2.3.1 微生物的分布学历案-2026-2027学年人教版生物七年级上册

2026-09-15

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《微生物的分布》学历案

——人教版（2024）生物学七年级上册第二单元多种多样的生物第三章微生物第一节

第 1 课时　微生物的分布

班级		姓名
小组		日期

同学，这份学历案是你这节课的学习地图，不是练习册。请你这样使用它：

1. 先看「学习目标」，知道这节课要去哪里；

2. 跟着「课堂学习过程」中的任务一步步做，动手、动口、动脑；

3. 遇到「学法提示」要认真读，它会告诉你怎么做更有效；

4. 如实填写「学后反思」，它比分数更能帮你进步。

前面我们学习了植物和动物——生物圈中肉眼可见的生物。这节课我们来认识微生物——一类个体微小、结构简单的生物。微生物在哪里？它们分布有多广？我们怎样才能看到它们？让我们一起走进微生物的世界，探究微生物的分布。

一、主题与课时

学习主题	微生物的分布：认识微生物的分布范围，理解微生物分布广泛的原因，掌握菌落的概念和特征，说出培养细菌和真菌的一般方法
教材来源	人教版（2024）《生物学》七年级上册第二单元「多种多样的生物」第三章「微生物」第一节
课时安排	共 1 课时（40 分钟），观察实验＋概念建构课
课型	新授课（观察实验·概念建构·实验设计）
本课地位	前面我们学习了植物和动物——生物圈中肉眼可见的生物。本节课学习微生物的分布，这是「微生物」一章的开篇课，通过认识微生物的分布范围、观察菌落、学习培养细菌和真菌的一般方法，帮助学生建立「微生物分布广泛、与人类关系密切」的核心概念，为后续学习细菌、真菌和病毒奠定基础。本节课也是探究实验课，学生将学习培养微生物的一般方法和探究实验设计，提升探究实践能力。

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二、你将学会什么（学习目标）

编号	学完这节课，我能做到……	素养指向
目标1	能说出微生物的分布范围，理解微生物分布广泛的原因，形成「生物与环境相适应」的生命观念。	生命观念
目标2	能通过观察和比较，区分细菌菌落和真菌菌落的特征，发展比较与分类、归纳与概括的科学思维。	科学思维
目标3	能说出培养细菌和真菌的一般方法，尝试设计探究实验，提升探究实践能力。	探究实践
目标4	关注微生物与人类的关系，认同微生物在生物圈中的重要作用，形成健康的生活态度和责任意识。	态度责任

三、怎么证明我学会了（评价任务）

四、课前准备

（一）请你带来

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教材、笔、放大镜（如有）、透明胶带（用于采集微生物样本）。

（二）经验唤醒：30 秒小体验（课前完成）

请你回想一下：微生物是一类个体微小、结构简单的生物，我们用肉眼通常看不到它们，但它们无处不在。

1. 我听说过的微生物有（至少写3种）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2. 我认为微生物可能分布在（至少写3个地方）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3. 我猜想：微生物分布广泛吗？我们怎样才能看到微生物？我的猜想是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（先写下你的猜想，课上我们一起验证。猜想没有对错，重要的是敢于想象。）

（三）预习自查

请先快速浏览教材本节内容，再如实勾选。诚实填写比全部打勾更有价值——它决定你课上要把力气用在哪儿。

五、课堂学习过程

任务一　微生物在哪里——认识微生物的分布（约 8 分钟）

情境

「洗手前手上有细菌，洗手后手上还有细菌吗？」微生物是一类个体微小、结构简单的生物，我们用肉眼通常看不到它们，但它们无处不在——空气中、水中、土壤中、我们

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