4.5 世界的气候（第2课时）课件 2026-2027学年 七年级地理上册 商务星球版

该初中地理课件聚焦影响气候的四大因素及气候对生产生活的影响，以安第斯山脉两侧景观差异为情境导入，通过读图分析、随堂小问及表达模板，引导学生从地形过渡到纬度、海陆、人类活动，构建知识脉络。 其亮点在于融合区域认知、综合思维与地理实践力，如通过菠萝榴莲资料卡制作、阿拉伯长袍气候适应分析等实例，落实人地协调观。采用项目式学习与分层检测，小结用口诀梳理知识，助力学生系统掌握，也为教师提供丰富教学资源。

商务星球版《地理》七年级上册 · 第四章 地球表层的基础自然要素 世界的气候 第五节 · 第2课时　|　找因素 · 析影响 · 慧生活 一山之隔，两个世界 安第斯山脉两侧， 一边雨林茂密，一边黄沙漫漫 影响气候的主要因素 气候对生产生活的影响 这节课，我们要解决什么 课标要求：举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响；结合实例说明气候对人们生产生活的影响。 区域认知 运用图4.42等资料，说出安第斯山脉两侧景观与气候的差异 综合思维 从纬度、海陆、地形、人类活动四方面分析气候差异的成因 地理实践力 仿照菠萝、榴莲案例，制作一份水果资料卡 人地协调观 认识人类活动影响气候的两面性，树立保护气候环境的意识 达成自评 ① 我能用纬度、海陆、地形因素举例说明气候差异的成因 达成自评 ② 我能仿照课本案例制作一份水果资料卡并说明依据 达成自评 ③ 我能举出人类活动改善或恶化气候的真实实例 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 02/31 一、情境导入：一山之隔，两个世界 图4.42 安第斯山脉南段及其东西两侧自然景观（左：蒙特港　右：特雷利乌附近） 问 题 读图4.42：蒙特港森林茂密、湿润多雨，特雷利乌附近黄沙漫漫、干旱少雨。两地相距不远，为什么景观差异如此巨大？ 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 03/31 一、影响气候的因素（1）地形 地形对气候的影响表现在许多方面。例如，海拔升高，气温下降；山地的迎风坡，因暖湿气流被迫抬升，降水较多，背风坡则相反。 读图4.42 · 再验证 ① 图中紫色箭头（西风）从太平洋吹向山脉； ② 蒙特港位于安第斯山脉西侧迎风坡→降水多、森林茂密； ③ 特雷利乌位于东侧背风坡→降水少、干旱荒漠； ④ 联系旧知：气温随海拔升高而下降，所以高山、高原气温低。 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 11/31 导入参考答案 从图4.42可以看出：来自太平洋的暖湿气流（西风）被高大的安第斯山脉阻挡—— ① 山脉西侧（迎风坡）：暖湿气流被迫抬升，降水丰富，森林茂密； ② 山脉东侧（背风坡）：气流下沉，降水稀少，干旱荒漠。 结论：地形对气候的影响十分显著。 过渡 除了地形，还有哪些因素在“塑造”各地的气候？——纬度位置、海陆分布、人类活动等。 让我们一一分析 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 04/31 二、影响气候的因素（2）纬度位置 纬度位置是影响气候的基本因素。一般来说，纬度较低的地方，获得的太阳热量较多，气温较高；纬度较高的地方，获得的太阳热量较少，气温较低。 回 顾 演 绎 上节课的四地： · 孟买（约北纬19°，纬度低）→ 全年高温； · 乌兰巴托（约北纬48°，纬度高）→ 冬季严寒。 气温差异印证了纬度因素的基本规律。 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 05/31 随堂小问：谁先入春？ 问 题 海南岛纬度低，黑龙江省纬度高。为什么每年新年时，海南岛的人们穿短袖，而黑龙江的人们还穿着厚厚的棉衣？请用纬度位置因素解释。 学 生 活 动 先独立思考30秒，再同桌互述理由，要求用上“纬度”“太阳热量”“气温”三个关键词。 思 路 提 示 从“纬度→获得的太阳热量→气温”这条因果链一步步说。 表达模板 答“纬度影响”题照这条链说：纬度高/低 → 获得太阳热量少/多 → 气温低/高 → 穿着、景观等不同。 生活链接 寒假里，有人去海南岛度假穿短袖，有人去黑龙江看冰灯裹棉衣——同是冬季，景观迥异，根源正是纬度差异。 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 06/31 参考答案 海南岛纬度较低，获得的太阳热量较多，气温高，所以新年时温暖如夏，人们穿短袖；黑龙江省纬度较高，获得的太阳热量较少，气温低，所以隆冬严寒，人们穿厚棉衣。 规 范 表 达 答“因素影响”类问题，按“因素 → 过程 → 结果”三步走：纬度（低/高）→ 太阳热量（多/少）→ 气温（高/低）。 变式练 同纬度的甲地冬夏温差小、乙地冬夏温差大，可能的原因是什么？（参考要点：甲地临海、乙地深居内陆——下一模块“海陆分布”详述） 再练一练 我国南极科考站多选在1—2月“暖季”建设，为什么？ 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 07/31 （参考要点：1月是南半球夏季，气温相对较高、白昼长——正是“1月气温高→南半球”的活用） 二、影响气候的因素（3）海陆分布 海陆分布也是影响气候的重要因素。一般来说，距海近，降水多，气温的日变化和年变化小；距海远，降水少，气温的日变化和年变化大。 距海近：伦敦 英国伦敦，临大西洋 全年温和湿润 气温年较差小（最冷月约5℃、最热月约17℃） 距海远：乌兰巴托 蒙古乌兰巴托，深居内陆 全年干旱少雨 气温年较差大（最冷月-20℃以下、最热月约17℃以上） 再次回看上节课的图4.39：纬度相近的伦敦与乌兰巴托，气候天壤之别——海陆位置的差异就是重要原因。 记忆锦囊 距海近，降水多、气温变化小；距海远，降水少、气温变化大——一句话记住海陆因素的影响。 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 08/31 随堂小问：吐鲁番的“早穿皮袄” 问 题 “早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”是新疆吐鲁番的真实写照——一天中昼夜温差极大。请用海陆分布因素解释吐鲁番气温日变化大的原因。 学 生 活 动 小组讨论2分钟，派代表发言；其他组补充或质疑。 思 路 提 示 抓住关键词“深居内陆、距海远”，分别从白天升温、夜晚降温两个角度说明。 联系生活 想一想：你所在的地方昼夜温差大吗？结合天气预报中的“昼夜温差”数据，感受海陆（干湿）差异的普遍存在。 小资料 吐鲁番年降水量仅约16毫米，蒸发量却极大，是我国最干热的地方之一——大陆内部的“极端样本”。 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 09/31 参考答案 吐鲁番深居亚欧大陆内部，距海遥远，海洋水汽难以到达，气候干旱、云雨少：白天大气对太阳辐射削弱少，升温快、气温高；夜晚降温快、气温低。因此气温日变化大，才有“早穿皮袄午穿纱”的现象。 归纳 距海远 → 降水少 + 气温日变化、年变化大；距海近 → 降水多 + 气温日变化、年变化小。 举一反三 我国西北内陆地区冬冷夏热、全年降水稀少，主要原因是什么？ 易错提醒 吐鲁番“早穿皮袄”说的是气温的日变化大，不要答成年变化或季节变化——审题先圈“早、午”这样的时间词。 类比迁移 沿海城市与内陆城市相比，哪个“早穿皮袄”？——沿海日变化小；请用“距海远近”向同桌说明理由。 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 10/31 （参考答案：深居内陆、距海遥远，海洋水汽难以到达） 二、影响气候的因素（4）人类活动 人类活动对气候的影响越来越显著。 改善气候的做法 · 人工造林 · 修建水库 （可以调节局部地区的气候） 恶化气候的做法 · 乱垦滥伐 · 过度放牧 （可能导致气候恶化） 思 辨 追 问 为什么说“人类活动对气候的影响越来越显著”？我们应该怎样处理发展生产与保护气候环境的关系？ （讨论方向：人口增多、生产规模扩大，对自然的改造能力增强；应植树造林、合理放牧、兴修水利，与自然和谐相处——参考答案见下一页） 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 12/31 参考答案 ① 随着人口增长和生产规模扩大，人类改变地表、大气等自然环境的能力越来越强，对气候的影响日益显著； ② 人类活动对气候的影响具有两面性：合理的活动（造林、修水库）能改善局部气候，不合理的活动（滥伐、过牧）会使气候恶化； ③ 我们应趋利避害：保护植被、节约资源、绿色发展，实现人与气候环境的和谐共处。 因素小结 纬度位置——基本因素（定热量） 海陆分布——重要因素（调水分） 地　　形——叠加影响（分坡向） 人类活动——越来越显著（可改善可恶化） 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 13/31 三、气候对生产生活的影响 人类活动与气候息息相关 气候对农业、工业、旅游业和交通运输等生产活动有着不同程度的影响，其中对农业的影响尤为显著。 想一想：为什么“民以食为天”的农业，偏偏最“看气候的脸色”？ 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 14/31 参考答案 江南地区属于湿热气候：热量充足、降水丰沛，适宜种植水稻；水稻丰收为当地居民提供了充足的大米，久而久之形成了以大米为主食的生活习惯。 这说明：气候影响农作物种类→影响饮食等生活方式——各地人们正是在适应气候的过程中形成了各具特色的生产生活方式。 延 伸 世界其他地区的人们也在适应气候：有的地区气候决定了一年只能播种一次，有的地区可以一年两熟、三熟——这些都是气候的“烙印”。 想一想 同样是“主食”，为什么北方多地以面食为主、南方以米饭为主？（参考要点：气候决定农作物种类——南方湿热宜稻、北方相对干燥宜麦，言之有理即可） 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 16/31 气候与农业：以大米为主食的秘密 一个地区的气候往往决定了该地区农作物种类，以及这些农作物在一年中的播种次数。同时，水热状况直接影响到农作物的收成。 问 题 我国江南地区气候湿热，当地居民以大米为主食。请运用“气候与农业”的关系解释原因。 学 生 活 动 同桌讨论后举手发言；提示：从“湿热气候→适宜种植的作物→主食”的链条思考。 思 路 提 示 湿热＝热量充足＋降水丰富，什么样的庄稼喜欢这样的条件？ 播种次数也由气候定 温暖湿润、生长期长的地区，一年可两熟、三熟；热量不足的地区，一年只能一熟——下一页答案中一并印证。 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 15/31 实践活动：制作水果资料卡（案例1 菠萝） 菠 萝 资 料 卡（课本 图4.43） 分布地区：广泛分布于南、北回归线之间，主要产自亚洲、南美洲和非洲；我国主要产地在广东、海南、台湾等地。 适宜生长的气候条件： · 需充足的光照，但过于强烈的光照不利于其生长； · 适宜的年平均气温为24～27℃，冬季最低温大于15℃； · 年降水量在1000～2000毫米，月降水量不少于100毫米。 任务：选择一种自己喜欢的水果，查阅相关资料，参考菠萝和榴莲案例制作一份水果资料卡，并思考：气候是如何影响水果的地区分布的？ 资料卡四要素 ① 水果名称　② 分布地区　③ 适宜的气候条件　④ 资料来源——四要素齐全才算合格，下一页榴莲案例继续积累素材。 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 17/31 实践活动：制作水果资料卡（案例2 榴莲） 榴 莲 资 料 卡（课本 图4.44） 分布地区：主要分布在东南亚地区，其中泰国的种植量最大。我国广东、海南等地也有种植。 适宜生长的气候条件： · 需充足的光照； · 日平均气温在22℃以上，最佳生长温度为20～30℃； · 年降水量需保持在1000毫米以上。 对比发现 两张资料卡都是“喜高温、需水多、爱光照”的热带水果——这是巧合吗？下一页合作探究揭晓。 动手准备 确定自己的水果，课后可先查一查资料；小组内先分好“发布会”讲解员的分工。 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 18/31 合作探究：气候如何影响水果分布 问 题 比较菠萝和榴莲两张资料卡：① 两者适宜生长的气候条件有哪些共同点？② 气候是如何影响水果的地区分布的？ 比较项 菠萝 榴莲 气温 年平均24～27℃，冬季最低温＞15℃ 日平均22℃以上，最佳20～30℃ 降水 年降水量1000～2000毫米 年降水量1000毫米以上 光照 需充足光照 需充足光照 学 生 活 动 四人小组合作完成比较表，讨论后派代表归纳结论。 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 19/31 参考答案 ① 共同点：两种水果都喜高温（年平均24～27℃／日均22℃以上）、需水量大（年降水量1000毫米以上）、需充足光照。 ② 气候决定了适宜种植的水果种类：高温多雨的气候条件只出现在热带，所以菠萝分布在南、北回归线之间，榴莲主要分布在东南亚——一个地区气候的条件，决定了当地能够种植的水果种类和分布地区。 学以致用 苹果、梨为什么不宜在海南岛大规模种植？——苹果、梨喜温凉，而海南岛终年高温，热量条件不适宜。 再进一步 气候不仅决定物产的“种类”，还影响“品质”——如光照充足、昼夜温差大的地方，瓜果往往品质更佳。 方法小结 答“气候影响”类题：先指出当地的气候特点（气温、降水），再说明它对作物（或生活方式）的具体影响。 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 20/31 气候是一种重要的自然资源 气候作为一种重要的自然资源，是清洁能源（图4.45）、旅游业（图4.46）等产业发展的基础之一。 问 题 说一说：这两幅图中，人们分别利用了气候的哪些“资源属性”？ 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 21/31 参考答案 图4.45：当地风力资源、太阳能资源丰富（日照充足、大风日数多），人们建设风光互补型发电场，把气候资源转化为清洁能源； 图4.46：地中海沿岸夏季晴朗少雨、阳光充足，阳光沙滩成为宝贵的旅游资源，带动旅游业发展。 点 拨 “看天吃饭”也能变成“用天发展”——摸清气候家底，因地制宜发展产业，正是人地协调观的体现。 辩证思考 开发气候资源也要有度：旅游开发不能破坏海岸生态，风电场选址要顾及候鸟迁徙——既要“用天发展”，也要“护天长青”。 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 22/31 气候异常：不可忽视的警示 气候异常往往会影响人体健康，威胁人类的生命财产安全，也会使工农业和交通运输业遭受重大损失。 拓展阅读（课本） 德国遭遇“百年一遇”洪灾：2021年7月，受暴雨影响，欧洲中部和西部的部分地区发生严重洪涝灾害。德国西部的洪水造成大量人员伤亡，多地的公路、航运中断，铁路大范围晚点或取消。德国气象专家认为，气候异常将会导致该国洪灾发生频率增加。 图4.47 2021年7月德国洪灾 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 23/31 探究活动：阿拉伯长袍与气候 课本资料：大多数阿拉伯国家地处热带沙漠气候区。这里终年炎热干燥，光照强烈，沙漠广布，风沙活动多。 阿拉伯长袍是阿拉伯民族的传统服装。它多用棉布制作，上下直筒式，整体宽松，长至脚踝，上配头巾。头巾常用不同材质的编织绳固定。 图4.48 阿拉伯长袍 问 题 结合图文资料，探究气候对阿拉伯传统服饰的影响：长袍的颜色、款式（宽松、长度）、材质分别与当地气候有什么关系？ 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 24/31 参考答案 服饰特点 适应的气候特征 多为白色（浅色） 反射强烈的阳光，减少吸热 上下直筒、整体宽松 通风散热，适应终年炎热的气候 长至脚踝＋头巾 抵御风沙，遮挡烈日，适应风沙活动多的环境 棉布材质 吸湿、透气，适应炎热干燥气候 参考答案 结论：阿拉伯长袍是当地人们长期适应热带沙漠气候的智慧结晶——世界各地的传统服饰，都深深打上了气候的“烙印”。 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 25/31 四、项目式学习与课外拓展 项目式学习：水果资料卡发布会 完成一份自己喜欢的水果资料卡（仿照菠萝、榴莲案例），在班级“发布会”上展示，重点讲清“这种水果为什么分布在那里”。 课外拓展：气候观察员 ① 收集人工造林、修建水库改善气候，或乱垦滥伐、过度放牧使气候恶化的实例各一例；② 记录本地一周天气，对照家乡气候特征，体会天气与气候的区别。 评价方式 资料卡信息完整、来源可靠；实例真实、能说清“活动→气候”的因果链条。 实施安排 本周完成资料卡初稿 → 下周课前完成终稿 → 发布会课上展示讲解（每组约2分钟），讲解重点：这种水果为什么分布在那里。 评价星级 四要素齐全☆　来源可靠☆　讲解清楚☆　能回应同学提问☆——四星作品推荐参加年级“地理风采展”。 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 26/31 五、当堂分层检测（基础） 基础题（全员必做） 1. 影响气候的基本因素是（　） 　A. 纬度位置　B. 海陆分布　C. 地形　D. 人类活动 2. 山地迎风坡的降水一般比背风坡（　） 　A. 少　B. 多　C. 相同　D. 无法比较 提高题 3. 纬度相近的伦敦（大陆西岸）与乌兰巴托（大陆内部）气候差异巨大，主要影响因素是（　） 　A. 纬度位置　B. 海陆分布　C. 人类活动　D. 地形 拓展题（学有余力选做） 4. 海南岛适宜种植菠萝、榴莲，而不适宜大面积种植苹果，主要原因是什么？ 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 27/31 参考答案 答案：1. A（纬度位置决定获得太阳热量的多少，是基本因素） 2. B（迎风坡暖湿气流被迫抬升，降水较多） 3. B（距海远近不同导致降水与气温变化差异） 4. 菠萝、榴莲喜高温多雨，海南岛终年高温、降水丰富，适宜其生长；苹果喜温凉，海南岛热量过剩，不适宜苹果生长——气候决定适宜种植的水果种类。 答题方法 答“影响因素”题三步：先定位（两地在哪）→ 再排他（纬度相近先排除纬度）→ 后锁定主因（海陆、地形等）。 错因诊断 第3题易选A——注意两地“纬度相近”，排除纬度因素，锁定海陆因素。 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 28/31 六、课堂系统小结 世界的气候（第2课时）——因素与影响 一、四大因素 纬度定热量·海陆调水分 地形分坡向·人类可改变 二、气候与农业 定种类·定播种次数 水热状况影响收成 三、气候资源 清洁能源·阳光沙滩 用天发展，因地制宜 四、气候异常 威胁安全·影响生产 德国洪灾敲响警钟 找因素 → 析影响 → 用资源 → 防灾害 → 促和谐 易错提醒 “纬度相近的伦敦与乌兰巴托气候差异大”——主因是海陆位置，不是纬度；答题前先比对两地的纬度与海陆条件。 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 29/31 七、分层课后作业 基础作业（必做） ① 整理“影响气候的四大因素”笔记，各举一例； ② 完成水果资料卡初稿。 提高作业（选做） 运用纬度、海陆、地形因素，写一段话解释“为什么蒙特港多雨、特雷利乌干旱”（不少于50字）。 拓展作业（挑战） 查阅资料，了解我国利用气候资源发展清洁能源的一个案例，写100字左右的介绍。 下节预告 单元整合与素养提升——用本节所学解读生活中的气候现象。 作业评价标准 A等：四要素齐全、表述规范、注明资料来源；B等：基本完整但条件或来源不全，自行补充；C等：需补充后重交，教师面批。 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 30/31 板书设计 第五节 世界的气候（第2课时） 一、影响气候的主要因素——纬度定热量、海陆调水分、地形分坡向、人类活动可改变 二、气候与生产生活——农业定种类、资源可利用、异常需防范 三、人地协调——适应气候·利用气候·保护气候 找因素 → 析影响 → 用资源 → 防灾害 → 促和谐 第四章 地球表层的基础自然要素 · 第五节 世界的气候（第2课时） 31/31 $