湖南衡阳市衡阳县第一中学2026--2027学年统编版高一语文必修上册第一周周末小测卷

**基本信息** 高中语文第一周周末小测卷，聚焦毛泽东、郭沫若经典诗词，通过选择、默写、阅读分析等题型，融合文化自信与语言运用，夯实基础并提升诗词鉴赏能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|6题30分|《沁园春·长沙》词语解释、朗读节奏，《立在地球边上放号》艺术手法|基础知识点辨析，考查理解准确性| |非选择题|4大题70分|情境默写（《沁园春·长沙》）、意象分析、《清平乐·六盘山》《天狗》鉴赏|情境化默写联结生活，综合题考查思维能力与审美创造，契合高考诗词鉴赏趋势|

第一周周末小测卷 学科网（北京）股份有限公司 一、选择题（共6题，每小题5分，共30分） 1.下列词语中对加粗词的解释，有错误的一项是( ) A.谁主沉浮（主宰） 漫江碧透（满） B.峥嵘岁月稠（不平凡） 怅寥廓（失意低落的心绪） C.浪遏飞舟（阻止） 激扬文字（激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬清明的） D.挥斥方遒（强劲有力） 粪土当年万户侯（作动词用，视……为粪土） 2.填入下面横线上的诗句，语序正确的一组是( ) 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！啊啊！________，________，________哟！ A.不断的创造 不断的毁坏 不断的努力 B.不断的毁坏 不断的努力 不断的创造 C.不断的努力 不断的创造 不断的毁坏 D.不断的毁坏 不断的创造 不断的努力 3.下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.诗人用“独立”起笔，一方面是实写，另一方面也同下阕的“百侣”相呼应，以便触景生情，从容地展开下阕的回忆。另外也奠定了这首词深远、广阔、深沉的基调。 B.作者在长沙第一师范读书时，曾经和许多共同从事革命活动的同学一起来橘子洲游览，他们评论国家大事，写下了批判黑暗社会，宣传革命真理的文章。 C.“谁主沉浮”由上文的俯观游鱼，仰看飞鹰，纳闷地寻思究竟是谁主宰着世间万物的升沉起伏。这句话在这里可以理解为：在这军阀统治下的中国，到底应该由谁来主宰国家兴衰和人民祸福的命运。 D.“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”，刻画了一批奋发有为的青年知识分子激流勇进的精神，直接地回答了上文的“谁主沉浮”的问题。 4.下列各项中，语句朗读节奏错误的一项是( ) A.无数的白云/正在空中/怒涌 B.无限的太平洋/提起他全身的力量/要把/地球推倒 C.好/幅壮丽的北冰洋的晴景/哟 D.不断的毁坏/不断的创造/不断的努力哟 5.对“独立寒秋”一句理解正确的一项是( ) A.昂首挺立于寒冷的秋天，突现出革命领袖的高大形象 B.独自站立于深秋之中，点明处境和时间 C.在严峻的政治形势中昂首挺立，表现出不屈的斗争精神 D.在寒冷的秋天中孤立无援，略感寂寞、惆怅 6.下列关于《立在地球边上放号》一诗的理解与分析，不恰当的一项是( ) A.《立在地球边上放号》是诗人郭沫若对于力的赞歌，可以看作向旧世界，旧文化，旧传统发起猛烈冲击的时代精神的象征。 B.这首诗向读者展现了一个巨人的形象，他站在地球边上，站在可以“全方位”俯瞰地球的立足点上，呼喊和喊叫。 C.《立在地球边上放号》这首诗严格遵守格律，节奏感很强，随着感情的推进，句式、节奏也同时发生变化，显出一种内在的韵律美。 D.这首诗堪称郭沫若早期“火山爆发式”诗歌的代表作之一，从这首诗中我们能深切感受到五四时期狂飙突进的时代精神。 二、非选择题（共4大题，共70分） 7.补写出下列句子中的空缺部分。（12分） （1）国庆假期，小王同学在威宁草海游玩时，见到空中有鹰隼盘旋，湖里有游鱼穿梭，不知不觉吟诵起毛泽东《沁园春·长沙》中的“_________，_________”两句。 （2）小李和昔日同窗重回母校，走在熟悉的校园里，回忆起当年一起奋战高考的岁月，不禁想起毛泽东《沁园春·长沙》里的“_________，_________”。 （3）毛泽东《沁园春·长沙》中，与下图内容相契合的两句是：“_________，_________？” 阅读下面的文字，完成下题。（32分） 意象赖以存在的要素是物象。物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。因此可以说，意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。 意象可分为五大类：自然界的，如天文、地理、动物、植物等；社会生活的，如战争、游宦、渔猎、婚丧等；人类自身的，如四肢、五官、脏腑、心理等；人的创造物，如建筑、器物、服饰、城市等；人的虚构物，如神仙、鬼怪、灵异、冥界等。 一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。同是由“云”所构成的意象，例如“孤云”，带着贫士幽人的孤高。陶渊明《咏贫士》：“万族各有托，孤云独无依。”“暖云”则带着春天的感受。罗隐《寄渭北徐从事》：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思念。陶渊明《停云》：“霭霭停云，濛濛时雨。八表同昏，平路伊阻。”……同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。 诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三千丈”“黄河之水天上来”；也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”；还可以围绕某一物象作为联想的起点，营造出世界上根本不存在的东西。总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的墨守成规。从物象到意象是艺术的创造。 8.文中加粗的词语，使用不恰当的一项是( )（5分） A.筛选 B.大异其趣 C.夸张 D.墨守成规 9.下列各句中的冒号，和文中画框处的冒号作用相同的一项是( )（5分） A.北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。 B.这些雪球由冰块、岩石和有机分子组成：它们就是彗核。 C.广平先生：去年八月以来，即欲上书问候，并叙多年阔别情况。 D.教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。 10.文中第三段的“万族各有托，孤云独无依”运用了借喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（8分） 11.文中第四段画横线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（6分） 12.毛泽东《沁园春·长沙》中“鹰击长空，鱼翔浅底”描写了生机勃勃的秋日美景，请结合材料分析诗人是如何对物象“鱼”进行艺术创造的。（8分） 阅读下面这首词，完成下题。（13分） 清平乐·六盘山[注] 毛泽东 天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。 六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？ 【注】本词写于1935年10月，是毛泽东在长征途中翻越六盘山时的咏怀之作。 13.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( )（5分） A.“屈指”体现了词人动作的轻微、从容，表达了革命者对漫漫险途等闲视之的英雄气概。 B.词的上片由眼前近景起笔，秋景开阔，长空高朗，抹抹闲云轻漾，北雁南飞。 C.词的下片运用了借喻的手法，“长缨”喻指武装力量，“苍龙”喻指敌军将领。 D.“何时缚住苍龙”一句以疑问句的形式来加强语言的表现力，增强了词的韵味。 14.请简要分析词的下片所抒发的情感。（8分） 阅读下面的诗歌，完成各题。（13分） 天狗 郭沫若 我是一条天狗呀！ 我把月来吞了， 我把日来吞了， 我把一切的星球来吞了， 我把全宇宙来吞了。 我便是我了！ 我是月的光， 我是日的光， 我是一切星球的光， 我是X光线的光， 我是全宇宙的Energy的总量！ 我飞奔， 我狂叫， 我燃烧。 我如烈火一样地燃烧！ 我如大海一样地狂叫！ 我如电气一样地飞跑！ 我飞跑， 我飞跑， 我飞跑， 我剥我的皮， 我食我的肉， 我吸我的血， 我啮我的心肝， 我在我神经上飞跑， 我在我脊髓上飞跑， 我在我脑筋上飞跑。 我便是我呀！ 我的我要爆了！ 15.下列对诗歌的理解，不正确的一项是( )（5分） A.诗歌以“我是一条天狗呀！”开始，“天狗”的形象脱颖而出，紧接着，诗人连续用四个“吞”字，展示了“天狗”无比豪放的气概。 B.第一节的末尾“我便是我了”是诗人充满自信的自我肯定，代表了“五四”时期革命青年的大无畏精神以及强烈的革命意识。 C.诗的第二节连续用四个“光”和“Energy的总量”，凸显了“天狗”的穿透力和生命活力，进一步强化了“天狗”的气势。 D.第二节的“月”“日”“星球”“全宇宙”四个词不是并列关系，而是层递关系，从范围和气势上来说是逐步升级的。 16.“天狗”是一个怎样的形象？请简要分析。（8分） 答案以及解析 1.答案：B 解析：B.“失意低落的心绪”错误。“怅”，原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。句子翻译为：面对广阔的宇宙惆怅感慨。故选B。 2.答案：D 解析：考生解答本题时要注意话题的一致性、连贯性。要结合上下文的语境，同时要注意句子间的逻辑关系。具体分析，题文要求排序的三个句子选自郭沫若的诗歌《立在地球边上放号》，位置是在诗的中间部分，考生可依据排序前面的诗句“无数的白云正在空中怒涌，……无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”中的“怒涌”“要把地球推倒”“滚滚的洪涛”可知，“五·四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲决一切半封建、半殖民地的思想罗网，所要填的文句首先体现了“力的毁坏性”。具体研读诗歌，诗人看到壮丽的北冰洋的情景，看到排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明。故按照诗人表达“力”逻辑顺序应该是“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”。故选D。 3.答案：D 解析：“直接地回答”错误。作者并没有正面直接回答，而是通过含蓄的手法来表现，让读者自然地产生联想，得到答案。 故选D。 4.答案：C 解析：诗歌中的节奏，指的是朗读时短暂的停顿，以便把诗人的情感充分表达出来。不能仅凭感觉来划分。划分节奏常用的方法有：1.根据词或词组划分。一般来说，一个单个的词或意思紧密的词组就是一个节奏，所谓意思紧密就是不能拆开来读，如果拆开读听起来就会显得不连贯，缺乏诗的韵律。如：于是，怀着｜一种｜隐秘的｜想望有一天｜我｜终于｜爬上了｜那个｜山顶（王家新《在山的那一边》）2.根据意思划分。一般来说，一个意思相对独立的词或词组就是一个节奏。所谓相对独立，是指在诗句中可以单独拿出来，表示一个意思。如：饥寒的｜年代里，理想｜是｜温饱。（流沙河《理想》）这里的“饥寒的”“年代里”分别是意思相对独立的词组，应看作一个整体，构成一个节奏。“理想”“是”和“温饱”是单个的词，也都分别表示是一个相对的独立意思，构成一个节奏。3.综合词、词组和意思来划分。这种方法是上述两种方法的综合，也最实用。因为在具体的诗句中，各种情形都会碰到，因此，只有把三种方法结合起来，划分节奏才能得心应手。4.朗读划分。在划分完节奏后，读一读，体会一下根据你划分的节奏读下来，意思有没有读破，即我们常说的读破句，检验的方法是根据你划的节奏读下来，揣摩一下别人能否听懂，如果能听懂就是正确的，反之则有误。C.节奏划分有误，应为“好幅/壮丽的/北冰洋的/晴景哟”。故选C。 5.答案：B 解析：本题考查的是对诗句的分析类试题，考生要注意结合对诗歌的理解作答，本题中的诗句并没有什么深层的意思，只是交代了作者的写作时间。 6.答案：C 解析：C项，“《立在地球边上放号》这首诗严格遵守格律”错误，这是一首自由体诗，诗歌语言形式上不受格律限制；自由体诗每一行的字数，每一节的划分，每一首诗的节奏和韵律都没有固定的格式。故选C。 7.答案：（1）鹰击长空；鱼翔浅底 （2）携来百侣曾游；忆往昔峥嵘岁月稠 （3）到中流击水；浪遏飞舟 解析：易错字：（1）鹰，翔；（2）携，峥，嵘，稠；（3）遏。 8.答案：D 解析：解答本题，首先需大致了解每个词语的意思，然后结合语境进行分析判断。 位置 分析 结论 第一处 结合前文“经过诗人审美经验的淘洗”和连词“与”可知，此处强调“除去粗糙，留取其精华”的过程 A项，“筛选”使用恰当 第二处 结合前文“一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象”以及诸多例子可知，此处强调同一物象融入不同的情意会产生不同意趣 B项，“大异其趣”使用恰当 第三处 结合后文“以加强诗的艺术效果，如‘白发三千丈’‘黄河之水天上来’”可知，此处指诗人突出物象某一方面的特点来增强诗的艺术效果 C项，“夸张”使用恰当 第四处 此处语境强调意象与物象之间并不是简单的模仿或直接套用的关系，而是通过艺术的创造形成的独特表达 D项，“墨守成规”使用不恰当 9.答案：A 解析：文中画框处的冒号用于总说性词语之后，表示提示下文。A项，冒号用于总说性词语之后，表示提示下文。B项，冒号表示总结上文。C项，冒号用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。D项，冒号表示总结上文。故选A。 10.答案：构成：诗句中的“孤云”是喻体，孤高的“贫士幽人”是隐藏的本体。表达效果：以“孤云”喻“贫士幽人”，形象地突出了“贫士幽人”孤独漂泊、无所依靠的境遇和超然高洁、孤傲不群的品格。 解析：本题要求从修辞构成和表达效果两个方面分析陶渊明《咏贫士》中“万族各有托，孤云独无依”的借喻手法。构成上，诗句中的“孤云”是喻体，直接代替了本体“贫士幽人”；文中第三段明确指出“‘孤云’，带着贫士幽人的孤高”，因此诗句是以云的孤独无依来隐喻“贫士幽人”的境遇。表达效果上，以“孤云”喻“贫士幽人”，将抽象的状态具象化，“孤云”漂泊无定、无所依托的特性，直观地展现了“贫士幽人”孤独漂泊的境遇，使读者易于感知；同时，“云”在传统文化中常象征高洁、超脱，“孤云”在一定程度上暗示了“贫士幽人”不同流俗、孤傲不群的精神品格，与“万族各有托”形成对比。 11.答案：【示例】还可以把某一物象作为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西。 解析：文中画横线的句子有两处语病：一是结构混乱，“围绕……作为”句式杂糅，可改为“把……作为”；二是搭配不当，“营造……的东西”动宾不搭配，可把“营造”改为“创造”或“构造”。 12.答案：①诗人将鸟类的特点移到“鱼”这一物象上，使“鱼”具有了它本身并不具备的“翔”这一特质。②诗人将自己的昂扬豪情融入物象“鱼”中，以“翔”夸张了“鱼”灵动、轻快、自由的特点，加强了诗歌的艺术效果。 解析：本题考查物象到意象的艺术创造过程，要求结合材料分析诗人对“鱼”这一物象的艺术加工方式。根据材料，物象转化为意象需经过诗人审美经验的淘洗与筛选、思想感情的化合与点染这两方面的加工，诗人构成意象时常用的手法包括“夸张物象某一方面的特点”“将另一物象的特点移到这一物象上来”、围绕某一物象进行联想虚构三种。细读“鱼翔浅底”一句，“翔”指“盘旋地飞”，是鸟类等物象的特征，诗人将其用于“鱼”，正是运用了“将另一物象的特点移到这一物象上来”的艺术手法，使“鱼”这一物象获得了它本身并不具备的“飞翔”特质，突破了鱼只能“游”的常规认知；同时，“翔”字也运用了夸张手法，不仅写出了鱼的游水之态，更夸张地表现出鱼儿游动时轻快自如、无拘无束、灵动活泼的神韵，仿佛在空中翱翔一般，极具视觉张力，加强了诗歌的艺术效果。这一意象的艺术创造与“鹰击长空”形成对仗，共同构建出万物在秋日里“竞自由”的生命图景，抒发了诗人昂扬奋发的豪情壮志，正是材料所谓“借助客观物象表现出来的主观情意”的典范。 13.答案：B 解析：B项，“由眼前近景起笔”错误。结合“天高云淡，望断南飞雁”可知，是从眺望远景起笔。 14.答案：①自由舒卷的红旗预示胜利在望，表达了词人的喜悦之情。②“长缨在手”“缚住苍龙”表现了词人对获得革命胜利的信心和誓将革命进行到底的壮志豪情。 解析：词的下片，词人将目光收到近处，高峰之上，红旗随风舒展，红军将士在秋天的山峰间盘旋向前。“漫卷”二字高度凝练地表现出革命的力量依旧强健，自由舒卷的红旗预示胜利在望，表达了词人的喜悦之情。看到此情此景，词人不禁畅想未来，吐露胸臆。“长缨”喻指武装力量，“苍龙”喻指敌军将领，最后两句虽然用的是疑问句，但表达的是肯定语气，即总有一天，红军将士将夺得最后的胜利。这首词不同情景交织，洋溢着词人誓将革命进行到底的豪情，高亢雄壮。 15.答案：B 解析：B.“强烈的革命意识”错，应为“强烈的自我意识”。 16.答案：这首诗借用“天狗吞日”“天狗吞月”的民间传说，塑造了一个狂放不羁、气势磅礴的“天狗”形象，这一形象既是“五四”时期觉醒了的古老民族的自我写照，又是具有彻底破坏和大胆创造精神的新人形象，体现了个性解放的时代潮流。 解析：进行分析，要结合“天狗”吞日、放光、飞跑所体现的横扫宇宙的破坏精神，获取无穷能量创造新宇宙、新人生的勇气，舍弃一切，在爆裂中求得自我新生的个性进行概括。 $