“处方” 滔滔不绝地讲课 牛老师恢复平静 虚惊一场 20 第二单元习作指导。“漫画“老师 仿范文 “漫画”牛老师那些事儿 “丁零零一”上课铃响了，牛老师迈着稳健的步伐走进了教室。 “呵呵，‘牛脾气’看起来气色很差呀！今天不知谁又要倒霉了！” 我小声地自言自语。 “甄行，你过来！嘟嘟囔囔说什么？”牛老师一边轻轻地说一边 将牛老师发“牛 轻轻招手，还冲我微笑，那双下巴间的缝隙似乎能轻易要了一只苍蝇 脾气”时的动作、 神态，描写得生 的命！我慢慢走到讲台边，突然牛老师瞪大了双眼紧紧盯住我，那双 : 动传神。 眼睛犹如太上老君的炼丹炉，好似要喷出烈焰来。 “难道他听到了？”我的头皮一阵发麻，惊得我眼珠子都快掉到 运用夸张的修辞 地上了！ 手法，形象地写 “我想说老师您今天气色真不错。” 出了牛老师的“牛 “你刚才是这么说的吗？”他捞起面前的课本，狠狠地拍在了讲 脾气”大，语言生 桌上，“轰隆”，那惊雷般的响声贯穿了我的耳膜。 动风趣。 教室的屋顶似乎在摇晃，眼前的课桌好像在颤抖，空气中的尘 埃仿佛要逃亡。他的“牛脾气”真大啊，好像能一下子把我撕得粉碎。 “不，老师！他刚说‘今天不知谁又要倒霉了’。”关键时刻，死 用“翻江倒海”， 对头周美“拔刀相助”。 夸张地写出了“我” “暗地里给老师起外号乃大忌，再加上这‘损友’的助攻…真 的心理变化。 想有把芭蕉扇，将这个‘长舌王’扇到九霄云外去！”无奈，我只能 内心翻江倒海，“粉骨碎身浑不怕，只要别叫我爸妈”。 用夸张幽默的语 “甄行，给自己写一份‘病例’，到班主任那儿开个‘处方’！ 言，写出了牛老 其余同学把书翻到第30页…” 师的情绪变化之 不知怎么，牛老师又突然恢复了平静，开始滔滔不绝地讲起课来， 大，使牛老师的 似乎从来不曾怒过。我长舒一口气：“‘千里耳’太厉害，‘牛脾气’太 形象更加鲜活、 较真。原以为会被‘生吞活剥’，还好虚惊一场，谢天谢地！” 生动。 点评 小作者选择了一个大家都很熟悉的上课场景展开描写，把一位敏感、情绪变化大 的老师写得生动极了。除了关注牛老师的动作和神态外，同学们还可以关注牛老师妙 趣横生的语言，他的幽默也给人留下了深刻的印象。 转网小折定。同 ?五年级（上） 微格写作（三 本次习作，龙一鸣同学想“漫画”幽默风趣的数学老师，他列出了数学老师的 几个事例，请你帮他选择最合适的一两件，打上“√”。 ①数学老师的课堂轻松活泼，同学们积极发言，经常笑声不断。 ②同学因病缺课，数学老师把他叫到办公室，帮他补习功课。 ③课间活动时，有同学意外受伤，数学老师赶紧送他去医院。 ④课下，同学们喜欢跟有趣的数学老师一起玩。 积累与借鉴 与人物品质有关的词语： 好 鞠躬尽瘁 吃苦耐劳 舍己为人 锲而不舍 无私奉献 诲人不倦 语 铁面无私 孜孜不倦 坚韧不拔 大公无私 兢兢业业 刚正不阿 与人物外貌有关的词语： 水灵灵 水汪汪 圆溜溜 乌黑发亮 眉清目秀 端庄秀丽 朱唇皓齿 面若银盘 沉鱼落雁 高大魁梧 相貌堂堂 其貌不扬 与人物神态有关的词语： 笑眯眯 乐呵呵 和颜悦色 喜笑颜开 垂头丧气 神采飞扬 神采奕奕 从容不迫 怡然自得 呆若木鸡 无精打采 眉飞色舞 与人物语言有关的词语： 呢喃细语 苦口婆心 语重心长 声情并茂 轻言细语 喃喃自语 滔滔不绝 口若悬河 妙语连珠 喋喋不休 结结巴巴 侃侃而谈 《我的老师》开头： 好 湖北省武穴市大法寺李边小学五(3)班吴加城指导老师：吴小玲 我有一位非常漂亮、优秀的语文老师一吴老师。她身材苗条，长着一双明亮 的眼睛，脑袋后面扎着一个高高的马尾辫，看上去总是那么有精神，那么有活力。 (开篇总写吴老师漂亮、优秀两大特点，并写出了吴老师的外貌特点。)》 《“娃娃”老师方程式》开头： 浙江省诸暨市天马实验学校五（6)班章柯娜 新鲜，真新鲜！这学期教我们班数学的竞然是个“娃娃”老师。说她是“娃娃”， 点儿也不假。您瞧她，个子小小的，眼睛圆圆的，还配着一张娃娃脸，真是可爱极了！ 第二单元习作指导·“漫画”老师 不知道的人还以为她是我们的大姐姐呢！ (开篇写出“娃娃”老师的与众不同，语言有趣。) 《“三怪”老师》开头： 湖北省蔡长 我们班新调来了一位老师，同学们都认为新老师教书很怪。 (开篇点明新老师很“怪”。) 《难忘的记忆》结尾： 尾 湖北省咸宁市崇阳县第三小学李若欣指导老师：程秀球 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。 老师，我对您的感激之情永不会变！ (引用对联赞扬和歌颂老师，表达对老师的感激之情。) 《这个老师没绰号》结尾： 陕西省毕贝贝 我曾经试着为他取个绰号，但是，我发现没有一个适合他。也许，“老师”最适合他， 因为，他是我们真正的“老师”！ (看似不怀好意想取绰号，实则满怀对老师的敬爱之情。) 《咱班的“牛人老师”》精彩段落： 好 广西壮族自治区南宁市马山县城南小学黄麒睿 落 她的“牛气”之一，是能说会道。别看她有一张樱桃小嘴，从这小嘴里我们知道了 更广阔的天地一上课时，她口若悬河，引领大家“钻上钻下”，一会儿带我们飞上月球， 会儿带我们潜人深海，一会儿又带我们去草原与热情好客的蒙古族人民共舞… 点评 “牛人”自有“牛”本事，讲起课来上天、下海，真是无所不能。看完让读者欲罢 不能，期待作者揭晓老师的更“牛”技能。 《“饭”老师》精彩段落： 上海市汤肖龙 这两天我特别高兴，因为有消息透露，新来的老师姓范。我心里暗想，我姓汤， 已经够难为情了，新老师姓范(“饭”)，那她不是更“倒霉”吗？我非给她个下马威， 让她出出丑不可。 今天是范老师第一次给我们上课。她看上去很年轻，留着齐耳短发，长得挺秀丽。 她微笑着走进教室，一眼就看见黑板上的一幅画：正中间画着一碗米饭，左边画着 一双筷子，右边写着五个斗大的美术字“欢迎大米饭”。范老师先呆了一下，显然意 识到了这是我们的恶作剧。接着她扫视了一下全班同学，笑着说：“谢谢同学们给我 转网小折充。同宠放五年级（上） 的见面礼，我姓范，不是米饭的‘饭’，而是示范的‘范’。”她在黑板上写了一个“范”字， 每一笔都写得刚劲有力，我心里暗自赞叹。范老师继续说：“此‘范’乃模范、楷模 的意思，希望今后…” 点评 “我”本想给“饭”老师一个下马威，她却用独特的魅力征服了“我”。 壁 品读与分享 爱念经的“唐僧” 重庆市两江新区人和实验学校五(5)班饶奕萱指导老师：赵玉琴 她总是扎着马尾，一双大眼睛严厉地扫视着我们；她总是爱穿裙子，每天的穿着都变换着 各种“花样”；她总是爱把袖子挽起来，要求我们做事不拖拉。“撸起袖子加油干”用在她身上 再合适不过了。她就是我们的语文老师一赵老师，她就像“唐僧”，带领我们开启漫漫“取经路”。 她总是以意想不到的方式出现，让我们措手不及。午休时，“众猴头”正说得起劲，都 快把房顶掀了。“唐僧”老师便会悄无声息地来到窗边，“刺啦”一声拉开窗户，从外面伸 进头来，开始“念经”了：“我老远就听到你们的声音，叽叽喳喳的，整个年级就你们最吵， 要是我再听到谁发出一点儿声音，就让他到我办公室来说…”方圆五百米都可以听到她 的“念经”声。“众猴头”赶紧乖乖闭上嘴巴，教室里恢复了午休的安静。 放学铃声响起，大家终于可以回各自的“花果山”了，一时间激动万分。见此情景，“唐僧” 可不高兴了，她拿起戒尺，重重地拍在桌上，这震天动地的响声可把大家吓得够呛，她随 即又念起了经：“安静！你们喜欢讲话是吧！来，讲啊！我可以等你们把话都讲完了再放学。” 听她这么一说，“众猴头”顿时鸦雀无声。见我们都乖得像兔子，“唐僧”发话了：“不讲了 是吧！好，安静地收拾好书包出去排队。”我们飞快地收拾好“包袱”冲了出去，心想：“呵 呵，这只不过是虚晃一枪，我们心里可是早已讲起话来了呢！”在“唐僧”的护送下，我 们各回各家，各找各妈。这一天愉快的“取经路”就结束了。 “唐僧”老师，虽然您喋喋不休，对我们要求严格，但您却是我们最爱的“师父”；虽 然您的外表冰冷，可内心一定是个“热水袋”，总是舍不得惩罚我们，您是我们最爱的“唐 僧”老师。 点评 把老师“漫画”成“唐僧”，把同学们“漫画”成“众猴头”，生动形象，幽默风趣。 小作者选取了午休和放学两个时间点，描绘了老师管理班级纪律时的模样，在班级管 理的典型事例中写出了老师的特点。 第二单元习作指导·。“漫画”老师 会变脸的魔法师 湖南省长沙市岳麓区西雅博才小学五年级黄泓睿指导老师：王飞娥 凉爽的秋风在脸上拂过，我牵着妈妈的手走在回家的小路上，情不自禁地哼起一首歌： “有没有那么一首歌，会让你突然想起我？”我的鼻子突然酸酸的，想起了教我这首歌的二 年级班主任芳芳老师… 芳芳老师就像童话里的公主，乌黑的长发像丝绸一般飘在身后，圆圆的脸像熟透的红 苹果，棕色的眼睛像星星会发光，樱桃小嘴总能讲出有趣的故事和生动的课，最神奇的是 她的小耳朵，连纸片掉在地上的声音都能听见！ 魔法一：变脸大师 记得我有一次赖床迟到了，忐忑不安地刚跑到校门前，“叮铃铃”，上课铃就响了，我 像蔫掉的白菜挪进教室，竟不敢抬头看老师。芳芳老师立刻启动暴风雨模式：“为什么你这 个小家伙就是要赖床呢！”“为什么大家都在一个小区，只有你会迟到…”训导如同一场 暴风雨来临，连教室窗台上的小乌龟都缩进壳里不敢动，只露出小小的眼睛，好像在同情我。 可当上手工课时，她又立刻切换成晴天模式，教我们折千纸鹤。她的手指像被施了魔法， 彩纸“噗”地变成展翅的小鸟，好像马上要欢快地飞起来。“要轻轻捏住它的脖子哦！”她 说话的气流吹动着我额前的刘海，痒得我咯咯直笑。 魔法二：“X光”透视眼 一次，课后作业本上有个题让我抓耳挠腮一写“我”字时，我偷懒随手画了上去。第 二天芳芳老师举着作业本，眼中闪过一丝不悦：“笔顺不准乱飞！”我和小伙伴们都惊呆了： 难道老师的眼睛是X光机？后来我们偷偷实验，故意不按笔顺工整地把字写好，夹在作业本 其他字中间，结果还是被她逮住了！从此我们叫她“透视眼女巫”，当然只敢在滑梯底下悄悄喊。 魔法三：声音“传送门” 去年教师节，我对着电话手表深呼吸三次才敢拨号。“喂？”熟悉的声音从听筒里跳出来， 瞬间把我带回二年级时的午后。老师居然记得我一连打翻三个玩具箱的事：“当时你哭得像 淋雨的小鸭子呢！”我摸着发烫的耳朵傻笑，突然听见电话那头传来“叮铃铃”的上课铃 声一原来老师的魔法，连时间都困不住啊！ 挂掉电话时，一片银杏叶打着旋儿落在我手心。阳光透过叶子，在地上映出小小的爱心， 就像芳芳老师当年在我手背上盖的奖励印章。 点评 小作者构思精巧，以“魔法师”这一充满童趣的视角为切入点，巧妙运用三个生 动活泼的小标题，将一位严厉却不失温柔的班主任形象刻画得立体且丰满。文中充满 画面感的细节描写尤为出彩，无论是“蔫掉的白菜”等传神的比喻，还是滑梯底下叫 老师女巫等孩童特有的狡黠，都展现了极佳的观察力与灵动的文字驾驭能力。文章结 尾以银杏叶的唯美意象自然呼应曾经的奖励印章，在时光交错中将浓浓的师生情谊娓 娓道来，余韵悠长，是一篇洋溢着真挚情感与纯真童趣的写人佳作。 铁网小状元·同步作这 五年级（上） 我们的“鸳鸯火锅”梁老师 江苏省南京市南京农业大学实验小学五(3)班李雨乐指导老师：梁文灿 要是给我们的梁老师画一幅漫画，那画面肯定不是呆板的静态图，更不会只有单调的 色彩。他呀，就像一锅在我们眼前咕嘟咕嘟沸腾的鸳鸯火锅：一边是热辣鲜香、活力满满 的“红汤”，另一边是温润暖心平和亲切的“清汤”。这别样的“滋味”，让他的语文课成 了我们小学时光里最亮眼的记忆碎片。 课间一到，“清汤”的暖意就悄悄在教室里弥漫开。下课铃刚响，梁老师那副“严师” 的模样瞬间就“融化”了。他随手拉过讲台旁的空椅子一坐，没一会儿，我们几个就像小 磁铁似的，自然地围到他身边。他总挂着一脸和蔼的笑，仿佛在说：“来呀，孩子们，咱们 聊聊知识里的趣事儿！”“哎，你们说《冀中的地道战》里的老百姓牛不牛？那地道设计的， 绝了！”他一边说，一边在桌上比划着，好像那些错综复杂的地道就活生生铺在我们眼前。 等我们七嘴八舌地讨论开了，他就认真地听着，忽然一拍膝盖：“对喽！就是这个意思！” 这时候，他的笑声和我们的笑声混在一起，活脱脱是我们当中最有见识的“大朋友”。 可这份温馨常常很短暂。一旦碰到他对学习的“底线”，那“红汤”的热辣劲儿就“嘭” 的一下炸开了锅。记得一次作文讲评课，梁老师抱着一摞作业本站在门口，原本还有些喧 闹的教室瞬间安静得仿佛能听见针掉地上的声音。他一步步走上讲台，脸色沉得像块铁。 突然“啪”的一声，一个作业本被他狠狠拍在讲台上，“这写的是什么？！”怒吼声像冰雹似 的砸下来，我们吓得脖子都缩了起来。只见他眼睛瞪得溜圆，眉毛拧成了疙瘩：“句子不通顺， 错字一大堆，你们把心落在家里了？”他激动地拍着讲桌，那一刻，他不是那个和我们谈 笑的“大伙伴”，而是容不得半点儿马虎的“严师”。 一开始我们也不懂，他怎么一会儿热一会儿冷。可日子长了才明白，他的“拍”和“吼”， 拍走的是我们的浮躁，吼醒的是我们的责任心。正因为他打心底里把我们当成需要指引的 “小树苗”，才会在我们长歪的时候这么着急。他心里清楚，当老师的，不只是教知识，更 要带着我们长成有担当、有责任心的人。 这就是我们的梁老师，一锅让人回味无穷的“鸳鸯火锅”。我们在“清汤”里收获知识 的快乐，在“红汤”里懂得成长的重量，而他，就是我们童年里最值得珍藏的“美味记忆”。 点评 小作者的构思极具创意，将梁老师巧妙地比喻为一锅沸腾的“鸳鸯火锅”，通过“清 汤”的温润与“红汤”的热辣，生动形象地展现了其亲切和蔼又严厉负责的双面性格。 文中对课间谈笑的温馨与课堂发怒的严厉进行了细致入微的刻画，极具张力的动作与 语言描写不仅形成了鲜明对比，更让这位立体丰满的“严师益友”跃然纸上。结尾处 的感悟由表及里，深刻揭示了老师“严与爱”交织的教育初心，在回味无穷中表达了 对老师的深深理解与感恩，是一篇充满生活烟火气与真情实感的创意佳作。 第二单元习作指导。“漫画”老师 “黑面包公” 福建省厦门市滨东小学五（3)班吴祖珲指导老师：徐珊璐 在中国的民间故事里，有一个人，他铁面无私、公平公正，他就是包公。而我也遇到 过一位“黑面包公”，那就是我们四年级时的班主任一许老师。 许老师不管是肤色还是平日的服饰都很“黑”，特别是在她生气的时候，她的脸就更黑了。 四年级的时候，连续一个月，“班级评比栏”上我们班的分数都被扣成了“红绿灯”。 果不其然，这节课上，许老师又带着她的“标志性黑脸”走进来了。这副“黑”脸，比很 久没有洗过的锅底还黑。同学们一下子就认真起来了。之后的这一周，同学们都认真上课， 认真做操，仿佛老师的“黑”脸就是一个警告，时时刻刻提醒着我们。这一周，我们班级 获得了“五星班级”，许老师的“黑”脸上也露出了一丝笑意。不过，我们时时刻刻都要注 意，没准哪一天，许老师的脸又会“黑”起来。 许老师除了脸黑，还正直、细心，就像包公一样铁面无私。 有一次，许老师让我们抄生字。我的同桌是一名班干部，那天，因为事情比较多，他 写作业很匆忙，所以字迹很不工整。第二天早上，许老师说要当面检查生字。我一直认为 班干部会获得老师的偏爱，即使做错事也不会受到严厉批评。没想到，许老师来到我同桌 身边，拿起他的本子稍稍翻查了一下，她的脸就又“黑”起来了，严厉地说：“你的作业质 量就是这样的吗？”“我昨晚事情比较多，所以，我…我就马虎了。”同桌支支吾吾，小 声地说。“不能因为事多就不认真做作业。重写，下午再交。”许老师生气地说。 这就是我们班的“黑面包公”许老师。在她的严厉督促下，我们的班风越来越好了。 我喜欢这位“黑面包公”。 点评 每位老师都有自己的特点，每个同学都有自己的感受，写出来的文章也就有了千百 种风味。小作者语言幽默，“黑脸”既是老师外貌的独特之处，又隐含了老师严厉的性 格特点，一语双关。通过具体的事例展现这位老师的风格特点，也就水到渠成了。 “功夫女侠”刘老师 云南师范大学附属官渡小学五（6)班蒋俊杰指导老师：刘旭 刘老师是我们的语文老师，她可是学校知名的女侠。快跟我去看看吧，小心被她“圈粉”哟！ 功夫一：“干里眼” 刘老师的“千里眼”可厉害了。上课的时候，刘老师在写板书，角落里有一只“神兽” 正“走火入魔”地玩手中的笔。老师头一转，眼神化作一把把犀利的飞刀，迅速在全班每 一位同学的身上扫过，“神兽”感觉后背突然冒出一股凉气，他歪头看了看旁边，没有发现 27 转网小折充。同宠放五年级（上） 异常，继续玩自己的笔。刘老师施展轻功，飞下讲台，绕到“神兽”后头，突然一拍他的 后背，只听“嘭”的一声响，“神兽”就被刘老师制服了。 功夫二：“吸晴大法” 虽然刘老师的“千里眼”让人害怕，但是她还有一个有趣的绝招，让我们十分钦佩， 那就是她神奇的“吸睛大法”。 比如在《冀中的地道战》这一课出现了“子口”一词，同学们心里都冒出了十万个小问号： “这是什么东西呢？”此时，刘老师就化身成神笔马良，拿起粉笔在黑板上龙飞凤舞地画了 起来，不一会儿就画好了，我们一看，原来“子口”就是地道中窄窄的、只容一个人通过 的地方，是“一夫当关，万夫莫开”的战略要地。这就是刘老师的“吸睛大法”，我们的眼 睛无时无刻不被她吸引住。 这就是我们的“功夫女侠”一刘老师，她凭借着“千里眼”和“吸睛大法”“行走江 湖”。她是我心中的最牛女侠！ 点评 小作者将刘老师“漫画”成“女侠”，并选用两个具体事例，细致刻画刘老师的两样“功 夫”。小作者以幽默风趣的语言，写出了刘老师的特点，也表达出对刘老师的敬佩之情。 “微笑之神”驾到 广东省佛山市德恒菁英学校五(5)班郭祯指导老师：邓洪伟 在我五彩斑斓的记忆中，有这样一位独特的老师，他仿佛是“微笑之神”的化身，总 以一抹温暖的笑容点缀着我们的学习生活。他，就是我要用文字“描绘”的那位老师。 每当晨光初照，他便会带着那标志性的微笑步入教室，手中轻轻翻阅着我们的作业本。 即便是面对那些不尽如人意的作业，他也只是轻轻一笑，将本子轻轻放到一旁，仿佛在说： “每一次尝试都值得尊重，但也要努力做得更好哟。” 他的课堂，是一场场知识与欢笑的盛宴。他总能用一种我们既熟悉又新奇的方式，将 那些深奥的文章、诗句编织成一个个引人入胜的故事。那些文字在他的讲述下，仿佛拥有 了生命，跳跃在我们的心间。记得有一次，他讲了一个小故事：一个小男孩在树上玩耍时， 不小心将手中的果汁泼洒到路人头上。第一次，路人给了他一颗糖原凉了他；第二次， 一位路人则温柔地引导他，告诉他这样的行为需要改正。老师用这个故事巧妙地提醒我们， 对待他人的错误既要给予改正的机会，也要学会温柔以待。这样的教学方式，让我们在笑 声中领悟，在领悟中成长。 他的外貌同样令人难忘。头发如同小刺猬的刺般根根竖起，却丝毫不减那份亲和力； 眉毛弯弯如新月，既像在勾勒我们心中最纯真的梦想，又似在无声地鼓励着暂时落后的孩子， 给予他们重新出发的勇气。 28 第二单元习作指导。“漫画”老师 下课铃声响起时，他总爱开玩笑说：“哎呀，真想再和你们多待一会儿。”话音未落， 却已收拾好教案，微笑着示意我们休息，自己则如一阵清风般悄然离开教室，留下我们既 不舍又期待下一次的相聚。 他是一位好老师，用微笑和耐心引领我们前行；他更是一位“奇怪”的老师，用独特 的方式让我们在学习的道路上，既收获了知识，也收获了快乐。在我心中，他就像一幅生 动的画卷，每一笔都饱含着深情与智慧，令人过目难忘。 如此这般，我笔下的“微笑之神”，是否已跃然纸上，让人如见其人，如闻其声？ 点评 这篇文章用“微笑之神”形容自己的老师，特别形象！晨光、翻阅作业、讲故事… 这些场景让人一下子就能看到老师的温暖和智慧。比喻句也用得很有趣，用“刺猬头 发”“新月眉毛”把老师“画”得活灵活现。如果能在文章里多加点老师和同学们的互动， 或者再描写一些老师的小动作，比如他讲故事时怎么眨眼睛、翻书页，人物就会像从 画里跳出来一样，更加生动啦！ “水”一般的老师 重庆市万州区沙河小学五(6)班陶柯蒙指导老师：张臣艳 “上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道…”我的语文老师陈老师 既严厉又有趣：时而温柔如涓涓细流，温暖人心；时而猛如洪水，直击心底。 陈老师长得眉清目秀，最引人注目的还是她的那一头卷发。她的卷发很特别，如果只 看上面一截，那就是标准的黑、长、直，可头发下面那一小截却都是卷起来的，很洋气。 形象点来讲，就是上面风平浪静，下面波涛汹涌。陈老师经常穿一些黑、白、蓝色调的很 显气质的衣服，再配上她那尖尖的高跟鞋，走起路来都带风，霸气十足！那高挑的身材， 再配上那时尚的装扮，活像是从杂志里走出来的模特一样。 陈老师很喜欢喝咖啡，每次打开咖啡粉袋，一股浓郁的咖啡香味就会飘进同学们的鼻子， 让大家垂诞三尺。大家私下里都议论：咖啡有那么好喝吗？难道是美容良药？只有我知道， 她是因为给我们讲完课回家还得带孩子做家务，为了提提神才喝的。 我很喜欢听陈老师讲课。就拿《将相和》这篇课文来说吧，她给我们讲廉颇和蔺相如 是怎么闹矛盾，又是怎么和好的，又给我们讲这个故事的历史背景，让我们情不自禁迷上 了历史。我们就像穿越到那个年代一样，听得如痴如醉。不知不觉中，下课铃已经响了， 但我们缠着陈老师，非要她讲完不可。 课堂上，她那双炯炯有神的“火眼金睛”可了不得，能把我们做的每个小动作看得一 清二楚。如果你不认真听讲，她会先用眼神提醒你，如果你屡教不改，那可糟了，她会启 动她独有的“河东狮吼神功”，把你的耳朵震聋，再用“九阴白骨爪”将你提起来站着听讲。 转网小折充。同宠放五年级（上） 在她的课上，我们从来不敢做小动作，随时神经紧绷。但是，她上课又很有趣。她会结合 课文内容，有时给我们唱歌，有时给我们讲笑话，一边讲一边配合故事情节做出夸张的动作， 把我们逗得前俯后仰，东倒西歪。 陈老师还是个刀子嘴豆腐心的人。有时候某些同学犯了错，陈老师严厉地说：“下课打 手板！”这让没犯错的同学都毛骨悚然，心惊胆战，感觉周围的空气都凝固了。下课后， 犯错的同学都做好了挨手板的准备，可她只是再次强调以后要专心听讲，并没有打手板。 妈妈经常告诉我“严是爱”，我知道陈老师是爱我们的。 我们的陈老师，有时要求严格，有时宽容有趣，真是像水一样风格多变。 点评 小作者用幽默风趣的语言写出了陈老师的外貌和爱好，写出了她的严厉和有趣， 并写出了自己对陈老师的喜爱和赞美之情。另外，把陈老师比作水，体现了陈老师风 格多变的特点。 幽默达人余老师 广东省佛山市南海区桂城街道灯湖小学511班宋怡萱指导老师：黄思韵 弯弯的柳叶眉下，一双深邃的大眼睛；秀挺的高鼻梁下，一张红润的大嘴巴这就 是我印象中的余老师。 她是我的舞蹈老师。她身材高挑，外表看上去文文静静的，但你可别被她的外表迷惑了， 一旦她那“不见其人、先闻其声”的江湖大嗓门一打开，你就会知道，她是一个有着有趣 灵魂的幽默达人。 她上课特别幽默，讲课的方式很独特，我们都非常喜欢上她的课。有一次，她给我 们讲解舞蹈动作时，为了让大家感受新疆刀郎舞的民族特色，理解每个动作的由来和含义， 突然“戏精上身”一般，表情夸张地做起了角色扮演，还抑扬顿挫地朗诵起了诗歌，把 每个动作都生动形象地一一给我们进行了讲解与演示。从她幽默风趣的讲解中，我们不 但领略了刀郎部落的美丽风光，理解了刀郎人的独特民风，也深刻明白了每个动作为什 么要是这个角度，又为什么是这个节奏…因此，余老师的课堂常常充满欢笑，我们也 都收获满满。 余老师对我们的基本功练习要求很严格，她总是能用最幽默的语气提出最“狠”的要求。 每当我们练功偷懒时，她就会轻笑着来一句：“哎呀，看来大家还需要一点儿奖励！这样吧， 我很大方的，就奖励每人踢二十个腿吧…一个做不好再奖二十个，再做不好加奖五十个， 包你们满意…”我们被她的话逗得直乐，却再也不敢偷懒了。就这样，我们一个个被治 得服服帖帖，基本功也大大提升了。 这就是我最钦佩的幽默达人一余老师。 第二单元习作指导。“漫画”老师 点评 小作者先“漫画”老师的外貌，然后用生动诙谐的语言写老师上课的幽默和她对 我们严格的要求，人物特点突出，人物形象活灵活现。 “二师姐”逸事 广东省东莞市麻涌镇古梅第一小学五（4)班赖朝军指导老师：莫雪红 她，总爱一边走一边轻声哼着歌，走路像风，跟学校其他一脸庄重严肃的老师完全不同。 她就是今天的主角一“二师姐”安老师，她教英语，是我们的偶像。 安老师平时上课总是把深奥的知识讲得很有趣。记得第一堂英语课时，她讲如何记单词。 她用幻灯片播放陌生单词，开始我们都觉得很无趣，直到单词堆里突然出现了一个猪八戒， 我们哄堂大笑起来。安老师笑着说：“认单词就像认人，未学过的单词就像路人，除非它像 猪八戒那么有特点，否则很难留下印象。你见单词的次数多了，你可能认得它，就像认得 我们学校的门卫，但不见得了解，所以还不叫掌握。直到你经常使用这个单词，它成了你 的朋友，才算掌握了它。”我们恍然大悟，怪不得单词不容易被记住，原来它们是路人啊。 由于猪八戒被称为“二师兄”，这节课后，安老师便有了个代号一“二师姐”。 “二师姐”会弹吉他，会跳拉丁舞，据说大学时是学校的风云人物，我们无论男同学女 同学都喜欢她。上课时她喜欢“沉浸式”教学，时常跳出课本，向我们介绍世界各地的风 土人情，让我们表演英语剧，进行英文演讲，看英文电影，听英文歌，把我们带人一种全 新的英语学习体验中。她最拿手的英文歌《月亮河》，听得我们如痴如醉。 就连“二师姐”的班会课我们也爱上。有一次，她开头便煞有介事地说：“我觉得，我 们班有的同学很有做医生的潜质。”谁？我们心里嘀咕着。“二师姐”接着说，有的同学喜 欢问诊一 “你有病啊”，然后是询问家族史一“你全家都有病”，还有就是开方子一“你 有病，我有药”。我们都哈哈大笑起来。是的，这是我们很多人的口头禅，确实不礼貌。原 来，这节班会课的主题是“文明用语”。从此，我们很少说这些不文明的话了。 小伙伴们，这就是我们的“二师姐”，你喜欢她吗？ 点评 本文语言生动幽默，人物形象鲜明突出。小作者抓住典型事例，紧扣人物性格特点， 惟妙惟肖地展现了安老师的幽默、才能和智慧，字里行间流露出小作者对老师的喜爱 之情。 转网小折定。同 ?五年级（上） 修改与提升 修改前在我的学习生涯中，遇到过许许多多的…修改建议 老师。有这样一位老师，他姓吴，他对我们要求非 1.开头有些语句不够通顺，也 常严格，但是他却从来不直接教导我们，而是用他 没有直接点出吴老师的 的眼睛看我们一下，我们就懂他的意思了。 特点。 有一次，老师在上面讲着课，我在课桌上画我：2.在叙述事情时，没有突出吴老师 喜欢的画，一点也没有听清楚老师讲什么。我偶然： “眼睛会说话”的特点，没有把 朝黑板看去，却发现老师站在讲台上看了我好久， 这一特点“用文字‘画’出来”； 我马上停下了手中的画笔。他的目光好像在对我说： 也没有交代事情的结果，没有 “上课要认真听讲，如果不认真听讲，学习退步那就 写出“我”是怎样理解老师用 麻烦了。” 眼晴说的“话”的。 老师的眼睛会说话。他的眼睛，让我们懂得了 3.只写一个事例，显得比较单薄， 上课要认真听讲，不能做其他的事情，这样才能把 人物特点不能突出展现，可补 课堂上学到的东西全部理解明白。 充一个事例。 气 4.结尾语言比较啰唆。 修改后 我最喜欢吴老师那一双炯炯有神的眼睛。他的眼睛总是眨呀眨的，好像在说话 一样。 有人上课走神，吴老师就会瞪大眼睛对着他，眨呀眨，那眼神温柔中带着严厉，好像在说： “别走神，认真听！”同学们取得了好成绩，吴老师的眼睛就会弯成月牙儿，眨呀眨，那目 光开心而又幸福，好像在说：“好样的，你真棒！” 那天刚上课，我还沉浸在绘画中无法自拔时，突然感到一束肃杀的目光从我身上一扫 而过，我偷偷地瞥了吴老师一眼，呀！那对铜铃般的大眼睛正对着我眨呀眨的，好像在说：“别 画了，用心听！”我挺了挺身体，抱臂坐正，也对吴老师眨了眨眼：“老师，对不起，我会 认真听。”吴老师似乎接收到了我的道歉，对我微微一笑，继续讲课。课上到一半，吴老师 提了一个有点难度的问题，全班顿时鸦雀无声。咦，怎么没人举手？都不会吗？那我要不 要举手呢？我有些犹豫。我悄悄看向吴老师，他那炯炯有神的眼睛，眨呀眨，好像在鼓励 我：“相信自己，勇敢一点。”这期盼的眼神赐予了我力量。我勇敢地举手，大声说出了答案。 下课了，吴老师用那月牙儿般的眼睛看了看我，还眨呀眨的，好像在说：“好样的，继续加油！” 我最喜欢吴老师那一双炯炯有神的眼睛。他的眼睛总是眨呀眨的，好像在对我说话。 第二单元习作指导。“漫画“老师 皇 真题与解析 你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往 题 往能给我们留下深刻的印象。如果要给你的家人画漫画，你会选择谁呢？让我们用文字 把他（她)“画”出来吧！选择一两件能突出这个人的特点的事情来写。 :习 ①选择一位家人作为“漫画”的对象。 :作 :妙 ②先想好要突出他（她）哪一方面的特点，再选择一两件最能突出这个特点的典型 :招 事例来写。 ③语言力求生动风趣，可适度夸张。 题目：我的 老师 题 提示：先把题目补充完整，横线上可以填“靓”“帅”“怪”“健忘”“笑面虎”“铁 公鸡”等词语，然后选择一两件能突出老师特点的事情写下来，语言力求生动。 习： ①选好词语补充题目，要理解词语的深层意思，如“靓”“帅”不能只用于描述人物外表， :作 妙 更重要的是写人物的品质；“怪”“健忘”“笑面虎”“铁公鸡”等并不一定是贬义词， 招 还可以用来体现老师某方面的优秀品质。 ②要围绕所选词语来组织材料，选择一两个最能突出这个特点的典型事例来写。 ③注意抓住细节进行描写，描绘出人物鲜活生动的形象。 微格写作参考答案及提示 微格写作（一）： (示例)眼睛小小的、下巴尖尖的大耳朵、大眼睛 微格写作（二）： 张飞吃豆芽 一小菜一碟 微格写作（三）： ①V④V 89