第5课《大自然的语言》课件 2026‑2027 学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《大自然的语言》，系统讲解物候及物候学知识，从新课导入用诗句描绘自然现象引出主题，通过作者简介、文体知识、字词学习等支架，引导学生理清“现象—概念—重要性—影响因素—意义”的逻辑脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，以“沉睡”“苏醒”等拟人手法赏析语言生动性，通过小组合作探究举例子、列数字等说明方法及逻辑顺序，培养思维能力。学生能感受科学魅力，教师可借助清晰结构与探究活动提升教学效率。

同学们,春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪,大自然就像一位沉默却博学的智者,它不会说话,却用草木荣枯、候鸟去来、花开叶落,向我们传递着季节变化、气候变迁的信息。这些看似普通的自然现象,其实都是大自然的“语言”。今天,就让我们跟随我国著名科学家竺可桢的脚步,走进《大自然的语言》,读懂大自然的密码,探寻物候学的奥秘。 掌握重点字词,了解作者、写作背景及事理说明文相关知识,理清文章脉络结构。 掌握举例子、下定义等说明方法及其作用,能赏析课文重点段落和语言特点。 感受自然科学的魅力,激发对自然的探索欲望,培养注重观察、讲究实证的科学态度。 竺可桢(1890一1974),浙江上虞人,气象学家、地理学家。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者,还带头撰写物候学专著,普及物候知识。《物候学》一书是竺可桢多年研究物候的结晶。他结合我国的实际,系统地介绍了物候学的基本原理、我国古代的物候知识、世界各国物候学的发展、物候学的基本定律、利用物候预告农时的方法等。 1963年,竺可桢的《物候学》一书出版在即,为了迅速普及这门学科知识,作者写了一部以介绍物候学为主要内容的科普读物。同年,《科学大众》第1期上发表了一篇题为《一门丰产的科学一物候学》的文章,署名即为竺可桢、宛敏渭。篇尾编者注明:“本刊根据作者尚未出版的《知识丛书》之一《物候学》摘编。”原文约4900字,分为四个部分,每部分有一个小标题。“大自然的语言”是原文的第一个小标题。 说明文:是一种以说明为主要表达方式的文章体裁 。对客观事物作出说明或对抽象事理的阐释,通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。 说明