3.2《县委书记的榜样—焦裕禄》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件围绕《县委书记的榜样——焦裕禄》，系统涵盖通讯文体特征、人物事迹与精神、写作背景及对比阅读等核心知识点。课堂以习近平《念奴娇·追思焦裕禄》及写作背景导入，通过速读划典型事例、“以言见人”析语言等支架，构建从人物感知到文体辨析的知识脉络。 其亮点在于融合革命文化培育文化自信，通过“风雪天访寒问暖”等典型事例及“革命者要在困难面前逞英雄”等语言，提升语言运用能力，对比消息与通讯培养思维能力。作业让学生讨论焦裕禄精神进橱窗，助学生深化理解，教师可高效开展人物与文体教学。

《县委书记的榜样——焦裕禄》 穆青 冯建 周原 走近人物 焦裕禄，山东淄博县北崮山村人，原兰考县委书记，干部楷模，中国共产党革命烈士。 1922年8月16日，焦裕禄出生在一个贫苦家庭，1946年加入了中国共产党。 1950年，被任命为尉氏县大营区委副书记兼区长，1954年8月相继在哈尔滨工业大学、大连起重机厂机械加工车间进修。 1962年被调到河南省兰考县担任县委书记。 1964年5月14日因肝癌病逝于郑州，终年42岁。 通讯 通讯是新闻体裁的一种，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种报道形式。 通讯一般有以下特征：一是报道详细深入，要对事件的来龙去脉、重要环境、背景做具体描写，这是区别于消息的一个显著特点；二是注重思想意义，要报道那些人们普遍关心、有现实意义的题材，还要讲究主题的开掘；三是强调用形象说话，不仅要用事实说话，还要有情节、有联想，用形象说话；四是突出评论性，思想观点要一目了然，对就是对，错就是错。 通讯一般分为人物通讯和事件通讯。 知识必备 念奴娇·追思焦裕禄 习近平 魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意气！ 依然月明如昔，思君夜夜，肝胆长如洗。路漫漫其修远矣，两袖清风来去。为官一任，造福一方，遂了平生意。绿我涓滴，为它千顷澄碧。 这首《念奴娇·追思焦裕禄》是时任中共福州市委书记习近平于1990年7月15日所写的，表达了对焦裕禄由衷的崇敬之情。2014年3月，中共中央总书记习近平访问河南兰考县，有感于焦裕禄为人民服务之精神，重诵此词，希望通过学习焦裕禄精神，为推进党和人民事业发展、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大正能量。 1963年，时任新华社副社长的穆青开始提倡“用散文笔法写新闻”。他说:“现在，有的同志在尝试着用散文笔法来写新闻，我个人是赞成这种尝试的。”“比如可以不一定写导语;也可以不一定要有新闻根据:可以夹叙夹议，既有形象的细节描写，又允许有简短的议论和记者的感受;在选择角度的时候，既可以从领导角度来写，也可以从群众角度来写。突破那些不合理的束缚以后，那一套令人生厌的新闻语言也可能随之改变了。” 写作背景1 20世纪50年代的中国，充满了理想和希望。但从1958年起，由于“大跃进”和“三年困难时期”，我国出现了全国性的粮食危机。自1961年国家实行“调整、巩固、充实、提高”的方针后，国民经济开始进入复苏时期。此时，作为新华社副社长的穆青脑海中反复思考着一个问题：该怎样将蕴含于人民之中的那种打不垮、压不倒的英雄精神，通过新华社的报道，播撒到每一个中国人的心头？为了找到一个突破口，穆青决定到自己熟悉的故乡河南去。这片土地在历史上就是一个饱受水旱灾害的地方，他希望能在这里找到新闻素材。到河南后，根据新华社河南分社记者周原提供的线索，穆青得知，在豫东兰考县有一位深受百姓爱戴、开展除“三害”斗争被活活累死的县委书记焦裕禄。穆青决定深挖焦裕禄这个典型。 写作背景2 自从焦裕禄同志逝世后50年来，全国共出现三次宣传、学习焦裕禄精神高潮。第一次，1964年11月20日新华社、人民日报公开报道焦裕禄事迹后的一段宣传、学习活动。第二次是从穆青等3人合写的、发表在1966年2月7日《人民日报》上的长篇通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》开始，在更大范围内，更深刻的影响下开展的宣传、学习活动。第三次是在1989年后，我们党重新提出了要发扬延安精神，发扬雷锋精神，发扬焦裕禄精神。 “灾荒压头、人口外流、干部发愁。” 活动任务： 任务一：速读课文，对照课文小标题，划出焦裕禄的典型事例，分析这些典型事例表现了他怎样的精神和品质？ 任务二：“以言见人”。勾画文中各部分焦裕禄最具典型性的话语，说一说体现了焦裕禄怎样的精神品格？ 走近文本，感知人物 小标题 典型事迹 人物精神 “吃别人嚼过的馍没味道” 当群众最困难的时候共产党员要出现在群众面前。 他心里装着全体人民，唯独没有他自己。 活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘给治好。 他没有死，他还活着 风雪天访寒问暖 坚忍顽强，公而忘私 重病时时刻关心兰考工作， 希望死后葬在沙丘 一心为民，深受爱戴 实事求是，脚踏实地 深入一线调查研究“三害”发展规律 亲临一线，身先士卒 关心他人身体状况， 自己忍痛坚持工作 心系民生，勤政为民 兰考发生巨大变化 10 导语部分： 见到沙丘，他说：“栽上树，不是成了一片好绿林！” 见到涝洼窝，他说：“这里可以栽苇、种蒲、养鱼。” 见到碱地，他说：“治住它，把一片白变成一片青！” 转了一圈回到县委，他向大家说：“兰考是个大有作为的地方，问题是要干，要革命。兰考是灾区，穷，因难多，但灾区有个好处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命品格。革命者要在困难面前逞英雄。” 第一节： “吃别人嚼过的馍没味道。” 不怕困难，迎难而上，从困难中看到希望，从不利条件中看到有利因素，表现出作为一名共产党员的革命乐观主义精神。 焦裕禄不顾环境艰险和身体病痛，坚持亲自实地调研，辛苦的奔波换来大量第一首资料，体现了焦裕禄实事求是的科学精神和身先士卒、开拓进取的精神。 第二节： 第二天，窗户纸刚刚透亮，他就挨门把全院的同志们叫起来开会。焦裕禄说：“同志们，你们看，这场雪越下越大，这会给群众带来很多困难，在这大雪拥门的时候，我们不能坐在办公室里烤火，应该到群众中问去。共产觉员应该在群众最困难的时候，出现在群众的面前，在群众最需要帮助的时候，去关心群众，帮助群众。 第三节： “病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺侮你了。 “春天要安排一年的工作，离不开！”“谈你们的情况吧，我不是来休息的。” 深入群众，关心群众，心系百姓。 体现了“他心里装着全体人民，唯独没有他自己”这种兢兢忘己，公而忘私的精神。 第四节： “你回去对县委的同志说，叫他们把我没写完的文章写完； 还有，把秦餐盐碱地上的麦穗拿一把来，让我看看！”“听说豫东下了大雨，雨多大？淹了没有？” “钦礼同志，现在有句话我不能不向你说了，回去对同志们说，我不行了，你们要领导兰考人民坚决地斗争下去。觉相信我们，派我们去领导，我们是有信心的。我们是灾区，我死了，不要多花钱。我死后只有一个要求，要求组织上把我运回兰考，埋在沙滩上，活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！” 他对这两位上级党组织的代表断断续续地说出了最后一句话：“我…没有…完成…觉交给我的…任务。 始终如一坚守共产党员的信仰和必将战胜灾害的信心，直至生命的最后仍旧心系百姓和未完成的任务。 思考 文章为什么从兰考的“内涝、风沙、盐碱三害”写起？ ①人物刻画，文章开篇描绘出一幅令人触目惊心的严重的灾荒景象，具体展现了摆在焦裕禄面前的重重困难，有助于突出焦裕禄临危受命，迎难而上的担当精神。 ②文章结构，为下文写焦裕禄，深入一线调研、带领人民群众与自然灾害进行斗争、在工作岗位上逝世等情节埋下伏笔。 ③文章主题，开篇兰考县遭受伤害的情形与文章最后一节兰考县粮食“初步自给”“没有发生风沙打死庄家的灾害”等面貌改变形成对比，突出了在党的好干部的领导下“人定胜天”的社会主义革命思想的巨大胜利。 要求：小组合作，讨论文中小标题的作用： 展示：1.概括文章的主要内容（多方面、多角度展示材料，表达主题） 2.作为线索，条理清晰 3.作者情感的出发点 4.具有象征意义 5.语带双关 6.是全文的“文眼” 7.吸引读者兴趣 聚焦重点，体会作用 这样一个人物，这样感人的事迹，怎样才能抓住事件的本质，凸显人物的精神呢？这是本篇报道所要把握的关键。也是所有新闻报道应该关注的重点。那么，这篇报道是怎样体现的呢？ ①选取典型材料表现人物的精神和品格。 ②以时间为线索结构全文。 ③运用典型的语言、神态和动作描写，生动形象地刻画人物形象。 ④多种表达方式相结合，将记叙、议论和抒情融为一体，内容更加丰富，更富感染力。 回顾文本，体会技巧 兰考新貌 2022年，兰考县农村居民人均年收入已经达到22000多元。泡桐经济、绿色食品、文化旅游三大特色产业，让这片昔日的盐碱荒滩，变成了“聚宝盆”。 今日兰考，风姿灿然 对比阅读 比较阅读《别了，“不列颠尼亚”》与《县委书记的榜样——焦裕禄》，总结消息与通讯的文体特征的异同。 相同点： 两者都是新闻体裁，都具有真实性。《别了，“不列颠尼亚”》真实报道了香港回归事件，而《县委书记的榜样——焦裕禄》则真实回顾了焦裕禄同志的先进事迹。 19 对比阅读 不同点： ①从内容上看，消息内容广泛，但多是高度概括的报道，较少作细节探究。如《别了，“不列颠尼亚”》按照时间顺序，集中记录了香港回归的数个“瞬间”。 通讯报道的是有影响、有特点的人和事，可以选择典型的事例，全面深入地报道事件的来龙去脉，反映事件的本质。如《县委书记的榜样——焦裕禄》记录了焦裕禄自任兰考县委书记直至最终生病去世之间的多个场景，时间跨度长，作者通过不同事件细致而充分地展现了焦裕禄的品质。 20 对比阅读 ②从表达上看，消息多用叙述，语言简洁明快。如《别了，“不列颠尼亚”》一文虽然中间也穿插了景物描写，但文章还是以简洁的记叙为主。 通讯虽也以记叙为主，但是可以灵活运用描写、抒情、议论等表达方式，以及比喻、拟人、排比、反问等修辞手法来增强语言表现力。如《县委书记的榜样——焦裕禄》通过大量的细节描写、富有个性的人物语言，塑造了立体鲜活的人物形象。同时，文章除了记叙之外，还通过大量的议论和抒情的句子，表现了人民对焦裕禄的深厚感情。 ③从时效性上看，消息对时效性的要求更高，它应该比通讯来得更快。 《别了，“不列颠尼亚”》发表于香港回归当天，而《县委书记的榜样——焦裕禄》一文发表于焦裕禄同志去世两年后。 21 习近平这样评价焦裕禄同志的精神：“无论过去、现在还是将来，都永远是亿万人们心中一座永不磨灭的丰碑，永远是鼓舞我们艰苦奋斗、执政为民的强大思想动力，永远是激励我们求真务实、开拓进取的宝贵精神财富，永远不会过时。” 新闻类考题练习 【如何拟写新闻的主标题】 有导语的新闻语段，就在导语中筛选相关的信息，因为导语是对新闻主体事件的高度概括； 没有导语的新闻语段，应在主体部分筛选相关的信息。无论在导语中，还是在主体中，我们筛选的都是新闻中最新鲜、最重要、最有特点的、最本质的信息。我们将这些信息进行整合、归纳、概括，组成表意完整的句子，就是大致的主标题了。 用一句话概括下面一段话的主要信息（不超过10个字） 目前，全球已有85个国家的2300余所高校开设了汉语课程，3000万外国人正在学习中文。许多外国人为留学、就业、投资、贸易等，苦学“方块字”，苦练“中国话”。英国计划在未来五年内拨款100万英镑普及中文学习；美国将汉语纳入国民教育体系；韩国不少企业都开设中文学习班。 全球掀起汉语学习热。 练习拓展 事实上，“一带一路”推动的不仅仅是经济上的合作，更是文明互通的基础建设，是连接世界上不同文明的“带”与“路”。它以文明对话为引领，强调不同文明的相互尊重、平等对话与交流融合，其路径很清晰：基础设施建设先行，贸易发展紧随，伴着人民交往、文化交流，逐渐实现沿线国家民众相互理解、相互包容、和平共处、共同发展，最终达至民心相通，文化相融。 给下面短文拟写一个标题。（12字以内） “一带一路”推动文明互通。 【解析】本题考查学生压缩语段的基本能力为短文拟写标题： 第一步：首先要通读短文，整体把握短文内容主旨 第二步：抓住关键句、特征句子 第三步：规范化表达 第四步：充分考虑限制条件 语段第一句“‘一带一路’推动的不仅仅是经济上的合作，更是文明互通的基础建设，是连接世界上不同文明的‘带’与‘路’”，这实际上已经表明了“一带一路”联系文明，推动社会发展进步，可以拟写为：“一带一路”推动文明互通。 “焦裕禄精神”是否应该进入我校文化橱窗？请就此问题发表你的看法，陈述你的理由，写成300-500字左右的小作文，小组推选优秀作品。有兴趣的同学，可以实地参观，按照展板体例撰写一份文案，提交学校。 作业布置 $