跨学科实践活动6 调查家用燃料的变迁与合理使用-【金牌导学案】2026-2027学年九年级上册化学课堂本课件（人教版·新教材）

该初中化学课件围绕家用燃料的变迁与合理使用，涵盖燃料分类、燃烧调控、环保分析及未来发展等核心知识点，通过调查实践活动导入，从家用燃料现状（煤、天然气等）到变迁历程（柴草→天然气），结合物质分类、燃烧条件等知识，以任务驱动和实验探究为学习支架，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于以跨学科实践活动为载体，融合科学探究与实践（如实验测定天然气燃烧产物）、化学观念（能源分类、性质决定用途）和科学思维（证据推理、实验设计）。通过任务单、实验表格分析（如煤燃烧气体成分探究）等方法，提升学生探究能力和环保意识，为教师提供生动的实践教学素材，提高教学效果。

第七单元 能源的合理利用与开发 金牌导学案 1 【活动目标】 运用调查研究的方法收集资料，了解家用燃料的变迁。基于家用需求， 从燃烧效果、储存、环境保护、成本等角度理解家用燃料的变迁。结合 燃料的性质与燃烧的条件，理解改变燃料加工方式、改进燃烧装置等对 燃料合理使用的意义，对家用燃料的选择与合理使用提出改进建议。 跨学科实践活动6 调查家用燃料的变迁与合理使用 2 【活动设计与实施】 任务一 调查家用燃料 1.家用燃料的变迁反映了社会的发展。 （1）查阅资料了解到目前家用燃料主要有煤炭、柴草、液化石油气、天 然气，少数农户使用沼气；城区居民家用燃料主要为管道天然气。从物 质分类角度分析，煤、天然气均为________（选填“纯净物”或“混合 物”），它们属于__________（选填“可再生”或“不可再生”）能源。 混合物 不可再生 跨学科实践活动6 调查家用燃料的变迁与合理使用 3 （2）家用燃料在使用时有一些常见处理方式,如改变燃料的组成、形态, 选用合适的燃具,调节燃具进气量等。向家长询问使用燃料时是否进行过 这方面的处理,运用燃烧调控等知识解释这些做法的科学原理。 调控方式 原理解释 将柴草架空 __________________________ 将煤捣碎或做成蜂窝状 调节燃气灶的风门 调节进入氧气的量 增大燃料与空气的接触面积 跨学科实践活动6 调查家用燃料的变迁与合理使用 4 任务二 了解家用燃料的变迁 2.兴趣小组通过咨询居民,了解到当地家用燃料的变迁经历了如图所示的 几个阶段: （1）柴草来源广,但燃烧过程释放大量的烟尘，易造成__________。 空气污染 （2）秸秆在隔绝空气的条件下受热分解生成、和 等气体,则秸 秆中一定含有的元素有_________;煤炭燃烧时排放出 、_____等气体, 导致酸雨。 跨学科实践活动6 调查家用燃料的变迁与合理使用 5 （3）煤的气化可产生管道煤气,其主要反应是碳与水蒸气在高温下反应 生成两种常见的可燃性气体,这两种气体是________________。 （4）液化石油气是利用石油中各成分的______不同,将石油加热炼制得 到的一种产品。 一氧化碳、氢气 沸点 跨学科实践活动6 调查家用燃料的变迁与合理使用 6 （5）兴趣小组同学探究了天然气燃烧的产物。 【分析推理】同学们分析认为,天然气燃烧可能生成水、二氧化碳、一氧 化碳。 【查阅资料】 ①水蒸气可以使白色的无水硫酸铜固体变为蓝色。 ②一氧化碳检测仪可用于检测一氧化碳浓度。 跨学科实践活动6 调查家用燃料的变迁与合理使用 7 【实验测定】同学们设计了以下实验进行测定。 实验步骤 实验现象 实验结论 步骤1:将甲烷燃烧产生的气体通 过无水硫酸铜固体 ______________ 甲烷燃烧生成了水 步骤 2:将步骤1得到的气体通入 足量澄清石灰水 澄清石灰水变浑 浊 甲烷燃烧生成了二 氧化碳 步骤3:将步骤2得到的气体依次 通过灼热的氧化铜和澄清石灰水 黑色固体变红,澄 清石灰水变浑浊 甲烷燃烧生成了一 氧化碳 白色固体变蓝 跨学科实践活动6 调查家用燃料的变迁与合理使用 8 【反思评价】①甲烷燃烧产生一氧化碳的原因是____________。 ②小华同学提出可在步骤2的装置之后,直接安装一氧化碳检测仪来检测 一氧化碳的浓度,这样改进的优点是______________________。 ③为防止燃气泄漏造成危险，使用天然气的家庭将报警器安装位置确定 在燃气灶附近墙壁的上方，这是基于天然气具有______________的性质。 氧气量不足 更加便捷（合理即可） 密度比空气小 （6）兴趣小组同学结合煤的主要成分进一步探究了煤燃烧的气体中是否 含有、 。 【查阅资料】能使红色的品红溶液褪色,常用于检验； 也能使澄清石灰水变浑浊。 跨学科实践活动6 调查家用燃料的变迁与合理使用 9 【进行实验】设计实验方案,探究煤燃烧产生气体的成分。 实验步骤 实验现象 实验结论 将煤燃烧产生的气体通入盛有足量 品红溶液的试管中 __________ 煤燃烧产生的气 体中含有 、 利用下图装置,进行实验： _______________________________________________________________________________ ____________， 澄清石灰水 变浑浊 溶液褪色 黑色固体变红 跨学科实践活动6 调查家用燃料的变迁与合理使用 10 任务三 展望未来的家用燃料 3.通过研究家用燃料的更新历程,同学们预测未来燃料的发展方向是开发 和利用清洁而又高效的能源。 （1）下列有关家用燃料更新的理由错误的是___（选填字母）。 B A.燃料使用更便捷 B.固体燃料燃烧得更充分 C.减少煤燃烧过程中产生的污染物 跨学科实践活动6 调查家用燃料的变迁与合理使用 11 （2）氢气被认为是理想的能源,当 前,我国氢能按图规划发展。 ①利用 ,制得的 灰氢 ②“蓝氢”的制得使用了碳捕捉技术,通常用纳米 吸附碳源,吸附原 理与活性炭相似，是因为其结构__________。 ③通过可再生能源分解水可获得“绿氢”，该能源可能是_____________ _____________（写一种）。 疏松多孔 太阳能 （合理即可） 氢气属于______（填“灰氢”“蓝氢”或“绿氢”）。 跨学科实践活动6 调查家用燃料的变迁与合理使用 12 （3）家用燃料的变迁与发展,体现出了下列中的______（多选，填字 母）。 ACD A.要加强环保安全意识 B.要全面禁止使用化石燃料 C.用化学方法可以探索解决能源短缺问题 D.开发和利用清洁、高效的新能源,可以使人们的生活更美好 跨学科实践活动6 调查家用燃料的变迁与合理使用 13 14 $