Unit 1 My Dream Job Listening and Speaking (Period 1)教学设计2026-2027学年仁爱科普版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦职业词汇、询问与表达理想职业的句型及描述职业的维度，通过头脑风暴唤醒旧知，结合图片和提示词的猜谜游戏学习新词汇，搭建从已知到未知的学习支架，为后续听力和表达活动铺垫。 特色在于以任务型活动推动语言能力与思维品质协同发展，如Post-listening环节引导学生分析职业描述维度并小组编写谜语，培养分析与创造能力。融入听力材料和同伴互动提升听说能力，选做作业拓展新兴职业知识助力学习能力培养，为教师提供清晰教学流程，帮助学生在实践中内化语言知识，树立职业准备意识。

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 八年级 学期 秋季 课题 Unit 1 My Dream Job Listening and Speaking (Period 1) 教科书 书 名：《英语》八年级上册教材 出版社：科学普及出版社 出版日期：2025年7月 教学目标 1. 在看、听、说的活动中，掌握不同职业的词汇。 2. 使用目标语言询问他人职业、表达自己的理想职业。 3. 通过观察分析和讨论合作，学会从不同角度描述职业。 4. 了解职业多样性，树立为理想职业做好准备的信念。 教学内容 教学重点： 1. 掌握职业相关词汇及对话句型，正确描述不同职业及其基本工作内容； 2. 通过听力活动获取关键信息，提升听力理解能力； 3. 明确描述职业的关键维度，结合这些维度编写职业谜语。 教学难点： 分析、理解描述职业的关键维度，并以此为基础编写职业谜语。 教学过程 教学步骤 学习活动 效果评价 Step 1 Lead-in 1. Brainstorm. What jobs do you know? 2. Guessing game. What is his job? What is her job? What is Tu Youyou’s job? What does he do? What does she do? What do they do? 观察学生回答问题的具体表现，了解其关于职业这一话题的词汇储备以及课堂参与的积极性。 观察学生根据图片和提示词猜测职业的表现，了解学生对职业这一话题相关背景知识的了解程度。 设计意图：通过头脑风暴这一活动帮助学生唤醒旧知；以已有知识作为课堂引入，帮助学生减少焦虑，树立面对新课堂的信心；通过根据图片和关键词来猜测职业，帮助学生在观看、思考和表达的过程中习得新词汇，为后续学习活动做好词汇准备。 Step 2 Viewing & Pre-listening 1. Match the jobs (a-f) with the people on Page 3. Then use the key sentences to check the answers. (What is his/her job?= What does he or she do? ---He is a/an …) 2. Read and understand the expressions of different jobs in Activity 1B and fill in the blanks with a suitable job in Activity 1A. Then check the answers by reading these sentences aloud. 3. Think of more jobs. (robot engineer, drone swarm flight planner) 观察学生用询问职业的句型核对答案的情况，了解其对目标语言的掌握程度。 观察学生朗读句子的情况，了解其对各种职业行为的理解程度。 观察学生对新兴职业是否感兴趣，初步了解学生对不同职业价值的理解。 设计意图：通过一系列看、说、读的活动，帮助学生在语境中学习并正确使用目标语言，为听力训练活动作铺垫；并引导学生关注不同职业的工作内容，逐步形成对不同职业的正确认知，为听力活动捕捉关键词做好语言准备。 Step 3 Listening & Speaking 1. Listen and repeat the conversation in Activity 1C. 2. Think and answer: How can we ask about other’s dream jobs. (What is your dream job? / What do you want to be? --- I want to be a/an…) 3. Work in pairs. Replace the parts in bold and practice with the partner. 4. Read the new words in Activity 2 and the riddles before listening. 5. Listen to the riddles and fill in the blanks, then check the answers. 观察学生跟读准确度、回答问题的逻辑性及同伴对话的流畅度，了解学生对询问和回答理想职业这一目标语言的学习和内化程度。 观察学生听录音并填空的完成情况，了解学生在听力中捕捉关键信息（如职业名称、工作内容）的能力。 设计意图：通过听、说活动，引导学生获取文本中询问理想职业的句型，以及听力中的关键词汇，帮助学生在交流中运用、内化所学知识，为听后语言输出活动奠定基础。 Step 4 Post-listening 1. Read the two riddles again and think about this question: From what aspects can we describe a job? And then share the answers. 2. Discuss and think about more aspects, and then share with classmates. 3. Group work. Write a riddle about a job and ask partners to guess the job. 4. Listen to others’ sharing and evaluate their riddles according to the checklist. 观察学生对职业描述维度的概括情况，了解学生对文本进行分类处理的逻辑思考能力。 观察学生对更多维度的发散性讨论和表达，了解学生对本节课所学知识的综合应用情况。 设计意图：引导学生对文本进行梳理和整合，并在此基础上进行思辨与迁移创新，实现对本节课所学内容的内化与应用。 Step 5 Summary & Homework 1. Summarize the key words and sentences, the aspects of describing a job and the belief of being better prepared for dream job. 2. Homework: You should: Ask your classmates about their dream jobs; Write more riddles about different jobs. You may: Search online for more information about emerging professions and try to make riddles about them. 观察学生对本节课所学内容的回顾和复述，了解学习目标的达成情况。 设计意图：引导学生通过总结来反思本节课学习目标是否达成；必做作业帮助学生在课后真实语境中巩固本堂课所学内容；选做作业帮助学生将本堂课所学内容进行拓展和创新。 学科网（北京）股份有限公司 $