3.2.2激素调节的过程课件-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦激素调节的过程，以甲亢患者化验单导入，通过实验分析甲状腺激素的分级调节，构建下丘脑-垂体-靶腺体轴模型，衔接血糖平衡知识，形成“问题探讨-实验探究-案例应用”的学习支架。 其亮点在于以科学探究为主线，通过切除垂体等实验培养科学思维，结合大脖子病、兴奋剂案例渗透生命观念与态度责任。采用实验表格梳理、案例分析等方法，帮助学生理解反馈调节机制，教师可借助此资料提升教学效率，激发学生探究兴趣。

第3章 体液调节 第2节 激素调节的过程（第2课时） 本节聚焦 1.血糖的平衡是怎样维持的？ 2.激素的分级调节是如何实现的？ 3.激素调节有什么特点？ 甲状腺疾病在女性种的发病率普遍高于男性。下图为某女性甲亢患者的化验单。 问题探讨 以甲状腺激素和促甲状腺激素的含量指标做判断。 Q1.你知道甲亢患者有哪些症状表现吗？这体现了甲状腺激素具有哪些作用？ 思考•讨论 Q2.医生会以血清中什么物质的含量作为判断甲亢的依据呢？ Q3.促甲状腺激素的含量对甲状腺激素的分泌有什么影响？ 甲状腺激素的分泌是如何调节的？ 学习任务一 阅读课本P53思考与讨论资料内容，按照表格梳理实验、分析实验，并得出结论。 实验一 实验二 实验三 组别 实验处理 实验结果 1 2 3 探究实验一：分析垂体和甲状腺之间的作用 组别 实验处理 实验结果 1 2 3 分析甲状腺激素分泌的调节 在甲状腺激素的分泌中，垂体和甲状腺之间有何关系？ 垂体中的某些物质可维持甲状腺的形态，促进甲状腺分泌甲状腺激素。 萎缩 显著减少 部分恢复大小 部分恢复 摘除大鼠的垂体 摘除大鼠的垂体后 再注射垂体提取物 常态对照 正常 正常 甲状腺结构 甲状腺激素分泌量 减法原理 加法原理 组别 实验处理 实验结果(血液中TSH水平) 1 2 3 4 向动物静脉注射下丘脑分泌的TRH 明显升高 明显降低 明显降低 损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域 向动物的垂体中注射微量甲状腺激素 探究实验二：分析下丘脑和垂体之间的作用 备注：TRH-促甲状腺激素释放激素 TSH-促甲状腺激素 TH-甲状腺激素 分析1、2、3组可以得出什么结论？ 分析1、4组可以得出什么结论？ 下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH。 甲状腺激素可以抑制垂体分泌TSH。 分析甲状腺激素分泌的调节 常态对照 正常 组别 甲状腺激素水平 TSH水平 甲状腺机能亢进 甲状腺机能减退 进一步说明: 甲状腺激素可抑制垂体分泌TSH。 升高 降低 下降 升高 （-） ① 分析甲状腺激素分泌的调节 【补充资料】 科学家发现向该动物注射TSH，会使下丘脑的TRH分泌减少。 对此现象的解释有两种观点： ①TSH直接对下丘脑进行反馈调节。 ②TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素对下丘脑进行反馈调节。 （-） 垂体 甲状腺 TSH 下丘脑 TRH 甲状腺 激素 细胞代谢 （-） ② 学习任务二 请设计实验，探究以上观点。 探究TSH抑制TRH分泌的机理 实验材料：生长发育正常的小鼠。 实验方法： 假说一成立：TSH直接对下丘脑进行反馈调节 实验预期： 假说二成立：TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素， 甲状腺激素对下丘脑进行反馈调节。 实验预期： 假说一二都成立： 实验预期： 分析甲状腺激素分泌的调节 分为甲、乙两组，分别测定它们的基础TRH分泌量。 甲组：摘除垂体，适量注射甲状腺激素，测定TRH分泌量。 乙组：摘除甲状腺，适量注射TSH，测定TRH分泌量。 乙组TRH分泌量减少，甲组不减少。 甲组TRH分泌量减少，乙组不减少。 甲、乙组TRH分泌量减少。 （-） 垂体 甲状腺 TSH 下丘脑 TRH 甲状腺 激素 细胞代谢 （-） ① （-） ② ✔ ✔ 【补充资料】 实验：低甲状腺激素/高甲状腺激素大鼠血液中TRH含量的变化 (注：TH表示甲状腺激素，包括T3和T4) 组别 T3(ng·mL－1) T4 (ng·mL－1) TRH(μIU·mL－1) 低甲 0.29±0.03 3.69±0.31 449.17±33.04 高甲 1.06±0.11 9.23±0.98 28.63±13.56 对照 0.61±0.02 5.78±0.58 110.90±19.22 分析甲状腺激素分泌的调节 甲状腺激素可以抑制下丘脑分泌TRH 。 8 Q1.在甲状腺激素的分泌中， 下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系？ 思考•讨论 Q2.在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，这是如何实现的呢？ 在甲状腺激素的分泌过程中， 既存在分级调节，也存在反馈调节。 （负）反 馈 垂体 甲状腺 TSH 下丘脑 TRH 甲状腺 激素 细胞代谢 （-） （-） 分级调节 实例2：甲状腺激素分泌的分级调节 二、激素研究的实例 寒冷刺激 神经系统 下丘脑-垂体-靶腺体轴 20世纪50年代，英国的哈里斯提出了下丘脑调节垂体的神经体液学说：下丘脑产生一类“促激素释放激素”通过血液作用于垂体。 20年后，相继从动物下丘脑中分离鉴定各种促激素释放激素。 下丘脑 垂体 学习任务三 请参照P48图3-1，查找、归纳“下丘脑—垂体—靶腺体”轴上的腺体和激素名称，并完善示意图。 下 丘 脑 垂 体 促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素 靶 腺 体 甲状腺激素 下丘脑-垂体-靶腺体轴 下 丘 脑 垂 体 甲状腺 肾上腺皮质 性腺 促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素 促肾上腺皮质激素释放激素 促性腺激素释放激素 促肾上腺皮质激素 促性腺激素 靶 腺 体 甲状腺激素 性激素 肾上腺皮质激素 下丘脑-垂体-靶腺体轴 实例2：甲状腺激素分泌的分级调节 二、激素研究的实例 分级调节 下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控。 (1)概念： (2)类型： (3)意义： 下丘脑--垂体--甲状腺轴 下丘脑--垂体--肾上腺皮质轴 下丘脑--垂体--性腺轴 分级调节可以放大激素的调节效应， 有利于精细调控，从而维持机体的稳态。 实例2：甲状腺激素分泌的分级调节 二、激素研究的实例 学习任务四 结合分级调节与反馈调节，进行案例分析： 【案例1】在我国的一些山区和内陆地区，有时能够看到患有地方性甲状腺肿（俗称大脖子病）的人，患者脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快，气短等。请结合下丘脑-垂体-甲状腺轴的分级调节，试分析大脖子病的原因？ 【案例2】有些运动员服用睾酮衍生物（激素类兴奋剂）来促进肌肉生长，请结合下丘脑-垂体-性腺轴的分级调节，分析使用该兴奋剂可能导致的后果。 过度增生 缺碘 增多 增多 下丘脑 垂 体 促甲状腺激素释放激素TRH 促甲状腺激素TSH 甲状腺 甲状腺激素TH (+) (+) 不足 抑制减弱 抑制减弱 (-) (-) 缺碘 → 甲状腺激素减少 → 对下丘脑和垂体抑制的负反馈作用下降 → TRH和TSH上升→TSH持续刺激甲状腺→甲状腺增生而肿大 实例2：甲状腺激素分泌的分级调节 二、激素研究的实例 【案例1】在我国的一些山区和内陆地区，有时能够看到患有地方性甲状腺肿（俗称大脖子病）的人，患者脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快，气短等。请结合下丘脑-垂体-甲状腺轴的分级调节，试分析大脖子病的原因？ 如何预防和治疗？ 对于缺碘地区，要选择含碘食盐；对于患病较重的需要手术治疗。 案例分析： 15 实例2：甲状腺激素分泌的分级调节 二、激素研究的实例 【案例2】有些运动员服用睾酮衍生物（激素类兴奋剂）来促进肌肉生长，请结合下丘脑-垂体-性腺轴的分级调节，分析使用该兴奋剂可能导致的后果。 案例分析： 下丘脑 垂 体 促性腺激素释放激素 促性腺激素 性腺 性激素 (+) (+) (-) (-) 增多 抑制增强 抑制增强 减少 减少 睾酮衍生物增多 → 对下丘脑和垂体抑制的负反馈作用增强 →促性腺激素下降→性腺萎缩→自身雄激素合成分泌减少 相关案例：在鸡的养殖实践中人们发现，适当延长每日的光照时间和提高光照强度，可增加雌激素的分泌，提高母鸡产蛋率。但光照时间过长，使性激素分泌过量，反而抑制排卵。 过度光照 性腺萎缩 抑制排卵 16 1．如图为甲状腺激素分泌调节的示意图，图中a～c表示腺体，①～④表示相关激素(注：“＋”表示促进、“－”表示抑制)。下列相关分析错误的是(　 　) A.a→b→c过程属于甲状腺激素分泌的分级调节过程 B．①④均来自a，除图中作用外，还可影响神经系统的发育和功能 C．b除分泌激素②外，在人体中还可以分泌促性腺激素释放激素 D．切除c，会导致血液中②增加、①④减少，机体产热减少 A 学习任务五 阅读课本54--55页，思考讨论相关问题，并归纳总结激素调节的特点。 Q1.激素能定向运输吗？ Q2.请列举激素体液运输这一特点在日常生活生活中的运用。 Q3.激素运输到全身各处，是不是对所有细胞都能起作用？ Q4.激素只能作用于靶器官靶细胞的原因是什么？ 并列举常见激素作用的靶器官或靶细胞。 Q5.为什么体内需要源源不断地产生激素？ Q6.激素含量及作用效果是怎样的？ 1、通过体液进行运输 内分泌腺没有导管。内分泌腺内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递各种信息。 2、作用于靶器官、靶细胞 激素选择靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合实现的。 三、激素调节的特点 → 临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统中 激素的水平。 甲状腺激素、固醇类激素很容易穿过细胞膜，其受体位于________。激素和受体结合后，调控基因的转录，控制相关蛋白质的合成，从而改变细胞的代谢情况。 固醇类 蛋白质类 多肽、蛋白质类激素不容易穿过细胞膜，其受体在靶细胞的__________，受体负责把细胞外信号转化为细胞内信号，从而改变细胞的代谢情况。 三、激素调节的特点 激素的受体都位于细胞膜上吗？受体的位置可能和因素有关？ 细胞内 细胞膜上 受体的本质是什么 20 3、作为信使传递信息 4、微量和高效 激素的作用方式犹如信使，将信息从内分泌细胞传递给靶细胞，靶细胞发生一系列的代谢变化。 激素一经靶细胞接受并起作用后就失活。 正常生理状态下，血液中激素浓度都很低，一般为10-12～10-9 mol/L。虽然含量甚微，但作用效果极其显著。激素是人和动物体内微量高效的生物活性物质。一旦体内激素含量偏离了生理范围，就会产生严重影响机体机能。 三、激素调节的特点 → 临床上常通过测定血液中激素含量来检测疾病。 → 体内需要源源不断地产生激素，维持激素含量 的动态平衡。 【补充资料】 （1）美国学者E.C.Kendall从3吨新鲜的动物甲状腺中才提取出0.23g的甲状腺激素，含碘量65％，命名甲状腺激素，1mg甲状腺激素可使人体产热增加4200kJ （2）正常人每100毫升血液中生长激素的含量还不到1微克。该激素分泌稍微多一点点，可使生长发育期的青少年得巨人症。 1、协同作用 ——不同激素对同一生理效应起相同（且增强效应）的作用。 协同作用 生长激素 甲状腺激素 胰高血糖素 调节生长发育 增加产热 升高血糖 肾上腺素 2、相抗衡作用 ——不同激素对同一生理效应发挥相反的作用。 相抗衡作用 胰高血糖素 胰岛素 升高血糖 降低血糖 四、激素间的相互作用 22 分泌细胞 分泌细胞 激素分子 靶细胞 靶细胞 激素既 ； 又 ； 也 ； 激素是 ， 使 发生变化。 调节生命活动的信息分子 不组成细胞结构 不提供能量 不起催化作用 靶细胞原有的生理活动 二、激素调节的特点 五、激素的本质 1.注射胰岛素来治疗某些患者的糖尿病。 3.给雌、雄亲鱼注射促性腺激素类药物促使亲鱼的卵和精子成熟进行人工授精和育苗。 4.给猪喂饲激素类药物以提高猪的瘦肉率。 5.利用保幼激素类似物使蚕推迟作茧，多吃桑叶吐更多的丝。 6.环境激素或内分泌干扰物可能对人和动物的内分泌功能产生不良影响。 10.使用性外激素（或类似物）来诱杀雄性昆虫以控制虫害。 2.使用糖皮质激素类药物治疗过敏性鼻炎，还可以消除发热症状。 7.服用睾酮衍生物（兴奋剂的一种）来促进肌肉的生长，增强肌肉的力量，提高比赛成绩。 8.用生长激素治疗侏儒症。 9.孕激素类药物作为口服避孕药用于计划生育、控制人口。 六、应用激素类药物的利与弊 $