专题03 整本书阅读（期中真题汇编,上海专用）七年级语文上学期

**基本信息** 聚焦《朝花夕拾》整本书阅读，汇编上海多区七年级期中真题，涵盖作品基础、人物形象、主题探究等维度，注重思维与表达的综合考查。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |选择|约5题|《朝花夕拾》体裁、篇目内容（如《藤野先生》主题）|虹口题辨析“温情回忆与理性批判”，考查文本理解精度| |填空|约8空|作者、原名、篇目对应（如《五猖会》风俗描写）|徐汇题通过荐读演讲情境，整合篇目内容与主题| |简答|约4题|人物形象分析（如长妈妈品质）、情节理解|浦东题要求结合篇目谈作品色调，体现个性化解读| |阅读分析|约3题|文本片段解读（如三味书屋场景）、主题探究|闵行题结合摘抄对比“温馨回忆”与“理性批判”，培养辩证思维|

专题03 整本书阅读 一、（2025-2026・上海浦东新区・七上期中）有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 A．《藤野先生》 B．《阿长与《山海经》》 C．《五猖会》 D．《父亲的病》 二、（2025-2026・上海崇明・七上期中）根据要求，完成各题。 1. 《从百草园到三味书屋》选自　　　　　　　　　　　　　（作者）著的散文集　　　　　　　　　　　。 2. 下列不属于这本散文集所包含的思想感情的一项                  A． 抒发对往日亲友和师长的怀念之情。 B． 批判当时社会封建思想习俗的不合理。 C． 写出强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 D． 表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的。 3. 读完这本书，书中的哪个人物给你留下了深刻的印象，说说你的理由。 人物：　　　　　　　　　　　　　　　　。 理由：　　　　　　　　　　　　　　　　。 三、（2025-2026・上海市卢湾初级中学・七上期中）阅读《朝花夕拾》，完成下面小题 1. 《朝花夕拾》旧题《　　　　　　　　　　　　》，是鲁迅的一部回忆性散文集。本学期我们曾经学习过同样出自这部散文集的文章《　　　　　　　　　　　　》 2. 就《朝花夕拾》内容分析，下列表述不正确的一项是（     ） A． 衍太太怂恿别家孩子冬天里吃水缸里结的冰、教唆“我”迫害自己的长辈，而且常常事后却充当“老好人”，可见她自私自利、虚伪奸诈。 B． 范爱农在辛亥革命后担任学监时，勤勉工作，却因公开批判军政府腐败而遭排挤，是一个正直倔强、心怀理想的知识分子。 C． 长妈妈没有文化、言语粗俗，却给“我”买来了《山海经》，做了别人不肯做，或不能做的事，可见她淳朴良，仁厚慈爱。 D． 陈莲河等名医出诊费用昂贵、开的药方用药与众不同，所用药引奇特难得，这并不是故弄玄虚，而是医德高尚、医术高明。 一、（2025-2026・上海虹口・七上期中）在“走进鲁迅”专题学习活动中，七年级（2）班的同学们通过主题探讨会、故事分享会等形式，深入研读了散文集《朝花夕拾》。大家围绕作品内容、人物形象和思想情感展开了热烈讨论。 环节一   主题探讨会 1. 下列关于《朝花夕拾》的表述不正确的一项是（     ） A． “朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，早上的花晚上来捡，意指作者晚年回忆童年、少年、青年时期的人和事。 B． 作品包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”，如《藤野先生》中既有对异国老师的怀念，也有对麻木无聊的国人的批判。 C． 《朝花夕拾》是鲁迅写的一部回忆性小说集，文中塑造了范爱农、保姆阿长、寿镜吾老先生等一批性格鲜明的人物形象。 D． 《朝花夕拾》中有几篇作品涉及儿童教育问题，如《五猖会》中“我”被迫背书的情节反映出封建教育对儿童天性的压制。 环节二   故事分享会 2. 阅读完《朝花夕拾》后，七（2）班开展了一次“故事分享会”，以下是故事分享会一部分节目单： 节目单 ①童年鲁迅与百草园里千姿百态的昆虫。 ②听长妈妈讲那美女蛇的故事。 …… 故事分享会后，对于第2个故事属于鲁迅“温情的回忆”还是“理性的批判”，同学们产生了分歧，你对此怎么看？谈谈你的认识。（50字左右） 二、（2025-2026・上海徐汇・七上期中）你为同学们做《朝花夕拾》的荐读演讲，下面是演讲稿的片段，请按要求填空。 亲爱的同学们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的①；有表现他在日本与师友交往的②；也有反映他家乡赛会风俗的③。在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。 将下面篇目的序号填在对应的横线上：①      ；②　　　　　　　　　　；③　　　　　　　　　　　。 A。《狗・猫・鼠》B.《阿长与〈山海经〉》C.《二十四孝图》D.《五猖会》 E。《无常》 F。《从百草园到三味书屋》 G。《父亲的病》 H。《琐记》 I。《藤野先生》J。《范爱农》 三、（2025-2026・上海市市北中学-（五四学制）・七上期中）你为初新生做《朝花夕拾》的荐读演讲，下面是演讲稿的片段，请按要求填空。 亲爱的学弟学妹们： 《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的     ①     ，有表现他在日本与师友交往的     ②     ，也有反映他家乡赛会风俗的     ③     。在这些温馨的回忆里，蕴含着     ④          和     ⑤     ，令人回味无穷。 （1）将下面篇目的序号填在对应的横线上。（每处2个） A。《狗・猫・鼠》       B。《阿长与（山海经）》       C。《《二十四孝图》》 D。《五猖会》       E。《无常》       F。《从百草园到三味书屋》 G。《父亲的病》H。《琐记》I。《藤野先生》J。《范爱农》 ①　　　　　　　　　　　　②　　　　　　　　　　　　　③　　　　　　　　　　　　 （2）在相应的横线上填写恰当的短语。 ④　　　　　　　　　　　　　⑤　　　　　　　　　　　　　　　 一、（2025-2026・上海松江・七上期中）鲁迅在《朝花夕拾》中追忆了许多充满人性光辉并对他产生深远影响的普通人，请结合你的理解完成下方阅读卡片。 《朝花夕拾》阅读卡片 书中人物 相关材料 人性光辉 藤野先生 他是作者学术与人格上的引路人。他对作为中国留学生的鲁迅倾囊相授（添改讲义、纠正解剖图等），热心关怀（关心解剖实习等）。他给了在异乡遭遇排挤和冤枉的鲁迅莫大的精神慰藉。 （1）　　　　　　　 长妈妈 她是作者童年寂寞的慰藉者与文化的启蒙者。（2）　　　　　　　　　　　　　　　　　 质朴、善良、真诚、无私、爱护关心孩子 （3）　　　　　 他是理想破灭时代里的孤独坚守者。随着政权更迭，曾被人误解的他，又遭排挤失业。虽一生坎坷、不被世俗理解，但他耿介孤傲，在辛亥革命后依旧保持清醒，不与世俗同流合污，最终悲剧收场。 坚守自我、正直清醒、不随波逐流 结论：《朝花夕拾》中“闪耀人性光辉的普通人”，是鲁迅用温情与敬意从记忆深处打捞出的珍珠，他们以平凡之躯，行不凡之事，照亮了作者的成长之路。 二、（2025-2026・上海长宁・七上期中）阅读名著《朝花夕拾》的相关片段，完成下面题目。 先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了！” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开“的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。 （1）选段出自鲁迅散文集《朝花夕拾》中的　　　　　　　　（篇目），在这部散文集中鲁迅还回忆了他留学日本期间的一位先生，他是　　　　　　　　。 （2）这两位先生身上都有很多可贵的品质，让鲁迅印象深刻，也影响着他的人生。你觉得这两位先生有哪些美好品质，请任选一人具体分析。 三、（2025-2026・上海闵行・七上期中）按要求完成下面题目 1. 以下是学习委员小闵制作的名著阅读记录卡和读书感想，请你结合名著内容填写。 *摘抄*三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了？”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” *笔记*（1）选文中的“他”指的　　　　　　（人名） *摘抄*我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 （2）选段内容出自《朝花夕拾》中的哪一篇文章？　　　　　　。（3）摘抄段落的作者是　　　　　　。（4）摘抄段落中的这两人与作者的关系是　　　　　　。 2. 有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”，请结合小闵摘抄选段中的人物分析“温馨的回忆”和“理性的批判”分别体现在哪里。 四、（2025-2026・上海杨浦・七上期中）名著阅读 （1）《朝花夕拾》是鲁迅从自己的童年、少年、青年时代的“记忆中抄出来的”片段，展现了他的一段段人生经历。请你结合书中的具体内容，完善读书卡片。 书名：《朝花夕拾》             原名： 《①　　　　　　　　　》 鲁迅的童年时代 7岁启蒙，12岁就读 《②　　　　　　　》：我读到了鲁迅对压抑儿童天性伤害儿童的旧式家庭教育的批判。 《阿长与《山海经》》：③　　　　　　　　　 鲁迅的少年时代 14岁出入当铺、药店 《父亲的病》：我读到了鲁迅对那些勒索钱财、草菅人命的庸医的痛斥。 鲁迅的青年时代 18岁进入水师学堂、矿路学堂求学，22岁开始去日本学习，26岁弃医从文 《琐记》：我读到了鲁迅对所学的不满，他因此决定出国学习，继续深造。 《④　　　　　　　　　》：我读到了鲁迅对日本留学期间遇到的恩师的怀念感激，以及他决定弃医从文的原因。 （2）阅读以下片段，完成小题： ①三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ②“人都到那里去了？！” ③人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ④“读书！” ⑤于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声dǐng沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着…… ①看拼音写汉字：人声dǐng　　　　　沸 ②“《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。”以上在三味书屋学习生活的片段中，小语读出了“温情”，小文感受到“童趣”，小杨则认为是“批判”，你认为呢？请结合具体内容加以陈述。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题03整本书阅读 核心 必练 一、【答案】 示例1：暖色调。《阿长与（山海经〉》中不识字的长妈妈为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》， 让“我”感受到了长妈妈对“我”真挚的关爱。 示例2：暖色调。《藤野先生》中记述了作者与日本老师藤野先生交往的一段经历，回忆了藤野先生为我 修改讲义、纠正解剖图等事，表现了藤野先生治学严谨、正值热忱、没有狭隘的民族偏见的崇高品格，表 现力作者真挚的怀念之情。 示例3：冷色调。《父亲的病》中描述了几位庸医的行医态度、诡异药方等，批判了这些庸医徒有虚名、 故弄玄虚、巫医不分、草营人命的实质。 示例4：冷色调。《五猖会》回忆了年幼时我想去看五猖会，但父亲却要求我先背《鉴略》，我终于背书 过关，但对五猖会己没了兴趣的事，批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 二、【答案】 1.①鲁迅②《朝花夕拾》 2.D 3①示例：人物：藤野先生。②理由：藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他没有民族偏见，对来自 弱国的鲁迅十分关心、爱护，在学业上给予鲁迅很大的帮助，他严谨、正直的品质令人敬佩，这种纯粹而 高尚的师德令人印象深刻。 三、【答案】 1.①旧事重提②从百草园到三味书屋 2.D 进阶 提升 一、【答案】 1.c 2.示例1：美女蛇的故事为百草园增添神秘色彩，激发童年好奇心、增添文章情趣，集中体现了鲁迅对童 1/3 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 年时光的温馨回忆。示例2：美女蛇象征诱惑与危险，以美丽外表迷惑人，告诫人们警惕外界风险、不被 表象欺骗，是鲁迅以故事为载体对现实社会的理性批判。 二、【答案】 ①I、J②D、E 三、【答案】 (1)①A、F②I、J③D、E (2)①深沉的情感（对童年的怀念）②理性的批判 培优 冲刺 一、【答案】 ①正直、待人平等尊重/毫无民族偏见（超越了狭隘民族主义）的伟大师爱与对教育初心的坚守。②她 真心疼爱小鲁迅，并克服各种困难买来了鲁迅最渴慕的《山海经》，使他深受感动。③范爱农 二、【答案】 (1)①《从百草园到三味书屋》②藤野先生 (2)示例一：寿镜吾先生：他为人方正、质朴、博学；在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又 严格。示例二：藤野先生：无民族偏见，正直，无私；治学严谨，对教学认真负责；对学生严格要求， 对学生热情诚恳；生活俭朴，沉稳。 三、【答案】 1.①寿镜吾②《藤野先生》③鲁迅④师生 2.“温馨的回忆”：寿镜吾先生有戒尺却不用，他虽立规矩却不滥用惩戒，展现出他对学生的宽容与温和， 这份“严而不厉”的师生互动是童年温馨记忆的体现；回忆了自己在仙台求学与藤野先生交往的一段经历， 通过添改讲义的事件体现出藤野先生治学严谨、认真负责的特点，表达了作者对他的真挚怀念。“理性 的批判”：在书斋中求学，寿镜吾先生为人包容，对学生是宽和的，但是书斋中也有一些严格而古板的规 矩，体现出鲁迅对封建教育制度理性的批判。 四、【答案】 (1)①旧事重提②五猖会③示例：我读到了鲁迅对朴实善良、关心孩子的长妈妈的感激与怀念④ 藤野先生 (2)①鼎（人声鼎沸：形容人群声音嘈杂喧闹）②示例：我认为片段中既有温情、童趣，也暗含批判。 温情体现在先生虽有戒尺和罚跪规则却不常用，仅以眼神和呵斥督促读书，可见其温和；童趣在于孩子们 2/3 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 可在园子里折蜡梅、寻蝉蜕、喂蚂蚁，充满童年乐趣；批判则隐藏在对旧式学堂枯燥教学内容的描写中， 孩子们念的内容晦涩难懂，暗含对压抑儿童天性的教育模式的反思。 3/3 专题03 整本书阅读 一、（2025-2026・上海浦东新区・七上期中）有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 A．《藤野先生》 B．《阿长与《山海经》》 C．《五猖会》 D．《父亲的病》 【答案】 示例1：暖色调。《阿长与〈山海经〉》中不识字的长妈妈为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》，让“我”感受到了长妈妈对“我”真挚的关爱。 示例2：暖色调。《藤野先生》中记述了作者与日本老师藤野先生交往的一段经历，回忆了藤野先生为我修改讲义、纠正解剖图等事，表现了藤野先生治学严谨、正值热忱、没有狭隘的民族偏见的崇高品格，表现力作者真挚的怀念之情。 示例3：冷色调。《父亲的病》中描述了几位庸医的行医态度、诡异药方等，批判了这些庸医徒有虚名、故弄玄虚、巫医不分、草菅人命的实质。 示例4：冷色调。《五猖会》回忆了年幼时我想去看五猖会，但父亲却要求我先背《鉴略》，我终于背书过关，但对五猖会已没了兴趣的事，批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 【解析】 本题考查名著主题理解能力。需要根据名著内容的理解进行概括分析。“暖色调”可以理解为温暖、美好等心情；“冷色调”应理解为悲伤、难过等心情。可选择其中一部作品，根据相关内容，分析作品的色调即可。 示例1：暖色调。《藤野先生》中，鲁迅在日本留学时遇到教解剖学的藤野先生，得到了藤野先生特殊的关爱。对于当时来自所谓弱国的留学生鲁迅，藤野先生没有民族偏见和歧视。他认真为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心鲁迅解剖实习。他的认真负责、正直热情，使在异国求学的鲁迅感到异常温暖。 示例2：暖色调。《阿长与＜山海经＞》回忆保姆阿长买来了“我”渴慕已久的《山海经》，“我”内心的惊喜和感激溢于言表，阿长的暖心、善良让“我”永生难忘。 示例3：冷色调。《父亲的病》中，父亲被江湖庸医耽误，一直是隐藏在鲁迅心中的痛。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质，表达了作者对父亲的不舍与愧疚之情。 示例4：冷色调。《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。 二、（2025-2026・上海崇明・七上期中）根据要求，完成各题。 1. 《从百草园到三味书屋》选自　　　　　　　　　　　　　（作者）著的散文集　　　　　　　　　　　。 2. 下列不属于这本散文集所包含的思想感情的一项                  A． 抒发对往日亲友和师长的怀念之情。 B． 批判当时社会封建思想习俗的不合理。 C． 写出强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 D． 表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的。 3. 读完这本书，书中的哪个人物给你留下了深刻的印象，说说你的理由。 人物：　　　　　　　　　　　　　　　　。 理由：　　　　　　　　　　　　　　　　。 【答案】 1.① 鲁迅 ② 《朝花夕拾》 2.D 3.① 示例：人物：藤野先生。 ② 理由：藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他没有民族偏见，对来自弱国的鲁迅十分关心、爱护，在学业上给予鲁迅很大的帮助，他严谨、正直的品质令人敬佩，这种纯粹而高尚的师德令人印象深刻。 【解析】 1. 本题考查文学常识。 《从百草园到三味书屋》是鲁迅的经典作品，出自他的散文集《朝花夕拾》。这篇文章描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。百草园的趣味生活表现了“我”儿童时代对大自然的热爱及天真活泼的性格特点；三味书屋乏味的读书生活揭示了封建书塾教育对儿童天性的束缚和摧残，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。 2. 本题考查名著主旨。 D.《朝花夕拾》主要记述了作者童年的生活和青年时求学的历程。写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况和风气。作者追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，与此同时也对当时的丑恶现象进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。本文并没有着重表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的。 故选D。 3. 本题考查理解人物形象。 本题为开放性作答，只要列举《朝花夕拾》里的人物，分析这个人物形象的特点以及阐述其给你留下了深刻印象的理由即可。 藤野先生：仙台医专的解剖学教授。黑瘦，八字须，戴着眼镜。他治学严谨、对工作认真负责；为人正义，对学生真挚热忱；没有民族歧视。 长妈妈：长妈妈是鲁迅幼年时的保姆，也是对鲁迅童年生活很有影响力的一个人物。鲁迅对长妈妈持有尊敬、怀念、感激和祝愿的真挚情感。 范爱农：范爱农是鲁迅在日本留学时相识的友人，鲁迅作此文来表达对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念，以及对亡友的深深怀念。 寿镜吾：寿镜吾是鲁迅童年时在三味书屋读书的老师。鲁迅对寿镜吾先生充满了真挚的爱戴和敬意。 衍太太：衍太太是鲁迅儿时的邻居，鲁迅小时候经常到她家或她家的附近玩，长大后认清衍太太市侩本性。表达了鲁迅对这位太太由亲近到厌恶的感情。 父亲：父亲是一个专制且严厉的封建家长，童年时期父亲勒令背书让鲁迅扫兴和痛苦。后来，父亲得了病，鲁迅为父亲求医治病，但父亲在庸医的治疗下病情加重，最终去世。表达了他对父亲的不舍与愧疚之情。 示例： 人物：长妈妈。理由：目不识丁的长妈妈得知小鲁迅非常渴望拥有一本《山海经》，她在休假回家的时候，为鲁迅买来一本《山海经》，并将其送给鲁迅；她对鲁迅的关心令人感动，这体现她是一位淳朴善良、热心真诚的人。 三、（2025-2026・上海市卢湾初级中学・七上期中）阅读《朝花夕拾》，完成下面小题 1. 《朝花夕拾》旧题《　　　　　　　　　　　　》，是鲁迅的一部回忆性散文集。本学期我们曾经学习过同样出自这部散文集的文章《　　　　　　　　　　　　》 2. 就《朝花夕拾》内容分析，下列表述不正确的一项是（     ） A． 衍太太怂恿别家孩子冬天里吃水缸里结的冰、教唆“我”迫害自己的长辈，而且常常事后却充当“老好人”，可见她自私自利、虚伪奸诈。 B． 范爱农在辛亥革命后担任学监时，勤勉工作，却因公开批判军政府腐败而遭排挤，是一个正直倔强、心怀理想的知识分子。 C． 长妈妈没有文化、言语粗俗，却给“我”买来了《山海经》，做了别人不肯做，或不能做的事，可见她淳朴良，仁厚慈爱。 D． 陈莲河等名医出诊费用昂贵、开的药方用药与众不同，所用药引奇特难得，这并不是故弄玄虚，而是医德高尚、医术高明。 【答案】 1.① 旧事重提 ② 从百草园到三味书屋 2.D 【解析】 1. 本题考查文学常识。 第一空，《朝花夕拾》原名《旧事重提》，为鲁迅于1926年所作回忆散文的结集，共10篇。主要记述了作者童年的生活和青年时求学的历程。写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况和风气。作者追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，与此同时也对当时的丑恶现象进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。 第二空，七年级上册的《从百草园到三味书屋》是选自《朝花夕拾》的一篇散文。这篇描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。百草园的趣味生活表现了“我”儿童时代对大自然的热爱及天真活泼的性格特点；三味书屋乏味的读书生活揭示了封建书塾教育对儿童天性的束缚和摧残，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。 2. 本题考查理解文章内容。 D.在《父亲的病》中，鲁迅回忆少年时帮助父亲治病的陈莲河等名医出诊费用昂贵、开的药方用药与众不同，却无一见效，最终父亲还是死了。作者通过描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质；本项的“这并不是故弄玄虚，而是医德高尚、医术高明”的说法不当； 故选D。 一、（2025-2026・上海虹口・七上期中）在“走进鲁迅”专题学习活动中，七年级（2）班的同学们通过主题探讨会、故事分享会等形式，深入研读了散文集《朝花夕拾》。大家围绕作品内容、人物形象和思想情感展开了热烈讨论。 环节一   主题探讨会 1. 下列关于《朝花夕拾》的表述不正确的一项是（     ） A． “朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，早上的花晚上来捡，意指作者晚年回忆童年、少年、青年时期的人和事。 B． 作品包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”，如《藤野先生》中既有对异国老师的怀念，也有对麻木无聊的国人的批判。 C． 《朝花夕拾》是鲁迅写的一部回忆性小说集，文中塑造了范爱农、保姆阿长、寿镜吾老先生等一批性格鲜明的人物形象。 D． 《朝花夕拾》中有几篇作品涉及儿童教育问题，如《五猖会》中“我”被迫背书的情节反映出封建教育对儿童天性的压制。 环节二   故事分享会 2. 阅读完《朝花夕拾》后，七（2）班开展了一次“故事分享会”，以下是故事分享会一部分节目单： 节目单 ①童年鲁迅与百草园里千姿百态的昆虫。 ②听长妈妈讲那美女蛇的故事。 …… 故事分享会后，对于第2个故事属于鲁迅“温情的回忆”还是“理性的批判”，同学们产生了分歧，你对此怎么看？谈谈你的认识。（50字左右） 【答案】 1.C 2.示例1：美女蛇的故事为百草园增添神秘色彩，激发童年好奇心、增添文章情趣，集中体现了鲁迅对童年时光的温馨回忆。 示例2：美女蛇象征诱惑与危险，以美丽外表迷惑人，告诫人们警惕外界风险、不被表象欺骗，是鲁迅以故事为载体对现实社会的理性批判。 【解析】 1. 本题考查名著内容的理解。 C.《朝花夕拾》是鲁迅写的一部回忆性散文集，并非小说集； 故选C。 2. 本题考查看法和认识。 温情回忆侧重于童年美好体验，理性批判侧重于对社会/人性的反思，“听长妈妈讲那美女蛇的故事”出自《从百草园到三味书屋》，可以从其奇幻色彩、满足好奇心等方面，推导鲁迅对童年自由时光的眷恋，佐证“温情回忆”的判断，从提醒人们要时刻保持清醒和警觉、不要被外表迷惑等方面，推导鲁迅对人性善恶的朴素思考与理性警示，佐证“理性批判”的判断。 示例1：温情回忆。它充满奇幻色彩，满足了童年鲁迅的好奇心，是百草园自由生活的一部分，字里行间满是鲁迅对童年美好时光的眷恋与怀念。 示例2：理性批判。它警示人们辨善恶、不要被表象迷惑的内核，是鲁迅以成人视角回望童年时，对人性本质的朴素思考与隐性警示。 二、（2025-2026・上海徐汇・七上期中）你为同学们做《朝花夕拾》的荐读演讲，下面是演讲稿的片段，请按要求填空。 亲爱的同学们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的①；有表现他在日本与师友交往的②；也有反映他家乡赛会风俗的③。在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。 将下面篇目的序号填在对应的横线上：①      ；②　　　　　　　　　　；③　　　　　　　　　　　。 A。《狗・猫・鼠》B.《阿长与〈山海经〉》C.《二十四孝图》D.《五猖会》 E。《无常》 F。《从百草园到三味书屋》 G。《父亲的病》 H。《琐记》 I。《藤野先生》J。《范爱农》 【答案】 ①A、F，②I、J，③D、E 【解析】 本题考查名著阅读《朝花夕拾》。原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。 A.《狗・猫・鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目： B.《阿长与〈山海经〉》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。 C.《二十四孝图）》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。 D.《五猖会》首先介绍了五猖会的盛况，接着描写作者要去看会时的兴奋和喜悦，但父亲让我背书，我着实痛苦和无奈。 E。《无常》中的“活无常”是作者在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所看到的鬼面人的形象。他虽是勾人魂魄的鬼，但他因活泼、诙谐、办事公允而且富有人情味，受到广大群众的喜爱。 F。《从百草园到三味书屋》描写了我在百草园里的快乐生活，听长妈妈讲美女蛇的故事，在三味书屋的读书生活； G。《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 H。《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。 I。《藤野先生》中的藤野严九郎是个生活随便、不拘小节的人，但是治学严谨，对留学日本的作者没有民族偏见，给予真诚的帮助和指导，使作者终身难以忘怀。 J。《范爱农》中的范爱农是个性格倔强、落落寡欢、富有正义感的爱国知识分子。鲁迅与范爱农是在日本留学期间相识的。 故表现他在日本与师友交往的是I、J；反映“我”家乡赛会风俗的是D、E。 三、（2025-2026・上海市市北中学-（五四学制）・七上期中）你为初新生做《朝花夕拾》的荐读演讲，下面是演讲稿的片段，请按要求填空。 亲爱的学弟学妹们： 《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的     ①     ，有表现他在日本与师友交往的     ②     ，也有反映他家乡赛会风俗的     ③     。在这些温馨的回忆里，蕴含着     ④          和     ⑤     ，令人回味无穷。 （1）将下面篇目的序号填在对应的横线上。（每处2个） A。《狗・猫・鼠》       B。《阿长与（山海经）》       C。《《二十四孝图》》 D。《五猖会》       E。《无常》       F。《从百草园到三味书屋》 G。《父亲的病》H。《琐记》I。《藤野先生》J。《范爱农》 ①　　　　　　　　　　　　②　　　　　　　　　　　　　③　　　　　　　　　　　　 （2）在相应的横线上填写恰当的短语。 ④　　　　　　　　　　　　　⑤　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】 （1）① A、F ② I、J ③ D、E （2）① 深沉的情感（对童年的怀念） ② 理性的批判 【解析】 1. 本题考查名著内容的了解。根据各篇文章所写的内容选择作答即可。描述小鲁迅与小动物为友的文章是《狗・猫・鼠》和《从百草园到三味书屋》；表现他在日本与师友交往的，写老师的是《藤野先生》，写友人的是《范爱农》；反映他家乡赛会风俗的《五猖会》和《无常》。据此，将篇目的序号填在对应的横线上即可。 2. 本题考查名著概括。《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》。全书由《小引》《狗・猫・鼠》《阿长与《山海经》》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》12部分组成。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者采用夹叙夹议的方法，以自己“青少年时代的生活经历”为叙事线索，真实生动地叙写了作者从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。是一部蕴含着温馨的回忆和理性的批判的作品。据此可填写作答。 一、（2025-2026・上海松江・七上期中）鲁迅在《朝花夕拾》中追忆了许多充满人性光辉并对他产生深远影响的普通人，请结合你的理解完成下方阅读卡片。 《朝花夕拾》阅读卡片 书中人物 相关材料 人性光辉 藤野先生 他是作者学术与人格上的引路人。他对作为中国留学生的鲁迅倾囊相授（添改讲义、纠正解剖图等），热心关怀（关心解剖实习等）。他给了在异乡遭遇排挤和冤枉的鲁迅莫大的精神慰藉。 （1）　　　　　　　 长妈妈 她是作者童年寂寞的慰藉者与文化的启蒙者。（2）　　　　　　　　　　　　　　　　　 质朴、善良、真诚、无私、爱护关心孩子 （3）　　　　　 他是理想破灭时代里的孤独坚守者。随着政权更迭，曾被人误解的他，又遭排挤失业。虽一生坎坷、不被世俗理解，但他耿介孤傲，在辛亥革命后依旧保持清醒，不与世俗同流合污，最终悲剧收场。 坚守自我、正直清醒、不随波逐流 结论：《朝花夕拾》中“闪耀人性光辉的普通人”，是鲁迅用温情与敬意从记忆深处打捞出的珍珠，他们以平凡之躯，行不凡之事，照亮了作者的成长之路。 【答案】 ① 正直、待人平等尊重/毫无民族偏见（超越了狭隘民族主义）的伟大师爱与对教育初心的坚守。 ② 她真心疼爱小鲁迅，并克服各种困难买来了鲁迅最渴慕的《山海经》，使他深受感动。 ③ 范爱农 【解析】 本题考查名著人物形象。 第一空：结合“添改讲义、纠正解剖图”可知体现藤野先生的治学严谨与对学生的负责，“关心解剖实习”流露的真诚关怀，以及“他给了在异乡遭遇排挤和冤枉的鲁迅莫大的精神慰藉”中对中国学生一视同仁的态度，可以看出藤野先生正直、待人平等尊重，毫无民族偏见。 第二空：长妈妈是鲁迅儿时的保姆，有迷信的一面，但也保存着朴实善良的天性。她会给鲁迅讲“长毛”的故事，更会不辞辛劳地为渴望《山海经》的小鲁迅四处寻访，最终为他买来心心念念的绘图《山海经》，满足了孩子纯真的愿望。 第三空：根据“理想破灭时代的孤独坚守者”“辛亥革命后依旧保持清醒”“悲剧收场”等关键特征，可明确人物为范爱农，其相关材料与《范爱农》一文内容高度契合，“坚守自我、正直清醒”是对他不迎合世俗、坚守理想人格的精准概括。 依据以上分析概括即可。 二、（2025-2026・上海长宁・七上期中）阅读名著《朝花夕拾》的相关片段，完成下面题目。 先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了！” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开“的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。 （1）选段出自鲁迅散文集《朝花夕拾》中的　　　　　　　　（篇目），在这部散文集中鲁迅还回忆了他留学日本期间的一位先生，他是　　　　　　　　。 （2）这两位先生身上都有很多可贵的品质，让鲁迅印象深刻，也影响着他的人生。你觉得这两位先生有哪些美好品质，请任选一人具体分析。 【答案】 （1）① 《从百草园到三味书屋》 ② 藤野先生 （2）示例一： 寿镜吾先生：他为人方正、质朴、博学；在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。 示例二： 藤野先生：无民族偏见，正直，无私；治学严谨，对教学认真负责；对学生严格要求，对学生热情诚恳；生活俭朴，沉稳。 【解析】 1. 本题考查名著内容的识记。 题干所引片段描写的是童年鲁迅在私塾读书的情景：先生“有一条戒尺，但是不常用”，学生齐读各种艰涩古文，“人声鼎沸”，而先生自己朗读时“将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”。这一生动场景出自《从百草园到三味书屋》一文。该篇通过对比百草园的自由快乐与三味书屋的规矩拘束，回忆了作者童年求学的经历，其中对寿镜吾老先生的刻画既写其严厉，又写其可爱可亲，展现了传统私塾教育的真实面貌。 此外，《朝花夕拾》中鲁迅还深情回忆了他在日本仙台医学专门学校留学时的老师——藤野严九郎。在《藤野先生》一文中，鲁迅记述了藤野先生为他修改讲义、关心解剖实习、尊重中国习俗等细节，尤其感动于他在民族偏见盛行的环境中给予中国学生的平等与真诚。鲁迅称其为“在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”。 综上，第一空应填《从百草园到三味书屋》，第二空应填藤野先生。 2. 本题考查名著人物形象的理解与评价。 任选一位，寿镜吾或藤野先生，结合具体情节，分析其美好品质，并说明该品质为何让鲁迅印象深刻、影响其人生。 以寿镜吾先生为例。根据《从百草园到三味书屋》中的描写，“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书！’”这说明他虽为私塾先生，秉持传统教育方式，但并不滥用体罚，而是以督促为主，体现出宽严相济的教育态度。更生动的是，当他自己朗读古文时，“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”，完全沉浸于文字之美中。这一细节表明他并非刻板迂腐的老学究，而是真正热爱经典、有文人风雅的读书人。他对学问的投入与对学生的宽容，构成了传统师者“严而不厉、敬而不畏”的典范。鲁迅多年后仍清晰记得他的神态与声音，正说明这种既有规矩又不失温情的教育方式，在童年心中种下了对文化与师道的敬意。 示例一：寿镜吾先生虽执教严厉，却极少体罚，更多是督促与引导；他读书时忘情投入，展现出对传统文化的真挚热爱。他严中有宽、敬重学问的形象，让鲁迅在童年便感受到师者的尊严与文化的魅力，影响深远。 以藤野先生为例。根据《藤野先生》一文，“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”这一细节表明藤野先生治学严谨、认真负责，对待异国学生毫无偏见，反而倾注更多心血。又如“有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去……担心我不肯解剖尸体”，体现出他对学生心理的细致体察与人文关怀。更可贵的是，在当时日本社会普遍歧视中国人的背景下，藤野先生却始终平等相待，甚至为鲁迅被诬告而愤慨。这种超越民族偏见的真诚与正直，深深震撼了鲁迅，也成为他弃医从文后仍“时时记起”的精神力量。 示例二：藤野先生治学严谨、关爱学生，更难得的是在民族偏见盛行的时代，仍以真诚平等对待中国留学生。他认真批改讲义、关心解剖实习，让鲁迅感受到人格的尊重与师者的温度，这份正直与无私，成为鲁迅一生铭记的精神灯塔。 三、（2025-2026・上海闵行・七上期中）按要求完成下面题目 1. 以下是学习委员小闵制作的名著阅读记录卡和读书感想，请你结合名著内容填写。 *摘抄*三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了？”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” *笔记*（1）选文中的“他”指的　　　　　　（人名） *摘抄*我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 （2）选段内容出自《朝花夕拾》中的哪一篇文章？　　　　　　。（3）摘抄段落的作者是　　　　　　。（4）摘抄段落中的这两人与作者的关系是　　　　　　。 2. 有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”，请结合小闵摘抄选段中的人物分析“温馨的回忆”和“理性的批判”分别体现在哪里。 【答案】 1.① 寿镜吾 ② 《藤野先生》 ③ 鲁迅 ④ 师生 2.“温馨的回忆”：寿镜吾先生有戒尺却不用，他虽立规矩却不滥用惩戒，展现出他对学生的宽容与温和，这份“严而不厉”的师生互动是童年温馨记忆的体现；回忆了自己在仙台求学与藤野先生交往的一段经历，通过添改讲义的事件体现出藤野先生治学严谨、认真负责的特点，表达了作者对他的真挚怀念。 “理性的批判”：在书斋中求学，寿镜吾先生为人包容，对学生是宽和的，但是书斋中也有一些严格而古板的规矩，体现出鲁迅对封建教育制度理性的批判。 【解析】 1. 本题考查名著常识的识记。 第一空，从摘抄内容“三味书屋”“先生在书房里便大叫起来”“他有一条戒尺”可知，这里的“他”是《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生。寿镜吾是鲁迅的启蒙塾师，是绍兴三味书屋的塾师。他是典型的传统文人，教学严厉但不失温和：有戒尺、罚跪的规则却很少使用，常以“瞪几眼、大声喊读书”约束学生；他学识渊博，固守传统私塾的教学方式，代表了封建时代“严而慈”的启蒙教育者形象，是鲁迅童年求学时光里“严中有温”的记忆符号。 第二、三、四空，从摘抄内容“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我”以及“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学”等内容可知，这段内容出自《朝花夕拾》中的《藤野先生》。《朝花夕拾》的作者是鲁迅，藤野先生是鲁迅在日本仙台医学专门学校的医学老师，故他们是师生关系。藤野先生是鲁迅在日本仙台医学专门学校的医学老师。他是一位毫无民族偏见的日本学者：认真负责地为鲁迅添改医学讲义，关心鲁迅的学习与生活；他治学严谨、待人真诚，是鲁迅留学岁月中少数给予他尊重与帮助的人，也影响了鲁迅对医学与国民性的思考，是鲁迅记忆里跨越民族隔阂的温暖师长。 2. 本题考查名著内容理解与概括。 温馨的回忆：从《从百草园到三味书屋》中“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书！’”可知，寿镜吾先生虽严厉，但并不严苛，他的“不常用戒尺、罚跪”，让鲁迅在三味书屋的学习生活有约束却不失温和，是童年求学时光里“严而慈”的温馨记忆；从《藤野先生》中“我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，藤野先生认真负责、毫无民族偏见地帮助鲁迅，这份真诚的关怀，是鲁迅留学岁月里温暖的回忆。 理性的批判：从《从百草园到三味书屋》中“同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来”“普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书！’”可知，三味书屋的教育是“死读书、守规矩”的传统私塾模式，限制了孩子的天性与自由，鲁迅通过这段回忆，批判了封建教育制度对儿童天性的压抑。 四、（2025-2026・上海杨浦・七上期中）名著阅读 （1）《朝花夕拾》是鲁迅从自己的童年、少年、青年时代的“记忆中抄出来的”片段，展现了他的一段段人生经历。请你结合书中的具体内容，完善读书卡片。 书名：《朝花夕拾》             原名： 《①　　　　　　　　　》 鲁迅的童年时代 7岁启蒙，12岁就读 《②　　　　　　　》：我读到了鲁迅对压抑儿童天性伤害儿童的旧式家庭教育的批判。 《阿长与《山海经》》：③　　　　　　　　　 鲁迅的少年时代 14岁出入当铺、药店 《父亲的病》：我读到了鲁迅对那些勒索钱财、草菅人命的庸医的痛斥。 鲁迅的青年时代 18岁进入水师学堂、矿路学堂求学，22岁开始去日本学习，26岁弃医从文 《琐记》：我读到了鲁迅对所学的不满，他因此决定出国学习，继续深造。 《④　　　　　　　　　》：我读到了鲁迅对日本留学期间遇到的恩师的怀念感激，以及他决定弃医从文的原因。 （2）阅读以下片段，完成小题： ①三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ②“人都到那里去了？！” ③人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ④“读书！” ⑤于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声dǐng沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着…… ①看拼音写汉字：人声dǐng　　　　　沸 ②“《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。”以上在三味书屋学习生活的片段中，小语读出了“温情”，小文感受到“童趣”，小杨则认为是“批判”，你认为呢？请结合具体内容加以陈述。 【答案】 （1）① 旧事重提 ② 五猖会 ③ 示例：我读到了鲁迅对朴实善良、关心孩子的长妈妈的感激与怀念 ④ 藤野先生 （2）① 鼎（人声鼎沸：形容人群声音嘈杂喧闹） ② 示例：我认为片段中既有温情、童趣，也暗含批判。温情体现在先生虽有戒尺和罚跪规则却不常用，仅以眼神和呵斥督促读书，可见其温和；童趣在于孩子们可在园子里折蜡梅、寻蝉蜕、喂蚂蚁，充满童年乐趣；批判则隐藏在对旧式学堂枯燥教学内容的描写中，孩子们念的内容晦涩难懂，暗含对压抑儿童天性的教育模式的反思。 【解析】 1. 本题考查文学常识和内容概括。 ① 《朝花夕拾》的原名是《旧事重提》，“朝花夕拾”意为早晨开放的花朵，傍晚时分拾取，既契合书中回忆童年、少年、青年往事的核心内容，原名则更直白点出“从记忆中抄出片段”的特点。故第一个空填：旧事重提。 ② 《五猖会》中，鲁迅原本满心期待去看五猖会，却被父亲强迫先背诵《鉴略》，这种强制要求完全忽视儿童的心理需求，鲜明体现了他对旧式家庭教育压抑儿童天性的批判。故第二空填：《五猖会》。 ③ 《阿长与 《 山海经 》》里，阿长虽没有文化、举止粗俗，却记挂着鲁迅的心愿，费尽心力买来他渴求的《山海经》，这份纯粹的关爱让鲁迅铭记一生，字里行间满是对阿长的怀念与对底层劳动者美好品质的认可。 结合题干“我读到了鲁迅对压抑儿童天性伤害儿童的旧式家庭教育的批判”“我读到了鲁迅对那些勒索钱财、草菅人命的庸医的痛斥”“我读到了鲁迅对所学的不满，他因此决定出国学习，继续深造”等句子可知，句式都形似，结构是：我读到了鲁迅对…… 运用“我读到了鲁迅对……”这个句式，从鲁迅对阿长的感激、怀念等情感角度出发表述即可。 示例：我读到了鲁迅对虽然粗鲁、迷信却也善良、关爱鲁迅的长妈妈的感激和怀念。 ④ 《藤野先生》记录了鲁迅在日本仙台学医时的经历，藤野先生不歧视中国学生，认真批改讲义、关心他的学习与生活，给予了他温暖与尊重；而课堂上观看幻灯片时，鲁迅目睹国人的麻木，意识到精神觉醒比肉体救治更重要，由此坚定了弃医从文的决心，文中饱含对恩师的感激与怀念。故第四空填：《藤野先生》。 2. 本题考查字音和内容分析。 （1）人声鼎沸（rén shēng dǐng fèi）：本意指锅中水烧开发出响声，引申为形容人群声音嘈杂喧闹的场景。 （2）这段文字兼具温情、童趣与批判，三者相互交织。 童趣：结合第①段“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音”可知，这些悄悄进行的小活动，满是童年特有的天真烂漫与探索乐趣，是纯粹的孩童时光写照。 温情：结合第③段“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书！’”可知，先生虽有惩戒工具和规则，却极少使用，仅以眼神和呵斥督促读书，尽显旧式先生温和宽容的一面。 批判：结合第⑤段“有念‘仁远乎哉我欲仁斯仁至矣’的，有念‘笑人齿缺曰狗窦大开’的，有念‘上九潜龙勿用’的，有念‘厥土下上上错厥贡苞茅橘柚’的”可知，孩子们朗读的内容晦涩难懂，与孩童的认知水平脱节，且学习方式只是机械朗读，缺乏真正的理解与互动，暗含了对旧式教育枯燥刻板、压抑儿童天性的反思。 片段通过描写三味书屋后园的孩童嬉戏、先生的温和处事与学堂的机械教学，既展现了童年生活的鲜活乐趣与人际间的温情，又隐晦批判了旧式教育的弊端。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $