第10课《往事依依》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文七年级上册

科目

语文

周次

设计者

序号

班级

主题与课时

10 往事依依

课型

新授

审核人

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姓名

学习目标

语言建构与运用：积累文本重点词语与优美语句，掌握散文叙事抒情的表达技巧。

思维发展与提升：梳理文中往事脉络，思辨往事与个人成长的内在关联。

审美鉴赏与创造：品味文本的语言美、意境美、情感美，提升散文审美能力。

文化传承与理解：感受经典文学与师恩文化的魅力，涵养热爱阅读、心怀感恩的人文情怀。

重难点

教学重点：梳理作者回忆的四件成长往事，理清文章总分总的行文结构，品味文章质朴优美、饱含深情的语言，体会作者对往事的眷恋之情。

教学难点：深度理解“往事依依”的深层内涵，感悟读书、师教对人生成长的深远影响，掌握文章以事抒情、首尾呼应、详略得当的写作手法并学会迁移运用。

学习过程

课前预习案

（一）文学常识梳理题

1.本文作者是哪位著名语文教育家？请简要介绍作者的身份与主要成就。

2.本文属于什么文体？结合所学知识，简要说说这类文体的基本特点。

3.结合课文标题，拆解“往事”“依依”两个词语的含义，初步预判文章的核心主旨是什么。

（二）文本整体感知题

1.通读全文，梳理文章整体行文结构，判断文章采用的总分总、总分、分总中的哪种结构，并简要说明理由。

2.作者在文中回忆了少年时期的几件往事？请逐一概括每件往事的核心内容，做到简洁完整、要素齐全。

3.通读文本后思考，作者笔下的所有往事，都与哪一核心主题紧密关联？这一主题对作者的少年成长起到了怎样的初步作用？

4.文章开篇和结尾形成了怎样的写作呼应？请分别提炼开篇、结尾的核心语句，分析呼应的作用。

（三）内容细节思考题

1.作者小时候观画读书的经历，让她收获了哪些独特的体验？这些体验如何滋养了她的少年心境？

2.文中引用了多句古典诗词，请找出文中出现的所有诗句，结合语境说说这些诗句在文中的作用。

3.作者回忆了两位任课老师的课堂场景，两位老师的授课各有什么特点？分别给作者带来了怎样的影响？

4.结合文本内容思考，为什么多年之后，这些年少往事依然让作者念念不忘、心生眷恋？

（四）预习拓展思辨题

1.结合自身的读书经历，谈谈你在日常阅读中，有没有获得过与作者相似的美好体验，简要阐述。

2.回顾自己的小学学习生活，哪位老师的课堂或教诲让你印象深刻？初步思考这份记忆为何会留存至今。

课中探究案

（一）课堂导入探究：情境感知，初识文本（学生自主思考作答）

1.人的一生会经历无数往事，有些记忆转瞬即逝，有些记忆却久久难忘、萦绕心头。结合生活体验，说说你心中“难忘的往事”具备哪些特点？

2.课文标题为《往事依依》，“依依”一词是全文的情感核心。结合词语本义和生活语境，谈谈你对“依依”二字的理解，预判全文的情感基调。

3.结合预习收获，简要分享你课前梳理的文章整体脉络，用简洁的语言概括本文的主要内容。

4.预习中你发现本文的语言和普通记叙文有什么不同？初步说说本文语言带给你的阅读感受。

（二）初读文本探究：梳理脉络，厘清结构（学生独立完成+小组互评）

1.再次通读全文，精准划分文章段落层次，概括每一部分的段落大意，完整梳理文章行文逻辑。

2.文章开篇直接点明“往事依依”的核心情感，请分析开篇段落的作用，从结构和内容两个维度作答。

3.文章中间部分集中记叙四件少年往事，请按照时间顺序、事件内容、个人感受三个维度，制作完整的事件梳理清单，清晰呈现作者的成长记忆。

4.文章结尾再次升华情感，呼应标题与开篇，请分析结尾段落的表达作用，说说结尾如何深化了全文主旨。

5.结合全文结构，总结本文总分总的行文优势，谈谈这种结构对表达文章情感、凸显文章主旨的帮助。

6.对比四件往事的叙述篇幅，分析作者在选材叙事上的详略安排特点，思考作者为何这样安排详略。

（三）精读文本探究：细品往事，体悟内涵（小组合作探究+课堂展示）

探究模块一：品读观画读书之往事，感悟文学启蒙之美

1.作者幼年翻看山水画、品读画中意境的经历，是她最早的文学启蒙。结合文本语句，说说这些山水画作带给作者怎样的视觉与心灵体验？

2.文中描写观画体验的语句细腻优美，请选取你最喜欢的一句，赏析语句的表达效果，分析作者是如何通过文字营造画面感的。

3.幼年的观画读书经历，为作者埋下了热爱文学的种子。请结合文本，谈谈这段经历对作者后续的学习成长产生了怎样的奠基作用。

4.结合自身经历，谈谈艺术、图画、文学作品等审美事物，对你的成长带来过哪些积极影响。

探究模块二：品读诗词浸润之往事，感悟古典文化之韵

1.作者少年读书时诵读诸多古典诗词，从诗词中收获了无尽美感。请完整梳理文中引用的所有诗词，分别说说每句诗词带给作者的不同感受。

2.作者在品读诗词的过程中，实现了从字面理解到意境感悟的升华。请结合文本，分析诗词诵读如何丰富了作者的精神世界。

3.大量古典诗词的引用是本文的一大特色，请从内容、情感、文采三个角度，分析引用诗词的表达作用。

4.新时代青少年诵读古典诗词有着重要意义，请结合本文内容，谈谈常态化诵读经典诗词对中学生成长的价值。

探究模块三：品读师恩教诲之往事，感悟师者育人之情

1.作者重点回忆了两位老师的课堂场景，请分别概括国文老师、历史老师的授课风格与课堂特色。

2.两位老师的课堂都让作者终生难忘，请结合文本细节，分析两位老师的课堂分别触动作者的核心点是什么。

3.国文老师诵读古文、历史老师讲述爱国故事，带给作者的影响有何不同？请对比分析，精准概括差异化影响。

4.文中用细腻的笔墨刻画老师的授课状态与自己的听课感受，请分析这些细节描写的作用，说说细节如何凸显“往事依依”的情感。

5.作者多年后依然感念师恩，念念不忘老师的教诲。结合文本，谈谈师者的言传身教对青少年成长的深远意义。

（四）深读文本探究：深挖主旨，解读情怀（全班深度研讨+教师点拨）

1.作者选取四件看似平凡的少年往事行文，却极具感染力。请思考这四件往事的共同内核是什么？为何能够贯穿全文、支撑全文主旨？

2.全文反复凸显“依依”之情，请结合四件往事，分层解读“往事依依”的深层内涵，说说这份眷恋包含哪些具体的情感。

3.文章标题是全文的核心，请结合全文内容，谈谈作者为何以“往事依依”为题，标题在全文中起到了怎样的核心作用。

4.通读全文可知，作者的成长离不开读书与师恩。请深度思辨：读书、良师、成长三者之间存在怎样的内在关联？

5.少年时期的点滴经历，会成为一生的精神财富。结合本文内容，谈谈少年时代的文学熏陶、师长教诲对人的一生有怎样的深远影响。

6.本文是一篇抒情散文，以平凡小事抒真挚深情。请结合文本，总结本文“以小见大、以事抒情”的写作特点，并举例说明。

（五）技法探究总结：鉴赏写法，学以致用（学生自主总结+小组补充）

1.本文首尾呼应的写作手法十分鲜明，请结合开篇和结尾原文，具体分析首尾呼应的表达效果。