3.9 拜占庭帝国教学设计--2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦拜占庭帝国兴亡、《罗马民法大全》及文化“金桥”作用，以395年罗马帝国分裂史实导入，结合2025年圣索菲亚大教堂考古新发现创设情境，梳理“兴亡—法典—文化”脉络，搭建时空与史料学习支架。 此设计亮点在于融合最新考古动态增强历史情境感，通过时间轴梳理、表格归纳培养时空观念，依托法典条文研读落实史料实证与历史解释，小组讨论深化文化交流理解。助力学生提升辩证思维与史料分析能力，为教师提供清晰的素养导向教学路径。

第9课 拜占庭帝国 教学设计 ◇教学目标◇ 1.了解拜占庭帝国的由来、早期版图和社会经济状况，知道查士丁尼统治、帝国衰亡和1453年被奥斯曼帝国灭亡的基本史实，初步运用唯物史观认识帝国内部统治与外部环境变化对国家兴衰的影响。 2.梳理395年罗马帝国分裂、6世纪查士丁尼“黄金时代”、7世纪起阿拉伯人进攻、十字军东侵、1453年帝国灭亡的时间线索，结合教材文字说出帝国地跨欧、亚、非三洲的空间范围，建立正确的时空观念。 3.通过研读《查士丁尼法典》关于奴隶获得自由的条文、普罗柯比的史学记载等史料，认识《罗马民法大全》的编纂过程和内容，提高从史料中提取信息、论从史出地进行历史解释的能力。 4.理解《罗马民法大全》仍然承认奴隶制但一定程度上改善奴隶地位、奠定欧洲民法基础的历史地位，理解拜占庭帝国在保存希腊罗马古典文化、沟通东西方文化方面的“金桥”作用。 5.感受拜占庭帝国延续千年的文明生命力和圣索菲亚大教堂等文化遗产的价值，认识文明因交流互鉴而丰富，法治传统源远流长，树立保护世界文化遗产的意识和开放包容的全球视野。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 拜占庭帝国的由来和早期繁荣；查士丁尼的统治；《罗马民法大全》的构成和历史影响；拜占庭文化的成就和东西方文化交流“金桥”的地位；1453年拜占庭帝国灭亡。 【教学难点】 辩证认识《罗马民法大全》既承认奴隶制又改善奴隶地位的两重性；理解拜占庭帝国能够存续千年的原因及其在东西方文化交流、保存古典文化方面的历史作用。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 情境创设：教师讲述教材P47导入框中的内容：395年，罗马皇帝狄奥多西去世前将帝国分为东西两部分，分别由两个儿子继承；东部帝国的首都君士坦丁堡旧称拜占庭，因此东部帝国又被称为拜占庭帝国，拜占庭人一向以“罗马人”自居。补充最新考古动态：据土耳其文化和旅游部基金会总局2025年公布、土耳其考古新闻（Turkish Archaeological News）等媒体报道，工作人员在对伊斯坦布尔圣索菲亚大教堂（6世纪查士丁尼时代修建的拜占庭建筑代表）前庭开展维护清理时，在泥土和淤塞之下清理出一条长逾160米、宽约1.5米、高约2米的早期拜占庭地下通道，其年代可能早于查士丁尼大规模营建时期，同时还发现7条不同时期修建、走向不一的引水渠道，为认识君士坦丁堡发达的地下工程和早期拜占庭历史提供了珍贵实物。 设问：这个以“罗马”正统自居、又被后世称为“拜占庭”的帝国是怎样发展和繁荣起来的？它为什么能够延续千年，又最终走向灭亡？它为人类文明留下了什么？ 提示：①395年罗马帝国分裂为东西两部分，东部帝国因首都君士坦丁堡旧称拜占庭而被称为拜占庭帝国，又称东罗马帝国；②6世纪查士丁尼统治时期，帝国整饬吏治、加强中央集权，一度呈现繁荣景象，进入“黄金时代”；③帝国存续1000余年，1453年被奥斯曼帝国灭亡，在东西方贸易和文化交流中发挥了“金桥”作用。 教师过渡：西罗马帝国在476年就灭亡了，而东部的拜占庭帝国又延续了近千年。这节课，我们就沿着“兴亡—法典—文化”的线索，学习第9课《拜占庭帝国》，看一看这个千年帝国走过了怎样的历程，又为世界留下了怎样的遗产。 【讲授新课】 一、拜占庭帝国的兴亡 1.阅读教材P47“拜占庭帝国的兴亡”正文内容，思考： 拜占庭帝国是怎样由来的？它早期的版图和社会经济状况如何？ 提示：①395年罗马皇帝狄奥多西去世前将帝国分为东西两部分，东部帝国因首都君士坦丁堡旧称拜占庭而被称为拜占庭帝国，又称东罗马帝国，历代君主都自视为罗马帝国皇帝，以“罗马人”自居；②早期版图包括巴尔干半岛、亚洲西部和非洲北部地区，境内有农业比较发达的埃及、叙利亚，有许多大都市和国际贸易港口；③在交通干线上，各国商船、驼队和车队密集，丝绸、香料、象牙、地毯等奢侈品从中国、印度、波斯等地源源不断运来，帝国生产的农产品、玻璃制品、金银制品等远销海外，一度经济活跃、社会比较稳定。 2.时间轴梳理活动——查士丁尼与帝国的“黄金时代”： 阅读教材P47正文，梳理6世纪查士丁尼的统治措施，并对其进行一分为二的评价。 提示：①对内：6世纪皇帝查士丁尼整饬吏治，遏制贵族特权，加强中央集权，帝国呈现繁荣景象，人口增长、城市发展；②对外：他进行了20多年对外战争，征服意大利半岛、西班牙东南部，并扩大了在北非的领土；③另一方面，他对民众实行高压统治，课以重税，竭力维护奴隶制，结果招致民众反抗；④评价：查士丁尼时期帝国疆域扩大、国力强盛，进入“黄金时代”，但沉重的赋税和对奴隶制的维护也激化了社会矛盾，为后来的衰落埋下隐患。 3.阅读归纳活动——帝国的衰亡： 阅读教材P48—49正文和“相关史事”，按时间顺序归纳拜占庭帝国走向衰亡的过程，并思考1453年君士坦丁堡是怎样陷落的。 提示：①7世纪起，阿拉伯人不断进攻拜占庭帝国，蚕食帝国领土；为抵御外族入侵，皇帝把行政区域改为军区，把自由农民编入军队，军事将领成为地方行政长官；②9世纪以后，帝国面临多个外部军事势力进攻，向西欧封建主请求军事援助，西欧封建主组建十字军东侵，十字军不仅没有提供援助，还一度占领君士坦丁堡和帝国大部分领土，帝国日渐衰弱；③从14世纪初开始，帝国受到新崛起的奥斯曼人的不断进攻；④1453年，奥斯曼帝国苏丹亲率大军和几百艘战船兵临君士坦丁堡城下，起初因城防坚固、金角湾有铁链封锁未能取胜，后来奥斯曼军队用木板铺路、上涂油脂，把70多艘战船经木板路运入金角湾，迅速架起浮桥，从海陆两个方向同时攻城，经过鏖战攻陷君士坦丁堡，拜占庭帝国灭亡。 【教师小结】拜占庭帝国由395年罗马帝国分裂而来，早期版图地跨欧、亚、非三洲，埃及、叙利亚农业发达，国际贸易繁荣，一度经济活跃、社会稳定。6世纪查士丁尼对内整饬吏治、加强中央集权，对外征战扩张，帝国进入“黄金时代”，但重税和维护奴隶制也激化了矛盾。此后阿拉伯人进攻、十字军东侵、奥斯曼人崛起，帝国日渐衰弱，最终在1453年被奥斯曼帝国灭亡。千年帝国的兴衰说明，国家的长治久安既取决于内部治理，也受外部环境变化的深刻影响。 二、《查士丁尼法典》 1.阅读教材P49“《查士丁尼法典》”正文内容，思考： 查士丁尼为什么要组织编纂法典？这部法典是怎样编成的？ 提示：①目的：528年，查士丁尼组建一个委员会编纂法典，以此稳定帝国社会秩序，保证皇帝的专制权力；②编纂方法：委员会把2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令收集起来，剔除其中相互矛盾的内容，于529年编纂完成《查士丁尼法典》；③后来，委员会又把历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作摘录选编为《法学汇纂》，编成简易的法学教材《法理概要》；查士丁尼颁布但未列入法典的敕令后来被汇编为《新法典》；以上四部文献统称为《罗马民法大全》。 2.材料研读与表格梳理活动——认识《罗马民法大全》： 阅读教材P49“材料研读”中“奴隶可以通过不同方式获得自由……但是，奴隶在被解放为自由人后，仍要对奴隶主的继承人或者奴隶主指定之人履行义务”的条文，结合正文完成以下任务： （1）用表格梳理《罗马民法大全》四个组成部分及其文献来源； （2）结合条文和正文，谈谈你对《罗马民法大全》的认识。 提示：①四部文献对应关系：《查士丁尼法典》收录2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令；《法学汇纂》收录历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作摘录；《法理概要》是简易的法学教材；《新法典》汇编查士丁尼颁布但未列入法典的敕令，四部合称《罗马民法大全》。②两重性：法典条文规定奴隶可以通过不同方式获得自由，说明《罗马民法大全》在一定程度上改善了奴隶的地位，但它仍然承认奴隶制，被解放的奴隶仍要对原奴隶主一方履行义务，本质上仍是维护奴隶主阶级统治和皇帝专制权力的工具；③历史地位：《罗马民法大全》在财产、买卖、债务、契约关系等方面作出明确规定，奠定了欧洲民法的基础，表明人类社会的法制传统源远流长。 【教师小结】为稳定社会秩序、保证皇帝专制权力，查士丁尼从528年起组织法学家整理历代罗马法令和法学著作，先后编成《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》，合称《罗马民法大全》。它仍然承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶的地位，并对财产、买卖、债务、契约关系作出明确规定，奠定了欧洲民法的基础。我们既要看到它维护统治阶级利益的本质，也要看到它在世界法制史上的重要地位。 三、拜占庭文化 1.阅读教材P50“拜占庭文化”正文内容，思考： 拜占庭文化有什么特点？在史学、建筑领域取得了哪些代表性成就？ 提示：①特点：拜占庭帝国地跨欧、亚、非三洲，对基督教和希腊罗马古典文化传统，以及西亚、北非等地的文化因素兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化；②史学：6世纪历史学家普罗柯比著有《战争史》和《秘史》，前者记述查士丁尼的对外战争，后者主要描写宫廷见闻，反映广大人民遭受的苦难，批评查士丁尼的统治；③建筑：位于君士坦丁堡的圣索菲亚大教堂是拜占庭建筑的代表，它的巨大穹顶最具特色。 2.小组讨论活动——东西方文化交流的“金桥”： 结合教材P50—51正文和“知识拓展·东正教”，以四人为一小组讨论：拜占庭帝国在东西方文化交流中发挥了哪些作用？为什么说它为后来的文艺复兴运动提供了丰富的文化素材？讨论后每组推选一名代表发言。 提示：①传向东方的阿拉伯世界：许多希腊罗马古典作品，尤其是科学著作，通过拜占庭帝国流传到阿拉伯帝国，被翻译成阿拉伯文，保存和传播了古典科学文化；②传向东方的东欧地区：随着拜占庭帝国的军事扩张与商业交往，东正教传入俄罗斯等东欧地区，拜占庭通用的希腊字母对后来东欧文字的形成有促进作用（1054年基督教东西两派正式分裂，东派自称“正教”，即东正教）；③留给西方的西欧：拜占庭帝国保存着大量希腊罗马古典作品，中世纪中后期，西欧逐渐恢复研究古典文化的兴趣，亚欧各地学者聚集君士坦丁堡进行学术论争，为拜占庭文化向西欧传播打开了大门，也为后来的文艺复兴运动提供了丰富的文化素材；④因此，拜占庭帝国被称为东西方贸易和文化交流的“金桥”。 【教师小结】拜占庭文化兼收并蓄基督教文化、希腊罗马古典文化和西亚、北非文化因素，独具特色：普罗柯比的《战争史》《秘史》具有重要史料价值，圣索菲亚大教堂的巨大穹顶是拜占庭建筑的代表。更重要的是，拜占庭帝国充当了东西方文化交流的“金桥”：它把希腊罗马古典作品传向阿拉伯世界，把东正教和希腊字母传向东欧，又为西欧保存了大量古典文化成果，为文艺复兴运动准备了条件。 【课堂总结】 这节课，我们沿着“兴亡—法典—文化”的线索认识了拜占庭帝国：395年罗马帝国分裂，东部帝国发展为地跨欧、亚、非三洲的拜占庭帝国；6世纪查士丁尼对内加强中央集权、对外扩张，帝国进入“黄金时代”，同时组织编纂《罗马民法大全》，奠定了欧洲民法的基础；此后帝国在阿拉伯人、十字军和奥斯曼人的接连打击下日渐衰弱，1453年被奥斯曼帝国灭亡。拜占庭帝国兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化，并以“金桥”的角色沟通东西方、保存希腊罗马古典文化，为文艺复兴提供了丰富素材。希望同学们运用唯物史观辩证看待帝国的兴衰与法典的两重性，以全球视野理解文明交流互鉴的重要意义，自觉珍惜和保护人类共同的文化遗产。 【课堂练习】 1.填空：395年，罗马帝国分裂为东西两部分，东部帝国因首都________旧称拜占庭而被称为拜占庭帝国；529年，《________》编纂完成；1453年，拜占庭帝国被________帝国灭亡。 2.下列文献按其内容对应正确的一组是（ ）①《查士丁尼法典》——历代罗马法学家的论文和著作摘录　②《法学汇纂》——历任罗马皇帝颁布的法令　③《法理概要》——简易的法学教材　④《新法典》——查士丁尼颁布但未列入法典的敕令A.①②　B.②③　C.③④　D.①④ 3.为什么说拜占庭帝国是东西方贸易和文化交流的“金桥”？《罗马民法大全》在世界法制史上有何地位？ 【参考答案】 1.395年，罗马帝国分裂为东西两部分，东部帝国因首都君士坦丁堡旧称拜占庭而被称为拜占庭帝国；529年，《查士丁尼法典》编纂完成；1453年，拜占庭帝国被奥斯曼帝国灭亡。 2.正确答案为C。《查士丁尼法典》收录的是2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令，《法学汇纂》收录的是历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作摘录，①②对应错误；《法理概要》是简易的法学教材，《新法典》汇编查士丁尼颁布但未列入法典的敕令，③④正确，故选C。 3.第一问：拜占庭帝国地跨欧、亚、非三洲，许多希腊罗马古典作品尤其是科学著作通过它流传到阿拉伯帝国并被译为阿拉伯文；东正教随其扩张和交往传入俄罗斯等东欧地区，希腊字母促进了东欧文字的形成；它还保存了大量希腊罗马古典作品，中世纪中后期传向西欧，为文艺复兴运动提供了丰富的文化素材，因此被称为东西方贸易和文化交流的“金桥”。第二问：《罗马民法大全》由《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》组成，虽然仍然承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶的地位，并在财产、买卖、债务、契约关系等方面作出明确规定，奠定了欧洲民法的基础。 ◇板书设计◇ 拜占庭帝国 一、拜占庭帝国的兴亡 　由来：395年罗马帝国分裂／东罗马＝拜占庭，都君士坦丁堡 　版图：地跨欧亚非／埃及、叙利亚农业发达／国际贸易繁荣 　鼎盛：6世纪查士丁尼／整饬吏治、中央集权→“黄金时代” 　衰亡：7世纪阿拉伯进攻→军区制／十字军东侵／奥斯曼进攻 　灭亡：1453年／金角湾运战船、海陆夹击→奥斯曼帝国 二、《查士丁尼法典》 　编纂：528年组委员会／529年编成／稳定秩序、巩固皇权 　构成：法典＋法学汇纂＋法理概要＋新法典→《罗马民法大全》 　评价：承认奴隶制、改善奴隶地位／奠定欧洲民法基础 三、拜占庭文化 　特点：兼收并蓄基督教、希腊罗马与西亚北非文化 　成就：普罗柯比《战争史》《秘史》／圣索菲亚大教堂穹顶 　金桥：古典著作传阿拉伯／东正教、希腊字母传东欧 　遗产：保存古典文化→为文艺复兴提供素材 ◇教学反思◇ 本节课以教材P47导入框中395年罗马帝国分裂的史实切入，并补充2025年土耳其伊斯坦布尔圣索菲亚大教堂前庭清理出早期拜占庭地下通道和引水渠道的最新考古动态，把遥远的千年帝国变成可以感知的历史情境。教学中按照“自主阅读—时间轴梳理—材料研读—小组讨论”的思路安排活动：让学生自己梳理帝国兴亡的时间线索、列表整理《罗马民法大全》的四个组成部分、分组讨论拜占庭帝国的“金桥”作用，教师只在关键处追问和点拨，突出了学生的主体地位和教师的主导作用。法典条文和普罗柯比史学著作的研读，帮助学生论从史出地理解法律文献的两重性，落实了史料实证和历史解释素养。 不足之处在于：帝国兴亡跨度长达千年，涉及阿拉伯人、十字军、奥斯曼人等多条外部线索，部分学生在时间先后和因果关系上还容易混淆；对《罗马民法大全》“奠定欧洲民法基础”这一结论，学生缺乏近现代法律知识的支撑，理解还不够深入。今后教学中可借助时间轴和简明的政权关系示意图（以文字和箭头呈现）帮助学生理清脉络，并适当联系今天仍在使用的一些民法概念加以说明；同时可增加课后拓展活动，如让学生搜集圣索菲亚大教堂的历史变迁资料或制作“金桥——拜占庭帝国”手抄报，进一步体会文明交流互鉴和保护文化遗产的意义。 学科网（北京）股份有限公司 $